作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《一上小蜗牛教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：一上小蜗牛教案范文
一上科学教案
1、小小科学家
教学目标：
1.了解科学家在做什么。
2.通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。 3.感受科学的本质。 教学重难点：
1. 初步了解科学是什么? 2.感受科学的本质 教学准备：
教师准备：斜坡、小球; 学生准备：纸、笔。 教学过程：
一、导入新课
师：你知道这些是什么人吗? 师：让我们也来做个小小科学家。
二、学习新课
1.自主学习，了解科学是什么。
(1)学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)看第2页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
学生看课本第2插图，思考交流。 (3)认识两位科学家。
(4)你们还知道哪些科学家?他们是研究什么的? (5)记录科学学生活动手册
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。 (1)交流需要什么材料。 (2)交流怎么实验。
(3)交流怎么记录，做活动手册第1页。 (4)交流同桌之间怎么合作。 3.认识科学本质
了解科学家已经找到的问题答案。 (1)你从小到大提出过什么问题?
(2)哪些问题，你已经解决了，怎么解决的? (3)哪些问题，还没有解决?
(4)法制渗透：《环境保护法》、《动物保护法》。 (5)安全教育：研究科学要注意安全，防雷电等。
三、总结本课
师：这节课有什么收获?
2、小小工程师
教学目标: 1.了解工程师，观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。
2.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 3.设计、制作做一个铅笔加长器。 教学重难点：
1. 初步了解工程是什么。
2.从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。 教学准备：纸、笔、剪刀、双面胶、课件等 教学过程：
一、导入新课
师：你们认识工程师吗?他们是做什么的?(交流) 师：今天我们就来知道一下。(板书课题)
二、学习新课
1.自主学习，了解工程是什么。
(1)学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)看第5页上面的插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。
(3)比一比科学家与工程师之间的不同。 2.认识工程师的杰作
(1)学生看第6插图，交流工程师的杰作。 (2)学生举例说说工程师的杰作。 (3)辨别哪些是工程师的作品。 3.学做工程师：做一个铅笔加长器。 (1)学生边观察边思考。 (2)学生汇报交流。 (3)学生制作。 (4)展示作品。 (5)做活动手册第2页，互相评价活动手册。 (6)法制渗透：《知识产权保护法》。
三、总结本课 师：请你汇报收获。
3、上好科学课
教学目标：
1.参观科学教室，并比较科学教室与他们平时上课的普通教室有什么不同。动手做的过程中体验到科学课规则的重要性。
2.意识到遵守科学课的规则。 教学重难点： 1.了解科学课的规则。 2.培养遵守科学课规则的习惯。
教学准备：实验室守则、上课常规、课件等 教学过程：
一、导入新课
师：参观实验室时，我们要注意什么? 生：交流。
生：熟读规则小诗。 集体整队动作快， 列队做到快静齐， 参观途中不说话， 带好眼睛和耳朵。
二、学习新课 1.参观科学教室。
(1)讨论：科学教室与普通教室有什么不同。 (2)交流。
学生看课本P5插图，思考交流。 2.实验：比较水
(1)思考：怎么比较水的多少? (2)交流。 (3)实验
3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不好?
思考——交流——判断——完成科学活动手册——制定科学课的规则。(填写活动手册第3页)
三、总结本课
师：怎样上好科学课?
4、认识感官
教学目标：
1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。
2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。
3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学重难点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学准备：各种声音的录音片段。 教学过程：
一.先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认识。
二、认识感官
观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。本环节意在整理学生对感的已有认识，明感觉器的电子设计概念，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。
三、描述小动物的特征
观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。
四、描述物体的特征
用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。内容包括用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。
三、总结本课：师:大家本节课学了什么?
5、感官总动员
教学目标：
1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
教学重难点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备：
(1)菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。 (2)蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:西瓜或挑西瓜的视频。 教学过程：
一、学生利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一感官观察并描述事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上教学同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。
二、感觉器官共同活动
通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。品茶活动中，使学生感受到鼻和舌在共同起作用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而响到观察效果，所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。
二、蜡烛点燃前后的特点
让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时，既要鼓励学生大胆尝试点火，又要强调注意安全。学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时，教师可以引导学生表达:“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。
三、观看挑选西瓜视屏
通过设置一个问题情境如何挑选一个好西瓜，让学生知道，人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题。
四、总结本课
师:大家本节课学了什么?
6、借助工具观察
教学目标：
1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。 3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
教学重难点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
教学准备：(1)放大镜两个、简易显微镜两个。
(2)蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:相关视频。
教学过程：
当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。
一、观察指纹，发现不同
观察指纹的活动，激发学生使用工具观察的兴趣。组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样。也可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹更明显，学生会有惊喜发现。
二、利用工具，获取信息
可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。
三、认识观察工具
望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。
四.总结
师:这节课你学到什么?
7、做个小侦探
教学目标：通过观察大自然中的现象,探讨一些自然界的现象.培养仔细观察,勤于思考的习惯. 教学重难点：认真观察,仔细思考,探究结果 教学准备：多媒体,碰碰球架 教学过程：
一.大自然中有许多现象,要仔细观察
1.你看到了植物,为什么会这样?2.谁破坏了蜘蛛网?3.雪地上有动物的脚印,发生了什么事情? 二.共同探讨,寻找不同的答案. 学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果. 三.看一看下面的现象 玩碰碰球. 1. 拉开一个球,松手后的结果是„„ 2. 拉开两个球再松手呢? 3.拉开三个球再松手呢?先猜猜,再试试. 四.拓展探究
科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。 五.总结回归
师：今天大家学到什么?生：。。。。。。
8、暗箱里的秘密
教学目标：通过各种信息来猜想不方便打开的东西里面的情况。 教学重难点：通过探究来发现暗箱里的秘密 教学准备：暗箱 教学过程： 一.导入
看图,说说发生了什么事,猜想兔子的逃跑路线.同桌讨论,发表自己的看法. 二.解暗箱
有许多东西像洞穴一样不方便打开,人们只能靠各种信息猜想里面的情况. 1.解暗箱
滚小球,判断盒子里障碍物的位置.和同伴说说你的发现.如果意见不一致,多试试,多交流. 2.其他解”暗箱”的示例 1.医生用听诊器检查身体. 2.铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患. 3.维修人员用探测器寻找地下管道. 三.回顾总结
师:今天学了什么?生:„„
9、树叶变黄了
教学目标：探究树叶变黄的原因
教学重难点：如何验证你的有关树叶变黄的猜想 教学准备：变黄的各种树叶 教学过程： 一.导入
秋天到了,你的家乡哪些树的叶子会变黄呢?大家来讨论. 二.猜一猜
银杏树叶是怎么慢慢变黄的?整体慢慢变黄,从中间向边缘变黄,从下往上变黄. 同学们怎么验证你的猜想呢? 三验证猜想
寻找证据验证自己的猜想,可以直接观察树上的叶子,或收集树叶来观察,可以给这些银杏树叶的图片排序. 四总结回归
师:今天上了什么?生：。。。。。
10、自然世界与人工世界
教学目标：
1.了解自然世界与人工世界; 2.能够识别自然物与人造物; 3.知道利用自然材料可以制造物品。
教学重难点：了解自然世界与人工世界。能够识别自然物与人造物。 教学准备：课件、树枝、树叶等。 教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的? 2.学生看图讨论手回答。
3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。
二、探索新知
1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗? 2.交流后汇报。
3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。 4.完成活动手册第10页。 5.展示成果，评价。
6.小结：利用自然材料，可以创造物品。
三、总结与拓展
1.看课本第34页，了解人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
2.你再举几个利用自然材料制造物品的例子吗? 3.完成活动手册第10页，相互评价。
3.环保教育：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响，又会对人类的生活带什么影响?
小结：人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品，但是必须注意保护环境。
11、衣食住行的变化
教学目标：
1、知道衣食住行的变化。
2、通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。
3、懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。
教学重难点：知道衣食住行的变化。发现衣食住行的变化。 教学准备：课件、碾米工具等。 教学过程：
一、激趣导入 1.看“穿越”视频。 2.你有什么感想?
3.导入：人们的生活发生了变化。(板书课题：衣食住行的变化))
二、探索发现
1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的?现在人们的生活又是什么样的?
2.汇报发现。
3.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。 4.分别分析：从古至今，人们的生活发生了哪些变化? 5.完成活动手册第11页，评价手册。 6.实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。
7.谈活动感想：你觉得哪种工具最省力?米粉可以做成哪些好吃的食物?
三、总结与拓展 1.这节课你有什么收获?
2.拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么?
12、轮子的故事
教学目标：
1. 知道轮子的作用; 2.知道轮子的发展史。
教学重难点：轮子的变化。轮子的应用。 教学准备：轮子、小车配件包、课件等。 教学过程：
一、体会导入
1.活动：先推书，再用铅笔做轮子，再推，说说轮子的作用。 2.导入：今天我们就来学习轮子的故事。
二、探索发现 1.读一读轮子的历史。
2.讨论：从古至今，轮子有了哪些改变? 3.完成活动手册第12页。 4.评价活动手册。
5.小组活动：想办法给“小车”装上轮子。 6.展示成果，相互评价。 7.拓展：轮子还能应用在哪里? 8.完成活动手册第12页。 9评价活动手册。
三、课堂总结 1.师：你有什么收获?
第二篇：科学一上教案
第一课 走近科学课
教学目标：
1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。
2、善于观察对象的外部形态特征及现象。
3、在教师指导下，能 提出感兴趣的问题。
教学重点：
激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好 基础。
教学难点：
使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学 科学爱科学用科学。
教学准备：
教师：多媒体课件，绿萝一盆，清水。
学生：画笔，白纸，玻璃水杯。 教学过程：
一、谈话导入。
教师与生谈话： 今天我们要上什么课?板书： 科学。 领生读认。领生读开篇卷首语。
二、初步认识科学。
1.课件播放：生活中有趣的科学现象。 让学生说感受。 师： 你觉得科学课都干什么?生畅所欲言。 师鼓励表扬。
2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象? 你想知道什么科学现象的秘密? 小结：生活中处处有科学。
3.探究活动
(一) 观察绿萝的叶子。 你想说什么?形状、颜色、大小登都可以。 你能画下来吗?生画叶子，展示，评价。 你还知道哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班 展示。
(二) 透过水杯看小鱼。 画一条小鱼(教师可在黑板上教小鱼的简笔画画法) 透过装满水的透明玻璃水杯看小鱼，你有什么发现? (注意引导用玻璃杯中间部位看) 你认为可能和谁有关 系?
三、科学家的故事。
课件播放科学家的小动画故事。 说说故事中的科学家。 你还知道那些科学家?以及他们的故事?
四、拓展活动。
回家观察植物的叶子并画下来。
教后反思：
第二课 我的小问号
教学目标：
1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。
2、在教师指导下，能提出感兴趣的问题。
3、对身边的科学现象充满兴趣。
4、能通过实验感知探究活动的乐 趣，对科学保持好奇心和求知欲。 教学重点：
激发学生爱科学的兴趣，使学生爱上科学，为以后的科学课打好基础
教学难点：
使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学 科学爱科学用科学
教学准备：课件、学生自带小玩具与本课有关的图片若干。
教学过程：
一、谈话导入。
上节课的课后拓展作业： 回家观察植物的叶子并画 下来。交流展示，师生评价。评出最优作业。 师：这节课我们继续来学习科学，这次的科学就藏 在我们的玩具里。快拿出来。
二、探究过程。
1、生拿出自带玩具，小组展示玩法。 全班展示。 师： 其他同学知道这个玩具吗?你都知道些什么?你还 想知道这个玩具的什么秘密?生畅所欲言。师鼓励表 扬。 小结：学习科学要勇敢的提出小问号。
2、带着这些小问号再去玩一玩我们的玩具。
3、生活中的小问号。
师：不光玩具里有小问号，在我们生活中好多事物好多 现象都有值得发现的问号。 在生活中，你还有哪些小问号?生小组交流再汇报展 示，鼓励学生发言，及时表扬评价。 生提出问号，师可适当追问一些简单的问题谁能来解答。将师生交流加深。
三、课堂小结。
通过学习，你知道了什么?
四、拓展活动。
观察校园中的现象，提出自己的小问号。
教后反思：
第三课看一看
教学目标：认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。
准备材料： 镜子 七巧板 图片
教学建议： 学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。
教学过程：
1、导入一 教师： (播放动画)蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊?小朋
友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗?，往四周看一看能看到什 么?(引导学生发现眼睛的重要性)
2、导入二 活动导入 教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗?那么现在 请你们把耳朵捂住，还能听见吗?听得清楚吗?
活动： 小眼看世界
(1). 戴上眼罩，体验黑暗 教师： (分发材料)你看得见吗?能走路吗?(引导体验黑暗带来的不便) 教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看 会怎么样。 (在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放 2-3 个即可，同时老 师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰)
(2). 眼睛的作用 教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢? (鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作 用)教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心 和帮助眼睛看不到的人，对不对?(引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助 残意识，关心帮助残障人士)
3、评估
(1). 是否知道眼睛的作用。
(2). 是否参与了眼睛的游戏。
4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
5、延伸： 图片有哪几种动物(9 页大象图)
教学反思：
第四课听一听
教学目标：
1、认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。
2、知道眼睛和耳朵的重要性。
材料准备：水杯、瓶子、沙、石子等。
教学建议：在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。 教学过程
一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗?那么现在 请你们把耳朵捂住，还能听见吗?听得清楚吗?
二、听声辩音比赛
(1). 请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点 教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音?它们都有什么特点呢?(配 合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法)
(2). 让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音 教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。
(将学 生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音)
教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种 乐器的声音，好不好?(引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。 )
三、评估
1. 是否知道耳朵的作用。 2. 是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸 在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮 流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
教学反思：
第五课摸一摸
教学目标：
1、使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知
2、帮助幼儿学习用语言表达自己的感觉。
3、培养幼儿用手触摸感知物体的习惯。
教学重、难点： 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学准备： 每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸
方法与手段：讨论法、问答法、游戏法
教学过程：
一、激发学生动手触摸的兴趣。
师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉?(引导说一说 摸过的什么感觉，引导说完整句。 )学生自由操作，并各自发表意见。
二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。
1.师：你准备的东西摸上去感觉一样吗?有什么不同?捏捏毛巾和纸板有 什么不一样?摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同? 引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。 师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干!
2.教师继续提问： 现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉? 3.再摸摸其他物品 从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。旨在引导 学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语 言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。
三、引导学生讨论，扩展经验。
1.准备 1—2 个学生没有触摸过的东西。 师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗 糙的?那么谁来试试? 引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。
2.教师继续提问：你还摸过什么东西?他们摸上去有什么感觉?说出来告 诉大家。
四、活动延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
教学反思：
第六课闻一闻尝一尝
教学目标：
1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。
2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。
教学准备：
1、无色透明的液体(开水、酒精、白醋) 。
2、黑色的液体(咖啡、可乐、酱油) 。
3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)
4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。
教学过程：
1、老师： “听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗?” 请学生尽快举手回答问题：
(1)什么动物的鼻子最长?(大象)
(2)什么动物的鼻子像圆形?(小猪)
(3)什么动物的鼻子最灵敏?(小狗)
2、 把实验材料(苹果、 柠檬、 石榴)放在桌上， 让学生蒙住眼睛， 闻闻气味。
3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。
4、将三种无色透明的液体(开水、酒精、白醋)放在桌子上，先请学生猜 杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学 生发现鼻子对认知物体的作用。
5、将三种黑色的液体(咖啡、可乐、酱油)放在桌上，提问： “我们除了 通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢?”引导学生通过尝一尝 来辨别各种液体。
6、小结辨别物品的方法： 闻、尝都是在观察。
教学反思：
第七课玩磁铁
教学目标：
1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状;知道磁铁可以直接吸引 铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察;学会描 述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、 学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐;关注科学知识与生 活的密切联系。
4、 寻找生活中哪里用到了磁铁;知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来 的便利。
教学重点：
学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察; 学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学难点:
学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察;学 会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备：曲别针、塑料尺、多媒体课件等。
教学过程：
一、导入新课:
谈话导入引出“小猫钓鱼”的游戏。 教师请某组学生开展“钓鱼比赛” ，发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来。 学生质疑，进行猜想，教师导入新课。
二、探究活动：
1、 认识磁铁。你们见过哪些形状的磁铁?(学生自由交流)
(学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。 ) 同学们起的名字真形象。为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁” 。 把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“梯形磁铁” ，把中间有孔的环形磁铁 叫作“环形磁铁” 。还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。
2、 探究磁铁能否吸引铁。
同学们，我们来做个游戏------给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师 把这些实验材料介绍给学生们。如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋 友;如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在实验盒外面，不是 朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。 (学生做游戏，交流发现) 磁铁的朋友都是什么材料做成的? (学生回答) 通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其 他同学分享，就是在交流。其实，磁铁还能吸引镍、钴等金属。 谁能利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上鱼来或者钓不上来鱼的原因? (学生交流后回答)
3、 探究磁铁能否隔着物体吸引铁。
我们继续做游戏。这个装水的烧杯里不小心掉进了一些曲别针，谁能想个办法 在不接触水的情况下把它取出来? (学生讨论交流，教师找学生尝试操作。 ) 同学们，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体 验一下磁铁的这个神奇的功能呢? (学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。 )师生共同小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。
4、 找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
既然磁铁和铁是好朋友，磁铁能吸引铁。那么，我们周围还有哪些物品是用铁 制成的呢?咱们来找一找吧。 (学生自由活动，交流。 )
三、 拓展活动
在日常生活中，有哪些地方用到了磁铁?利用课余时间去认真寻找、仔细观察， 说不定还能发现磁铁其他的神秘特点呢?
四、 通过本课学习，你有哪些收获? 教学反思：
第八课玩彩泥
教学目标：
1、 知道力可以使物体的形状发生改变。
2、 了解生活中力改变物体形状的现象。
3、 在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的 问题。
4、 能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探 究过程与结论，并与学生交流。
教学重点：能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形 状的探究过程与结论，并与学生交流。
教学难点:能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状 的探究过程与结论，并与学生交流。
教学过程:
一、 玩彩泥，初步发现彩泥的特点。 学生活动：玩彩泥。 同学们很善于观察，这么快就发现了彩泥的特点，彩泥又黏又软、容易变形， 而且是五颜六色的。
二、 彩泥大变身 既然彩泥这么容易变形，那请同学们再次来玩一玩，玩的时候要注意思考，彩 泥到底有多少种变身的方法?或者说你们能找到多少方法让彩泥变身呢? (学生尽情地玩彩泥) 谁来说说有哪些方法可以让彩泥变形? (挤一挤、按一按、捏一捏、拉一拉。 ) 还有谁可以补充一下吗、 (压一压、揉一揉、团一团、拍一拍。) 同学们都太聪明了，找到这么多可以让彩泥变身的方法。你们这些方法有什么 相同之处呢?挤、按、捏、拉、压、揉、团、拍等都是对彩泥怎么样呢? (都是对彩泥用力) 还可以用什么可以使彩泥的形状发生改变? 力 力可以使彩泥的形状发生改变。这是咱们刚才玩彩泥的一个重大发现。
三、 做彩泥菠萝 同学们，用你们的小巧手把彩泥做成多种多样的形状，如：水果、文具、玩具等。给大家 5 分钟，我们一起比赛做一个彩泥玻璃。 (学生做，并且展示自己的作品。)
四、 试一试，它们的形状能不能改变。 刚才我们发现，力可以改变彩泥的形状。那么，对其他物体用力，它们的形状 会不会发生改变呢? (力可以改变物体的形状。 )
师生共同小结：我们发现力可以改变彩泥的形状。对毛巾、皮筋、海绵、橡皮 筋等物体用力时，它们的形状也会发生改变。所以，我们可以知道，力可以使 物体的形状发生改变。
板书：力可以使物体的形状发生改变。
五、 课后拓展： 通过这节课的学习我们知道了力可以使物体的形状发生改变。生活中，这样的 现象很多，比如，我们用力拉绳就可以把窗帘卷起来，再向另一个方向拉，又 把窗帘放下来。同学们课后再仔细观察力改变物体形状的现象，下节课汇报给 大家，看谁发现的多。 教学反思：
第九课 玩小车
教学目标：
1、 知道推和拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力;知道推力和 拉力是生活中常见的力。
2、 意识到证据对科学探究的重要性。 在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流 所获得的信息。
3、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来便利。 教学重点：意识到证据对科学探究的重要性。
教学难点：意识到证据对科学探究的重要性。
教学准备：多媒体课件、常见的玩具小车等。
教学过程：
一、 游戏导入。
1、教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法让他离 开原来的位置。 师生交流游戏规则。
2、交流反思。你们在游戏中发现了什么? 使劲地推他和拉他都能使他离开原来的位置。 推和拉的过程中，我们都用到了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以 说他运动起来了。
3.教师小结：这节课我们来研究推力和拉力。
二、探究活动
1、想办法让小车动起来。
同学们，你们有什么办法让小车动起来? 学生说出自己玩小车的方法。 教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。 学生交流总结：玩小车时用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小车运动起来 了。
2、小游戏。
教师谈话：你们都是小司机，能驾驶好自己的车么?下面，我们做个游戏，看谁 的小车能停在中心的园内，既然是游戏，就要有游戏规则，先小组内讨论一下游戏规则。 师生讨论游戏规则，教师巡视。 学生分组活动游戏中发现。
3、我们这样玩一玩。
推力和拉力是我们生活中常见的两种力，我们在游戏中也经常用到推力或者拉 力，你们能举例说明吗? 学生说出自己玩的游戏，以及用到推力或者拉力的地方。 学生交流自己在游戏过程中感受到自己的推力或者拉力。
三、拓展活动: 我们一起来找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力? 学生分析、交流拖地与拉链的图。 打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或者拉力? 学生交流。
师生共同总结：生活中还有哪些地方用到了推力或者拉力?大家找找，我们下 节课继续交流。 教学反思：
第十课分一分
教学目标：
1、能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
2、能把探究过程中学到得到分类方法运用到新的情境中，对事物进行分类。 尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
3、初步了解分类在日常生活中的应用。
教学重点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。 教学难点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
教学准备：不同颜色的积木、多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话导入： 同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，它能帮助我们盛放 学习用品，每天陪着我们上学、放学，你们能猜到它是谁么? 书包。 你们的小书包是爸爸妈妈帮助你们整理的，还是自己整理呢? (教师引导学生认识到：自己的事情自己做，不会的事情学着做，自己的书包 自己整理。 )
二、探究活动
1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。 同学们玩过积木吧?你们都用它们搭建过什么? (学生交流分享。 ) 大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样?我 们以小组为单位观察带来的积木， 尝试把积木分一分， 看看哪个小组的方法多? (小组活动) 谁来说说你们小组是怎样分的? (教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分 一分。 ) 刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定 的标准。像这样，根据积木的外部特征(如颜色)把特征相同的积木分在一起 就是分类。
2、给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。 同学们，我们现在写字用的工具主要是铅笔，大家用的铅笔都一样么?如果将铅笔分分类，你们有几种分法? 以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分 类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类， 再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。 (小组活动) (各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮 分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。 ) 同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分 类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。 (学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。 ) 同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的? (学生交流) 为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等 分类方法进行摆放;为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆 放。 师生共同小结： 看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不 同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。
三、生活中分类的意义。
1、欣赏图片，感受分类带来的便利。 同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等 书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么?我们一起来欣赏一下。 (教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。 )
同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说? (学生交流。 ) (教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带 来便利。 ) 你们还观察到生活中哪些地方用到了分类? (学生交流。 )
(教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药 店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。 ) 同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的? (教师出示给垃圾分类的卡通图片。 ) 怎样给垃圾分类呢? (学生交流。 ) 垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。
2、整理书包，利用所学知识解决问题。 同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐?
下面，我们就用今天学到 的分类方法整理一下我们的书包。 (学生整理书包。 ) 谁来说说你们是怎样整理书包呢? (教师引导学生认识到：进行分类整理;书和作业本有卷的地方要整平;把书 包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里;文具盒子中的铅 笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。 ) 分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有 条不紊的好习惯。
四、 课后拓展：
五、 怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好?家里还有没有其他分类摆放得情 况呢?课后大家可以留心观察啊。 教学反思：
第十一课运水游戏
教学目标：
1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。
2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达 出来。
3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学准备： 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、 小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
教学过程：
(一).谈话引起学生对水的兴趣。 师："同学们，你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注 意些什么呢?"(不能把自己和同学的身上弄湿)
(二).通过玩水，自由探索。
1.运水。
(1)我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水 槽里去。 (不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。 )
(2).学生运水。 (渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。 ” 2.看图片。 师：看着图片你想到了什么? (水会流东，水很珍贵，要节约用水;谁能给人们带来方便，也能带 来危害。 )
(三).活动延伸：
师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。 (两人一组) 教学反思：
第十二课 认识水
教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。
教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。
教学过程：
一、导入
1、教师出示课件有关水的图片? 学生观看。
2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。 (板书课题)
二、认识水
1、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。
2、你闻一闻容器里的水，是什么味道?尝一尝什么味道? 板书：无色、无味、透明、易流动
3、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。 方法指导：一看二闻三尝
4、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好 吗? 学生说水倒入桌上容器的形状。
5、实验证明水倒入容器后的形状。 (老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。 )
三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。 教学反思：
第十三课 水变咸了
教学目标：
1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验， 探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过 程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可 以改善人们的生活。
教学重、难点：
1、 知道水有溶解物质的特征;
2、 能定性地描述溶解变化;
3、 了解溶解在生活中的应用。 教学准备： 食盐、白糖、勺子、筷子
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么? 生：水变咸了(师同时板书)。 师：水为什么变咸了? 生：因为放了盐。 师：怎么知道水里放了盐? 生：尝一尝。 师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝? (指生品尝) 师：是盐水吗? 生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。
二、认识溶解。
师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢? 生： (齐答)想。 师：怎么做?说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。 (小组讨论、交流并汇报)表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老 师给的提示来配置溶液。 (师巡视、指导) 强调：边做实验变把你的发现记录下来。 学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。 教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了? (生来回答：化了、看不见了??) 引出：我们科学上称这种现象为“溶解” ，根据我们刚才做的实验，你 认为什么样的是溶解?(生讨论交流汇报，师简述溶解的意义)
三、深入探究，拓展认识。
在水里是不是所有的物品都能溶解?学生交流后师小结。
四、课堂反思： 这节课你收获了什么?(指生回答后，教师总结)
五、作业布置： 把食盐水倒入盘子里， 放在窗台上， 没议案进行观察， 会有什么发现? 教学反思：
第十四课把它们放到水里
教学目标：
1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出 判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2.知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多 性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不 是由其轻重决定的。
3.情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜 测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才 是科学的。
教学重难点：
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状 所决定的。 教学准备： 沙子、小苏打、勺子
教学过程：
一、 激发兴趣，故事导入：
1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙 伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是 三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个 好办法，你知道他们想到了什么办法吗? 学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把 水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了 这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢?
4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里， 还是浮在水面上。
二、探究
(一)预测物体在水里的情况。
1、认识材料。 老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么?谁来给 大家介绍一下?
2、学生汇报。 (沙子、小苏打、食用油)
3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象? 生讨论： (有的沉、有的浮、有的不见了。 )
4、学生汇报本组的猜想。
(二)探究物体在水里的沉浮情况。
1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来 验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?
2、学生汇报做实验的注意事项。 教学反思：
第十五课 放大镜
教学目标
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观 察物体 能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起) 。
过程与方法
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分
教学难点：放大镜是“凸” “透”镜
教学准备：放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学 生一种放大镜，尽量放大倍数大一点) ，平面镜片。
教师演示： 不同放大倍数的放大镜、 图片或课件 (如放大镜镜片的结构等) 。 教学过程
一、问题与猜想
1、导入：师出示放大镜： “看，这是什么?” (生：放大镜) 。放大镜 大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。 (从放大镜的构造、作用、用途三个方 面展开介绍) 。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大” ， 提醒学生物体并未变大)
2)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师 指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检 验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它 观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型 工艺品的工匠工作时使用?
二、探究与实践
1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法? 请学生演示放大镜的使用方法。 根据学生的演示师讲解正确使用放大 镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁 会有新的发现!
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉 眼看不清的细微之处。
三、拓展与创新
1、师：放大镜顾名思义是能“放大” ，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
四、小结 教学反思：
第十六课 我的削笔刀
教学目标:
1.认识常见的几种削笔刀，并了解其用途。
2.初步知道削笔刀的发展过程，感悟制造刀具的材料和工艺已经并将 继续不断发展。
教学重点：知道选用合适的削笔刀更能提高削铅笔的效率。
教学难点：理解技术的发展使制造工具所用的材料和工艺都得到了不断的 发展。 教学准备：剪刀、菜刀、削笔刀、指甲刀、手术刀等
教学过程：
一、导入：在我们日常生活中都离不开各种各样的刀具，不同的刀具 被用来切割不同种类的物品，但外形也不相同。
二：问题与猜想
1、出示铅笔 这些铅笔没法用了怎么办?
2、学生自由回答，根据回答师说：同学们真棒!知道的那么多呀!
四、 探究与实践
1、 你门还想不想知道使用哪种削笔刀方便?学生亲自体验 (注意安全)
2、展示交流：使用哪种削笔刀方便?为什么? (使用转笔刀既省时、省力、又安全。 )
五、拓展与创新
1、 科技产品给生活带来哪些变化?举例说明。 (计算器具、 交通工具等)
2、师小结 教学反思：
第三篇：一上识字7教案
一、 激趣导入，学习字词
1. 同学们坐得多端正呀!老师奖励你们看图片上的一个地方。(出示“绿色草地”图片)
2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀!谁来读读这个词语?(出示词卡：草地)咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读?
3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语——“草地”。
4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物?
(1) (出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字)
“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读?看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方?
“羊”：谁认识?上面两笔就像小羊的两只角;
“犬”：这个字读什么?“犬”就是指狗，它的样子像什么?
(2) (出示“”)这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”图)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。
二、 范读儿歌，整体感知
1. (出示课文插图)有个小男孩来到草地上，在玩什么呢?请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。
2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。
3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。
4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢!他怎么做的呢?
三、 细读儿歌，学习字词
1. 出示儿歌第一句，指名读。
(1) (出示词卡：小竹竿)竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。(指名读)
(2) (出示“小竹竿”图片或实物)竹竿就是这样细细长长的一段竹子。
(3) 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话?
(4) 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。(指名读，齐读)
(5) 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊!谁再来读读这句话?骑着骑着，发现少了什么?
2. 出示儿歌第二句，指名读。
(1) (出示词卡：牧羊犬，指名读)见过吗?对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。
(2) “小黑”是谁呢?在图上找到了吗?原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦!谁来读读这句话?
(3) 这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦!
3. 连起来朗读整首儿歌。
(1) 同桌合作，连起来读一读这首儿歌。
(2) 全班练习朗读、背诵。
四、 复习巩固，学写生字
1. 刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗?开火车读读。
2. 这些字还要会写：
(1) (出示“羊、犬”的实物图、古文字和今文字)老师边范写，边教书写口诀：
羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。
犬：撇捺展开站得稳，“大”字右上多一点。
(2) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。
(3) (出示“竹、牧、地”的图片和今文字)老师边范写，边指导：
竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同——左边竖，右边竖钩。
(读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。)
牧：左边“牛”字横变提，右边反文注意撇。
地：土字旁横变提，“也”字起笔短横下。
(4) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。
五、 总结回顾
今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了5个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑“竹马”，背背儿歌。
第四篇：一上语文期末总复习教案
XXXX中心小学 XXXX 2017年秋
一上语文期末总复习教案
第一午：拼音
教学目标：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、区分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。 教学重难点：
区分平翘舌音、前后鼻音。 教学过程：
一、复习字母表(52页)
1、背诵字母表。自由背诵—组内检查—台上展示(拼音接龙)
2、考查。
(1)将声母、韵母或整体认读音节补充完整。如：ao ou e er (2)能挑出声母、韵母或整体认读音节。如：找出整体认读音节，用“ ”画出来。
(3)声母、韵母、整体认读音节分类。如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zh ch sh r平舌音：z c s 单韵母：a o e i u复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e 特殊韵母：er前鼻韵母：an en in un n 后鼻韵母：ang eng ing ong
2、考查。
如：(1)出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。 (2)出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。
1、形相近的声母：b—d p—q f—t 音相近的声母：z—zh c—ch s—sh l—n 形相近的韵母：ui—iu ie—ei un—n 音相近的韵母：an—ang en—eng in—ing 音相同的声母与韵母： y—i w—u
2、考查。如：出示相近字母，指名拼读。
四、能正确拼读音节。
jù shú sú qún lúnxu n juàn tuán duī diū zǒng zhǒngtóu tuó
五、把音节和词语连起来。 y s 马路 chuí liǔ 打鼓 zh zhǐ 搭积木 dû jī mù 折纸 dǎ gǔ 垂柳
mǎ lù 夜色(书中出现的“我会读”的词语)
六、选择正确的读音，在下面打“√”。 如：谁的尾巴最(zhuì zuì )好看?
七、听写拼音。
八、拼音专项复习试卷。
第二午：识字写字
教学目标：
1、复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺。
2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁。掌握识字方法。 教学重难点：
掌握易错的字的笔顺。 教学过程;
一、认识《识字表》中的300个汉字。(115—117页) 考查方式：字不离词，不离句。
比如：词语与音节连线;选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“√”等形式。 如：睡觉(jào jiào)
二、知道36个常用偏旁部首的名称。(120页)
考查方式：圈出偏旁相同的字;加偏旁变新字;把字和部首连起来;也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。
(一)易错的笔画：
横折弯钩(几)、竖折折钩(马)、弯钩(手)、斜钩(我)、卧钩(心)
(二)、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。
加一笔或减一笔：
大—天
口—日(中) 了—子 月—用 日—目(白、田)
目—自 牛—生 十—土 木—本 二—工(土) 人—大
换一笔：
大—个
日—中
儿—几
白—田
工—土
(三)按笔顺把字写得端正正确。
1、说说下列字的笔顺：
土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、
四、我
2、易错笔顺的练习：
“果”的第五笔是(
)
“山”的第二笔是(
)
“出”的第一笔是(
) 车”的第三笔是(
)
“心”的第三笔是(
) “水”的第二笔是(
)
“牙”的第二笔是(
)
“小”的第三笔是(
)
“长”的第三笔是(
)
“正”的第四笔是(
)
“衣”的第五笔是(
)
3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。
(三)听写生字。
(四)生字专项复习试卷。
第三午：识字写字
教学目标：
1、能区分音近字、形近字、同音字。
2、能正确、端正、整洁地书写汉字。 教学重难点：
能区分音近字、形近字、同音字。 教学过程：
一、会认的字要求能辨析： 如：选字填空(只填序号) ① 小 ②少
1、我是( )学生。
2、你有多( )支铅笔? ①吧 ②吗 ③呀
1、公园里的花好看( )?
2、你自己去山上看看( )!
3、我怎么看不见( )?
二、会写《写字表》中的100个汉字，认识22个基本笔画。(118—119页)
(1)准确掌握书中119页“汉字笔画名称表”，能将笔画名称与音节连线。 [笔顺规则]
1、先横后竖：
十、下等。
2、先撇后捺：人、
八、入、木等。
3、先上后下：
二、三等。
4、先外后内：如月、同等。
5、先中间后两边：小、水等。
三、区分音近字、形近字、同音字。
1、形近字 ：
鸟(
)月(
) 山(
) 里(
) 西( ) 马( )用(
) 出(
)果( )
四( )
木(
)
日(
)
小(
)
本(
)
目(
)
水(
)
禾(
)
白(
)
少(
)
2、同音字 ：
目( )
有(
)
几(
)
木( )
又( ) 己(
)
3、多音字(也可以出现在句子中选择正确读音)：
长
着
地 数
四、听写生字。
五、生字专项复习试卷。
第四午：词语
教学目标：
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出反义词。
3、注意词语的积累。
4、能把词语归类。
5、能用一些常用的词造句。
教学重难点：
能用一些常用的词造句。 教学过程：
一、能正确的进行词语搭配。
1、数量词+名词：
例：一(座)房子
一(双)眼睛
补充练习[数量词]
一头牛
一头蒜
一只猫
一只鸟
一群羊
一群人
一群鸡
一群鸭
一个苹果
一个桃
一个西瓜
一个人
一把伞
一把草
一把扇子
一把米
一把火
一支笔 一本书
一幅画
一堆土
一堆杏子
一朵云
一朵花
一双手
一双鞋
一条狗
一条尾巴
一张画
一张桌子
一颗枣
一颗心 一颗星星
2、形+名：
例：(高高)的大树 (美丽)的彩虹( 温暖 )的春天
3、完成练习 [合适的词]
如：金色的(太阳)雪白的(浪花)快活的(小鸟)
二、能写出反义词。
反义词：63页“识字加油站”
。
1、如：上--( ) 大--( )多--( )去--( )
2、连线：
南
去
少
上
小
短
里 远
下
北
大
多
来
外
长
近
3、补充练习：
黑--白
大--小
上--下
左--右
长--短
里--外
正--反
出--入 前--后
开--关
长--短
高--低
远--近
来--去
哭--笑
早--晚
有--无
三、积累词语。
1、照样子写词语。先练习后反馈。
2、词语补充完整，再读一读。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
四、给词语归类。 补充练习： 苹果( ) 冬瓜( )
稻谷( )
电视机 ( )
五、词语专项复习试卷。
第五午：句子
教学目标：
1、能初步了解什么是完整的句子
2、能按要求写一个简单的句子。
3、学会理解简单的句子。
教学重难点：
能按要求写一个简单的句子。
教学过程：
一、 学会几种简单句式，能将不完整的句子补充完整。
( 1 )沙沙在 。(谁做什么)
( 2 )有 。(哪有什么)
( 3 )弯弯的月亮像。
(4) 吗?呢? 吧?
二、按要求写简单的句子
1、[谁干什么]
乐乐洗水果。
牛牛拍皮球。
沙沙跳舞。 文文读书。
明明踢毽子。
月月跳绳。
2、[---从---]
雨点从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
小鱼从水里跳出来。
小鸟从窝里飞出来。
小马从山上走下来。
月儿从云朵里钻出来。
太阳从东方升起来。
3、[疑问句]
你去北京吗?
他去上学吗?
我的书包呢?
我的本子呢?
他就是你的朋友吧?
这就是你的书包吧?
4、[---越---越---] 雨越下越大。天越来越黑。
飞机越飞越高。
风越来越大。
人越来越多。
鸟越来越少。
5、[---是---]
我是春天。
小明是一年级学生。 妈妈是一名医生。
他是少先队员。
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
6、[---爱---]
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
我们爱爸爸。
我们爱老师同学。
7、[---有---]
我家门口有一棵小树。
江上有一座大桥。
屋子里有一台电视。
教室里有一位老师。
山上有一头牛。
水里有一条鱼。
8、[---画---]
小鸡画竹叶。
小狗画梅花。
小鸭画枫叶。
小马画月牙。
三、读句子按要求填词。
1、读懂句子。
2、独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
3、反馈、矫正。
第六午：句子
教学目标： 能按课文内容填空。 教学重难点：
必背课文中有个别字容易出错。 教学过程：
1、复习背诵有关的课文。
2、按课文内容填空。
考查方式：
如：古诗填空(课文中的古诗)：
如：根据原文填空：
如：书中的语文园地和课外必背古诗：
(1)排序：
汗滴禾下土。(
)
锄禾日当午，(
)
粒粒皆辛苦。(
)
谁知盘中餐，(
)
(2)古诗连线：
白毛浮绿水
粒粒皆辛苦
谁知盘中餐
红掌拨清波
3、交换校对。
五、句子专项复习试卷。
第七午：阅读
教学目标：
1、建立完整句子的概念，知道“。?!”表示一句，会数句子。
2、感知自然段的形式，会数出共有几个自然段。
3、能够找出文章中都有谁或按要求找出相应的词语。
4、能通过读短文认识新的生字。
5、理解文章内容，会找出相应的句子。
6、能够正确划出人物或动物说的话。
7、根据文章内容判断、选择(√、×)
教学重难点：
理解文章内容，会找出相应的句子。 教学过程：
一、教师指导完成阅读短文。
1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。
2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。
3、对照短文，检查一遍。
4、总结阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。
二、阅读短文，完成作业。
1、读短文按步骤独立完成练习。
2、讨论，校对。
3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。
三、阅读专项复习试卷。
第八午：说话写话
教学目标：
1、能根据例句仿写句子
2、能看懂图意，写一句通顺、完整的话。
教学重难点：
能看懂图意，写一句通顺、完整的话。 教学过程：
一、 照样子写句子。 雨越下越大。 ___越____越______。
二、把句子补充完整。
天上有____________。
三、看图写句子。(写一句意思完整的句子,注意标点)
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图写一句话
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不会写的字用拼音代替。写好后自己读一读。
6、批改订正。
四、说话写话专项复习试卷。
第五篇：苏教版一上《识字5》教案
《识字5》教学设计
柳州市公园小学教育集团
曾浈
教学目标：
1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”， 绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。 教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：
一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢?闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。你们喜欢大海吗?为什么呢?(生说)既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么?(随机引导说话完整)(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)
(评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。)
2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀!
三、借助拼音，自主识字
1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到?
2、检查字音：
(1)大家都闯完关了吗?瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀?
①带拼音会读吗?请1列小火车读。(出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞)【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】 (评价：读准了沙的翘舌音，一级棒;
风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来; 声音响亮，顶呱呱;
这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了!)
②加大难度，去掉拼音还会读吗?请2组火车比赛读【生字去拼音】(沙、浪、渔放在一行)
小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点?(评价：你可真会观察。)想想看三点水旁的字跟什么有关?你还认识哪些三点水旁的字?
(评价：这么难的字你都认识，真厉害!)
(2)生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗?谁来当小老师教大家读?【课件出示词语】
①第一行，谁来?(评价：真棒，读准了沙的翘舌音。) ②第二行，谁来试试?(评价：风的韵母是eng，读得很准)
1 ③第三行呢? (评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准) ④最后一行?(评价：很不错，全班一起来)
(3) 挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗?谁来试试?全班读。
(评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗)
四、教学韵文：
小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢!
(一)学习第一行词串：
1、学习“沙滩”：
(1)【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读 (2)谁来说说这是什么样的沙滩?【课件出示：(
)的沙滩】3个学生发言 (预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗?谁来?(金色的沙滩——颜色方面;软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服)
小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀?走在沙滩上是什么感觉?(生说)你能不能读出这种舒服的(高兴的、好玩的)感觉来呢?(老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读) (评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗?来，全班一起) (3)“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】
*记字形：你有什么好办法记住它?(生：我用加一加的方法，还有什么好办法?)老师这也有一个好办法，想不想知道?【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。
*书空：书空，写“沙”字。 *组词：沙字可以组哪些词呢?
2、学习“贝壳”
(1)这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来?(出示词卡“贝壳”全班读)。走，我们捡贝壳去。【课件句式( )的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢?【课件出示课文插图】(生说)请
5、6个同学进行说话练习。 (2)预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是(圆形)的贝壳。还有吗?
预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是(扇形)的贝壳。你来——
预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是(红色)的贝壳。还有吗?如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗?”
2 (3)沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说?【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】
(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)
3、学习“贝”字：
(1)咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗?【课件出图】(生说)
(评价：你真有一双火眼金睛啊)
(2)记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。
(3)要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗?
(评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。) (4)来，书空写贝字。
4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀!让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧(指名读)
(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗?好，全班像他这样读出开心的感觉来;
评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)
(二)学习第二行词串：
1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了?全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】(海鸥、浪花)
2、(出示词卡浪花)瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢!这朵小浪花，谁想来读?你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语?(指名做跳舞动作读词语) (评：真是朵可爱的小浪花)来，全班带上动作一起来读。
3、学习生字“浪”生字：
*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它? *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。
3 *浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。(老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。)
*书空写 “浪”字。 *你能给浪字找到好朋友吗?
4、(出示词卡海鸥)海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢?你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢?(指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语)(评价：这只小海鸥真可爱。)我们一起边做动作边读(全班一起做动作)。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢?(生说)
预设：有的在唱歌，还有的呢?在干什么?(唱歌、飞翔、捕鱼) 小结：真是一群快乐的小海鸥呀!
5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀!让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来? (评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟!来，老师也想来试试。还有谁想来试试;好，全班一起)
评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读)
6、朗读前两行词串：
小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀!老师很想读给你们听，你们愿听吗?(配乐范读)你们知道老师为什么能读得这么好吗?是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗?一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。(你们真像个小诗人)
六、分析字形，描红仿影
我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧! 学写“浪、沙”
1.看看，这2个字有什么共同的地方?(三点水，都和水有关;左右结构)
2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的?(生说：要写得紧凑)要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插
先来看宽窄(沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽;“浪”的竖提写在竖中线的右边)
再来比较高矮(沙和浪写的时候都是左低右高)
最后来看穿插(先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住;再来看“浪”字：短撇要
4 写到捺的中间，千万不能穿头哦!特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。)
总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。 左右结构写要写好， 左窄右宽忘不了， 左低右高要比较， 一定能把它写好。
以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了!
3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧!(师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长;再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦!)还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦!
现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧!要注意写字姿势：头正肩平臂开足安;大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔;眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。
(评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧!)
4、学生描红仿写
5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星
(评价：谁想拿到三颗星星?那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改!)
七、总结：
下节课我们再继续走进大海，去学习最后两行词语。下课!