1 较高的思想政治素质是体育教师所必备的
教师是学生直接接触和模仿的对象。教学中, 教师不仅对学生进行技术的示范和技能的传授, 而且教师的神态举止、行为习惯、个人爱好、仪表与体魄都会给学生流下深刻的印象。首先, 学生具有希望找到具体的、值得尊敬的模范人物去学习和效仿的心理, 以达到完善自身的目的。其次, 教师的良好形象是高素质的具体表现。他们不但能以丰富的专业知识教诲学生, 而且能以自己正确的世界观、人生观和高尚的道德文化修养对学生加以影响。教师为人师表、以身作则的行为, 都能直接的、潜移默化地产生强有力的教育效应。
如果一个体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当的位置, 而且能够为人师表, 那样将对受教育者产生良好的影响。我们认为对学生进行思想道德教育寓于体育教学中是体育教师应有的职业道德。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能, 更重要的是教育学生怎样做人、身体力行, 用自己高尚情操来感染学生, 在思想道德方面做学生的表率, 一个有高尚品德的体育教师, 可以通过体育教学, 把热情洋溢、乐观无畏的进取精神, 把好学多思、公平竞争的工作作风, 把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然对学生的成长起着潜移默化的感召作用, 并产生深远的影响。
2 提高教学和科研能力是体育教师努力的方向
体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学, 所以体育教师不仅是体育技术的传授者更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外, 还必须具有比较渊博的知识, 提高体育教师的教学和科研能力, 体育教师要不断的更新自己的知识结构, 及时吸取先进的理论观点, 掌握科学领域前沿的新知识, 同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时、陈旧的理论、观点知识, 从不同科学发展的交叉点去发掘新知识, 使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果, 使自己的体育课有一定特色。同时, 通过有特色的体育课唤起学生的求知欲, 造成朝气蓬勃的学习生活。
3 复合型体育教师是未来的需要
前苏联要求21世纪的体育教师都是“通才”也就是我们通常所说的复合型人才。到本世纪末仅仅通晓一门学科知识的单科教师将有“通才教师”所取代, 美国要求21世纪的体育教师是“完整型”的教师, 要求体育教师必须是个“教育者”。同时体育教师工作要与学校管理者、教育同行、社会各界、特别是学生群体建立良好的交往关系, 一个体育教师还必须善于运用自己所学的知识在教学中果断恰当的判断问题, 有效的解决运动中的的问题, 只有具备了这样的素质才能适应21世纪的发展。
4 健康形象是体育教师外在表现的形式
未来的体育教师必须健康, 根据世纪卫生组织为健康下的定义, 健康应包括身体、心理和社会适应能力三个方面。对体育教师的要求仍然是这样, 身体主要包括身躯匀称、体态优美、素质良好、卓越的指挥能力和适应能力, 树立楷模形象。心理主要包括情绪稳定、性格开朗、意志坚定、勇于开拓、富于竞争、善于交往等。体育教师在工作时运用语言的机会与数量明显少于其他学科的老师, 而体育老师表演性和以身作则的表率作用却大于其他学科老师, 体育教师一般都能保持健美的体形, 同时体育教师身体的健康, 肌肉的匀称, 动作的优美, 反应的灵敏都无形中给予学生形体美的观感, 对学生有较大的吸引力和感召力, 给学生最直接的启示:体育运动能塑造健美的形体。进一步促使学生热爱体育。
5 亲和力是体育教师提高课堂教学有利保证
学校体育教育大多数是以集体形式进行的, 如体育课、早操、运动队的训练和体育比赛, 在此类教学与活动中是以传授和接受知识技能为媒介产生的交往和沟通的行为。体育教师处于主导地位, 在长期的体育教学过程中, 教师采用良好的教学手法、手段使教学气氛活跃, 学生学习愉快、兴奋这就会产生相应的积极的情感体验, 学生在增进体育知识、掌握体育技能的同时促进了与教师的情感交流。教师看到学生取得的点点滴滴的进步, 得到心理上的慰藉, 也增加了对学生的爱, 对教育事业的爱, 而爱是沟通师生的纽带, 是学生发挥感情作用的基础, 是学生产生积极体验的重要源泉, 是提高教育效果的前提, 同时也增强了师生之间的亲和力, 对师生之间实现内心世界的统一起到了推动的作用。
6 体育教师同样应具备威信力
教师是学生获取知识的导师, 在学生心中占有特殊的地位, 尊重教师、乐于接受教师教导的学生是“向师性”特点所决定的自然倾向, 因此体育教师这一特定角色本身对学生就会产生一种威信力量, 在体育教学过程中教师威信是十分重要且作用巨大的力量。有威信的体育教师总是被学生视为学习的典范、模仿的榜样, 他的言行举止会潜移默化的影响学生, 并且对学生具有长效作用, 学生从教师那里学到知识总是有限的, 而从教师那里学到的做人的道理和态度则有可能陪伴他们终生。
7 丰富的语言感染力是体育教师活跃课堂气氛的保证
体育教师用言语作为载体进行教学。在讲解过程中, 言语准确扼要, 生动形象;在练习过程中, 语言轻缓诱导;在队列练习中, 语言短促宏亮, 令人振奋。体育教师出运用有声言语外, 在大量地运用无声言语 (身体语言) 与学生交流。体育教师运用身体动作生动、真实地“描述”所要学习技术动作的形象、结构、过程和时空关系更有利于行动横表象, 加速建立正确的工作概念, 同时也有助于学生消除紧张心理, 取而代之的是跃跃欲试的积极情绪。教师通过目光、表情或手势等身体语言含蓄地传递某种信息, 对学生产生影响, 使学生得到教师的暗示, 受到鼓励, 减轻心理压力, 增强完成练习的自信心。体育教师将有声与无声的语言有机的结合, 充分发挥多种感受的知觉作用, 把生动的直观与明确的言语结合起来, 把形象思维与抽象思维结合起来, 从而更有效地提高了教学。
重视新时期体育教师形象的塑造, 培养具有良好的政治思想素质、较高业务水平的跨学科学习和研究能力、以及身体心理健康的体育教师是时代的基本要求。
我们所处的时代, 是一个充满着挑战和机遇的时代, 我们培养的学生是具有开拓意识、竞技意识的复合型学生, 随着21世纪的到来, 作为一名体育教师理所当然要跟上时代的脉搏, 以美好的形象去影响学生、家长和社会, 创造美好的21世纪。
摘要：形象是人们对于客观事物的直观认识, 所谓教师的形象是指教师所具有的道德品质、文化修养、个性特点、身体机能与形态、专业能力给人们的直接反映。教师形象如何, 体育教师形象又该如何, 将对学生产生不同的影响。树立良好的教师形象, 是教师进行教书育人、提高教学质量的基本条件。多年来, 由于传统观念的影响和社会偏见, 体育教师的工作积极性受到挫伤, 体育教师的形象受到损害。所以, 树立体育教师的良好形象, 明确学校体育在教育中的地位及它在全民健身中的重要作用, 具有重要的现实意义。
关键词：体育,教师形象,效果,教学影响
参考文献
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