一、引言
在美术讲授中, 美术课程的多样化, 讲授内容的丰富性深受广大中学生的喜爱。而以往的美术课堂教学过程中, 教师比较偏向于绘画和美术鉴赏类等课程的授课, 并且在美术课程中的比重也比较大, 而对于抽象绘画的赏析大多数老师往往则是一笔带过, 笔者认为要想了解西方现代主义艺术之路学习抽象绘画是必要的。
抽象绘画的赏析是美术教学过程中的主要课题, 本文旨在依据现代教学理念, 分析并把握抽象绘画的欣赏途径, 并反思其效果和价值, 解决教学方法中的实际问题。
笔者在研究前人的基础上, 总结了欣赏抽象绘画的基本途径, 在实践上本文对于从事中学美术教育工作者来说具有很大帮助作用。
二、本论
1、“抽象”概念的界定
抽象就是略去客观事物自身的具体因素从而使得客观事物在艺术语言层面上显得更加清晰、直接。抽象也是一种选择, 一种提炼、一种加工和改造的过程。艺术家最终抽象出来的艺术作品是稳定的, 永恒的。
2、抽象意识在中西绘画中的表现
1) 抽象意识在中国绘画中的表现
抽象大多是为了表现艺术家瞬间或者一段时间的感情, 你可能琢磨不出艺术家想表达什么, 也看不到具体的形状, 但是画面会呈现出一种趋势, 这种趋势酷似音乐中的节奏, 它是通过色彩和笔触进行表现的。例如中国的文人画中的笔墨意识, 以及各种皴法, 墨分五色, 十八描等表现技巧体现了中国画的一种特殊审美意味, 中国画仿佛从来就没有从再现客观世界的角度去阐释绘画的意义, 它是艺术家情感自然地流露。
2) 抽象意识在西方绘画中的表现
中国七八千年前的彩陶上的抽象是来源于记载或者表达一些原始的文字符号, 或者从生活当中抽象出来, 西方则是以康定斯基和蒙德里安为主的抽象画派, 他们是通过几何形对客观事物进行简化, 提炼改造而成, 具象成分在绘画中进一步弱化。
3、阻碍中学生赏识抽象美的缘由
1) 由于照片影像的普及, 影响了中学生的观看习惯
照相机, 移动设备, 电脑等科技的飞速发展为人们提供了大量的图片信息, 极大丰
富了人们新的视觉经验。欧洲的很多博物馆为人们提供免费欣赏艺术作品的活动, 欧洲人可以近距离看到古代大师的原作, 这些经典的之作在其他地方是很难见到的, 所以说我们只有通过大量的图片, 或者影像来间接获得, 对于大部分中学生来说, 图片的质量对于中学生的欣赏意识起到极为重要的作用, 再这样的时代背景下中学生看不懂抽象绘画也就很正常了。
2) 缘于现代主义画家绘画语言的自觉性
19世纪以前, 欧洲哲学家亚里士多德和柏拉图的模仿论, 在绘画的历史上占据着统治地位, 现代主义抽象风格绘画的出现则是由于画家们个性的绘画语言独特的审美观而形成的, 由于人们长期受到19世纪以前绘画的影响, 人们注重客观事物真实性, 在短时间内很难接受现代抽象绘画, 并给人们欣赏抽象作品带来了一定的障碍。语言自觉是艺术家艺术成熟的一个特征。
3) 抽象绘画容易对学生视觉产生陌生感
大多数中学生所经历的艺术学习是对于客观事物简单的模仿, 缺少主观方面的创新, 然而中学生对于现代的抽象绘画完全是一种迷茫的状态, 中学生尝试着从抽象作品中找到具体的图形, 但他们发现这只是徒劳。在这种情况下学生对于自己陌生的领域就会产生厌烦或者是陌生感等情绪。
4、在中学美术教育教学中如何引导中学生欣赏抽象绘画作品
1) 接受美学在抽象绘画欣赏中的启迪
“接受绘画作品, 不仅受限于作品性质, 更受读者的限制, 美术作品的力量, 如果没有观者的思考, 是不完整的[1]。”“接受美学理论说明, 赏识绘画作品意义的并不是美术作品的作者, 阐释艺术作品的角度, 所获得的体验、认识, 扩充了作品的内容与意义[2]。”学会洞察抽象绘画作品的内容, 结构等, 对于中学生提高审美能力具有重大的推进作用。“现代美术中, 抽象绘画作品是将客观世界中的具体的事物进行点、线、面、色彩的整合来进行艺术创作的[3]。”艺术家采用各种绘画媒介, 素材创作出各类作品对于欣赏者来说具有一定的挑战性。所以说接受美学突出强调接受主体的地位和主观能动性, 是文艺理论研究方法的重要特征。
2) 理解抽象绘画需要一种全新的目光
“整个艺术史是关于观看方式的艺术史, 关于人类观看世界, 不同方式的历程, 艺术史是通过视觉形式表达世界[4]。”“艺术家希望把自己的视觉经验翻译成另一种物质存在方式[5]。”欣赏抽象绘画作品需要改变我们“原来”的眼光, 形成新的“眼光”这就需要我们接收新的事物, 培养自在途程, 寻源问道的精神不要总以绘画的审美去欣赏抽象绘画图形和物体, 不要总以具象绘画的审美角度去评判抽象绘画的好坏。
3) 包容的心态是理解抽象绘画的前提
包容的心态需要我们加深对于整个艺术发展史有一个全新的了解, 加强自身艺术修养, 通过阅读书籍了解抽象绘画的作者们内心的真实想法。每一件艺术品都是艺术家的劳动成果, 它们都是人类共同的精神财富。
三、结论
笔者认为这三条路径能从更加专业的角度使得中学生可以更加深刻的认识理解欣赏抽象绘画, 亦可以提升学生欣赏美术作品的能力。抽象绘画的赏识是视觉和思想相统一的, 若只是单一的使用传统的一带而过的教授模式, 在课堂上很难达到理想的效果, 中学生也可能会产生反感, 厌恶的情绪, 只有深入的剖析抽象绘画的意思所在, 才能激发中学生的兴趣爱好, 提升中学生欣赏美的能力。
摘要：抽象绘画的欣赏在初中教学中, 对提升中学生审美能力是一个重要环节。因此, 抽象绘画的欣赏这一课程的设置应该更加贴切学生的身心健康发展, 在这一过程中教师起着非常重要的作用。通过对抽象绘画在中学美术教学中的实践探究, 分析和研究了欣赏抽象绘画的基本途径, 在中学美术教学中有一定的创新作用和指导意义。
关键词：抽象,欣赏,接受美学
参考文献
[1] 姚斯.走向接受美学[M].沈阳.辽宁人民出版社.1987年版.第24页.
[2] 姚斯.接受美学与接受理论[M].沈阳.辽宁人民出版社.1987年版.第26页.
[3] 顾平.美术教育学导论[M].南京:江苏美术出版社, 2006年版.第12页.
[4] [英]赫伯特·里德.艺术的真谛[M].中国人名大学出版社, 2004.4第一次版P56.
[5] [英]赫伯特·里德.艺术的真谛[M].中国人名大学出版社, 2004.4第一次版P137.