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职业学校下音乐教学论文 篇1：
农村中职学校音乐教学存在的问题及其对策
[摘要]对农村中职学校音乐教学中存在的主要问题进行分析，并针对所存在问题提出相应的对策。
[关键词]农村 中职学校 音乐教学问题 对策
音乐教学是学校教育中不可或缺的一环，能够提升学生的审美能力，培养学生良好的职业道德素养，并能有效促进学生团结协作、职业审美、职业想象力与创造力等各方面的发展。而目前农村中职学校普遍对音乐教学认识不足，在市场经济大潮的影响下，将更多精力投入到热门专业建设中，在一定程度上影响了音乐教学的发展；许多学校的音乐教学仍然是职业教育中较为薄弱的环节，无教材、没有正常地开展活动、教师资源缺少等各方面的因素制约着农村中职学校音乐教学的发展。对于农村中职学校音乐教学中存在的问题，应努力寻找提升音乐教学有效性的对策，为提高中职学校的办学质量发挥积极作用。
一、农村中职学校音乐教学存在的问题
（一）生源基础较差，教学质量下降
近几年来，普通高中的招生规模不断扩大，许多学校没有招生分数线，只要报名就可以进人学校就读，而农村中职学校受地域、资金等条件的影响，办学规模不够，发展品位和档次不高，无法对初中毕业生形成吸引力，这就严重挤压了中职学校的生源和招生空间，大量的初中毕业生都涌向了普通高中，中职学校只能招收一些成绩较差或回家及外出打工一段时间再继续返校的学生，所以学生的基础较薄弱、素质较低，容易对学习感到厌倦。受传统人才观的影响，许多农村家长对中职学校的教育认识不足，中职学校的教学和发展在社会及家长中的认可度不高，许多学生及家长盲目追求热爱高中阶段优质教育，更有个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受职业教育，导致许多中职学校生源严重不足，招到的多是长期脱离教学，没有基本的文化基础、没有良好的行为习惯和学习习惯、对学习缺乏热情的学生，他们普遍学习态度不端正，对音乐敏感度差，对教学内容不感兴趣，使教师组织教学难度加大，给教学带来了困难，造成教学质量下降。
（二）学校重视不够，教学无法正常开展
目前，农村中职学校对音乐教学重要性的认识不够，许多学校不重视音乐活动的开展，没有组织开展晚会、歌唱比赛等相关的活动；音乐课也是可有可无，很多学校将音乐课排除在课程体系之外。而大部分开设音乐课程的学校在常规的音乐教学活动中往往还存在许多问题，如教学设施紧张、教学设备短缺、专业教师匮乏，导致音乐教学活动空洞乏味，使音乐教学的开展陷入恶性循环，受到极大影响。
（三）教学内容和方法单一，缺乏综合性和灵动性
教学过程是一个动态过程，存在着各种变化，教师应根据音乐课的具体情景、学生的特点等灵活地选择或变换教学内容和方法，但现阶段农村中职学校的音乐教学内容过于陈旧，教学方法单一。教师在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值，过于注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，不能综合全面地关注教学各方面的因素，使教学方法缺乏针对性和灵活性，使课堂教学呆板、死气沉沉，导致音乐课教学审美性、艺术{生缺失，教学理念落后，难以引起学生的学习兴趣。还有一些学校根本没有教材，没有教学设施，都是靠教师即兴发挥，找到什么内容就教什么内容，没有目的和规划。而一些学校使用传统的教学方法及落后教材内容又都是学生不喜欢的，许多老师在教学时由于自身音乐水平不高，都是用录音机播放歌曲让学生跟着学，无法教授五线谱等乐理知识，这样的教学过于单调，致使音乐教学缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，使音乐教学不能正常反映社会的发展变化和学生对当今社会新事物的追求，无法对学生形成吸引。
（四）师资力量薄弱，影响学生发展
农村中职学校音乐教学的专业教师比较紧缺，许多学校的教师都是从普通学校转职过来的，没有经过专业的培训，对中职的音乐教学认识和理解及把握都不到位，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，学历合格率偏低；而由于学校经费紧张及对音乐教学的重视度不够，很少让教师外出学习、交流、培训，教师的培养和继续教育得不到加强和提高，使教师的教学理念和方法不能适应时代发展的需要，不利于学生创新意识及实践能力的培养，影响到学生全面发展。
二、农村中职学校音乐教学存在问题的对策
（一）更新观念，对音乐教学加强认识并加大投入
首先，农村中职学校所在地的党政教育主管部门应转变观念，认真分析职业教育发展的新形势，研究如何把农村中职学校音乐教学放在全面发展学生整体素质的新高度，要有长远的教育眼光，大力倡导音乐教学的新理念；建立正确的教学机制，把音乐教学与其他学科摆到同等重要的位置，让农村中职学校的音乐教学正常有序地开展起来，让音乐课成为农村中职学校教学内容中一个不可替代的重要组成部分。其次，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得好效果的重要条件，农村教育主管部门应加大对中职学校教育的投入，而中职学校本身应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。同时，应根据学生数量及专业设置要求配备相应数量的专业教师，并制定相应的教学制度；加大对音乐教辅资料的投入，让教师了解更多的最新音乐消息，使教学及活动能正常开展并得到相应的保障。
（二）增强教学内容的实用性，注重培养学生的实践能力
音乐教育是素质教育的重要组成部分，它是对中职生进行审美教育的重要途径之一，它通过各种形式的音乐教学及活动使学生受到感染、得到教育并提高自身整体素质。农村中职学校必须摆正音乐教学的位置，认真分析教育发展的新形势，及时研究和解决音乐教学在发展过程中存在的问题，尽可能找准与专业的结合点，拓宽知识面，丰富教学内容，让教学内容具有时代特征，增强实用性。而作为教学主体的学生，他们都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现自己的才华，面向全体学生，组建艺术社团，成立专业队，开设兴趣提高班，让他们通过多参加各级艺术比赛和表演来提高音乐素养及能力。
（三）明确教学目标，有效实施教学
在当前高速发展的社会环境中，职业教育作为一种教育形式，不仅要培养学生的文化素质，还要致力于教会学生谋取求职的能力和素养，而音乐在其中充当着非常重要的作用，为学生的整体素质、审美观点、审美情趣等方面的提升提供有力的保障。根据笔者多年职业学校音乐教育的实践，在中等职业学校开展音乐教学，重要的是在实施音乐教育的过程中，注重教育形式和教育手段的创新，激发和培养学生的学习积极性。因此，我们应对职业学校的音乐教学模式进行有益的探讨。必须明确音乐教学的培养目的，要明白在教学中不是教师教会了什么，而是学生学到了什么，教师在教学过程中应多参照中学高中阶段的艺术教学方法；根据自身的条件开发适合职业学校学生的音乐教材，制作与其配套的课件和软件等。同时，给学生注入强大的学习动力，培养学生的求知欲和兴奋感，培养学生的积极主动性，让学生更快地进入主动学习的状态，使学生在教与学中有更多参与教学的机会，体会到成就感，逐步生成独立思考和获取知识的能力。
（四）加强教师队伍建设，提高教师音乐修养
我国的中等职业教育起步较晚，不少学校和教师是从普通中学转过来的，缺乏职业的教育观念，没有显示中职教育以能力为本的思想和理念，教学方法陈旧单一，缺乏综合性和灵活性，习惯于强调教师在课堂上的主导作用，习惯于把学生当做教学的对象，当做知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识，“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍采用的方法。体现在音乐教学上，为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品，等等。上述做法影响了学生主观能动性和创造性的发挥，影响了学生个性的发展，难以引起学生的学习兴趣，使教学的效果达不到教学目标的要求。对此，就教师而言，必须在教育方式上进行创新，自觉学习我国优秀的音乐知识，树立紧迫感和使命感，结合自己的教学实践需要，尝试角色的转换，并进行切实有效的教学改革，由过去站在讲台上居高临下地讲课改为走到学生中去、与学生一起唱，以更好地完成教学任务。对于学校而言，应着力加强音乐教师的队伍建设，鼓励教师进行学科研究，组织教师进行学习研讨培训，提高教师的职业道德水平、实践能力和教学水平，培养高水平的教师和学科带头人。教师只有不断加强自身的学习与进修，掌握有效的教学理念，给予学生真正的帮助和提高，才能保证音乐教学质量的提高。
总之，音乐教学是一门实践性很强的课程，对提高学生的综合素质具有巨大作用，我们应充分认识到农村中职学校音乐教学的现状及存在的问题，通过国家、社会、学校、教师、学生等各方面力量共同努力，不断探索、不断完善，正确而有效地实施音乐教学，摸索出适合于中职学校音乐教学发展的教学程序，有效提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，使学生在音乐的旋律中提升自身的全面素质，成为社会有用的人才。
（责编 吴筱）
作者：姚晓
职业学校下音乐教学论文 篇2：
论音乐审美教育在职业学校音乐教学中的作用
【摘要】作为一门艺术类学科，音乐教学与审美教学息息相关。职业院校在音乐教学过程中，必须重视对学生的审美素养进行培养，使学生能够更好地感受音乐的魅力，提升学生对音乐的理解能力与鉴赏能力。本文通过了解音乐审美教育的相关内容，分析音乐审美教育在职业院校音乐教学中的作用，着重探究职业院校音乐教学中加强音乐审美教育的具体策略，以供参考。
【关键词】音乐审美教育;职业学校;音乐教学;具体作用
引言
随着素质教育的影响范围逐渐扩大，职业院校在对学生进行音乐教学过程中，音乐审美教育开始受到关注与重视，并成为职业院校音乐教学的重要内容。音乐审美教学是音乐教学过程中必不可少的环节，能有效提升学生音乐核心素养，使其在音乐教学的影响下不断提升自身审美能力与鉴赏能力。除此之外，音乐审美教育还能使学生的世界观、人生观与价值观受到熏陶，其重要地位更为显著。因此，职业院校必须重视音乐审美教育，才能为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、简述音乐审美教育
为有效了解音乐审美教育这一根本概念，我们主要从狭义、广义两个角度对其进行理解。从广义的角度进行分析，音乐审美教育是指在进行教育过程中，需要将音乐审美素养作为基础，进而对艺术审美进行全面的培养，使学习者能够以音乐艺术为基础，领会到更多艺术中的内涵与价值，从而改变学习者的思维模式与思维观念;从狭义的角度进行分析，音乐审美教育是指音乐作品或音乐形式为基础完成整个教学过程，有利于提高学习者的音乐认知水平，使其能够更好地理解音乐、感悟音乐。
二、音乐审美教育在职业院校音乐教学中的作用
（一）为教学活动顺利开展奠定坚实基础
作为一门艺术类学科，音乐教育本身便是以音乐审美为基础而开展教学的，学生只有养成良好的音乐审美素养，才能在后续掌握音乐知识时将其应用于实际情感体验之中，使学生能够更好地体会到音乐本身所具有的内涵、魅力与价值。因此，音乐教学是以理性的知识与感性的情感体验为基础。如果这两方面中有任何一部分存在欠缺，都会严重影响职业院校音乐教学活动的正常进行。职业院校学生本身音乐基础存在一定欠缺，音乐审美素养整体上参差不齐，很少有人能够真正体会到音乐本身所具有的情感与内涵，这将会导致音乐教学活动无法正常进行。因此，只有不断加强学生音乐审美教育，才能更好地提高自身审美素养，为整个教学活动的正常开展奠定坚实基础[1]。
（二）强化音乐课程教学效果
近些年来，素质教育的逐渐深入使职业院校开始重视学生综合素养的培训，其对学生艺术类素养的关注度不断提高，因此，音乐教学也成为职业院校重视的教学内容。虽然已经有部分职业院校投入大量的教学精力与教学资源在音乐教学之中，但在实际教学过程中却未能达到预期的教学效果。出现这种问题的主要一个原因便是职业院校学生本身因为素质偏低，对音乐艺术的了解较少，无法理解其中所包含的魅力、价值与内涵，也无法真正体会到音乐艺术中所突出的美感。这样一来，整个音乐教学在实际教学过程中会流于表面形式，根本无法深入到学生的内心与情感深处，自然也无法达到原本预期的教学效果。但是若能够有效提升学生音乐审美素养教学，在此辅助之下，学生便能够不断提高自身审美素养，进而真正理解音乐中所包含的知识内涵与情感，有效提升学校音乐教学效果，同时也能够为后续的音乐教学奠定坚实的基础。
（三）引导学生综合素质不断提升
根据上述内容可知，在素质教育的影响下，职业院校的音乐教学已经成为促进学生综合素质不断发展的必然渠道。结合音乐教学能够有效强化学生综合素质。广义上的音乐审美教学能够对学生形成潜移默化的熏陶，使学生的三观心灵思想受到渲染与美化，从而提高学生的道德素质。除此之外，职业院校的学生本身便处于身心成长重要时期，有些人还未能形成良好的价值观念，思想状态上也存在一定欠缺。因此，音乐审美教育课程便是利用音乐对学生进行熏陶，使学生的情操得到陶冶，使学生能够在音乐的引导下感受到生活中所有表达传达美的事物，能有效引导学生树立世界观、人生观与价值观，使学生日后的成长与发展始终坚持正确道路[2]。
三、职业院校音乐教学中加强音乐审美教育的具体策略
（一）合理规划音乐课堂教学内容
在对职业院校完成音乐审美教育教学过程中，教师必须重视教学内容的选择，才能保证其教学效果的高质量。若在教学过程中安排了不良内容，则会导致学生本身音乐审美素养受到不良影响，进而使其音乐核心素养无法得到有效提升。教师在进行教学内容规划设计时，应当重视教材本身的安排，以教材内容为基础了解学生的需求，进而完成整个课堂的科学设计，保证课堂教学内容能够为学生带来素质更高效率、更好的音乐审美服务。例如，教师在进行《欢乐颂》的教学过程中，教师还可以准备类似的音乐作品作为辅助教学资源，如《月光》《梦中的婚礼》等。在找到这些教学资源之后，就是需要將教学资源与《欢乐颂》之间进行对比，罗列他们的相似点与不同点。在实际教学过程中，教师便可以这些内容为出发点，使学生能够更好地对所学钢琴去进行分析，有利于提高学生比较性审美能力，使其能够在对比与共同感受过程中提高自身的音乐审美素养，寻找到音乐的魅力与艺术感。
（二）全面优化音乐教学方式
音乐审美素养教学本身并不是仅让学生了解音乐知识，还需要学生在反复听取音乐作品过程中，以更为科学、合理、全面的方式了解相关音乐艺术的内涵，使学生能够借用文字或其他形式表达音乐衣服的思想情感。因此，结合理论的知识性教学和结合感性的情感类教学是音乐教学的本质，教师必须要充分结合理性教学与感性教学，使整个音乐教学的质量与效率不断提升，在理论教学的烘托下审美教育才能更好开展。在实际音乐审美素养教学过程中，教师应当结合多元化的方式开展教学，利用多角度、多层次、全方位的教学方式使学生能够真正认识到理论知识与情感体验之间的融合，并将其融入到所欣赏的音乐作品之中，使学生能够更好地分析整个音乐作品所传达的思想内涵情感，能够更好地对整个音乐作品进行解构[3]。
（三）引导学生树立正确的审美观念
为保证职业院校学生的音乐审美素养能够得到有效培养与提升，教师需要引导学生树立正确的审美观念。部分职业学校学生本身对艺术类事物了解较少，尤其是在音乐审美方面基本上是一张白纸，等待教师与个人去涂抹。对音乐审美素养概念了解较少的学生们根本无法树立正确的音乐审美，因此，教师在实际教学过程之中，一定要引导学生树立正确的审美观念，使学生能够明白音乐充满人们的每一个生活角度的同时，了解音乐不分国界、不分种族、不分人群，有音乐的地方便会有情感的互通性和艺术的连贯性。若形成错误的审美观念，将会导致学生无法有效培养自身音乐素养，使自身的艺术涵养不断降低。音乐审美本身是将因为艺术融合在生活之后进行探索研究与感悟，因此，音乐审美与探索生活之间本身具有一定的相似性。在进行教学过程中，教师也需要引导学生学会始终以欣赏的眼光看待生活中的各类事物，从而提升自己的审美眼光与审美意识。
（四）积极鼓励学生进行实践创造
理论知识的研究与分析仅仅是音乐审美教学的其中一个部分，而情感内涵的深层次体验才是整个音乐审美素养教学过程中需要重视的部分。学生在接受教师音乐教学过程中，应当深入进行实践，不断提高自身音乐审美素养，否则对于整个音乐的欣赏只能停在较为粗浅的层面上。教师需要鼓励学生积极以实践为基础开展各类音乐艺术学习，例如演唱、乐器演奏等方式，都能够感受到音乐艺术本身所表现出的魅力与价值。除此之外，教师需要引导学生认识到创造力对于音乐审美素养不断提升的重要性，除了对音乐艺术的鉴赏之外，音乐创作也是音乐审美素养中应当包含的内容。因此，在实际教学过程中，教师可以以学生实际情况为基础进行较为简单的音乐创造，使学生能够在创造过程中有效提升自身音乐审美素养，使其创新创造意识不断提高，为其音乐核心素养的培养奠定坚实基础。
（五）重视音乐审美与综合素养的结合
随着素质教育与影响范围逐渐扩大，职业院校在进行音乐教学过程中，需要将其与学生综合素质培养直接挂钩。教学本身便是培养学生综合素质的重要教学环节，能够有效提升学生综合素养，因此，在实际教学过程中，教师若想要保证学生音乐审美素养不断提升，需要将其与综合素养结合，以综合素养培养方式强化音乐审美素养教育，同时以此为基础，促进学生综合素养的成长。例如，在引导学生学习《黄河大合唱》《歌唱祖国》《爱我中华》等歌曲时，教师可以将歌曲中所包含的情感主题提炼出来对学生进行教育，使学生能够养成良好的爱国主义思想与情感。在进行正式课堂教学之前，教师可以为学生准备相关的爱国歌曲作为本节课的拓展教学资料。在实际教学时，教师便可以为学生播放相关爱国歌曲，使学生能够更好地感受到对国家的热爱。在课堂活动时，教师还可以举办一些小型的歌唱比赛，使学生能够在良性的竞争环境中不断提高自己对爱国的认识[4]。
四、结语
根据文中内容可知，随着素质教育的影响范围逐渐扩大，音乐审美教育也开始受到大家的重视，成为音乐教学中的核心课程。利用音乐审美教育开展音乐教学，能为教学活动顺利开展奠定坚实基础、强化音乐课程教学效果、引导学生综合素质不断提升。因此，在实际教学过程中，教师应当合理规划音乐课堂教学内容、全面优化音乐教学方式、引导学生树立正确的审美观念、积极鼓励学生进行实践创造、重视音乐审美与综合素养的结合。只有这样，才能在实际教学过程中提升音乐审美教育效率与质量，真正提高学生的音乐核心素养，使其全面发展。
参考文献
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[3]王世伟.试论职业中专的音乐教育教学——以甘肃省景泰职业中等专业学校为例[J].职业，2017（23）：123.
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作者简介：张漪澜（1986—），女，满族，山东莱芜人，在职研究生在读，讲师，研究方向：音乐教育教学方面的研究。
作者：张漪澜
职业学校下音乐教学论文 篇3：
职业教学中音乐教学改革初探
摘 要：随着社会的不断进步，对教育越来越重视起来，为了适应时代的发展，职业学校中的音乐教学必须实行改革，传统的音乐教学模式已经满足不了这个社会的需求，较为落后，严重的影响了职业教学中音乐教学的质量，阻碍了音乐教学的发展。为了提高职业教学中的音乐教学质量，就要打破传统的音乐教学模式，转变教学观念，加强创新教学，提高音乐课堂的效率。现本文就职业教学中音乐教学的现状进行分析，并总结出一些有利于职业教学中音乐教学改革的措施，仅供交流借鉴。
关键词：职业教学；音乐教学；改革；措施
音乐在人们日常生活中有着很重要的作用，但我国的音乐事业发展缓慢，不能够满足人们的精神享受，因此职业学校有必要对音乐教学进行改革，通过转变教学观念，创新教学方式，提高音乐教学的质量等措施来适应时代的发展，满足大众的需求。音乐实质上是一种艺术，因此，音乐教学也就是艺术的教学，它能够提升学生的艺术素养，形成良好的三观。
1 当前职业教学中音乐教学的现状
1.1 音乐教学观念落后
目前，我国的职业学校的教育体制还是应试教育，在教学过程中往往只重视专业学科的教学，而忽视音乐等艺术学科的教学，由于受到传统教学理念的束缚，造成音乐教学的重视程度不够，有些学校的音乐课程和音乐设备形同虚设，在教学过程中根本就不使用；有的职业学校压根就不开设音乐这一门艺术课，这严重了阻碍了学生精神文化的发展，不利于学生的全面发展。
1.2 音乐教学的设备不健全
由于受到资金的限制，许多学校的的音乐设备是不齐全的，只有少量的教学设备，有的学校甚至连教学设备都没有，甚至连音乐教师也不具备，只是通过老师的理论知识讲解来进行音乐教学，学生没能够真正的接触到音乐设备，怎么可能会在音乐领域有所收获呢？音乐教学过程中缺少教学设备，往往只是理论知识的讲解。这样会使学生丧失对音乐学科的兴趣，影响音乐教学的质量。
1.3 缺乏系统的音乐课程指导方案
目前，我国的很多的职业院校，音乐课程被认定为选修课，是可上可不上的课程，学校对音乐课程缺乏系统的指导方案，也没有明确的要求，更不配置专业的音乐教师，学生即使是去上音乐课了，课堂效率也是难以保证的，这严重制约了音乐教育事业的发展。
1.4 音乐教学方法传统单一
在许多职业院校中存在这样一种现象，学生们几乎都喜欢音乐，但并不是所有的学生都喜欢上音乐课，只有少部分的学生喜欢上。这与音乐教师的教学方式有一定的关系，老师在音乐教学方式上较为传统、单一，只是将理论知识不断的灌输给学生，而不关系学生吸收利用了多少，缺乏与学生间的互动沟通，致使学生丧失学习音乐课程的兴趣，也导致音乐教学的质量不高。
1.5 音乐课时安排不合理
职业院校中的音乐教学课时普遍较少，音乐课程严重不足，根本弥补不了大学生的音乐素养缺失的需求，音乐课一周也就一节，学生们不能够连续的上课，导致在下节课上课时把上一节课所学的知识点忘记，老师和学生还要对上一节课的知识点进行回顾，这样一来，耽误了时间不说，课堂效率也是无法保证的；课时较少，就会束缚授课内容的讲解，使音乐教学难以想成系统长远的计划，造成难以发挥音乐教学的功能和目的。
2 职业学校音乐教学改革的措施
2.1 转变教育观念
音乐的审美教育具有愉悦性，即“寓教于乐”，“乐”不只是简单的生理上的满足，促使整个精神世界更加充实、和谐。在中等职业学校开设音乐教育课，使学生能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐，激励学生的激情，逐渐形成正确的审美观，培养学生感受音乐的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化，培养一种爱曾分明的道德情感和自觉的道德信念。
2.2 培养高素质的专业教师队伍
职业学校音乐教学改革的基础就是成立高素质的专业教师队伍。音乐教师需要不断学习，不断更新自己的教学理念，拓宽学术视野教师应具有较高的素质教育理沦水平，学生的审美活动和艺术实践活动中，引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养创新意识，最大限度地发挥学生的创造能力。
2.3 促进教学方法多样化
首先，音乐教学要学会体验，以音乐感受、情感体验为主，可以采用音乐欣赏法、演示法等激发学生学习音乐的兴趣、感受鉴赏音乐的美，并外化其情感体验等，从而提高学生的音乐审美情趣和审美能力。其次，音乐教学要以音乐实践活动为主，教师要采用练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法等，去经常指导学生亲身参加各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力。
2.4 改进课程结构，创新教学方式
音乐艺术教育改革的关键是改进课程结构，首先课程结构改进要使传统的教学方式得到适当保留并完善，使教学方式由知识传授型向个性化转变，实现融技能、鉴赏、现场展示相结合的多元立体教学。其次，针对一些水平较高的学生，应开展研究教学。应改变普遍存在的只重视单一知识传授、不重视素质提高，重视任务演出、忽略艺术氛围塑造的局面，新的课程结构和教学方式将会提高学生的自主发展和综合素质，从而推进音乐艺术教育的学科建设。
2.5 积极创造良好的课堂环境
音乐课必须具有一间专用的教室和一套专业的音乐教学多媒体设备。但很多职业学校是不具备这些条件的，这些条件的限制制约了职业学校音乐教育的发展。音乐讲求律动，所以不能将学生固定住，要让他们自由地表现音乐中的律动和释放自己的情感，所以学校不仅要给学生提供必要的硬件设施，还有给学生创造良好的音乐环境。只有这样学生才能在具备全面的文化知识和专业技能同时培养出一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才。
结束语
通过对职业院校音乐教学的现状进行分析，了解到我国职业院校中的音乐教学存在许多的不足之处，影响了我国音乐事业的发展。职业院校要不断的进行音乐教学模式的改革，提高对音乐教学的重视程度，采取转变音乐教育观念、培养高素质的专业教师、促进教学方式多样化等措施实现职业院校的音乐教学的改革，完善教学体系，提高学生对音乐课程的兴趣，并能够积极主动的参与到音乐课程的学习中来，加强老师与学生的互动，促进音乐教学质量的提高，从而实现音乐教学的长远发展。
参考文献
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作者：李大亮