新课改下的英语教学要输入新的教学理念, 不能一味地向学生灌输知识, 而要巧妙地设计好每一教学环节, 使课堂教学紧密联系学生的生活实际, 提高学生的学习积极性和主动性。而初中英语教学中的导入 (lead-in) 是课堂教学的一个重要环节, 它应该起着点睛显旨的作用。
一、初中英语课堂导入意义
初中是由小学向高中过渡的时期, 学生的身心发展也由少年期向青春期过渡, 他们可塑性大, 既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期, 又是为今后发展创造条件的重要时期。所以, 中国的英语教育, 特别是初中阶段的英语教育一直引人关注。初中英语衔接小学与高中英语, 起着中流砥柱的重要作用。因此, 研究初中英语课堂教学起着至关重要的作用。
初中学生活泼好动, 喜欢新鲜事物, 喜欢模仿。但他们的心理结构是不成熟的、稚嫩的, 对待学习也和对待其他事物一样, 是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素, 因而具有较大的波动性、不稳定性, 注意力也不易集中。所以, 教师应该精心设计每节课的课堂导入。
良好的开端等于成功的一半”, 课堂教学亦如此。一节课的开头非常重要, 好的课堂导入能引人入胜, 从而收到先声夺人的效果。成功的导入是教学成功的重要催化剂, 能使课堂气氛变得轻松、愉快, 以调动学生的学习积极性。好的导入能热身激趣;能激情启迪, 激活学生的思维;能创设情境, 引导学生积极主动思考。设计好“导入”这一教学环节, 是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。设计好每一节课的导入环节, 让学生在模仿中、在快乐中学习并运用这门语言, 让学生每天在耳濡目染中逐步形成用英语交流的习惯, 从而达到“随风潜入夜, 润物细无声”的学习效果。
二、导课设计应遵循的原则
(一) 导课要具有趣味性
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”。针对初中学生的生理与心理特点, 教师设计导课首先要遵循的原则就是导课的趣味性。教师设计的导课要直观形象、有声有色, 就像一块磁石一样牢牢地吸引学生, 抓住学生的心。学生如果对学习的对象产生兴趣, 他们就会积极、主动地学习, 把学习视为愉快的享受, 造成渴望学习的心理状态, 对将要学习的新内容产生浓厚的兴趣, 为整节课的教学打好基础, 做好铺垫。
(二) 导课要具有针对性
教师设计导课时要有明确的针对性, 要根据新课程标准、根据本节课的教学内容设计。设计的导课内容要紧扣教材、有明确的教学目的和教学要求, 符合学生的认知水平。设计导课时不能一味地追求趣味性、新颖性、独创性。如果没有针对性, 与当课堂的教学内容没多大关系, 势必是浪费时间。就如一跳梁小丑, 只求搞笑, 难免有哗众取宠之嫌。
(三) 导课要具有简洁性
导入不能过分占用大量的时间, 以致影响了整节课的学习。现代心理学家和统计学家的研究表明:中小学生的有效注意力集中时间大致在5分至25分钟。因此, 在进行教学导入时, 要用最有效的方式、最少的时间、最快的速度, 使学生集中注意力, 迅速进入学习情境。一般来说导语要短小精练, 尽可能在开头的几分钟内完成导入。为此, 教师要精心设计教学导入, 最大限度地提高课堂教学效率。
三、初中英语导课的基本方法
(一) 情境导入法
情境导入法就是运用实物、动画、图片、直观教具、电影、多媒体等多种形式, 结合文字、声音, 给学生产生视觉和听觉的刺激, 从而达到教学目的, 产生事半功倍的效果。
1. 图片导入。
图片导入就是教师在课前准备好相应的图片, 可以是词汇卡片, 卡片的一面是图画, 一面是单词;也可以是在多媒体上展示的图片。例如在学习Food and drink时, 笔者在网上收集了许多中国和国外的一些食物和饮料的图片。学生一看好吃的东西, 马上精神就来了, 很快进入新课的学习。课后, 不少英语学习有困难的学生说, 看见那些美味的食物和饮料, 口水都快流了, 怎么也不会打瞌睡, 觉得英语学习还是蛮有趣的。
2. 简笔画导入。
教师可以根据当堂课的教学目的设计好简笔画, 课前或上课时把设计好的简笔画画在黑板上。例如, 笔者在教学《The tiger and the monkey》这篇阅读文章时, 课前就在黑板上画了一只可爱的猴子和一头栩栩如生的凶猛的老虎。学生上课一看, 马上啧啧赞叹, 并睁大了双眼, 好奇的问:他们在干什么, 在说什么呢?都迫不及待的等待老师的讲述。与老生常谈的开场白“Boys and girls, today we’re gong to learn《The tiger and the monkey》, please open your books and read the story”有巨大差距, 学生的胃口根本不能被吊起来, 更谈不上什么学习兴趣和主动学习的积极性了。
3. 实物导入。
教师可以最大限度的利用教室的物体和自己家里具有的一些小物体来导入新课。如在学习水果时, 可以把苹果、香蕉、草莓等水果带进教室, 上课时逐一展示给学生, 引入新课的目标语言的学习。学习新目标七年级上《Unit7 How much are these pants》这一单元时, 教师可以把自己家里的一些衣服带到课堂上, 引入新课的学习。而且, 这些衣物还可以为学生进行如下购物的对话创设真实的场景, 可谓一举两得。
A:Can I help you?
B:Yes, please!I want a sweater.
A:What color do you want?
B:Yellow.
A:Here you are.
B:How much is it?
A:$25
B:Well, I’ll take it.…….
利用教室的物体导入新课更是简单易行的方法, 如学习书、钢笔、直尺、橡皮擦等文具时, 可以直接从学生书桌上找到这些文具并尽快进入新课的教学。
(二) 音乐欣赏导入法
教师可以根据课文内容的需要, 直接以一首英语歌曲导入新课, 在听歌前, 向学生说明要仔细听, 欣赏完歌曲后要回答老师的提问。学生带着轻松愉快的心情欣赏歌曲, 在听歌的同时也复习了旧知识、练习了学生的听力。例如, 笔者在教学七年级下册的《Unit3 Why do you like koalas?》第一课时的时候, 就以学生熟悉的儿歌《两只老虎》的英语视频动画歌曲引入。大部分学生都会唱这首歌, 他们都情不自禁的唱起来了, 课堂气氛一下子活跃起来, 学生的注意力也很快进入了课堂。然后, 笔者抓住这个机会, 开始提问“Do you know tigers?Do you like animals?Do you go to a zoo”?这样新课的导入就水到渠成了。歌曲能激发学生的学习兴趣, 有利于记忆词汇、训练语音语调、提高模仿能力。师生可以同唱简单易学的英语歌, 在唱歌的同时加入一些简单的动作, 让学生在唱的同时动起来、乐起来, 达到寓教于乐的效果。
(三) 游戏导入法
会玩的学生才会学习, “玩”是孩子的天性, 教师必须抓住和利用这一特性, 在课前充分利用教材内容, 精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。使学生一边玩游戏一边学习, 在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语, 从而达到“玩与学”相结合的目的。例如, 在学过人的身体部位的单词后, 老师在下一节课的开始就可以对学生说:Now, boys and girls, let’s do.
Show me your left hand,
Put your hands on your head,
Touch your nose, touch your stomach,
Move your legs, move your mouth,
Act like a monkey……。
让学生在有节奏的说唱中体体验语言, 在有韵律的歌唱中感受语言, 在轻松愉快的行动中输入语言, 让学生在唱中学, 在表演中学, 从而培养他们运用英语进行交流的能力。
游戏的导入方法应该是多种多样的而不是千篇一律的, 还可以运用猜谜游戏法 (play a guessing game) , 教师可以在课前准备一个小布包, 放一样物体在里面, 上课走进教室后微笑着对学生说:Please guess what’s in my bag.好奇的孩子们一定会纷纷举手, 抓住这个机会表现自己。
(四) 寒暄导课 (free talk) 法
利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈, 使学生在不知不觉中进入新课。这样能安定学生的情绪, 融洽师生关系, 活跃课堂气氛, 吸引学生进入英语课堂。例如, 可以和学生随意的问候:Hi, it is a fine day, nice to see you again, how are you?You had two classes just now, are you tired?老师亲切的问候, 真诚的态度, 拉近了师生间的距离, 课堂严肃紧张的气氛得以缓解, 学生的学习效率也会得到提升。
(五) 值日报告 (duty report) 导入法
课前三分钟的值日报告, 每一天由不同的学生在课前的三分钟内进行。表演形式多样化, 可以是讲笑话、讲故事、自己编对话、唱英语歌、表演、提问题等, 表演人数可以单人或多人。具体内容可以是问路、购物、打电话、看医生、谈论天气、谈家庭成员、谈理想、对未来的预测等等, 内容丰富多彩, 可以根据课本内容, 在老师的指导下进行。通过值日报告能强化学生应用所学知识的能力和用英语进行交际的能力, 并让学生自己做学习的主人, 把学习权还给了学生, 能集中其他学生的注意力, 使所有学生的听说能力得到训练和提高。
四、结语
初中英语导课方法有很多, 教师应根据学生的实际情况、教材内容, 时时改变自己的导入法, 时时有所创新, 不能拘泥于形式。只有这样才能使学生愉快而高效的获取知识, 提高英语课堂的教学质量。
摘要：初中英语课堂应该如何做好导入, 以便优化英语课堂教学, 提高教学实效。本文致力于探讨这一问题, 总结出了相应的导课方法, 希望能达到抛砖引玉的效果, 从而有效提高英语课堂教学质量。
关键词：新课改,英语课堂,导入方法
参考文献
[1] 教育部.英语课程标准 (实验稿) [S].人民教育出版社, 2003.
[2] 黄蓉.新课改下的英语课堂教学导课和结课如何创新[M].海外英语2010, (8)