本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《优化高中政治课堂教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
优化高中政治课堂教学论文 篇1：
微课模式优化高中政治课堂教学效率
【摘要】随着我国信息技术的蓬勃发展，其已经在教育领域获得广泛应用，并且成为教学辅助的重要工具，以信息技术为支撑的微课教学模式，其具有灵活性强、针对性强以及短小精悍等优势，可以满足当代高中学生的学习需求，在政治教学中引入微课，可以为学生开展自主学习提供资源，有助于提升课堂效率和质量，因此，教师要认识到微课模式的教学模式，将其与政治教学充分结合。
【关键词】高中阶段;政治教学;微课模式;具体应用
在我国经济发展新形势下，各种西方思潮大量涌入到我国社会中，拜金主义、个人主义以及极端主义在校园中有所抬头，为政治教学带来了一定的难度。在素质教育背景下，大量新型的教学理念、教学方法和教学手段不断涌现，为政治教学改革注入了生机，微课作为一种新型的教学模式，其以信息技术为支撑，可以帮助学生加深对知识点的理解，进而提升课堂效率和质量，因此，教师要认识到微课模式的教学优势，发挥其教学辅助价值，促使学生获得素质、技能和知识的全面发展。
一、微课的主要特点
微课作为当下十分流行的教学模式，其具有以下特点：第一，时间短，通常情况下，微课视频的时间主要在8到12分钟，学生可利用平时的零碎时间完成视频观看;第二，教学内容集中，微课教学视频主要以某一知识点作为核心，在有限的视频时间内将知识点传递给学生，可以帮助学生完成教学难点的攻克;第三，内容形象生动，微课视频内容较为形象生动，可以将抽象的知识简单易懂的展示给学生，便于学生加强知识理解和记忆。
二、利用微课优化政治课堂教学效率的相关措施分析
（一）在课堂预习中引入微课
微课主要利用视频或者PPT等方式将某一知识点传递给学生，学生在观看微课视频中，可以对知识点形成一定认知。预习作为课堂学习的关键环节，学生通过预习可以提前熟悉相关知识，根据在预习中遇到的困难在课堂中进行针对性学习，进而提升学习效率。因此，教师在预习环节中，要将微课视频提前分享给学生，要求学生通过自主预习的方式明确教学难点和重点，将不懂的知识反馈给教师，便于教师进行集中讲解。
例如在学习“世界文化的多样性”这一知识点中，其教学目标为：通过对世界文化遗产和民族节日的讨论分析，掌握文化多样性的意义及表现，培养学生尊重多样性文化的原则和态度。在开展课堂教学之前，教师可以将微课视频提前分享给学生，促使学生通过预习发现不同民族之间的文化差异性，认识到民族节日是民族文化的积淀和具化体现。学生在完成预习活动后，可以将不懂的知识以微信或者QQ等方式反馈给教师，教师根据学生群体中普遍存在的问题在课堂中集中讲解，进而提升课堂效率。
（二）在课堂讲解中引入微课
高中政治学科具有涉及范围广泛的特点，知识具有较强的概念性和抽象性，对于学生而言存在一定的理解困难，课堂作为知识传授的前沿阵地，对于一些学生难以理解的内容，教师可以在课堂中引入微课，利用多媒体视频直观性的特点，帮助学生加深对知识的理解。同时，微课视频还可以将抽象的知识简单化以及具体化，符合高中学生的认知特点，与文字相比较，视频图片更加便于记忆，可以帮助学生更好的记忆知识。
例如在学习“哲学的基本问题”这一知识点中，其教学目标为：识别和记忆唯心主义、唯物主义的基本含义，理解存在和思维的关系，并且将哲学问题与现实生活充分联系，促使学生认识到哲学思维在生活中的实用性。为了帮助学生加深对基本概念的理解，教师可以引入微课模式，为学生播放微课小动画，内容为“”两个名字叫“我在故我思”和“我思故我在”之间的争论，通过这一趣味视频可以激发学生的学习兴趣，并且在集中精力观看视频中掌握唯心主义和唯物主义的概念，加深对基础概念的理解和记忆。
（三）在攻克难点中引入微课
高中政治学科具有较强的抽象性和思维性，对于学生而言存在一定的理解难度，教师在开展课堂教学中，为了便于学生及时攻克教学难点，可引入微课模式，将抽象的知识直观且形象的展示给学生。
例如在学习“我国基本的经济制度”这一知识点中，其教学目标为记忆基本经济制度的内容，明确各种经济成分的作用、地位以及含义，锻炼学生的判断能力、思考能力、鉴别能力以及观察能力。教学难点为理解国有经济的主导作用。为了便于学生攻克教学难点，教师可以利用微课视频引入一段国民经济发展报告，在观看材料中，学生可以发现国民经济的支柱性产业多为国有经济，进而认识到国有经济在社会发展和经济建设中的主导地位。
（四）在自主学习中引入微课
在教育信息化发展的大背景下，各种以信息技術为支撑的新型教学手段不断涌现，可以实现课堂教学的有效延伸，在自主学习中引入微课模式，可以为学生开展自主学习提供资源，促使学生利用零碎的时间进行自主学习，在节约课堂时间的同时，锻炼学生的自主学习意识。
例如在学习“中国特色的政党制度”这一知识点中，在完成课堂教学后，为了便于学生对知识点进行巩固和内化，教师可已将教学视频利用微课群或者QQ群等方式分享给学生，学生利用课余时间进行自主观看和学习，在自主学习中形成终身学习的意识。
结束语
总而言之，政治作为高中教育体系的基础学科，教师在开展教学中，要充分利用信息技术的教学辅助优势，将微课模式引入到课堂教学中，帮助学生开展自主学习、攻克教学难点和加强知识记忆，提升教学效率和质量，为学生综合素质和政治素养的均衡发展奠定基础。
【参考文献】
[1]姜效祖.构建高中政治课堂教学生活化的对策分析[J].考试周刊，2020（61）：139-140.
[2]吕相斌.新课改下高中政治教学面临的一些问题与对策初探[J].学周刊，2020（20）：42-43.
[3]李嘉欣.PBL教学模式下高中思想政治课堂创新与有效教学的初步研究[J].中华少年，2020（18）：99-100.
作者：潘贺岩
优化高中政治课堂教学论文 篇2：
关于优化高中政治课堂教学浅见
摘要：思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
关键词：高中;政治课堂;教学;浅见
現在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、丰富授课内容，以提高学生学习兴趣
（一）学会满足学生的好奇心，经常关注社会热点
在这个互联网无处不在的时代，新闻信息变得更快。课堂上，教师要及时用事实热点来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中间！这样才能激发学习的热情。也只有结合课本上的知识，把时事热点融入进去，让学生自己动手，他们才能真正参与到学习中来，才能真正主动地走到学习中来。
（二）要对学生传授“钓鱼”的方法，而不是只教会他们怎么“吃鱼”
其实教学的本质是培养学生的自我学习的能力。教师要根据学生的个体差异帮助学生选择好适合自己的学习方法，这样就会慢慢了解到自己的优点和缺点，扬长避短，不仅能完成课堂学习任务，还能培养良好的学习方法，提高认识自我的能力。
二、高中政治课堂教学生活化的策略
（一）生活案例代入，强化认知教学。高中政治教学并不仅仅是一般的政治理念灌输以及思想教育，而应当提升学生个人素质，教会学生如何去体悟生活中的政治问题和事件。而教师方面，其在教学工作中就更应该强化生活中的一些案例代入，将这些案例作为教学材料，让学生进行深刻思考;还能集合目前课程的内容提出一些创新思想，强化学生对政治的认知。如教师可以向学生充分阐述消费心理及正确消费观的概念，使学生自然而然结合案例教学来理解教材内容，进而促进认知水平的提高。
（二）与趣味活动相结合，提升人文特性。目前高中政治教学往往存在人文性不足的问题，而且对学生学习也存在较多的约束，这样就难以发挥教学真正的作用，无法激发学生学习热情。对此，教师应当注意将趣味活动加入到生活化教学环节中，进而提升教学中的人文性以及对学生个体发展产生促进作用。如将目前热门的一些生活事件作为基础材料，包括拓展辩论赛、演讲等趣味活动。比如将“彭宇事件”作为典型案例，提炼出论点“社会碰到老人摔倒该不该扶”的问题，然后让学生根据自己的观念，从教材、网络以及书籍读物中提取契合自身观点的论据，然后开展相应的辩论赛：正方学生从道德层面及社会价值观方面认为应该扶;而反方学生则提出如果是“碰瓷事件”，那么个人的权益与财产将会受到损害，同时从法律不健全以及个人权益受损方面提出不同意見。通过以上辩论，可以加深双方学生对生活中一些政治事件的多面思考和客观认识，进而提升他们的思想道德素质。
三、贴近生活、走进生活，在生活中领悟人生价值
一切知识皆来源于生活，生活是最好的老师。学生学习不能一味地通过接受间接经验来进行。课堂教学应该是以直接经验与间接经验相互结合的形式展开的，教师可以让学生走进社区、走进福利院、走进自然，以亲身实践、亲身体验的方式获取知识也是不错的选择;学生学习政治的目的主要是使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在自己的人生路上少走弯路。鉴于此，一味地只听凭教师个人的理论讲解是远远不够的，学生对知识的掌握还需要通过不断地自我学习来完成。具体来说，教师可以按照《教学大纲》的相关要求，每月定期组织学生参加社区活动、做志愿协警、进福利院帮忙等方式，让学生有亲身接触社会的机会，让学生能够在亲身体验的过程中感悟人生，这对学生正确价值判断、价值选择的形成是百利而无一害的。
在新课改不断向前推进的事态下，教师必然要对自身的教学方式做出适当的调整以适应新环境下的课程教学。新颖而有效的教学方式有很多，笔者所陈述的这几点方法虽仅是凤毛麟角，但其借鉴和启发意识还是挺大的，希望对今后的政治课程教学有所启示。
总之，高中政治课是一门非常重要的课程，它关系到学生能否正确树立人生观、世界观和崇高的理想。我们的政治课必须构建高效课堂，提高课堂效益。当然，构建政治高效课堂是一项系统的工程，我坚信经过我们教育工作者长期的刻苦研究、开拓创新，迎着新课改的春风，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
高中学生在学习能力和学习状态方面已经有了一定的进步，学生的自我意识也在逐渐增强，对学生的评价要从各方面进行，不要再片面地只论分数的高低。素质教育下，教师担负着培养全面发展的人才的使命。只有对学生进行全面的评价，才能让学生的各种能力得到锻炼和提高，高中政治课堂教学质量才能提高。
参考文献：
[1]谢树平.中学思想政治课素质教育的理论与实践[M].中央文献出版社，2000.
[2]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）[M].解读华东师范大学出版社，2001.
[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，1996.
作者：舒凌
优化高中政治课堂教学论文 篇3：
微课模式优化高中政治课堂教学效率
【摘要】：微课教学方法提倡用教学视频来完成课程的预习、教学和复习，促使学生带着疑问上课，并带着疑问在课下自主学习和巩固提高。在提高教学效率方面拥有极大的优势，而在大力提倡提升政治课堂教学效率，创新教学方法的背景下，对微课教学模式进行应用，已经成为了必然趋势。
【关键词】：微课模式 高中政治课堂 教学效率
高中政治课程具有理论性和复杂性强的特点，而高中政治教学严肃呆板，更多的是运用灌输和考试的传统教学模式，限制学生自主能力的发展，同时也影响到课堂教学效率与质量的提高。为了把学生带出灌输式学习造成的政治教学怪圈，打破消极的教学局面，将微课模式引入政治教学成为了一个重要的选择。微课教学模式的应用，能够唤起学生的学习动力，将多元化的光影素材和经典教学配音进行整合，帮助学生迅速理解与消化课程知识，满足学生的求知欲和促进学生自主性的发挥。
一、微课概念与特征分析
微课教学模式是一种突破传统教育的新型模式，将短视频作为知识展示的有效方法，可以化抽象为具体，化枯燥为丰富，还能够让学生的课程学习化被动为主动。微课之所以在课程教学当中产生了极大的应用效果，是因为微课具备以下几个突出特点：第一，教学用时短。就目前而言，结合学生认知与学习规律和教学大纲的要求，设置编排的微课视频长度一般在5～10分钟之内。与过去的课堂教学用时相比，时间非常短，可以让学生在较短的时间内迅速掌握核心知识。第二，教学内容少。微课视频针对的是课程教学中的重难点展开设计，会利用视频动态图文等多元化的呈现形式，把学科重难点展示在学生面前，通俗易懂。微课内容讲求精简，而非是对课程内容的生搬硬套，注重对课程内容进行深入的梳理和分析，最终选取的内容都是经过理性选择和细致揣摩的。第三，资源容量小。由于微课的整体时长较短，最终制作完成的微课视频只有几十兆可以满足在线播放与离线观看的需要。而且在微课教学模式的实施当中，除了确保视频质量之外，还会有意识的减少资源容量大小，目的是提高在线观看流畅度和资源下载的效率，打破课堂教学时空上的限制，满足学生移动学习的要求，显著提高教学效率。将微课模式运用到高中政治课堂教学当中，可以用更为精简而又形象直观的方法帮助学生理解重难点知识，减少时间的浪费和资源的占用，为教学效率和学生整体学习质量的提升提供保障。
二、微课模式优化高中政治课堂教学效率的实践方法
1.把握政治微课设计要点
微课模式在优化课堂教学当中发挥的突出作用与优势，已经在大量的学科教学实践中得到了验证，同时已经大范围应用到高中政治教学中教学和效率提升带来了巨大的推动力。首先需要从科学设计政治微课着手。在政治微课的设计当中，需要把握以下几个设计要点：第一，靶向性。靶向性讲求的是倾向于薄弱环节的导学。高中政治课程当中有很多的疑难问题，主要体现在抽象性强和理解领悟难度大，于是在微课设计时可针对薄弱点单独设计课程视频，促进薄弱环节的有效补位。第二，集中性。政治微课的设计要避免去中心化，因此需要把握好集中性的设计，使得学生能够借助微课快速领悟学习重点，并将更多时间用在联系实际和积极创新方面，有效扩充政治课堂。第三，互动性。在微课设计当中秉持互动性原则，就是要让新问题和实际生活密切关联，从而唤起学生的共鸣，吸引学生主动投入到问题讨论当中。运用微课这种新型教学模式，会使用大量的多媒体技术手段，本身就拥有了很强的互动性，再加上课程设计方面进行互动性优化，更能提高微课教学效果。
2.在政治预习中应用微课
课前预习环节是学生提前接触所学内容产生初步认识和思考，并且在预习当中及时提出疑难问题的重要环节，同时预习环节应该让学生拥有充分的自主权，使得学生的自主学习能力得到充分的锻炼和培养，为学生自主学习素质和创新素养的进步提供良好的条件。学生之所以在过去的政治课程学习当中缺少积极性，是因为学生没有做好预习准备，在课堂學习当中直接就接触抽象性强的政治概念，这会让学生耗费较多的时间，用于概念的理解和消化，自然会影响对接下来所学内容的理解和掌握，最终造成课堂教学耗时费力，但学生的理解和掌握程度较低的现状。而通过把微课应用到政治预习当中，学生则能够在课下进行移动性的学习，自主把控预习时间和预习方法，在观看生动有趣微课视频的过程中提出预习中遇到的疑问，以便在课堂学习当中针对性的解决。例如，在教学股票、证券与保险的课程时，教师可以有针对性地给学生设计微课视频，并在视频当中加入著名小品《股市故事》的片段，用风趣幽默的解说，帮助学生完成概念的预习和理解，为学生参与政治课堂学习和讨论打下基础。
3.在政治教学中应用微课
微课教学模式的应用，可以有效改变政治教学的局面，尤其是凭借微课在情景教学和互动教学方面的突出优势，可以让原本冷清单调的课堂变得活泼生动，并让抽象知识具体化和立体化，唤起学生持久的学习动力与热情。微课教学模式除了可以在政治预习环节进行应用之外，还可以应用到课堂教学当中，减少传统课堂教学用理论占据大部分课堂教学时间的情况，让学生在微课视频的支持和引导之下，顺利地突破课程学习中的重难点，掌握政治理论与学习方法。在课堂教学当中涉及到重难点问题时，教师可以用微课的方式进行呈现，并积极建成微课和课堂讲授相整合的综合性教学模式，用来提升教学效率和学生的课堂学习质量。例如，在教学影响价格的因素时，为了帮助学生，对价格影响因素进行总结和理解，教师可以为学生制作举例性质的微课，完成对抽象概念的诠释，同时丰富学生有关于经济和生活的基础知识。
4.在习题讲解中应用微课
不少教师在应用微课模式优化政治课堂教学时会忽略习题讲解这一重要环节，甚至是很多教师认为将微课应用于习题讲解没有必要。事实上，这样的认识是错误的。主要是因为课堂时间非常有限，教师要引导学生分析和理解习题的前因后果，并进行一定的展开和补充会耗费较长的时间，也会压缩学生独立思考和消化吸收的时间。除此以外，每个学生的学习能力和接受度也是不同的，会有部分学生因为接受较慢而不能够欣赏习题讲解的思路。针对这样的情况，教师可以把习题微课作为解决这一问题的有效方法，也就是针对习题解法制作详细的讲解音视频。而在实际教学环节，教师还可以把难度不同的习题微课分门别类的进行发布，面向学生整体这样学生即使是在课堂学习当中，没有全部掌握要点内容，也可以通过微课进行复习与巩固，有效提升政治解题能力和实践能力，为学生理论与实践结合水平的提升，提供巨大助力。
在教育信息化时代到来的环境之下，微课凭借独特的优势和教学应用价值在高中政治教学中广泛推广应用，极大程度上改变了传统教学模式的不良教学局面，让原本沉闷单调的政治课堂变得富有活力，同时还在引导学生突破疑难问题，减轻教师教学压力和提高学生学习效率方面显现出了突出优势。高中政治教师要认真分析微课模式的特征和应用要求，主动将微课教学模式与政治教学进行完美结合，促进政治教育目标和素质教育的贯彻落实。
参考文献：
[1]乔亭婷.浅谈高中思想政治微课的开发和制作[J].思想政治课研究，2018，（04） ：138.
[2]李晓艳，刘雁.微课在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018，（24） ：19.
[3]董银玲.例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018，（18） ：120.
[4]王学兵.高中政治微课开发[J].思想政治课教学，2017，（08） ：54.
作者：张锋