第一篇：蒙台梭利语言教育培训
蒙台梭利语言教育
活动名称：安静游戏
教具构成：计时器或钟表 适用年龄：3岁以上。
教育目的：
1、安静倾听周围的声音。
2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。 操作方法：
(1) 教师带领小朋友轻轻(没有声音)地站起来，双手叉腰闭上眼睛; (2) 教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松;
(3) 教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开;
(4) 请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟;
(5) 铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了? (6) 请幼儿表达听到的声音; (7) 重复一两次。
变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。
注意事项：
1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。请幼儿闭眼集中注意力，睁眼也不能破坏安静环境。
2、闭眼时间2-3分钟。
活动名称：寻找声音
教具构成：眼罩、头饰 适用年龄：3.5~5岁。
教育目的：
1、听觉辨别方位及发出声音的人。
2、提高专注力、思考力及反应能力。
操作方法：
1、 请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将他围在其中。
2、 给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里?”
3、 转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。
4、 请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。 变化与延伸：听其他声音活动。 注意事项：
1、不要将小狐狸绊倒。
2、其他小朋友不发出声音。
活动名称：给乐器找朋友
教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对 适用年龄：3—4岁。 教育目的：
直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。 间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。
操作方法：
(1) 教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。
(2) 教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。教师将乐器分成2组分给2组幼儿(同一组幼儿不出现相同的乐器)。
(3) 教师介绍游戏规则：老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。
(4) 请奏响乐器的2位幼儿同时举起乐器，检验乐器是否一样。 (5) 进行其他乐器的声音配对。
(6) 更换参与游戏的幼儿，重复练习。
变化与延伸：全体幼儿围成圈，背向圈内，每人手中都拿不同的乐器，可以有2名幼儿的乐器是相同的，也可以3名幼儿的乐器是一样的。持相同乐器的幼儿同时举手，并奏响乐器。 注意事项：此活动可采取蒙眼方式进行。亦可根据幼儿的程度增加活动人数和乐器数量。
活动名称：听铃鼓走
教具构成：铃鼓
适用年龄：3—4岁。 教育目的：
直接：感知声音的快慢，使幼儿学会根据声音的轻重缓急调节自己的步幅，培养节奏感 间接：培养幼儿敏锐的听力和快速反应能力，发展身体的协调性。
操作方法：
(1) 教师站到幼儿中间，请幼儿面向老师站立，宣布今天的新课是“听铃鼓走”。
(2) 教师取来铃鼓，介绍游戏规则：幼儿感觉老师敲铃鼓的节奏走，老师敲的节奏快，幼儿就走的快，敲的慢就走的慢。
(3) 邀请所有幼儿在线上重新站好，老师变换节奏敲铃鼓，请幼儿一起走。 (4) 请幼儿来敲铃鼓，反复操作。
变化与延伸：
1、听乐曲的节奏走，当乐曲进行激烈时速度加快，舒缓时减慢。如《龟兔赛跑》的乐曲。
2、根据音乐的节奏拍手或使用乐器跟随节奏。 注意事项：幼儿之间不要互相撞到，或者挤在一起。
活动名称：听指令做动作
教具构成：幼儿须有认识五官和四肢的经验。 适用年龄：3--4岁。 教育目的：
直接：使幼儿快速反应出指令做相应的动作，培养听力的专注性。 间接：培养幼儿服从的精神，和快速反应的能力。
操作方法：
(1) 教师取来小椅子坐下，介绍今天的工作。
(2) 介绍游戏规则：介绍发出声音指令，幼儿要快速反应出相应的动作，并作出来。 (3) 教师发出声音指令“摸摸你的头”“摆摆你的手”“摇摇头”“点点头”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出来”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼儿做相应的动作。
(4) 反复练习。
变化与延伸：加入一些互动的指令，如：“拉拉你旁边小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“举起双手跟老师打招呼”等。
注意事项：视幼儿对各个指令反应的快慢决定指令重复的次数和频率。
活动名称：猜猜我是谁
教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：学会分辨不同的声音。 间接：增强幼儿的听觉敏感性。
操作方法：
(1) 教师和幼儿一起围坐在线上。
(2) 宣布游戏规则：请一位幼儿闭上眼睛，请其他幼儿当中的一位幼儿说一句话“你知道我是谁吗?”这位幼儿要猜出是谁说的这句话。
(3) 游戏开始。教师请一位幼儿坐在幼儿中间，戴上眼罩。示意一位幼儿说话，请幼儿指出这位幼儿所在的位置，并说出他的姓名。
(4) 更换不同的幼儿，反复游戏。教师也可以建议更换话语，更好语音语调，增加难度。 变化与延伸：
1、猜者戴上眼罩后，其他幼儿可以悄悄更换位置。
2、请参加活动的小朋友说出自己喜欢的水果，请那位小朋友在罩眼罩之前记住每个幼儿喜欢的水果，再戴上眼罩进行“猜猜我是谁”的游戏，并要说出这位小朋友喜欢的水果的名称。锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。适宜5岁左右的幼儿进行。 注意事项：要保持操作过程的安静。
活动名称：传悄悄话
教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。 适用年龄：3--4岁。 教育目的：
直接：学会在安静的环境中认真倾听。
间接：增强幼儿的听觉敏感性，培养对语言的兴趣。 操作方法：
(1) 教师取来小椅子坐在幼儿队列的最前端。
(2) 教师宣布游戏规则：老师想一句话对着坐在身边的幼儿的耳朵轻轻地说出，请这位幼儿告诉下一位，将话传下去。到最后一位幼儿那里，他要大声的说出来，大家一起来订正。
(3) 活动开始，老师对身边的一位幼儿说：“我喜欢你。”将话传下去，最后一位幼儿大声的说出来。
(4) 更换幼儿和句子进行反复练习。 变化与延伸：可以将传的话换成指令，并且借助物品，如“把这本书放在书架的最高一层上。”老师将书和悄悄话一起传给第二位幼儿，继续传下去，请最后一位幼儿按照这个指令做。其他幼儿一起订正。
注意事项：当幼儿在传话过程中出现与原话不一致时，教师可以请全体幼儿一起重复一遍这句话以作订正，消除幼儿的挫折感。
活动名称：看大画册听故事
教具构成：大画册 适用年龄：3--6岁。
教育目的：
1、学习倾听故事，阅读故事书。
2、培养视听结合能力。
3、培养对阅读图书兴趣，提高视听觉的专注力。 操作方法：
1、 请小朋友围坐成圈，老师出示大画册，手拿布偶，通过操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介绍书名、作者、出版日期，并讲述故事。“小朋友们，我是猴子老师，今天我要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫***，这个故事的作者是***。现在我要开始讲故事啦。请小朋友们认真的听啊。”
2、 一页一页翻讲故事情节，每讲完一节都要展示给幼儿看。
3、 讲完故事后，根据故事情节适当向幼儿提问。如：书名叫什么?故事里有谁?你喜欢这个故事吗?为什么?
4、 与幼儿讨论书中的故事，请幼儿看着大画册进行讲述。 变化与延伸：
1、引导孩子独立或同伴协制大画册。
2、在班内开展故事会活动，让小朋友轮流与大家分享自己喜爱的故事。
注意事项：制作大画册，一般只有
四、五页。(含封面、封底)
活动名称：听歌词做动作
教具构成：幼儿需知道头肩膀膝盖脚的身体部位。 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：能听懂指令，并按指令做动作。培养幼儿敏锐的反应能力。 间接：培养幼儿对语言学习的兴趣。
操作方法：
(1) 教师站在幼儿前面，首先请幼儿认真看示范连唱带跳做一遍《头肩膀膝盖脚》。 (2) 邀请幼儿和老师一起连唱带跳做，第一遍为慢速，着重使幼儿明白歌词与身体部位的对应。
(3) 用中速做一遍。 (4) 用快速做一遍。
(5) 请幼儿两两面对面做，或者请幼儿单独表演。
变化与延伸：进行涂画工作，发给每位幼儿一张人体的图片，请幼儿在头肩膀膝盖脚部位上涂色。
注意事项：在跟着音乐做动作的时候不要过快或者过慢，应与乐曲的速度一致。
活动名称：听录音机讲故事
教具构成：
1、故事书
2、录音机 适用年龄：3.5--6岁。
教育目的：
1、通过倾听故事，了解故事情节，丰富词汇。
2、激发幼儿对文学的喜爱之情。
3、掌握录音机功能的用法。 操作方法：
1、 引导幼儿进入听力区，熟悉听力环境。
2、 示范录音机功能键的用法。
3、 引导幼儿在听力区专心的故事。
4、 听完后，将书和磁带等教具归位。
5、 操作录音机功能键。
变化与延伸：孩子入睡前，播放他感兴趣的童话故事。 兴趣点：听力区。
注意事项：听录音，要保持安静。
活动名称：指令接龙
适用年龄：4--6岁。
教育目的：
1、听懂语言动作指令并做相应动作。
2、能说出新的语言动作指令。
3、培养听觉专注力与听觉记忆力，提高语言快速表达的能力。 操作方法：
1、 先向小朋友说明，要根据老师的指令来变换动作，然后向孩子连续发指令。
拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀点点头，点点头呀点点头，点点头呀耸耸肩…….
2、 当孩子熟悉游戏规则后，开始进行接龙游戏。
一个小朋友发出指令，其余的小朋友完成动作，每个小朋友都要边做边说。
3、口令内容，注意更换。
变化与延伸：让幼儿用口述方式向家长和同伴传达表情，锻炼语言表达能力。 注意事项：指令与动作相同。
活动名称：辨别不同质地物品的声音
教具构成：铁、塑料、玻璃杯、小木棒。
适用年龄：3--4岁。
教育目的：
1、认知不同物品可制造出不同声音。
2、以听觉辨别声音的差异用语言表达。
3、培养听觉的专注力、分辨力。 操作方法：
1、 将不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐个敲。
2、 请幼儿记住各种杯子被敲击所发出不同的声音。
3、 老师敲击物品时，请幼儿戴眼罩或闭眼睛说出是哪种物品发出的声音。
4、 请一名幼儿敲击杯子，其他幼儿猜声音。
5、 反复练习。
变化与延伸：
1、可将玻璃杯中装上不等量的水，请孩子敲击杯子，记住声音，然后转过身去，由老师敲杯子，请幼儿猜。
2、增加不同材质的杯子，请幼儿说出发出声音是杯子的材质。
如：瓷杯子、木碗、纸杯子。 注意事项：
1、不要在用餐时，敲餐具。
2、声音敲得别太大。
活动名称：猜谜语
教具构成：香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的谜语图片
(正面是谜面，背面是谜底图片) 适用年龄：4--6岁。
教育目的：
1、初步掌握谜语的特点，引导孩子对谜语的兴趣。
2、丰富词汇，发展逻辑思维能力、想象力。
操作方法：
(1) 引导孩子对谜语产生兴趣，导入：——今天有很多水果宝宝来我们这做客。他们是谁呢?逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。
(2) 完整的说一遍谜面，可逐步做解释，引导孩子猜：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起”是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的，成熟时就成黄色的了)
(3) 小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。
(4) 幼儿猜测后教师说出谜底是香蕉，并出示香蕉的图片订正。
(5) 同样方法猜测第二盒的东西：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。 (6) 示范谜语卡片(草莓)。重复练习。
哈密瓜
荔枝
个子大，橄榄形，
脱了红袍子，
果皮有黄也有青，
是个白胖子，
上面印着小网纹，
去了百胖子，
吃到嘴里笑吟吟。
剩下黑圆子。
香蕉
草莓
兄弟几个真和气，
红果子，
天天并肩坐一起，
麻点子，
少时喜欢穿绿衣，
咬一口，
老来都穿黄衣裳。
甜丝丝。
变化与延伸：准备更多的谜语卡片放在教具柜上供幼儿练习。
注意事项：对于猜错的幼儿要正确引导，使幼儿明白为什么谜底不是他猜的那种物品。
活动名称：请你跟我这样做
教具构成：幼儿需能听懂简单指令的经验。 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：累积生活中的模仿动作，并愿意在集体面前表达。 间接：大胆地在集体面前表达自己的想法。
操作方法：
(1) 教师宣布游戏规则：老师做什么幼儿就要模仿做什么。教师请幼儿模仿使用语言“请你跟我这样做。”幼儿回应使用语言“我就跟你这样做。”
(2) 老师做出各种动作，请幼儿模仿。
(3) 请一位幼儿作为引导者，请其他幼儿模仿。
变化与延伸：请幼儿跟着电视节目里的引导者做动作。 注意事项：动作不要太复杂。
活动名称：乐器在哪里?
教具构成：各种乐器。 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：培养敏锐的听觉，将声音和方向结合在一起。 间接：培养专注力和辨别力。
操作方法：
(1) 邀请4位幼儿手持不同的乐器坐在教室不同的方向。请一位幼儿坐在中间，请4位幼儿分别奏响手中的乐器，并提示乐器的名称，请中间的幼儿记住。
(2) 等幼儿熟悉不同乐器发出的声音后，请中间的幼儿戴上眼罩。老师示意不同的幼儿奏响手中的乐器，请中间的幼儿指出声音来自哪个方向，是什么乐器在演奏。
(3) 反复练习，更换幼儿或者乐器。
变化与延伸：增加手持乐器的幼儿的数量。
注意事项：不要大声的演奏乐器，注意音量控制。
活动名称：欣赏相声
适用年龄：5--6岁。
教育目的：
1、激发对相声的兴趣，了解相声是曲艺的一种，双人合口说叫“对口相声”是相声的表演形式之一。
2、增强专注力、理解力、培养幽默、诙谐的性格。
操作方法：
1、 在平时的欣赏时间里，播放一些容易理解的相声选段，引导幼儿尝试理解相声内容。
2、 发现有喜爱相声或具备相声表演才能的孩子，可培养他们从模仿短小精悍的相声学说相声。
变化与延伸：
1、尝试师生、同伴间配合说简单相声。
2、欣赏京剧或话剧等
活动名称：与别人打招呼
教具构成：小兔、小鸭、小猫的手偶 适用年龄：3岁。 教育目的：
直接：学习礼貌用语，会和别人打招呼。 间接：体会上幼儿园的快乐。
操作方法： (1) 教师：“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友们来猜一猜谁来了?” (2) 教师用手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。“你们喜欢小花猫吗?见到它高兴吗?高兴的话就和小花猫打招呼。”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢。小朋友们好!” 教师伸出两只手，示范两个小动物打招呼的情景。一只手拿手偶点点头：“你好!早上好啊。”另一只手上的小动物也说“早上好，小花猫。你要到哪里去啊?”“我要去上幼儿园。你去哪里?”“我去姥姥家。”“那我们以后再一起玩吧。再见。”“再见!”
(3) 同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好!”“再见!” (4) 请幼儿使用手偶表演练习。
(5) 请幼儿扮演不同的小动物进行问好的练习。
变化与延伸：
1、学习互不认识的两个小朋友之间打招呼和问好的语言。
2、学习一起邀请别人一起玩的语言。
3、学习向他人问路、指路的语言。
4、学习购物、付款及询问物品的语言。
5、模仿动画片片段中人物之间的语言。
6、使用英语进行问好。
注意事项：注意保持幼儿对于口语练习的兴趣，可以采用多种方式以增强趣味性。
活动名称：辨别语音
教具构成：
1、砂字母
2、字母小书
适用年龄：3--4岁。
教育目的：
1、将实物模型按元音规则归类。
2、培养专注力，思考力。 操作方法：
1、 取“b”和“d”的语音盒于工作毯上方并列摆放，将b 和d的砂字母板分别放在相应的语音盒前。
2、 取中2个语音盒中的实物模型混放在工作毯上方。
3、 取“b”的语音盒中的某一模型(如“菠萝”)让孩子观察并触摸，发音后将其放在“b”的砂字母下方。取“d”的语音盒中的某一实物模型(如电风扇)让孩子观察并触摸，发音后将其放在砂字母板d的下方。
4、 将所有模型分配完毕后，翻看声母小书，检查自己的操作结果是否正确。
5、 依上述方法继续进行活动，一直到孩子失去兴趣为止。
6、 将模型一一收回盒子，教具归位。
变化与延伸：
1、更换其他声母盒进行操作。
2、三盒或三盒以上语音盒同时操作。
3、将声音盒换成韵母盒进行活动。
4、模型与卡片配对：准备与声母盒中的模型相配套的实物卡片，活动时卡片放在声母盒左侧;从盒中取出模型排列整齐，请孩子找到与模型相应的卡片与模型对应排放。配对完毕要一一念出物品名称。
5、教师可根据幼儿兴趣组织集体活动“买东西”，具体操作如下： 教师做售货员，请小朋友们做顾客。幼儿要有礼貌的招呼：“阿姨，我要买菠萝。“小朋友要正确讲出自己要买的东西名称，说清楚了，阿姨就把东西卖给他。如果发音不正确，就请别的小朋友帮助纠正。买到东西的小朋友要说：“谢谢阿姨，再见!”然后换另一位幼儿来买东西。幼儿熟悉玩法后，售货员的角色由幼儿自己扮演。
活动名称：打电话
教具构成：摇铃1个，玩具电话筒2个。 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：学习打电话的方式和文明礼貌的社会行为。 间接：增强幼儿的社会适应性。
操作方法：
(1) 教师取来小椅子坐在幼儿中间，将摇铃和2个电话筒拿在手里。
(2) 教师请另外一位老师一起示范打电话。另外一位老师取小椅子和一个电话筒与展示的教师背靠背坐下。展示教师摇铃3下，表示电话铃声响了，另外一位老师要拿起电话说“喂，你好!”进行对话。示例：
喂，你好!
你好!请问XXX在吗?
我就是，请问你是谁啊?
我是XXX。你星期天到我家来玩吧。
好，我问一下爸爸妈妈。
那我等着你啊。
好，谢谢你。
再见!
再见!
(3) 谢谢配合的老师。请一位幼儿拿电话筒参与活动，进行游戏。 (4) 请幼儿之间互相练习，教师做好观察记录。
变化与延伸：
1、增加话题，使用更加丰富的语言和多样的句子形式;
2、当打电话的人所找的人不在时应使用的语言。
3、学习按照电话号码拨号。
注意事项：礼貌用语的使用。
活动名称：朗读古诗《登鹳雀楼》
教具构成：古诗《登鹳雀楼》的大卡片，与古诗相配套的图片 适用年龄：3—4岁。
教育目的：
1、了解古诗所表达的意思，能大声地、有韵律地朗读古诗。
2、培养专注力、思考力、记忆力。
3、了解古代诗词，喜欢押韵的短句。
4、培养幼儿对语言的兴趣和口语表达能力。 操作方法：
(1) 教师取来教具放在工作毯上，介绍今天的工作是古诗《登鹳雀楼》。
(2) 教师出示古诗大卡片，用点读的方式一个字一个字的带幼儿朗读一遍古诗。然后出示古诗图片，请幼儿描述画里描绘的是什么。
(3) 教师根据古诗内容，从题目到作者到每一句诗逐个解释与图案匹配的意思，使幼儿明白。
“登鹳雀楼”是题目，就是诗人站在鹳雀楼上看到的景象。 “唐
王之涣”指的是这首诗的作者是唐朝的王之涣。 “白日依山尽”就是太阳挨着高山慢慢的落下去了。 “黄河入海流”就是黄河的水不停的向大海流去。
“欲穷千里目，更上一层楼“就是说要是想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
(4) 请幼儿根据画面内容表达自己的理解。 (5) 带领幼儿再点读一遍古诗。
变化与延伸：按照韵律晃动头部朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。 注意事项：不要求幼儿完全理解诗歌的意思。
活动名称：小动物怎么叫?
教具构成：牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅的图片 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：通过动物的叫声分辨是什么动物。
间接：培养热爱小动物的情感，和对于语言学习的兴趣。
操作方法：
(1) 教师展示牛的图片，请幼儿说出是什么动物。确定时牛以后，请幼儿想一想牛是怎样叫的，请知道的幼儿发出牛的叫声。
(2) 依次出示羊猪鸡鸭鹅的图片，请幼儿模仿动物的叫声。
(3) 请幼儿闭上眼睛认真听是什么动物在叫。教师发出不同动物的叫声，请幼儿猜测。 (4) 请幼儿发出小动物的叫声，请其他幼儿猜测，更换幼儿，重复练习。 变化与延伸：
1、模仿小动物走路的样子。
2、用声音模仿物品。如火车的声音，汽车的声音，吹风机的声音，自行车铃铛，警车的声音，救护车的声音，消防车的声音。
3、将动物的叫声嵌在歌曲里，边唱歌边模仿叫声。更换在农场里的不同的动物，更换叫声。如：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜叫，猪儿噜噜叫。
注意事项：动物的声音应该与动物的特点相符合。如小猫的声音是轻柔的，老虎的声音是凶恶的。
活动名称：我喜欢吃(水果)
教具构成：猕猴桃、葡萄、草莓、菠萝、香蕉等水果的实物或模型 适用年龄：3岁以上。 教育目的：
直接：培养幼儿的口语能力。
间接：增强幼儿对语言的掌握和喜欢使用语言的习惯。
操作方法：
(1) 教师介绍“今天我们来说一说小朋友喜欢吃的水果。” (2) 将托盘摆放在工作毯的上部。介绍每种水果的名称。
(3) 教师首先说出自己喜欢的水果，并在托盘中找到，说出这个水果的特征， 例如“它长长，是黄色的，吃起来有点甜，很香。”
(1) 请幼儿说出自己喜欢的水果，并从托盘里找出，描述这种水果的特征。 (2) 重复练习后将教具归位。
变化与延伸：
1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。
2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。
注意事项：幼儿也可以说出不是教师准备的水果中的一种，请幼儿描述它的特征就可以了。根据幼儿的兴趣，教师也可加入游戏的成分，请幼儿根据对水果的描述猜水果名称。
活动名称：故事接龙
适用年龄：5—6岁。
教育目的：
1、练习用清楚、连贯的语言讲述故事情节。
2、训练思维的变通性、逻辑性，锻炼语言的表达能力，创造力及想象力。 操作方法：
1、 由老师或一位小朋友讲述故事的开始部分，其他人逐段编排故事内容，小朋友轮流讲故事开头。
2、 引导幼儿续编故事，可在孩子编故事时做录音，等故事讲完后重复，听录音对故事进行修改。
变化与延伸：引导孩子将自己编的故事画下来，制成连环册。再配以故事录音带。
注意事项：别随意否定孩子的想象。
活动名称：主持节目
适用年龄：5—6岁。
教育目的：练习用完整、连贯的语言围绕主题谈话，培养表现能力自信心，提高应变能力。 操作方法：
(1) 教师请幼儿坐在电视机前，和幼儿一起观看少儿联欢会小主持人是怎样主持节目的。 (2) 关闭电视机，教师建议现在举办一个唱歌表演(玩具展览会、音乐会、故事会、新闻热点、每日报导)，老师示范一次：“尊敬的各位老师，小朋友们，大家好。接下来有请***小朋友为大家表演一个节目。节目的名字叫《***》。欢迎。”带头鼓掌。接着这位幼儿到“舞台”的位置，请他唱歌或跳舞。
(3) 示范2次以后就可以请幼儿担当主持人的角色。
(4) 将活动进行下去，可以更换主持人，给尽量多的幼儿机会。 变化与延伸：家庭可开办家庭电视台，让幼儿做小主持人。
活动名称：续编故事
教具构成：小木偶的图片 教育目的：
直接：根据故事发展，续编故事。 间接：培养想象力和创造力。
操作方法：
(1) 教师取自己的小垫子坐在幼儿面前。介绍今天的工作。
(2) 教师出示小木偶的图片，请幼儿观察画的是什么。引出《小木偶的故事》。
(3) 为幼儿讲述故事的开头：从前有一个老木匠，他很老了还没有孩子，于是他就雕刻了一只小木偶。这个男孩小木偶非常漂亮，始终笑着。老木匠非常喜欢这个小木偶。白天和晚上都把他带在身边。有一天晚上，老木匠做了一个梦，梦到他的小木偶活了。他多开心啊。第二天，他醒来后，一下子惊呆了。
(4) 讲到这里，请幼儿猜一猜“后来发生什么事情了呢?老木匠醒来后看到了什么?”请幼儿根据自己的想象和理解将故事续编下去。
(5) 请幼儿为自己的故事配上图画。
变化与延伸：请每位幼儿坐在椅子上，画出小木偶的故事。
注意事项：注意保护幼儿的想象，并努力探究想象的依据和来源。鼓励每一位幼儿说出自己的想法。
活动名称：表演儿歌
教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。
儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。 适用年龄：4岁以上。 教育目的：
直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。 间接：培养表达能力。 操作方法：
(1) 教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。 (2) 老师根据图片念儿歌：
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。
你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。
你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。
你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
(3) 教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。
(4) 请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。 变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。
注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。
活动名称：我喜欢的动物
教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：会用语言表述具体的事物。
间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。
操作方法：
(1) 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。 (2) 教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。
(3) 老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫长的胖胖的，浑身只有白色和黑色，它喜欢吃竹子，浑身毛茸茸的，很可爱。在动物园里能看到它。请幼儿在这些动物中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。
(4) 鼓励幼儿将自己所有喜欢的动物描述出来。教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗?喜不喜欢小猫呢?还要什么动物是你喜欢的?”反复练习。
变化与延伸：
1、在教具柜上放置一些介绍动物特点的图画书，幼儿可以看着图画书进行介绍。
2、准备《动物世界》的光碟供幼儿观看。
注意事项：鼓励孩子介绍自己了解的各种动物，例如恐龙，鲸鱼，海星，蚂蚁，蚯蚓，壁虎等。
活动名称：对答游戏
教具构成：对答儿歌 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：根据儿歌的上句对答下句。
间接：增强幼儿的专注力和反应能力。
操作方法：
1、 教师邀请七八个或十几个幼儿分成两队，手拉手结成一字蛇阵，对面站立，中间间隔大约5米。然后，一边喊一句，开始游戏。教师作为一方的队员进行引导。
2、 甲方先喊：“地地城!”
乙方喊：“跑马营!”
甲：“马营开!”
乙：“给你山上送兵来!” 甲：“要哪一个?”
乙：“要***!”
3、 乙方所要的甲方阵中的***便快速向对面奔跑过去，撞开对方的一字长蛇阵。如果阵被撞破，就把对方阵中被撞开手的两个人拉到自己阵中，参与接阵。如果冲阵失败，甲方此人就被乙方俘获，参与乙方接阵。
4、 一个回合完毕，便按同样的方法开始第二个回合。直到一方小朋友全部用完了，活动结束。
变化与延伸：准备对答儿歌的磁带放在音像区上供幼儿练习。如《谁的尾巴长?》 《称呼歌》
爸爸的爸爸叫什么?
爸爸的爸爸叫爷爷。 爸爸的妈妈叫什么?
爸爸的妈妈叫奶奶。 爸爸的哥哥叫什么?
爸爸的哥哥叫伯伯。 爸爸的弟弟叫什么?
爸爸的弟弟叫叔叔。 爸爸的姐妹叫什么?
爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈的爸爸叫什么?
妈妈的爸爸叫外公。 妈妈的妈妈叫什么?
妈妈的妈妈叫外婆。 妈妈的兄弟叫什么?
妈妈的兄弟叫舅舅。 妈妈的姐妹叫什么?
妈妈的姐妹叫阿姨。
活动名称：量词儿歌
教具构成：量词儿歌，相对应数量的物品卡片(桌子、茶、柳树、花等)
一张桌子两杯茶，三棵柳树四朵花， 五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍， 七本书八幅画，
九面彩旗呼啦啦， 十个娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭， 这些量词要记清，千万不要弄混它。
适用年龄：4岁以上。 教育目的：
直接：明白名词和量词的关系。
间接：培养幼儿的口语能力和阅读能力。
操作方法： (1) 教师教读量词儿歌，使幼儿熟悉。边读边出示物品卡片，与儿歌相对应。 (2) 教师缓慢的读儿歌，请幼儿选择老师读到的相对应的图片。 (3) 请幼儿根据卡片说量词儿歌。 (4) 反复练习。
变化与延伸：儿歌熟练后进行儿歌内容的表演。 一张桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”双手五指并拢掌心相对。 两杯茶：右手伸出食指和中指表示2，“茶”双手做喝茶的动作。 三棵柳树：左手伸出3指表示三棵，“柳树”双手叉腰。 四朵花：右手伸出4指表示四朵，“花”双手托腮。 五条鱼儿：左手伸出5指表示5条，“鱼儿水中游”右臂平放于胸前做鱼游的动作。 六只鸭子岸上耍：左手伸出拇指和小指表示6只，“鸭子岸上耍”双臂垂于体侧，两手手心向下，晃动身体做鸭子走路的动作。
以此类推，将儿歌配上动作和幼儿一起做。
注意事项：教师在日常生活中也要注意培养幼儿使用正确量词的习惯。
活动名称：介绍家的位置
教具构成：纸笔
适用年龄：4岁以上。
教育目的：
1、了解家的具体位置，能清楚的说出家庭的楼号，单元号，门号，能说出家庭成员的姓名，记住家庭电话号码。
2、增强安全意识。 操作方法：
(1) 教师提议“今天我们来说一说自己的家住在哪里。我先来说一说我的家住在哪里。” (2) 教师描述“我家住在**区，**路，**小区，**号楼，**单元，*楼***室。现在我要把这个地址写下来。”教师取纸笔将地址一一记在纸上。“我家里有爸爸妈妈，还要一个小妹妹，我家的电话号码是********。我爸爸叫***。”将电话号码和爸爸的姓名记录在纸上。
(3) 教师请想参与的幼儿描述自己家的位置，家庭成员，家庭电话。并帮助幼儿做记录。 (4) 教师请更多的幼儿参与。每人都用一张纸记录自己的家庭资料。 (5) 请幼儿将自己的家庭资料带回家请爸爸妈妈订正。
变化与延伸：
1、鼓励幼儿介绍家庭成员，介绍自己的好朋友。
2、模拟游戏：一个小朋友迷路了，找到了警察叔叔，警察叔叔向幼儿询问家庭的相关信息。按照一问一答的形式进行，巩固幼儿对于相关信息的记忆。
注意事项：在进行此活动之前的2周，教师要请幼儿向家长询问相关的问题，也要求家长主动向幼儿描述具体的家庭信息。
中华区爱国路幸福小区6号楼3单元501室 爸爸：莫北北 电话：123456789
活动名称：词语接龙
教具构成：词语接龙样卡，纸笔
梅花——花生——生日——日出——出现——现在 如释重负——负荆请罪——罪魁祸首——首屈一指——指鹿为马——马到成功——功德圆满
适用年龄：5岁。
教育目的：通过词语接龙培养幼儿的语言能力，锻炼幼儿敏捷的思维。 操作方法：
1、 取出第一张样卡放在自己前面，向幼儿介绍“这是词语接龙卡。我们来看一看上面的词语是怎样接龙的?”依次点读卡上的词语，重读尾字和头字。教师念完后自己将词语接龙下去，“现在——在哪——哪里。”请幼儿按照同样的规律接下去。
2、 教师请一位幼儿说一个词，其他幼儿将这个词依次接下去。
3、 教师取出成语接龙样卡，依次点读上面的成语，请幼儿记忆。
4、 教师提议“现在我来说出第一个成语，请知道的小朋友接上下面的成语。”重复练习。 变化与延伸：进行其他形式的接龙游戏。
波光粼粼——神采奕奕——生气勃勃——忧心忡忡——气势汹汹——得意洋洋——忠心耿耿
一心一意——二龙戏珠——三羊开泰——四季平安——五福临门——六六大顺——七上八下——八仙过海——九九归一——十全十美
活动名称：散文欣赏
教具构成：散文诗一篇。 适用年龄：5岁。
教育目的：培养幼儿对于散文的兴趣，提高欣赏散文的能力。
操作方法：
(1) 教师介绍“小朋友们，今天我们来欣赏一首散文诗。”
(2) 教师请幼儿闭上眼睛，安静的听老师读散文，老师用有感情的语言阅读整个散文诗，语速缓慢，抑扬顿挫，给幼儿以美的听觉感受。
(3) 教师请幼儿睁开眼睛，说一说散文诗里有哪些事物?绿色藏在了哪里，蓝色藏在了哪里?请幼儿讨论。
(4) 请幼儿说一说最喜欢的是哪一句。还可以怎么说? (5) 请幼儿再闭上眼睛听一遍，结束活动。
变化与延伸：准备一些配乐散文诗是视频或者音频放在音像区供幼儿欣赏。
捉迷藏
黑夜用长长的手帕，
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方，
静悄悄地，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树叶里;
有的躲在小草里;
黄色躲在菊花里;
白色躲在云朵里;
蓝色躲在天空里;
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开，
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都找出来啦。
活动名称：看图说话
教具构成：图片若干(可以是手绘或者从故事书上载下来的。) 适用年龄：3—6岁。
教育目的：
1、培养幼儿看图说话的能力。
2、培养专注力，逻辑思考力。 操作方法：
(1) 教师取出图片，请幼儿说一说图片上都出现了什么人物，他们之间发生了什么事，可能会说什么话。教师将这些整理成一个完整的故事讲述出来。
(2) 教师重新取出一张图片，请幼儿尝试讲述。
变化与延伸：
1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。
2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。
注意事项：根据孩子大小，决定出示卡片内容及数量。
活动名称：问答歌
教具构成：问答歌卡。分成一句一句的句子。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
谁的尾巴短?兔子的尾巴短。
谁的尾巴像把伞?松鼠的尾巴像把伞。
谁的尾巴弯?公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁?鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。
春季里来什么花儿开?
春季里来红杏花儿开。
夏季里来什么花儿开?
夏季里来白莲花儿开。
秋季里来什么花儿开?
秋季里来秋菊花儿开。
冬季里来什么花儿开?
冬季里来腊梅花儿开。 适用年龄：4.5岁。
教育目的：培养幼儿敏锐的反应能力，培养对于语言的兴趣。 操作方法：
1、 教师取出对答歌卡，阅读卡片上的文字。请幼儿记忆。
2、 教师提议：老师问，幼儿答，对答儿歌。
3、 教师取出分成条的儿歌卡，按照顺序摆放在桌面上，阅读卡上的文字，请幼儿记忆。
4、 教师将每句卡片分给不同的幼儿，老师说哪一句就请拿到那句卡的幼儿出示自己的句卡，并回答问句。反复练习。
注意事项：不要求 幼儿掌握句卡上的文字。
活动名称：小小讲解员
教具构成：各种植物或者动物的图片。
教育目的：培养幼儿熟练使用汉语及书面语言的能力。 操作方法：
(1) 教师取出不同的植物卡片，一一摆放在工作毯上。 (2) 教师指其中的一张向幼儿介绍“这是椰子树。”配合图片内容，向幼儿讲解椰子树的特征。
(3) 教师讲解完后请幼儿尝试讲解，教师在旁引导补充。讲解完一张就将这张图粘贴在墙壁上(注意高度应该在幼儿视力刚好触及的高度。)
(4) 教师继续讲解其他植物，并请幼儿参与讲解，后粘贴。 (5) 将图片全部一一讲解完粘贴在墙面上，宣布活动结束。
注意事项：教师可以准备讲解员的视频资料供幼儿观看，准备讲解用的“指示棒”使幼儿更加身临其境。
活动名称：戴眼罩猜水果名称
教具构成：水果(苹果、梨、桃子、香蕉、橘子的实物或模型) 适用年龄：4岁以上。 教育目的：
直接：通过触觉和语言描述感知具体事物，增强语言表达能力。 间接：培养幼儿对于语言学习的兴趣。
操作方法：
1、 教师出示苹果。闻一闻、摸一摸，传给幼儿感受。说出苹果的特征：圆圆的，香香的，红颜色的，光滑的。依次出示不同的水果，说出每种水果的特征。
2、 请所有幼儿闭上眼睛，教师用语言描述拿在手里的水果的特征，请幼儿猜一猜老师拿在手里的水果是什么?请幼儿来代替教师的角色，反复练习。
3、 请一位幼儿戴上眼罩，教师给他一个水果，请他闻一闻摸一摸，说一说这个水果的感觉是什么样的。最后说出是什么水果。请不同的幼儿反复练习。 变化与延伸：教师可依据幼儿兴趣和认知程度灵活变通游戏内容。例如给每位幼儿发一个水果，请幼儿描述他手中的水果的特征;教师用语言描述一种水果的特征请幼儿按照自己的理解画出这种水果。
注意事项：进行此活动还可加入品尝水果的环节。将水果去皮切成小丁，插上牙签，请幼儿通过品尝水果说出水果的口味及水果名称。
活动名称：说反义词
教具构成：反义词图卡文字(中间沿虚线部分剪开)图例： 适用年龄：4.5岁。
教育目的：学习反义词，增加形容词的词汇量。 操作方法：
(1) 教师出示卡片的正面，请幼儿看一看图片上的事物都有什么特点。得出结论：他们都是相反的。一个高，另一个矮;一个大，另一个小。
(2) 教师提议玩“说反义词”的游戏。教师说“高”，幼儿要说“矮”，教师说“快”，幼儿要说“慢”，将游戏进行下去。
(3) 教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片配对，吧并以订正。
(4) 教师讲一个反义词故事，请幼儿根据故事内容说出缺掉的反义词。
有两只小兔子，哥哥是白的，弟弟是()的。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很()，哥哥吃过饭就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起来以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草()，晚上回来以后，兔妈妈表扬了哥哥，夸奖哥哥是个勤劳的孩子，弟弟想，我也要做一个勤劳的孩子，不能做一个()的兔子。
变化与延伸：
1、将做好的反义词卡片放在阅读区，可利用反义词卡片做“反义词配对”。
2、请幼儿说出形容词，成人接反义词。
活动名称：绕口令
教具构成：绕口令图片
爷爷今年六十六，
推着车子去卖肉。
半路碰见一条狗，
狗追车子想吃肉。
爷爷拿棍去打狗，
吓得恶狗扭头走。
适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：培养幼儿对语言学习兴趣，培养准确的发音。 间接：培养专注力、思考力，为阅读做准备。
操作方法：
(1) 教师先用中速的声音朗读一遍绕口令。请幼儿注意听每个字的发音。
(2) 教师请幼儿这段话与平时说话有什么不一样的地方。提示“刚刚听到的是一段绕口令。绕口令也是儿歌的一种。就是里面会有好几个字的发音很像，容易念错。小朋友要认真的学说啊。”
(3) 教师用慢速朗读一遍绕口令后，请幼儿回答：绕口令说的是什么意思。教师出示图片，请幼儿根据图片学说绕口令。
画上是一位老爷爷，这句话就是“爷爷今年六十六“，
爷爷在做什么呢，在卖肉呢，这句话就是“推着车子去卖肉”，
这张画上是一条狗，这句话就是“半路碰见一条狗”，
狗跟在车子后面想做什么呢?这句话就是“狗追车子想吃肉”，
爷爷手里拿着一根棍子要去打狗，这句话就是“爷爷拿棍去打狗”， 狗被爷爷吓跑了，这句话就是“吓得恶狗扭头走”。
(4)请幼儿根据图片学说绕口令，将幼儿的声音录下来，增强幼儿的兴趣。 变化与延伸：准备绕口令的磁带放在音像区供幼儿听。 注意事项：幼儿发音不正确时教师不要反复纠正以免伤害幼儿的自尊心。
活动名称：经验讲述
教具构成：不同动物的图片 适用年龄：4.5岁
教育目的：提高讲述能力。 操作方法：
(1) 请幼儿围坐在老师周围。
(2) 将动物图片一一展示给幼儿，请幼儿选出自己喜欢的动物。以青蛙为例。老师引导幼儿注意动物的身体特征，比如头部是什么样子的?眼睛有什么特点呢?身体的颜色和大小，喜欢吃什么，在哪生活，叫声是什么样的，这个动物跟人类的关系，请幼儿描述一下动物走路的样子等。全方位的讲述这个动物在记忆中的印象。
(3) 请更多的幼儿参与讲述。
变化与延伸：
1、根据幼儿兴趣请幼儿画出自己喜欢的动物。
2、模仿动物的声音，走路的姿势等。
3、讲述曾经经历的一件事，或者自己喜欢的游戏等。 注意事项：允许幼儿喜欢的动物为大灰狼，大老虎等较凶狠的动物。
活动名称：改编故事
教具构成：故事小画册。 适用年龄：4岁以上。
教育目的：锻炼幼儿的语言能力，培养想象力，创造力。 操作方法：
(1) 教师出示故事小画册，介绍，今天我们来听一听“乌鸦和狐狸”的故事。他们之间究竟发生了什么事情呢?
(2) 教师翻动画册讲故事，请幼儿认真听。
(3) 教师提问，请幼儿说一说狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的。 (4) 创设故事情境请幼儿续编或改编故事。
1、 后来乌鸦就告诉了自己的孩子，以后千万不要上了狐狸的当。有一次，乌鸦的孩子得到了一块肉，被狐狸看见了。请幼儿想一想会发生什么事情呢?
2、 假如乌鸦没有唱歌，而是回巢了，找到了乌鸦爸爸，后来会发生什么事情呢?
注意事项：鼓励孩子编出更有趣的故事情节，并引导孩子说出为什么会是那个样子的。
资料
狐狸在树林里找吃的。他来到一颗大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一篇肉。狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。 狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了一眼狐狸，还是没有回答。 狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
活动名称：创编儿歌
教具构成：春夏秋冬的图片4张。 适用年龄：3岁以上。
教育目的：学习根据图片创编儿歌 操作方法：
(1) 将春夏秋冬的图片一一取出放在工作毯上，请幼儿描述图片的内容。
(2) 教师示范描述内容：春天冰雪融化了，小草发芽了，燕子飞回来了，柳树变绿了。夏天树叶变得浓密，知了在树上吱吱的叫，人们都穿上了凉快的衣服。秋天树叶变黄了，农民伯伯在地里收庄稼，树叶一片一片的落下来。冬天下雪了，小朋友们都到雪地里打雪仗，梅花开了，人们在屋子里喝茶，说着一年的收获。
(3) 教师示范创编一首四季的儿歌：
春天燕子往回飞，夏季知了吱吱叫，秋季树叶都变黄，冬天大雪梅花开。
(4)请幼儿根据自己的想象创编四季儿歌。
变化与延伸：教师提示幼儿自己选材创编其他儿歌。如“我爱我的妈妈”“我爱幼儿园”“小猴子真可爱”等。
注意事项：配合图片创编会更加容易。幼儿创编的儿歌不要求完全押韵，只要内容符合所要表达的意思即可。
活动名称：戏剧表演
教具构成：小动物头饰，大纸箱子 适用年龄：5岁以上。
教育目的：培养幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿互相配合协作的能力。 操作方法：
(1) 教师取一把小椅子坐在小朋友的中间，提议：今天我来给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫“快乐的方盒子。”
(2) 教师有感情的讲述故事，讲完后通过提问使孩子熟悉故事的情节，并请幼儿一起讨论故事的表演。
(3) 教师请幼儿分别扮演不同的角色，发给他们不同的头饰，请幼儿按照故事的情节来完成表演。教师指导。
变化与延伸：请幼儿观看动画片，然后将声音去掉请幼儿为动画片配音。
快乐的方盒子
有一天松鼠经过小老鼠家门口，它在窗户里看见小老鼠躺在床上很不开心的样子。这时候鼠妈妈正好出来晒被子，小松鼠就问鼠妈妈：“鼠妈妈小老鼠好像不高兴啊，它怎么了?”鼠妈妈悲伤的说“唉，小老鼠生病了，它已经很久没出去玩了。”小松鼠说：“原来是这样。”然后就跟鼠妈妈再见离开了。
一边走小松鼠一边想“怎么才能让小老鼠开心起来呢?”走着走着它听到一户人家那里传来了欢乐的笑声，小松鼠凑近窗户一看，原来大家都在看桌子上的一个方盒子，方盒子里的人正在表演节目。小松鼠一想：“有了。我来和其他的小动物一起做一个这样的方盒子送给小老鼠，它看了一定会开心的。”它一边走一边叫来了小兔子，小猫，小狗，小麻雀。“快来，快来，我们一起来做一个会唱歌会跳舞的方盒子。”小猫，小狗，小麻雀和小松鼠一起到了小松鼠家。它们一起将大纸箱的一个面裁了一个方形的洞，然后将箱子放在了桌子上等着有好看的节目。可是等啊等啊，盒子里什么都没有。小麻雀建议：“要不我钻到盒子里来唱一支歌好不好?”“好啊好啊。”于是小麻雀就钻进了箱子里，它在里面唱啊跳啊，其他的小动物在外面看到了，一下子明白了。“原来是这样。”于是它们也钻进箱子里表演起了节目。
方盒做好了，小动物们也知道怎么用了。他们就抬着方盒子向小老鼠家走去。鼠妈妈很快的开了门，将他们请进去。小老鼠看到来了这么多好朋友，高兴的从床上做了起来。小松鼠说：“小老鼠，你看今天我们给你带来了什么好东西。”说着就把方盒子抬了出来。小老鼠茫然的说：“这是什么好东西呀，我好像在哪见过似的。噢，它好像叫做电视机。”小松鼠将盒子放在小老鼠的面前，然后招呼小动物们钻进了方盒子。他们在里面表演起了好看的舞蹈。小老鼠好开心啊，使劲的为他们鼓掌。小动物们邀请小老鼠一起来，小老鼠就从床上下来和小伙伴们一起在方盒子了跳起了快乐的舞蹈。小老鼠的病一下子就好了。
活动名称：描述金属嵌板
教具构成：将金属几何图形嵌板中的图形嵌板及彩色铅笔、纸等材料放在托盘里，桌椅、垫板、笔架。
适用年龄：3.5岁。 教育目的：
直接：巩固正确的握笔动作，训练小肌肉灵活度。 间接：为书写做准备，养成良好的书写习惯。
操作方法：
(1) 教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服做到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。
(2) 请小朋友坐。
(3) 教师把托盘放在桌子上，将彩色铅笔笔尖朝左手平摆在笔架上。 (4) 去垫板和纸放在桌子上，纸放在垫板上，圆形嵌板放在纸上。
教师示范握笔方法：左手拿起彩色铅笔的左端笔尖与笔杆相连处，右手示范增强握笔动作，大拇指、食指、中指张开，慢慢拿握住笔杆。松开左手。
左手扶嵌板的圆柄，右手握笔沿嵌板的外轮廓顺时针方向描画。描画一周后可移动嵌板的位置，再画一周，重复多次。 (5) 请每个小朋友尝试。
(6) 教师示范并指导归位：先把工作材料整齐的放到托盘内，再站起来，把椅子轻轻送回。端托盘放回语音区。
变化与延伸：将孩子绘制的多张几何图案制作成几何图形小书。封面上写上书名《我的几何图形小书》、完成时间及作者姓名。
活动名称：描摩砂字母板
教具构成：砂字母板 适用年龄：3岁以上。
教育目的：
1、认识字母并练习正确发音。
2、通过视觉与触觉结合的方法，学习字母名称与笔顺。
3、为写字做准备。 操作方法：
1、 拿出3个砂字母板字面朝下置于桌面。
2、 取其一翻转过来，左手扶板，右手食中指并拢，按正确笔顺描摩板上的字母，边摸边重复字母的发音，然后请感兴趣的孩子重复教师的操作。
3、 同样方法描摩其他字母。
4、 将3个砂字母板字面朝上置于桌面，用三个阶段教学法进行教学。
命名：依次指认字母发音。
辨别：请孩子根据老师的要求指认字母。 发音：点指某一字母请孩子练习发音。
变化与延伸：用砂数字板进行同样的活动。
注意事项：笔画顺序要正确。
活动名称：在沙盘里写字
教具构成：一托盘砂 适用年龄：3.5岁。
教育目的：加强对字母的认识，巩固正确描画笔顺的动作，为书写做准备。 操作方法：
1、 将沙盘放在铺好垫纸的桌上，将砂母字板放在沙盘右上方。
2、 选一块孩子已认识的字母板，放在沙盘右下侧，左手扶板，右手食中指并拢，在砂字母板上描摩笔顺，并发音。
3、 用食指在沙盘中以正确笔顺临摹字母板上的字母。
4、 活动结束后，教具归位。
变化与延伸：
1、在沙盘里练习其他字母或描写汉字。
2、练习在黑板上写字。 注意事项：注意沙子不要撒的满地都是。
活动名称：字母线上
摆字母
教具构成：活动字母箱，字母位置提示卡 适用年龄：5—6岁。
教育目的：
1、练习在书写线上摆放活动字母，为在拼音作业纸上的书写做准备。
2、拼音专注力、观察力。 操作方法：
1、 将缝有字母线的绒线布平铺在工作毯上。
2、 参照字母位置提示卡，从活动字母箱中取出全部活动字母，以从左到右的顺序在字母线上排列。
3、 教具归位时，先按字母顺序将字母一一收回，再将绒布整理好。
变化与延伸：取活动字母箱中的字母，在绒布的英文字母线上摆英文字母，或摆简单的英文单词或句子。
活动名称：制作蛋壳字母
教具构成：蛋壳，白乳胶，小刷子，硬质纸，砂字母板 适用年龄：5岁。 教育目的：
直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活度。 间接：培养对于书写的兴趣。
操作方法：
1、 教师引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。
2、 教师把托盘放在桌子上，介绍今天的工作。
3、 教师示范：取一块砂字母板，用右手两指在字母上抚摸过。去硬质纸板放在自己面前，用小刷子蘸上白乳胶在纸板上写下这个字母。将碎蛋壳均匀的洒在纸板上。放在桌子边上等待晾干。
4、 请幼儿参与制作。
5、 将晒干的蛋壳字母卡反过来，将多余的蛋壳轻轻弹下来。向幼儿展示。 变化与延伸：
1、用米粒或小纸团制作字母。
2、碎蛋壳自制文字。
注意事项：注意蛋壳不要划伤孩子的手。适用胶水时不要弄到衣服上或者身上。
活动名称：涂色游戏
教具构成：空心文字，彩色笔。 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活。 间接：培养对于书写和文字的兴趣。
操作方法：
(1) 教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。
(2) 教师把托盘放在桌子上，教师今天的工作。
(3) 教师示范：取一张空心文字卡片，教师将手指放在空心文字里描一遍文字。用彩色笔将文字空心部分装饰上喜欢的色彩。 例如：
(4) 请幼儿参与练习。
变化与延伸：制作空心字母供幼儿涂色。 注意事项：
1、颜色扮演涂到文字外面去。
2、文字不要太大，以免幼儿感觉面积太大，难以完成。
活动名称：制作生肖挂饰
教具构成：12生肖图片，文字，剪刀，胶，彩色卡纸，红绳打孔器，吊穗 适用年龄：4岁以上。 教育目的：
直接：12生肖图案与文字的配对。
间接：训练手部肌肉的灵活性和控制能力。
操作方法：
(1) 教师将教具取来放在桌子上。介绍工作名称。
(2) 教师出示鼠的卡片和名称字卡，示范正确使用剪刀将图案从字卡上剪下来。将文字也剪下来。
(3) 将图案背面涂上胶，贴在底衬纸的正面，文字贴在背面。
(4) 用打孔器在卡纸的上方和下方各打一个孔，在上面的孔中穿上红绳，下面的孔中穿上吊穗。向幼儿展示完成的生肖挂饰。
变化与延伸：制作动物名称挂饰，蔬果名称挂饰等。
注意事项：一次做不完可以分成几次来做。
活动名称：组字练习(左右结构)
教具构成：正面为画背面为字的字卡沿黑色线剪开。(鸭，狗，桃，虾，蛇)
插入图例
适用年龄：4岁。 教育目的：
直接：了解汉字的组字结构。
间接：培养专注力，思考力。为阅读和书写做准备。
操作方法：
(1) 教师出示分开的图片卡，将正面的图案一一拼好整齐的放在工作毯上。请幼儿说出动物名称。
(2) 逐一将图文卡翻转过来，引导幼儿认识汉字的左右结构。提示语：这个字读作鸭，它可以发出左右两半，这样的字是左右结构。我们把它分开，再把它合起来。一一介绍狗，桃，虾，蛇的左右结构。
(3) 教师将卡片打散，请幼儿重新拼合。反复练习。 变化与延伸：认识上下结构，半包围结构，包围结构的字。(插入图例)
注意事项：准备更多的文字结构卡供幼儿练习。
活动名称：写邀请卡
教具构成：邀请卡样卡，彩色卡纸，彩色笔。
插入样卡 适用年龄：6岁。
教育目的：学习制作邀请卡，培养幼儿之间的友谊及与人交往的技巧。 操作方法：
(1) 教师取出邀请样卡放在桌面的中央，请幼儿猜一猜这是什么。 (2) 向幼儿介绍这是邀请卡。“这是邀请卡。我星期天想邀请我的一位好朋友到我家来做客，我就做了这样一张邀请卡。我们来看看上面都写了些什么。”依次点读“邀请卡”及内容文字。
(3) 教师提示“我要邀请的这位好朋友的名字叫***，我把他的名字写在这里。”将朋友姓名写在称呼处的横线上。“我再来写上我的名字和日期。”将自己的名字***和*月*日写上。
(4) 教师使用彩色笔在邀请卡上画上美丽的图案。向幼儿展示完成的邀请卡。
(5) 将邀请卡沿中线对折，在封面上画上自己喜欢的画，写上“欢迎你”的文字。为幼儿发放纸笔，请幼儿制作。
变化与延伸：
1、制作生日贺卡，节日祝福卡等。
2、学习使用吉祥话表达美好的祝愿。
注意事项：可邀请幼儿先将邀请卡做好，再在上面填上内容。
活动名称：制作立方体文字
教具构成：橡皮泥，垫板，硬纸板，立体文字卡片。
插入文字卡片
适用年龄：4.5岁。
教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。
2、 教师取出立方体文字样卡。请幼儿认读卡片上的文字。教师进行命名。“这是火字”等。
3、 教师取出垫板和橡皮泥放在自己面前。用手按照文字笔顺抚摸一遍，提示“我要用橡皮泥做一个火字。”
4、 教师取橡皮泥在垫板上捏出火字的形状，将捏好的立方体文字放在硬纸板上。
5、 教师请幼儿参与工作，用橡皮泥捏出卡片上的文字。
6、 反复练习后将教具归位。
变化与延伸：
1、教师可以使用胶泥面团等代替橡皮泥制作立方体文字。
2、直接在卡片上粘贴米粒形成汉字。
3、将制作好的立方体文字固定在一块方形的泥抷上，晒干用来做印章，在纸上拓下文字。
注意事项：制作的立方体文字不要太大。(插入字样)
活动名称：抄写古诗
教具构成：古诗样卡，纸笔，垫板。 适用年龄：4岁。
教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，能够更熟练的书写。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌面上。
2、 教师取出古诗样卡，先从头读一遍古诗，向幼儿解释古诗的意思：“九月九日重阳节思念山东的兄弟。作者是唐朝的王维。诗的意思是一个人孤独的在异地他乡就像是客人，每当到了节日的时候就加倍思念亲人。在这遥远的地方我就知道兄弟们都登上高山祈福，身上插满了茱萸，唯独缺少我一个人。这首诗表达了作者在重阳节思念家乡的情怀。”
3、 教师取出垫板和纸笔橡皮泥放在自己面前。比照古诗上的句子进行抄写。并订正。
4、 写完后教具归位。
变化与延伸：准备多套古诗的样卡放在教具柜上供幼儿练习抄写。 注意事项：用于抄写的练习纸为方格状，方格不宜太小。(插入范文)
活动名称：教具标签三步卡
插入图片
教具构成：教具标签三步卡若干。 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：认识教具标签。
间接：培养幼儿的阅读及书写能力。
操作方法：
1、 教师将第一步卡按照顺序一一摆放在工作毯的中部。请幼儿一一认读。
2、 教师示范将教具图片与第一步卡配对，再为图片配上教具标签，放在一起。用第一步卡进行订正。
3、 将句卡取走散放在工作毯左侧，请幼儿根据图片配句卡。
4、 将图片取走，请幼儿根据句卡配图片。
5、 反复练习后指导幼儿一起收回工作，放回教具架。 变化与延伸：书写教具标签。
注意事项：一次向幼儿呈现的教具标签三部卡不应太多，以6组以内为准。
活动名称：写信
教具构成：信封范本，信范本，空白信纸，自制的邮票，笔。
插入图片 适用年龄：6岁。
教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌面上，宣布活动名称。
2、 教师写好的一封信放在桌面中部，介绍“这是一封信。我们先来看一看信封上面都写了什么。”介绍信封“这是邮政编码。每个地方都有邮政编码。这里写的是收信人的地址，要把信写给谁就写上谁的地址和姓名。这封信要写给***幼儿园**班的全体小朋友，就是我们的。在下面写的是写信人的地址，我们来看看是谁写给我们的。是***幼儿园**班全体小朋友。最后是写信人的邮政编码。”
3、 教师轻轻打开信封，请幼儿看一看信里都说了什么。教师读信： “亲爱的**幼儿园的小朋友：
你们好!我们是**幼儿园的小朋友，我们这里的大西瓜就快成熟了，欢迎你们来我们这里吃西瓜。我们还会带你们去看我们养的小兔子，现在小兔子已经2岁了，红红的眼睛，长长的耳朵，洁白的毛，特别可爱。你们一定要来啊!
祝你们身体健康，天天快乐!
***幼儿园小朋友
*年*月*日”
4、教师取出信纸，提议“现在我们也来写一封信。我要写给我的妈妈。” 教师边写边读： “亲爱的妈妈：
您好!好久没有见到你了，我很想你。 你最近身体好不好?要注意休息啊。 我很好，你不用惦记。
祝你身体健康，万事如意!
你的孩子：***
*年*月*日”
5、教师将信纸装在信封里，提醒幼儿写上收信人的地址和姓名，并写好邮政编码，贴上邮票。
6、请幼儿学习写信。
变化与延伸：学习根据来信内容回信。
注意事项：由于幼儿词汇量有限，可以用画图代表文字。
活动名称：写日记
教具构成：小日记本，铅笔，橡皮日记范文。
插入范文 适用年龄：5岁以上。
教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，学习写日记，增强阅读和书写能力。 操作方法：
(1) 教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。
(2) 教师取出日记本，介绍“这是一本小日记本。我们可以在里面写日记。”接着将日记范本放在自己面前，向幼儿介绍：“这是我写的一篇日记，我们一起来读一读。
(3) 教师从日期开始读起，将日记读完。图片部分读出文字。提示“不会写的字我就用画来表示了。“
(4) 教师请幼儿参与读日记，并作指导。
(5) 教师介绍“日记就是用文字把每天发生的事情记下来。在写日记时要写上日期，*年*月*日，星期*，还要写上当天的天气。在下面的一行开始记录那天发生的事情。”
(6) 教师提议“小朋友有什么想要记下来的事情就可以写日记了。”教师宣布是幼儿的工作时间，将教具收回。
变化与延伸：学习用更多的形容词，成语，谚语，歇后语，名人名言等表达自己的意思。 注意事项：提醒幼儿坐姿和握笔书写的姿势。
活动名称：写毛笔字
教具构成：毛笔，旧报纸，墨汁，砚台，刷笔筒。 适用年龄：4.5岁以上。
教育目的：培养幼儿汉字书写的兴趣，学习使用毛笔写字。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。
2、 教师首先介绍教具的名称“这是毛笔，这是砚台，这是墨汁。”然后将报纸铺好，将墨汁倒入砚台中，在砚台中将毛笔蘸湿，使毛笔的笔尖呈规则的锥形，且笔尖内墨汁饱满，但不滴下。
3、 教师首先示范毛笔的握笔方法，如图(插入图片)
4、 教师在报纸上写“一”字，“木”字，“太”字。墨汁不足时在砚台中蘸墨。请幼儿观察毛笔和铅笔写字的不同。
5、 教师请幼儿参与书写，在报纸上写出自己会写的文字，注意提醒幼儿握笔姿势的正确。
6、 反复练习后，教师即使能够毛笔在刷笔筒中刷干净。将教具归位。
注意事项：教师可以在教具柜上放一些毛笔字的字帖或描红供幼儿临摹练习。
活动名称：描摩姓名
教具构成：空心姓名字卡，实心姓名字卡，纸笔。
插入图片 适用年龄：4岁。 教育目的：
直接：认识幼儿姓名。
间接：培养幼儿的阅读与书写能力。
操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。
2、 教师取一张空心姓名卡放在自己面前，介绍“这是李晓家的名字”。左手固定右手两指沿空心字母的笔画抚摸一遍文字。请幼儿来摸一遍。取出实心姓名卡，将一张薄纸附在上面进行临摹。
3、 继续进行其他名字的介绍和描画。并邀请幼儿参与描摩。
4、 指导幼儿一起收回工作，放在教具架。 变化与延伸：描摩词卡，句卡。
插入图片 注意事项：教师可以将全班幼儿的名字卡放在教具柜上，幼儿可以随时取下进行描画和辨识。
活动名称：打洞粘贴字母
教具构成：泡沫垫板，普通垫板，高脚钉，胶棒。印有空心字母的正方形纸，彩色卡纸。 适用年龄：5岁以上。
教育目的：练习手部肌肉的力量和控制力，为书写做准备。练习手眼协调的能力。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。
2、 教师出示空心字母卡片，向幼儿介绍：“这是空心字母，今天我们要用制作邮票的方法将字母和纸张分开。”
3、 教师示范：将空心字母纸放在泡沫垫板上，用高脚钉沿着字母的边缘一针一针的刺下，直到将字母的边缘全部扎上孔。
4、 沿着字母边缘的洞将字母从纸上撕下来。将撕下的字母放在普通垫板上涂上胶水粘贴在彩色纸上。
5、 教师依次示范2组以上，请幼儿参与练习。
6、 练习结束后将教具归位。
变化与延伸：用此方法制作26个字母，然后按照顺序贴在画有占格线的彩色纸上。做成字母表。
注意事项：注意使用高脚钉时幼儿的安全。(插入字母表)
活动名称：记录菜单
教具构成：一日三餐及间点的文字和图片若干，胶棒，食谱样卡，空白食谱。 适用年龄：4.5岁以上。 教育目的：
直接：用粘贴的方法进行有主题的书写与阅读活动。 间接：培养幼儿的阅读与书写能力。
操作方法：
(1) 教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。
(2) 教师取出食谱样卡，请幼儿看一看在这张食谱上都有什么饭菜或水果。(插入食谱) (3) 教师出示空白食谱，请幼儿回忆昨天都吃了什么饭菜。在一日三餐及水果图片中找到相应的图片及文字粘贴在相应的位置上。可以在食谱上画出找不到的饭菜或水果的图案。
(4) 指导幼儿完成后一起收回教具，放回教具架。
变化与延伸：当幼儿掌握的词汇量逐渐增加时可以制作周食谱，只用文字记录食谱，不会写的字可以从盛放菜名的盒子里找到贴在食谱上。 注意事项：教师可以制作一些食谱空白卡及饭菜图片及文字卡放在语言区，供幼儿随时记录食谱。(插入食谱)
活动名称：天气预报
教具构成：当月日历一张，天气记录字卡(例卡和空白卡)贴在泡沫垫板上。小数字卡片一一分开用高脚钉固定在另一块泡沫垫板上;天气图标一一分开用高脚钉固定在第三张泡沫垫板上。(插入图片、日历) 适用年龄：4岁。
教育目的：帮助幼儿认识不同的天气图标，学会记录天气。培养初步的阅读习惯，增强阅读能力。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。
2、 将天气记录例卡放在自己面前，教师介绍“这是记录天气的天气记录卡。我们来看一看上面都写了些什么。”点读卡片上的文字“今日天气，今天是2008年1月22日，星期二，今天天气是多云。这个小图标表示多云。”
3、 教师将图例卡放在左侧，将空心卡片放在右侧，请幼儿观察空白处应该填上什么。出示另外两块垫板，与幼儿一起阅读卡片上的文字内容。阅读天气图标时，可以请幼儿先猜测一下图标表示的是什么天气。通过联想认识记忆图标。
4、 教师出示当日日历，请幼儿找出“今天是200几年几月几日，星期几。”并在日期的垫板上找到相应的小卡片用高脚钉固定在空白卡片上。
5、 请幼儿想一想，今天是什么天气，找到相应的图标用高脚钉固定在空白卡片上。完成后将教具归位。
注意事项：教师可依据幼儿兴趣可以请幼儿自己做好天气记录卡，自己绘制天气图标，并请幼儿展示自己的天气记录卡，讲述自己设计图标的含义。
在教室内的固定位置教师可安排幼儿用这种方法轮流记录天气。
活动名称：制作海报
教具构成：奥运海报一张，纸，彩色笔。 适用年龄：5.5岁。
教育目的：学习制作简易海报，增强阅读与书写能力。 操作方法：
1、 教师选择在桌面上工作，将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。
2、 教师出示奥运海报，介绍“这是一张奥运海报，我们一起来看一看海报上都画了什么写了什么。”与幼儿一起阅读海报。
3、 教师提议“我们再来做一张奥运海报好不好?”将白纸放在自己面前，彩色笔放在纸上方。教师向幼儿教师自己想要画的图画和和自己想说的话：“我先画大海，福娃京京在海里冲浪。再画上一只和平鸽衔着橄榄枝在天空飞翔。我想说，愿我们的祖国永远美丽，北京加油。”
4、 教师使用彩色笔画上图画，并写上自己想说的话，请幼儿欣赏。
5、 请幼儿说一说自己想要制作的海报。 变化与延伸：制作各种类型的海报，如“演讲比赛海报”“文艺晚会海报”“讲故事比赛海报”等。
注意事项：海报上字数要少，以说明海报内容为准。
活动名称：图片的配对
教具构成：卡片 适用年龄：3岁。
教育目的：
1、训练视觉分辨能力，强化观察细小物品技巧。
2、培养幼儿的观察力，为阅读做准备。 操作方法：
1、 将一组明信片纵向排列在工作毯上方;另一组一样的明信片散放在工作毯左侧。
2、 从散发的明信片中随意拿出一张，与排列好动明信片一一比对，找到与之相同的卡片，放在它下面，用同样的方法给每张卡片都进行配对，活动结束时，要从上到下一列列地将卡片整理好。 变化与延伸：
1、 相反关系的配对：图案内容一致，大图片与小图片配对。
2、 日用品关系配对：筷子—勺子
牙刷—牙膏
3、 动物食物关系配对：猫—鱼
狗—骨头
羊—草
4、 归纳关系配对、医生、宇航员、厨师、职业用具的配对 注意事项：按从上到下、从左到右有序地排列，促进秩序感。
活动名称：模型与图片的对应(配对)
教具构成：
1、模型与图片
2、感兴趣的动物模型。 适用年龄：3岁。
教育目的：
1、模型与图片的对应、
2、培养观察力、选择力、为阅读做准备。 操作方法：
1、 将模型放在一个小竹篮里，和图片一起盛在托盘中放到桌子上方。
2、 先把图片排列在桌子中间，右手手指点指卡片上的动物图案，说出动物名称。
3、 取出一个动物模型与图片一一比对，找出与之相同的图案(说出动物名称)，放在图片上并说出动物名称。用这种方法逐个将模型与图片配对。教师示范2组后就可请幼儿参与配对。
4、 整理教具时，先收动物模型再收图片。
变化与延伸：用神秘袋的游戏，将模型放入神秘袋中，让孩子通过触摸的方式找出老师要求取出的模型。
活动名称：看口型猜名字
教具构成：卡片
适用年龄：3岁以上。
教育目的：根据成人口型辨别发音，培养视觉专注力，为阅读做准备。
操作方法：
1、 请幼儿围坐成圈。
2、 老师说：我现在念一位小朋友的名字，但我不发出声音，你们看我口型来猜我叫谁。
3、 慢慢做出口型让孩子猜。
变化与延伸：出示孩子学过的字卡、词卡请幼儿猜口型，找相应的字卡。 注意事项：口型夸张，多重复几次，让幼儿看明白。
活动名称：看口型猜字
教具构成：幼儿须有水果魔方的经验
柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨的图片及文字(例：插入图片) 适用年龄：3—4岁。 教育目的：
直接：巩固对于文字及图片的认识，根据成人的口型辨别发音。 间接：培养视觉的专注力，为阅读做准备。
操作方法：
1、 教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，并一一点读文字，请幼儿注意老师的口型。
2、 教师将图片整齐的放在工作毯上，宣布游戏规则：老师要念一种水果的名字，但是不发出声音来，请幼儿注意看老师的口型，猜出老师说的是哪种水果，在图片中找到，并读给老师听。
3、 宣布游戏开始，老师慢慢做出口型请幼儿猜测。
4、 请幼儿来做口型，其他幼儿来猜。反复练习后将教具归位。 变化与延伸：
1、看口型猜句子。
2、根据动作猜名词。如“睡觉”就将双臂交叉搭在肩上，头部靠在胳膊上，眼睛眯起来。
注意事项：口型夸张缓慢。
活动名称：实物模型与文字卡片配对
教具构成：名词盒，实物模型。 适用年龄：3—4岁。
教育目的：掌握名词与模型(实物图中的配对。)培养专注力，思考力。 操作方法：
1、 在桌上铺好一些布，将名词盒置于垫布上。
2、 将模型从名词盒中逐个取出，有序地在左侧排成一列，边摆边说出模型的名称。
3、 从盒中取出名词卡片散发在垫布右下角，右手取其一，从第一个模型开始一一比对，找到与之相应的模型后放在模型右侧。
4、 配对完毕翻看卡片背面的图案是否与模型相一致。
5、 活动结束后，教具归位。
变化与延伸：
1、日常用品盒中的模型与名词卡片的配对。
2、语言盒中的模型与名词卡片的配对。 错误订正：卡片背面有与模型相对应的图案。
注意事项：收教具时，要从上到下，从左到右，收模型，再收名词卡片。
活动名称：小动物吃什么?
教具构成：羊和草，猫和鱼，鸡和米，熊猫和竹子的图片 适用年龄：3.5岁。 教育目的：
直接：认识不同动物的食物类型。
间接：培养科学的观察精神和对于动物植物的兴趣。
操作方法：
1、 教师取来教具，将图片分两组放在工作毯上。
2、 教师展示图片，出示羊，请幼儿回答这是什么动物。请幼儿猜一猜羊吃什么。猜出后出示草的图片，跟羊放在一起。再依次进行其他动物与食物图片的配对。
3、 将顺序打乱，请幼儿参与工作，反复操作后将教具归位。 注意事项：准备教具时先准备孩子比较熟悉的动物。
活动名称：给图片排序
教具构成：图片(插入图片) 适用年龄：4岁。
教育目的：根据图片，有序、完整地讲述。培养专注力，逻辑思考能力。 操作方法：
1、 教师介绍今天的新工作，并展示教具：教师将图片一一展示，请幼儿观察，并散发在毯上。
2、 老师根据图片内容完整讲述故事情节，再请幼儿根据先后顺序排序。
3、 请幼儿根据图片内容进行讲述。
4、 按顺序把图片收好，放回教具架。
注意事项：在准备教具时，应多准备相关的图片资料供幼儿取用。
活动名称：朗诵故事
教具构成：悯农(李绅)、图片、配乐诗(音乐材料) 适用年龄：3.5岁以上。
教育目的：了解古诗的意思，能大声的朗读古诗;培养专注力、思考力、记忆力。 操作方法：
1、 教师介绍：“今天的新工作是朗读古诗，”拿出教具并向幼儿介绍名称：“悯农”。
2、 欣赏古诗，请小朋友听配乐古诗《悯农》。
3、 理解古诗，依次出示图片，引导幼儿观察图片，用讲故事的形式将诗句的内容进行生动的讲解。
4、 讲解古诗，完整讲述图片，并对古诗进行解释，如悯是怜悯的意思，锄禾是说用锄头松禾苗周围的土。
5、 有韵律的朗读古诗。同时以划指方式阅读文字。
6、 教师小结，请小朋友们珍惜劳动成果，爱惜粮食。 变化与延伸：用古诗三步卡进行句和字的认识的练习。(第一步卡为整首诗，第二步卡为句卡，第三步卡为字卡。)
活动名称：寓言故事《拔苗助长》
教具构成：《拔苗助长》的故事图片。 适用年龄：4岁以上。
教育目的：听懂寓言故事，了解成语来历。 操作方法：
1、 教师出示图片，请幼儿看一看图画，说一说他们看到了什么。
2、 结合图片讲述故事。请幼儿讨论故事。
3、 说明这个故事的名字就是拔苗助长，它的意思是庄稼是要慢慢长大的，人们把它拔高的话，它的根扎不到土壤里就会枯死了。
注意事项：要用通俗易懂的话语向幼儿讲述故事。
《拔苗助长》
有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。
就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。
这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢?快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办!”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……
太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事?”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了!我把每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。“什么?你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。
自然界万物的生长，都是有自己的客观规律的，人无力强行改变这些规律，只有遵循规律去办事才能取得成功。愚蠢的宋国人不懂得这个道理，急功近利，急于求成，一心只想让庄稼按自己的意愿快长高，结果落得一个相反的下场。
活动名称：姓名三步卡
教具构成：几位幼儿的照片和名字三步卡。(例：插入图片) 适用年龄：4岁。
教育目的：认识姓名。 操作方法：
1、 教师将教具取来放在桌子上。介绍工作名称。
2、 教师取出姓名卡片，请幼儿看一看这是班上哪位幼儿，并点读认识幼儿的名字。
3、 将图片一一放在工作毯的左侧，请幼儿与第一步卡配对。
4、 出示名字卡，一一摆放在工作毯的左侧，请幼儿给第二步卡配对。并用第一步卡订正。
5、 请幼儿分组坐在一起，给幼儿发放姓名三步卡，请每组幼儿进行配对练习。反复练习后将教具归位。
变化与延伸：教师用名字卡代替声音，当出示哪位幼儿的名字卡时，这位幼儿就答：“到!” 注意事项：改变三步卡出现的顺序以做到反复练习。
活动名称：学习象形字
教具构成：象形字的卡片和文字卡 适用年龄：5.5岁以上。
教育目的：了解象形字的形成，激发对汉字的兴趣。建立前识字经验，为阅读做准备。 操作方法：
1、 教师出示“羊”的卡片，请幼儿说出图片上画的是什么。出示“羊”的第二张卡片，请幼儿看一看有哪里和第一张是一样的。再出示第三张，告诉幼儿：这是“羊”的文字。请幼儿观察和第二张哪里是一样的。将三张卡片按顺序放在一起。
2、 出示“土”的图片，使幼儿了解“土”字的演变，依次将图片放好。
3、 出示“目”的图片，请幼儿说出图片上画的是眼睛。依次介绍第二张和第三张图片。告诉幼儿“目”就是眼睛的意思。依次将图片放好。
4、 总结：在很早很早的时候，没有文字，人们用画图来表示物品，这些图慢慢的就变成了现在的文字，这样的字就是象形字。
5、 将卡片的顺序打乱，请幼儿重新排序。反复练习后将教具归位。 变化与延伸：认识偏旁相同的字。如：三点水的字有“河”“湖”“江”“海”，都是和水有关的。
活动名称：转盘游戏
教具构成：文字转盘一个。
转盘由两个同心圆制成，上面是一个圆形，分成8个扇形，每个小扇形上都写上了文字。下面的一个大圆也被分成了8份，每个扇形上都贴上了图片，8组文字和8张图片都是对应的。当转动文字转盘文字和图片正好对应时，扇形的2个边的颜色就是相同的。
文字和图案分别是：牙刷，毛巾，脸盆，香皂，梳子，水杯，水龙头，牙膏。 适用年龄：4岁。 教育目的：
直接：认识日常生活用品的名称和文字
间接：培养对语言的兴趣。为阅读做准备。
操作方法：
1、 教师出示文字转盘，转动上面的一个小圆，请幼儿注意它可以转动的特点。
2、 指大圆上的图片，请幼儿一一说出是什么物品。教师一一介绍小圆点上的文字。“这是牙刷”“这是梳子”等。
3、 教师示范转动文字盘将图片与文字对应一个。以牙刷为例。“现在我要把牙刷的图片和牙刷的字样转到一起。”将转盘转到相应位置，请幼儿注意扇形的两条边的颜色是一样的。教师提示“对了。”
4、 请幼儿尝试。反复练习后将教具归位。
变化与延伸：制作其他种类物品的文字转盘，如：动物类，植物类，用具类等。 注意事项：两个同心圆的每个扇形的2个边的颜色是相同的。
活动名称：水果魔方
教具构成：
1、水果魔方一块，上面六个面分别写有文字：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
2、水果模型：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
3、字卡：柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨。
适用年龄：4岁以上。
教育目的：练习文字和实物对应的能力。 操作方法：
1、 教师将所需教具取来放在工作毯上。
2、 教师出示水果模型，每个都与相应的字卡进行配对。提示：这是香蕉，我来取香蕉的字卡放在一起。依次介绍其他水果与字卡的配对。
3、 教师拿出水果魔方介绍活动的游戏规则：幼儿可以将魔方从空中扔到桌子上，然后按照魔方正面的文字取相应的水果模型。
4、 反复练习后将教具归位。
变化与延伸：
1、制作动物文字魔方，如6个面分别是：熊猫、狮子、长颈鹿、恐龙、鳄鱼、企鹅。
2、制作动作的文字魔方，如：喝水、坐下、抬腿、点头、弯腰、摸头。 注意事项：可以用两个魔方同时进行此活动，增加趣味性和难度。
活动名称：看指令做动作
教具构成：摇摇头，点点头，拍拍手，跳一跳的大字卡(插入大字卡) 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：增强阅读能力
间接：培养幼儿对于文字的兴趣
操作方法：
1、 教师取出小椅子坐在幼儿的对面。
2、 出示“摇摇头”的字卡，点读“摇 摇 头”，请幼儿和自己一起做这个动作。再出示“点点头，拍拍手，跳一跳”的字卡，并做相应动作。
3、 要求幼儿站起来，发给一位幼儿一张字卡，请这位幼儿做相应的动作，再传给其他幼儿，将这个动作重复一遍。再更换字卡进行练习。
4、 教师任意拿出一张字卡请幼儿做出相应的动作。
5、 反复练习后将教具归位。
变化与延伸：制作其他类型的指令卡练习。如“请走到老师这里”“请拉一拉旁边小朋友的手”“请把你的手放在头上”“请找到穿一样颜色衣服的小朋友”“请小声地说你好”等。 注意事项：同一指令要重复多次，以检查幼儿是否真的明白句子的意思。
活动名称：车辆三步卡
教具构成：消防车，洒水车，吊车，公共汽车，自行车的图片 适用年龄：4岁以上。
教育目的：认识不同的车辆，并了解不同车辆的用途。 操作方法：
1、 教师将教具取来，放在工作毯上。
2、 将车辆第一步卡整齐的放在工作毯的上方。请幼儿猜是什么车辆，在哪里见过?是做什么用的。
3、 教师分别介绍不同的车辆，用途，并点读卡片上的文字。
4、 取出第二步卡，与第一步卡进行对应。
5、 将字卡与图片对应。
6、 反复练习后将用具收回。
变化与延伸：制作其他类型的三步卡，如鱼类：武昌鱼，金鱼，带鱼，鲤鱼，鲨鱼，鲸鱼。
植物类：玉米，大豆，小麦，谷子，大葱，土豆。(插入图片)
活动名称：阅读谜语
教具构成：谜语卡片(正面是谜语，背面是图片和谜底文字) 弟兄七八个，
独木造高楼，
颜色白如雪，
围着柱子坐，
没瓦没砖头，
身子硬如铁， 只要一分开，
人在水下走，
一日洗三遍， 衣服就扯破。(蒜)
水在人上流。(伞)
夜晚柜中歇。(碗) 适用年龄：5.5岁。
教育目的：学习阅读谜语，认识更多的汉字。 操作方法：
1、 教师取出一张谜语卡片，教师点读谜面，“兄弟七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。”请幼儿猜一猜是什么后再将卡片翻转，用背面的图片和文字订正。
2、 教师继续示范点读谜面，请幼儿猜谜语。
3、 教师请幼儿读谜面，请其他幼儿猜谜底。
4、 教师出示谜面，请幼儿一起读谜语。
5、 反复练习后将教具归位。
注意事项：教师可多准备一些类似的卡片放在教具柜上供幼儿参阅。
活动名称：阅读句子三步卡
教具构成：句子三步卡(插入图卡) 适用年龄：3.5岁以上。 教育目的：
直接：认识动词及运用，学会阅读句子。 间接：培养专注力，思考力。 操作方法：
1、 教师出示第一步卡，请幼儿说一说图画上的人或者动物在做什么，点读卡片上的文字。
2、 教师出示第二步卡，请幼儿将与第一步卡相同的卡片放在一起。
3、 教师出示第三步卡，请幼儿给第二步卡配上文字。
4、 教师将第一步卡和第二步卡分别收起来。将第三步卡文字卡留下，请幼儿根据文字卡找到第二步卡，放在一起，用第一步卡进行订正。
5、 反复练习后，将教具归位。
变化与延伸：准备简短故事里的句子进行此活动。如“小猪盖房子。”
活动名称：量词与图片配对
教具构成：量词卡片，物品图片，背面都有错误订正的标记。(插入大字卡) 适用年龄：4.5岁以上。
教育目的：学习量词，增强口语能力。 操作方法：
1、 教师出示物品图片，请幼儿说出物品名称，教师强调：“这是公鸡，我们用完整的话说这是一只公鸡。”“这是一匹马”“这是两顶帽子”“这是一头牛。”每介绍一个就将相应的量词卡片和图片放在一起，以食指和中指点读卡片上的字。
2、 教师提问，请幼儿回答：“一只鸡在哪里?两顶帽子在哪里?”等，请幼儿指出，并巩固完整的名称。
3、 教师将量词卡片取走，放在工作毯的左侧，指图片，请幼儿用完整的话说出图片上是什么，并找出相应的量词卡片配对。
4、 反复练习后将教具归位。
变化与延伸：准备其他名词与量词的卡片供幼儿练习。如从超市海报上剪下商品，再制作一些量词卡片与之一一对应。
活动名称：给故事配音乐
教具构成：故事图文，文字卡(插入图片) 适用年龄：6岁。 教育目的：
直接：理解故事内容，根据故事内容配句卡。 间接：培养幼儿的阅读能力。 操作方法：
1、 教师将图片按照顺序一一摆放在工作毯的中部。将句卡放在工作毯的左侧。
2、 请幼儿根据图片讲述故事，教师根据图片内容配相应的句卡，并点读句卡上的文字。将所有图片都配上文字，放在一起。
3、 将句卡取走散发在工作毯左侧，请幼儿根据图片配句卡。
4、 将图片取走，请幼儿根据句卡配图片。反复练习。 变化与延伸：将短小精悍的小故事书拆成一页一页的图片，然后制作句卡与故事图片对应进行此项练习。
第二篇：蒙台梭利教育培训感想
时间过得真快，不知不觉，十六天的蒙台梭利教育培训已经结束，最初我只知道蒙台梭利这个人，这次有幸参加了幼儿园组织的蒙台梭利教育课程培训，在两个老师的精心讲述和指导下，对蒙台梭利的教育内容、意义和各种定位都有了一个新的认识，同时，通过观看及亲身操作，对每个环节有了进一步的了解。所以，我想谈谈这次培训中自己的体会：
由于以前一直在事业单位上班，所以养成了没事就不上班的习惯，刚刚到幼儿园接受培训的时候，压力特别大。
首先就是思想上的压力，条条框框的制度让我一听就有种想要放弃的念头，但是我依然不想放弃这份工作，这种决心让我支撑了下来。
再就是培训期间的压力，在操作教具之前，是完全不知道蒙台梭利教育到底是哪里好，难道是它有一套自己独特的理论吗?盲目、困惑，但经过一段时间的教具操作后，感觉自己对这个教学模式产生了兴趣，原来蒙台梭利方方面面都有自己的特点，我认为最好的就是教具设计。
随着教具学习越来越多，操作的程度越来越难，我又一次陷入了困惑，这么多到底哪个怎么讲，记不清，也不会操作了，教具拿到手中，不知道这个教具需不需要三阶段教学，如何下手，到底要达到什么目的。
经过了长时间的培训，一个多星期过去了，这个星期对于我一个从来没有学习过蒙台梭利教育的人来说，学得太多了，回到宿舍里整理笔记发现其实所有教具操作并不是很难，都有一些潜在规律，只是我没有去认真思考。经过总结、研究，我彻底的明白了好多。例如，“六边形盒子”只是单纯觉得它是造型，于是拿出那么多的形状，脑袋一片空白，到底是拼什么图形，总觉得应该死记硬背。后来，通过总结，原来盒子是六边形，那么游戏的目的就是拼六边形，让孩子知道，六边形是几个三角形，几个菱形组成。好多都是通过教具的特点，就能知道教育的目的，也都是三阶段教学。当明白了这些，我的压力小了很多，也感兴趣了很多。唯一就是术语的组织，但我相信通过实际教学，我终有得心应手的一天。
在培训中，我也领悟到，对孩子来说，通过对教具的操作，看似简单的教学道理，就能变得浅显易懂，教师们精炼的指导语言传达给孩子最准确的教育信息，这对于孩子，蒙台梭利教学课程的学习至关重要。
半个多月的培训，让我收获很大，不仅学到了许多以前没有接触过的蒙台梭利教育，也让我的思想接受了洗礼，我相信我会很坚定地走下去。
薛晓燕
2013年8月6日
如火如荼的七月，骄阳似火的八月，本该在家中享受一丝凉意的我选择在这两个月的过渡中，来到小哈佛幼儿园参加为时十五天的蒙台梭利的培训，这真的是一次难能可贵的经历。
我们都怀揣着对幼教的热爱与憧憬来到了小哈佛学习、培训，我真的受益良多。经过培训，我对蒙台梭利教育有了一个系统但是粗略的认识，它主张以儿童为中心，让孩子们在“自由”的纪律下“工作”。老师只是孩子的引导者而不是管教者，它同时也教我们作为教师应有的素养和技能。培训期间的一天，我突然想：蒙台梭利是多么伟大的一位女性啊!她把毕生的心血都投入到研究教育的事业中，她终身未嫁，我觉得是因为她异于常人，超乎常人的敢于正视孤独的决心和忍耐力。学习的动力就在于此吧，总有那么一个人激励着你向前进。
我是一名新老师，没有经验之谈，更没有积淀之说。起初，我还焦虑，一无所知的我能否接受这重大的洗礼，当我看到齐老师和阿良老师的刹那，所有的疑惑和不坚定都烟消云散了。齐老师是一个特别和善、亲近的老师。之前的培训过程中，她不厌其烦地传授给我们理论知识和操作教具的方法。每一个步骤，每一个流程，清晰有条理。不仅如此，她还把她心中的爱传播给我们，她教会我们感恩，她感染和影响着大家。齐老师跟我们分享她的故事，她的心情和她的期望，她还教会我们用一颗简单的心面对复杂的一切，真的是一位平易近人，有影响力的老师。
齐老师离开后，阿良老师来了，用一句话形容他就是：一个特别的有魅力的幽默人，阿良老师第一天的穿着打扮很平常，大家心里对他的印象可能是他的语言魅力吧。之后两天，受甄嬛传影响的阿良老师穿着宫廷服来上课，很是抢眼，更加深了我们对他的印象。他讲故事的时候特别投入，操作教具的时候特别严谨，做游戏的时候很有创新力。他会把要学的要用的理念融入到游戏和实践中，在过程中，他把欢乐的能量传递给我们，传递后的能量没有消耗，都流动到了四十位老师的身体中，然后大家再把能量回馈给阿良老师，阿良老师呆了三天后走了，留给我们的是太多的不舍与留恋。
齐老师和阿良老师教给我们的知识，我可能不会一下全盘吸收，这是一个循序渐进的过程。更重要的是他们教给我们为人处事的道理和坚持不懈的精神鼓舞，这些是无形的财富。
真心的希望齐老师和阿良老师可以多多的来这里给我们培训，我会努力进取，向两位老师学习和吸取宝贵经验。祝两位老师身体健康。
吕梁小哈佛幼儿园
穆奕如
2013.08.06
蒙台梭利教学培训心得体会
为时将近3年半的幼教工作，每一天都像被复制，几乎差不多的读写读写小学化的教育形式重复了3年，孩子永远都像是一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者，看着让你心疼，却又是一个不得不去坚持的使命……
值得庆幸的是今年5月份我来到小哈佛幼儿园，有幸参加了幼儿园组织的暑期培训，对我来说是一次了解蒙台梭利教学新理念的好机会，而让我认识了我的蒙氏启蒙老师，可亲可敬而又和善的齐老师，还有无比可爱、活泼、年轻气盛的阿良老师。
通过这些天的学习，使我从新认识了幼儿传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者，随着教育观的不断改变，幼儿是一个自主的，有能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在的我知道了，幼儿不仅仅是一个学习者，而且是一个有能力的思考者、思想者，他们有自己分析事物逻辑，有独特的觖决问题的能力，更有我们无可比拟大胆的想像力和参考力，从新认识幼儿从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧……
要想成为一名优秀的幼教，就需要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，在学习和实践蒙台梭利教育的过程中大家的观念悄然发生了变化，蒙台梭利许多优秀的思想侵入我们的心灵，我深深的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察和引导……
“做了就会了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中真正理解这句话的含义。在学习中，看着齐老师和阿良老师在操作，觉得好像很简单，一目了然，真正到自已操作时，才感到“做了就会了”这句话。通过学习让我联想到孩子和我们一样，尊重孩子，多给孩子各种选择自由，为他们提供一个良好的环境。
真心希望以后有这样较多的学习机会，让我更多地了解先进的教育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富、更深刻、更真实的认识，跟上时代的脚步，进而进步、成长。
最后我想说感谢齐老师、阿良老师精彩的讲座，让我在潜移默化中激发起许多想要去学习的欲望，更多的是在无形中，赋予了我很多的正能量，让我学会自信，学会战胜自己，学会去做最真的自己。因为它影响了我生活的方方面面，而仅非幼儿教育，我希望这些领悟不仅仅停留在我的笔下以及言语上，而是真真正正的落实到工作，生活以及以后的家庭教育上。
吕梁小哈佛幼儿园安佩佩
蒙台梭利培训后的心得体会
我很荣幸能够参加这次蒙台梭利教师培训，齐老师主讲的蒙台梭利培训会，这次培训我感知良多，受益匪浅。
首先，通过这次培训让我加深了对“心态决定一切”的理解。
我们每个人都有自己的梦想。梦想是什么?梦想就是坚持做自己喜欢的事，坚持走自己喜欢的路。而这份“坚持”就在于心态。
作为一名幼儿教师，我们给予孩子更多的是爱和责任，爱的方式不同，是付出的，还是索取的?也在于我们的心态。
从而在工作面前，心态决定一切。没有不重要的工作，只有不重视工作的人。不同的心态，成就不同的人生!
其次，通过这次培训，使我进一步了解了蒙台梭利教育以及教具的操作。每个孩子都需要理解，尊重和关怀。作为一名蒙台梭利教师光有爱是远远不够的，还要有专业的爱，专业的知识才能做出正确的判断，才能做对孩子有帮助的决定。
教具操作中数学教具的操作深深的吸引了我，看似复杂的二项式、三项式，竟然在玩的过程中就得出了结论，在叹为观止的同时，敬佩之情油然而生。大人还如此的贪恋，何况是孩子?试想，跟着这种教育模式走下去，孩子能不变为天才?
第三，阿良老师幽默、风趣、赋予个性的讲解，不仅让我体会到了语言文化的神奇，了解了语言文化知识更科学、更形象的带给孩子，更让我清楚了应该不带任何情绪和孩子在一起，要尊重孩子，用欣赏的眼光看待孩子，和孩子成为朋友。
为期16天的课程培训对我的启发很大，在学到了许多以前不曾了解过的知识的同时，也发现了自己在这方面的欠缺，希望在今后的继续学习和实践中得到提升。
王媛红
吕梁小哈佛幼儿园
二〇一三年八月五日
通过短短的十几天培训，我从对蒙台梭利教育略懂一二，到逐渐认识蒙台梭利教育的教学方法，经过齐老师自己独特的见解，以及设计出多种教具：感官，数学，语言，日常生活，社会文化等五大领域，而且每天很快就结束了。
记得刚开始实习，在国际班接触到教具时，我就好奇的想摸摸，心里想着，看看那些教具都是平时生活中经常见到的，不用学习自己肯定就会了，可是在这几天的培训中，看看齐老师优雅的动作，看起来很简单，可是到自己操作起来就没有头绪，什么也不会，特别难，当我在遇到困难时，齐老师和其他培训过的老师们细心耐心的帮助你，感官教具操作时演示到数学操作演示，每一次都有新老师发现新的提升，从学习理论操作中，特别是动作要特别优雅，语言要亲切，这次培训让我对蒙台梭利有了更深刻的了解。
在阿良老师短短的三天培训中，我很高兴，也很开心，让我学到了如何与家庭、小朋友、老师沟通，让我明白了语言的重要性，之前，我认为在蒙台梭利教学中，语言很少，通过这几天和阿良老师的学习，我才知道自己知识浅，蒙台梭利中的语言是简单、准确、语言交流时必要的，还有注意和孩子用眼神交流。
通过这16天和齐老师阿良老师的学习，我学会了很多很多，我会在我今后的实践中慢慢吸收，提升自己。
刘艳芳
吕梁小哈佛幼儿园 2013.08.06
时间过得真快，十六天的培训一眨眼就结束了，首先要非常感谢园领导给我们提供的这次培训机会，虽然每天培训一坐就是好几小时颇感疲惫，但内心每天得到的都是收获，都是充实，正所谓痛并快乐着!这是我第二次参加蒙台梭利教育，通过这次接触，我感触很深，正如蒙台梭利教育中说的那句话：我听见，我会忘记;我看见，我会记得;我做了，就理解了。
在培训中，我知道了蒙台梭利教育充分的体现了孩子的自主性，让孩子自己动手操作的过程中，自己去得到答案，去理解，最终达到专心，独立，秩序，协调;而且孩子们也学会了等待，学会了尊重别人。
在这几天的培训中，我对蒙台梭利教育工作有了更深的理解，也深知自己想成为一名合格的教师，还有很大的差距，从今往后，我会认真吸取蒙台梭利这么好的教育理念。
最后，我还得感谢齐老师和阿良老师，从他们身上我看到了他们对孩子的爱是从心里散发出来的，这一点也是我身上欠缺的，以后，我要以他们为榜样，从心里爱孩子，我相信自己能够做到，加油，我还最棒的!
郭芳
吕梁小哈佛幼儿园
2013.08.0
3在学校的时候，我只是在书本上了解一些蒙台梭利的教具和知识，这次短短十几天的培训，让我从刚开始的略懂一二，到培训之后的逐渐认识，让我对蒙台梭利这种教学更加的感兴趣，通过齐老师给我们分别介绍和学习了各种知识和各种教具，这些教具很有趣，可以让孩子在操作过程中学习更多的知识和技巧，虽然这十几天的培训非常辛苦，但是我觉得非常值得，我也愿意继续坚强下去。
刚到幼儿园的时候看见那些教具，自己真的很好奇，觉得这些教具能干什么呢?但通过这十几天齐老师给我们认真的操作中和认真的讲课中，齐老师和孩子们的那种亲热感和优雅的动作真的太吸引我们了，因材施教。在学习过程中，我发现自己的观念悄然发生了变化，老师讲述的一个个生动案例渗透出蒙台梭利的优秀思想并深入我的心灵，让我深切感到什么是尊重幼儿，什么是科学地观察和引导。心中永远装着儿童，热爱儿童、相信儿童、尊重儿童独立的意愿，让儿童通过自身的努力自主地学习成长。顺应儿童个体自然成长的规律，可引导，不强求、不施压、不包揽、不替代。让幼儿在自由的、独立的“工作”中完成着自我成长。
阿良老师虽然给我们短短的培训了三天，但是是那么的有意思，阿良老师讲故事的动作、语言、对于我们就是一个很好的学习榜样，通过这几天和阿良老师的学习我才知道自己在语言方面的不足，语言交流是我们人与人之间必要的交流工具，但我们做幼教的必须要和孩子们眼神交流，做有效互动。
通过这次学习，让我明白了需要成长为蒙台梭利教师是一个复杂的、长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力增进自信，及时面对挫折也能达到蒙台梭利教师自我实现的心灵升华。同时也真心希望以后有这样更多的学习机会，让我更深入的了解蒙台梭利教育，把最先进的理念带给我的孩子们。
闫慧芳
吕梁小哈佛幼儿园20
13、0
8、03
第三篇：《蒙台梭利儿童教育手册》蒙台梭利的教育观念和教育指南
《蒙台梭利儿童教育手册》蒙台梭利的教育观念和教育指南2009/6/4
《蒙台梭利儿童教育手册》蒙台梭利的教育观念和教育指南
请人将字母刻在木板上，让孩子顺着沟纹临摹时，他们很快就能认得了。
对于数学，我们有三种理念：
1、 算数：数字的科学
2、 代数：抽象的数字
3、 几何：抽象的抽象
我们观察到的事实可以分为两类，一类显示孩子的心智在相当幼小的时期就可以吸收文化，而且只是凭借自己的活动来吸收。另一类是个性的发展要及早开始。3-6岁是性格发展的关键时期。
我们必须选择正确的途径，用我们的敏锐力去了解孩子，并能正确地判断什么样的行动才是帮助孩子发展所必须的。做出创造的人应该是孩子，而不是大人。
当我们因为怕孩子吵闹而不让孩子和我们在一起时，我们就表出对孩子的不够尊重。 儿童的生理和精神发育应该遵循自然，教育方法也遵循以下三个部分：
1、 运动神经培养
2、 感知培养
3、 语言训练
肌肉训练包括以下方面：
1、 基本运动(如日常生活中的走路、站立、坐、操纵小物件等)
2、 照顾自己
3、 家务处理
4、 园艺劳动
5、 手工劳作
6、 体育活动
7、 韵律活动
老师的教诲只不过是一种暗示、一种点拨，而这足可以给孩子们一个良好的开端，剩下的就是孩子的自我发展。
我们会注意到孩子有一种极力向外扩展的个性，他有主动性，他选择自己要做的事并坚持做下去，他根据自己内在的需要来改变它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦地靠自己的能力克服困难。
心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
第四篇：蒙台梭利教育对当今教育的启示
蒙台梭利教育是由意大利著名的幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利博士所创建的。它以其独特的教育法和富有成效的教育魅力风靡世界，影响了整个20世纪。21世纪，蒙台梭利教育依旧在全世界100多个国家幼儿教育领域独领风骚。蒙台梭利教育模式在当今学前教育体系重要地位以及对当今世界各国学前教育发展与改革所产生的积极影响，已经越来越多地被我国幼教界人士所认识。全面了解蒙台梭利教育理论的内涵，借鉴蒙台梭利教育理论的先进之处，用于我国当前的幼教工作，是摆在我们每一位幼教工作者面前的任务。下面就我对蒙台梭利教育的一些感触，写出来与同仁共享。
一、权宜的教育策略
蒙台梭利的教育思想是智慧的，是在顺应人本发展的基础上，使教育活动与个人的自由发展有机而巧妙的结合，使教育活动容易显现出来的枯燥乏味力，必须遵守的一些规则规章制度的痛苦与吃力尽可能的淡化下去，把可能发生的教育活动中的劣势降到最低，而充分发挥教育活动中的优势与积极方面。与此同时，个人的自由发展被充分的重视与强调，最大程度的让个人自由的发展，顺应个人的自由，个人的充分发展，让个人的幸福感与快乐的感觉自觉的向着最大化发展。比如，蒙台梭利批评了在纪律教育中不恰当的强调纪律，贬抑儿童自由，使纪律和自由二者完全对立的做法，在她看来，纪律教育的目的不是限制、惩罚、控制和命令儿童，而是通过激发儿童的“内在纪律”，以给他们带来更大的自由。蒙台梭利认为纪律教育的前提是：一个人能够成为自己的主人，能够根据情境的变化、按照自己的准则调节自身行为[1]。可以说，这种纪律的维持靠的不是由外而内的灌输和压抑，而是基于“内在纪律”之上、由内而外的自然生发。通常的教育很难的把教育与被教育的矛盾如此智慧的淡化，并从同一的方面去机智的结合，充分发挥教育与被教育的优势，并结合起来体现更大的优势，使两方面都向着最大利益化靠近，互相促进，互相支持。这充分体现了教育与被教育的双赢。这种教育思想应用在教学中，充分体现了人性化与智慧的力量，使教育成为一件让儿童感到快乐的事，对当前我们的教育来说应该体会到这一点，并作为教育的基本原则来执行，应用于实际的教学中，灵活的处理教育活动中的各种矛盾，实现教育最大利益化。
二、敏锐的观察与适宜的指导
蒙台梭利以女性特有的视角，细致入微的观察、分析来了解儿童，深入幼儿内心去探索儿童的世界，真真切切认真的把儿童当作研究的对象，不把成人的一些看法随便的来看待儿童。蒙台梭利认为，幼儿在教育活动中是处于主动地位的，教师则是幼儿活动的观察者、指导者。蒙台梭利说：“应用我的方法教师教得少，而观察得多;教师的作用在于引导儿童心理活动和他的身体的发展。”[2]。我们实际的教学中应树立这种观点：儿童有自己内心的看法、观点。这种观点是非成人的，有时让人感到费解，为什么儿童会有那样与成人不一样的看法，对于这些教师有必要顺应儿童的观点来从事教育活动，在儿童以有的观点平台上教育与思考。每一位幼儿教师在教育过程中都要努力扮演好观察者这一角色。因为只有通过观察，才能真正摸清楚每位幼儿的“不同水平”。因此，我们要切实提高观察水平。观察作为一种方法，要求教师既要掌握观察的技术，又要有正确的观察态度和强烈的观察欲望。要通过不断的实践去提高自身的观察水平，发挥观察为教育服务的功用，提高教育的质量。教师要学会敏锐地观察幼儿、分析幼儿的行为，还要学会根据实际情况及时灵活地调整教育方法和策略，教师要在教育过程中不断锤炼与锻造自己的专业素养，学会敏锐捕捉、分析、统整来自各方的信息，充分研读幼儿，学会根据实际情况择取适宜有效的教育方式和策略实施教育。
三、适宜的环境创设
蒙台梭利认为“环境”是她的教学法中所必须强调的第一要件，是为了满足儿童的需要及自我建构而设计的。环境材料都是由教师精心筹划和提供的，有儿童按照实际生活的要求和规则操作的真实材料、实验器材和一系列教具[3]。蒙台梭利理论在材料的提法上强调儿童的需要，根据幼儿的不同认知水平投放材料，激发儿童的内在需要，给予儿童独立工作和获取经验的机会。儿童可以按自己的需要和兴趣使用它们，引出自发的能力，使智力、意志力和个性都得到发展我国在环境材料的提供和投放上盲目性、随意性较大，在教具材料使用的永久性上也欠缺，这是值得我们学习和借鉴的。在这方面我们应以蒙氏理论材料提供的原则和方法丰富我们的环境材料，使幼儿在与环境相互作用中得以提高，真正发挥环境的积极作用，强调环境对儿童发展的作用，通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放，实现儿童教育的目标。
四、深邃的反思
教师对信息的反思能影响到自身知识结构、教育教学理念的建构，进而影响到教学;教师对技术技能及方法的反思能影响所采用的教育手段;教师对教育活动过程与结果的反思能影响到是否要调整教学行为的判断。反思的基础足自我认知，客观、正确的评价。评价是教师反思是否有成效的前提，教师有意无意地扩大自己的优点或者掩盖和缩小自己的缺点和错误，只会使反思流于形式。教师的评价尤其是教师的自我评价是教师反思的内在动力机制，培养教师的评价能力是培养教师反思的有效途径之一。而一个具有良好信息素养的教师，应具有很强的评价调控能力，不仅能对信息、技术、技能、方法的要素进行评价，而且能综合多种评价，对所进的教育活动过程与结果形成客观的认识，并根据评价结论重新反思活动要素，调整和驾驭活动过程。
蒙台梭利教育注重对儿童的观察与观察结果的反思。在实践的基础上，反思幼儿的心理，探讨童年的秘密。对幼儿有很强的敏感性和洞察力，只有当教师对其有深刻的理解、感悟、认同时，才能以批判的态度反思个人教学实践的合理性，才更容易提高个人的自我意识。而良好的反思意识能使教师主动地、有意识地去捕捉、获取有关的信息，经过甄别，将其融入自己的知识基础，促使自己的知识结构产生变化。这又进而帮助教师开阔视野与思路，使教师在评价判断时多一双眼睛、多一此参考、少走弯路。这种能力能帮助教师迅速有效地发现、掌握有价值的教育信息，并善于从他人看来足微不足道、毫无价值的信息中发现其隐含的意义和价值，善于从信息中找出问题信息;鉴别信息，并根据白己的需要在浩如烟海的信息海洋中选择信息;对所获得的信息进行整理、变换、重组、综合，并创造性地生成新的信息;更为重要的是运用经整合的信息做出评价，提升知识、教学的质量，并产生新信息的长点，培养教师对信息的感受力与洞察力，培养他们从细微处发现有用信息、能见人之所未见的能力，激发教师的批判、反思与创造性思维。
第五篇：家庭蒙台梭利教育
蒙台梭利感官
1. 分类游戏
目的:
通过品尝，对干果和水果食品进行分类。
道具：
干果拼盘(开心果、榛字、杏仁)，水果拼盘(草莓、葡萄、橘子)，眼罩一个，牙签若干。
要点:
1、讲干果、水果拼盘放在桌子上，引导孩子分类品尝，并说出味道和名称。
2、戴上眼罩，家长任取一种干果或水果，放入孩子口中。让孩子品尝后，说出干果或水果的名称及类别,如：“我吃得是橘子，橘子是水果”。
提示：
要积极帮助孩子认识事物，并适时予以鼓励。
蒙氏心语：
感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实现的应用于日常生活中。
2. 认蛋游戏 目的：
通过味觉，识别各种蛋的味道及认识名称。
道具：
鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，盘子3个，刀子一把。 要点：
1、鹌鹑蛋、鸡蛋、咸鸭蛋各1个，分别放在三个盘中。向孩子介绍每种蛋的名称。
2、分别剥开三种蛋进行品尝，感知蛋的味道。
3、把三种蛋切块并混放在一盘中，请孩子任取一块品尝，品尝后请孩子说出蛋的名称
提示：
进行品尝蛋与认识相应字下的活动。
蒙氏心语：
我们不能回到生命的初期，而在敏感时期获得的知识、能力将永远留在我们的生命里。
3. 吃饼干 目的：
通过味觉，辨认不同味道的饼干，并能够说出名称认识相应的字卡。
道具：
牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干各一盘，相应字卡各一张。
要点：
1、请孩子品尝牛奶饼干、巧克力饼干、咸味饼干后，引导孩子认识饼干的名称。
2、请孩子品尝三种饼干，并说出名称。
3、混放三种饼干，请孩子任取一种。品尝后，说出饼干名称病认识相应字卡。
提示：
增加或更换饼干的品种进行活动。
蒙氏心语： 一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程。这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐与乐趣。
4. 找牙膏
目的：
通过嗅觉，能在几种物品种中找出牙膏。
道具：
牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖各一个，眼罩一个。
要点：
1、拿出牙膏的萍钙，让孩子闻味儿并记住名称。
2、把装有牙膏、护肤霜、洗发膏的瓶盖同时放于桌子上，让孩子带上眼罩，逐一去闻三种物品，并找出牙膏。
提示：
1、牙膏、护肤霜、洗发膏最好为同一颜色。
2、变换物品的种类，让孩子通过嗅觉去辨认。
蒙氏心语：
当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置一旁时，我们就会看见孩子崭新的一面。
5. 水果与写字 目的：
通过嗅觉，识别水果并记住名称及相应字卡
道具：
菠萝、苹果、桃、橙子等果肉若干，果盘4个，字卡一套。
要点：
1、分别把菠萝、苹果、桃、橙子等果肉放在盘中，引导孩子逐一去闻，并根据水果的味道说出名称。
2、引导孩子通过嗅觉认识相应字卡。
3、通过嗅觉引导孩子进行水果与字卡的对应练习。
提示：
增加或更换水果种类。
蒙氏心语：
必须容许孩子自由选择物品，它可以让原来的发展得以持续，沟通孩子和孩子尚无意识的心智之间的障碍。
6. 辨认调料 目的：
通过嗅觉认识几种常见的调料，并说出其名称。
道具：
大料，花椒，姜(切片),蒜 (去皮)，小沙布袋4个，盘子1个。
要点：
1、把大料、花椒、姜、蒜放在盘中，引导孩子逐一闻味儿，并记住其名称。
2、闻味游戏：把以上四种调料分别放入纱布袋中，逐一让孩子闻，通过嗅觉辨认病说出名称。
提示：
增加调料的种类，让孩子闻味辨认。 蒙氏心语：
利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导他们的活动里，即便是嗅觉也可以被理解的方式来训练，而成为他们探索环境的器官。
7. 嗅觉游戏 目的：
发展孩子嗅觉的灵敏性。
道具：
醋、茉莉花茶水、橙汁各一杯，眼罩一个。
要点：
1 分别取来醋、茉莉花茶水、橙汁各一杯，放在桌子上，让孩子去闻。并告诉孩子名称。
2 让孩子戴上眼罩逐一闻杯中的液体。根据闻到的味道说出液体的名称。
提示：
根据孩子的认知能力增加品种。
蒙氏心语：
在我们的方法里，导师最重要的责任是将物品的正确名称灌输到孩子的脑子里。
8. 闻水果 目的：
培养孩子初步的嗅觉能力，通过嗅觉了解水果，记住水果的味道。
道具：
苹果、橘子各一个，果盘一个。
要点：
1、取苹果、橘子各一个，放在果盘里。
2、家长取苹果闻一闻说“这是苹果”。然后放在孩子鼻下，让他闻一闻，告诉他说“这是苹果”。
3 、以同样的方法闻橘子。
4、同时拿出两种苹果，引导孩子用嗅觉辨认何是苹果、何是橘子。
提示：
可根据孩子的认识能力，增加水果种类。
蒙氏心语：
导师必须做双向学习：他必须对他要做的工作很熟悉，又要了解教材的功能——发展的工具。
9. 尝菜汁 目的：
通过味觉辨认不同菜汁的味道。
道具：
胡萝卜汁、黄瓜汁、西红柿汁各一杯。
要点：
1 取胡萝卜汁、黄瓜汁、西红柿汁各一杯,放在桌子上，请孩子品尝。
2 请孩子品尝胡萝卜汁后，告诉孩子菜汁名称。
3、以同样的方法认识另外两种菜汁。
提示：
将菜汁与相应的蔬菜配对。
蒙氏心语： 如果孩子的心灵火花被忽略了，它很可能就此熄灭，永远再没办法点燃。
10.尝味游戏
目的：
增强孩子的味觉能力
道具：
牛奶、米汤、糖水各一杯，小勺三把
要点：
1 取牛奶、米汤、糖水各一杯，放在桌子上。
2 取一勺牛奶送到孩子口里说“这是牛奶。”然后用同样的方法进行米汤、糖水的尝味。
提示：
对稍大的孩子可以利用尝味与子卡进行。
蒙氏心语：
孩子好比一个继承者，他对自己所拥有的宝藏毫无知觉。他殷切的希望用职业鉴赏家的知识去赞叹、分类和编录那些宝藏。
11. 猜歌名
目的：
1 欣赏歌曲，说出歌名。
2 增强孩子对音乐的兴趣。
道具：
录音机、歌曲磁带五首熟悉的歌曲，字卡歌
曲名字。
要点：
猜 歌 名
提示：
孩子可独立听歌曲，找歌名。
蒙氏心语：
旧式的教学法好像用大拇指压在已经停摆的齿轮上要安开始起动。
12.找声音 目的：
增强孩子的听力，学会辨认声音的方向。
道具：
小铃一个，眼罩一个。
要点：
找 声 音
提示：
可用其他的发声物代替铃铛和孩子进行此项游戏。
蒙氏心语：
教育工作者的个人技巧会适时和有效地融入孩子的活动中。
13.什么乐器在唱歌
目的：
发展孩子的听觉能力，能分辨不同乐器发出的声音。 道具：
手铃、木鱼、铃鼓各一件，眼罩一个。
要点：
什么乐器在歌唱
提示：
1. 可增加乐器种类。
2. 可使2～3种乐器同时发声，让幼儿说出乐器名称。
蒙氏心语：
导师的职责是指导孩子的智能活动和他的心理发展。
14. 倒水听音
目的：
1认识音的长、短。
2发展孩子手眼协调能力。
道具：
装有不同色水的茶杯、空杯各两个，色水水位
分别是黄色1/4、红色1/2。
要点：
倒 水 听 音
提示：
装色水的杯子最好是透明的。
蒙氏心语：
听力及视力是开启心智之门。
15.猜动物 目的：
1 发展幼儿的听觉能力。
2 通过听动物的叫声辨认动物。
道具：
1 动物玩具或图片猫、狗、鸡、羊、牛。
2 录有以上动物叫声的录音带。
3 录音机一台。
要点：
猜 动 物
提示：
长可教小朋友唱不同的儿歌，最好选用那些
能描述某种动物叫声的儿歌。
蒙氏心语：
所有幼儿教育都必须以促进孩子的自然发展为目的。
16.听音瓶
目的：
发展孩子的听觉能力。
道具：
矿泉水瓶3个，其中一个不装物品，另外两个分别装有豆子和水1/3瓶。
要点： 听 音 瓶
提示：
鼓励孩子发挥想象力，让他她把听到的声音
与日常生活中的声音进行比较，并表达出来。
蒙氏心语：
教育幼儿的目的是在帮助他发展而不是拿知识来填充他。
17.图形分类
目的：
通过触摸，给几何图形分类。
道具：
大小不同的三角形、长方形、圆形卡片若干，
布袋一个，贴有三种图形标记的小筐各一个。
要点：
图 形 分 类
提示：
增加图形的种类进行活动。
蒙氏心语：
感觉的训练能增长孩子的智能，加上持续和影响很大的练习，会使孩子变得更为成熟。
18.玩水
目的：
通过玩水让孩子感觉水的特性，如：水是流动
的，不定形的。
道具：
清水一盆，瓶子一个，海绵一块。
要点：
玩
水
提示：
增加更多的玩水工具，进一步让孩子感觉水的
特性，如：水的浮力等。
蒙氏心语：
无意识的心智必须通过工作，以及通过在外部世界获得的生活经验才能转变有意识的。
19.触觉板
目的：
通过触摸感知粗糙与光滑的不同。
道具：
粗糙的砂纸板一块，光滑的木板一块，洗手盆一个，毛巾一块。
要点：
触 觉 板
提示：
引导孩子说出与摸砂纸，木板感觉相同的日常用品。
蒙氏心语：
新生儿用手摸嘴，表示他正经验一个重要的个人参照点。
20.摸水果 目的： 通过触摸，让孩子辨别不同种类的水果。
道具：
苹果、橙子、香蕉、洋桃、小西瓜各一个，布袋一个。
要点：
摸 水 果
提示：
用同样的方法，和孩子一起摸干果、摸蔬菜。
蒙氏心语：
对小朋友而言，自由选择是一个有趣的新活动。如今他们可以依据本身特殊的偏好，选择自己喜欢做的事情。
21.摸球 目的：
用手感知球的大小，发展触觉。
道具：
大小不同的球三个，布袋一个。
要点：
摸
球
提示：
加入大、小字卡，进行实物与字卡的对应练习 活动。
蒙氏心语：
照儿童自己的喜好挑选特定的材料这样能增加他们的分析能力增进他们的动作技巧。有这些材料的帮助，他们能学会做事的专一性。
22.抓悬挂玩具 目的：
通过触摸物体，发展孩子的感知能力。
道具：
支架一个，悬挂玩具若干不同软硬、大小的玩具。
要点：
抓 悬 挂 玩 具
提示：
低龄幼儿不适合抓玩悬挂毛绒玩具。
蒙氏心语：
尽管小朋友的行为不受任何约束，但他们给人的印象，却是非常有纪律。他们安静地做自己的事情，安静地走来走去取放物品。
23.滚球 目的：
通过滚球让孩子观察球的滚动速度和方向。
道具：
大、小球各一个，长丝带一根终点线。
要点：
滚
球 提示：
此活动适合户外进行。
蒙氏心语：
美学和道德教育必须和感官教育密切的配合。
24.印手印
目的：
通过印手印的活动，增强孩子分辨颜色的能力。
道具：
广告色三种，盘若干，抹布3块，白纸若干。
要点：
印 手 印
提示：
引导孩子把印手印的颜色与身边日常用品的颜色进行比较。
蒙氏心语：
母亲对婴儿感觉及需求的反应，是互相了解的结果。
25.色水游戏
目的：
分辨三种颜色，并学会配对。
道具：
透明杯子分别装上三种颜色的水每种两杯，
滴管3支。
要点：
色水游戏
提示：
在孩子认识水色的基础上，进行调色的活动。
蒙氏心语：
声音、微笑和眼神成为彼此间沟通的特殊载体。
26.认衣服 目的：
区分不同颜色的衣服。
道具：
5件不同颜色的衣服红、黄、蓝、绿、黑。
要点：
认 衣 服
提示：
随孩子辨别颜色能力的不断加强，可换成其他物品玩游戏。
蒙氏心语：
孩子能独立活动时，父亲可带领孩子一同认识世界。
27.找光 目的：
锻炼孩子视觉的灵活性。 道具：
手电筒一个。
要点：
找
光
提示：
1 户外阳光强弱适宜时，带孩子玩找影子的游戏。
2 手电光柱不能直接照射孩子的眼睛。
蒙氏心语：
儿童首先发挥功能的器官是感觉器官。
28.认气球
目的
分辨颜色 (红、黄、蓝)
道具:
红、黄、蓝气球各一个
要点：
1取来红色气球，家长说：“孩子你看，红气球多好看”。边说边轻拍气球，吸引孩子去看。
2以同样方法认识黄、蓝两种气球。
提示：
当孩子熟悉三种颜色后，可把这三个气球挂在孩子能看得到的地方，吸引孩子用视觉寻找三种不同颜色的气球。
蒙氏心语：
新生儿需要感觉