论文题目：叙事医学融入我国医学生职业道德教育的困境和路径研究 ——以某市医科大学为例
摘要：随着我国进入了新时代,我国的主要矛盾转化为了人民日益增长的美好生活需要与发展不平衡不充分的矛盾。而人民的对美好生活的向往包含了对优质诊疗服务的向往,这要求医务工作者在为患者诊疗时,不仅要具备高超的专业技术,同时也应该树立高尚的职业道德精神。而医学生作为未来中国卫生健康事业的中流砥柱,其职业道德教育同样应该受到重视。医学院校作为医务工作者输出到社会的主要阵地,不仅要对医学生的专业技术严格要求,同时也要对医学生的职业道德教育严格把控。叙事医学作为引进学科,其在医学生职业道德教育中的作用已经在国内外专家的探索研究中得到了有效验证。医学生通过学习和实践叙事医学,有利于自我道德意识的提升,有助于提高职业道德认知,并内化为职业道德情感、锻炼职业道德意志、坚定职业道德信念,最终外化为职业道德行为。因此,通过探索叙事医学融入我国医学生职业道德教育的路径,完善我国医学生职业道德建设。本文主要研究方法为文献分析法、问卷调查法、总结归类法。以某市医科大学作为调查对象,以问卷的形式,收集汇总了当前医学生对叙事医学的认知现状、职业道德教育现状的相关资料,并通过统计软件分析,结合实际,分析出了目前叙事医学融入我国医学生职业道德教育所面临的困境及原因,由此探索叙事医学融入我国医学生职业道德教育的路径。具体研究如下:第一章为绪论,本部分主要对本论文当前背景、叙事医学与医学生职业道德教育的国内外研究现状、研究的意义、研究思路、研究方法、研究内容进行了介绍。第二章为基本概念及理论阐述,本部分从道德和职业道德的概念以及两者间的关系作为出发点,进一步阐述了我国医生职业道德的概念及过程;此外,本部分深入探讨了叙事医学的内涵,叙事医学教育的发展史,关注、再现、归属三要素的关系,及叙事医学在医学生职业道德教育中的价值。第三章为医学生叙事医学认知现状及职业道德教育现状调查及分析,本部分对医学生叙事医学认知情况与职业道德教育情况进行分析,得出了目前医学生对叙事医学认知情况不佳、叙事医学临床应用认可度较高、医学生职业道德教育内容差强人意、医学生职业道德教育方式单一等结论。以此为依据,笔者又从医学院校招收生源仍为理科生居多、医学生学业负担重,叙事医学的“舶来品”属性三点分析叙事医学在我国本土化的困境。随后又从部分职业道德内容与现实脱节、职业道德内容缺乏人文性、职业道德课程配置不合理三点阐述了目前职业道德教育内容出现问题的原因。从职业道德教育课程方式单一、临床实习阶段职业道德教育缺失两点分析了目前职业道德教育方式出现问题的原因。第四章为叙事医学融入我国医学生职业道德培育的路径,本部分在对前文分析的基础上展开,探索如何将叙事医学融入我国医学生职业道德教育的路径。论文提出了三条路径:结合叙事医学,建设加强师资建设;结合叙事医学,分阶段融入医学生职业道德教育,结合叙事医学,开展校园文化建设。第五章为结论,为全文研究进行总结及收尾。
关键词：叙事医学;职业道德;医学生;困境;路径
学科专业：思想政治教育
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1 选题背景
2 国内外研究现状
2.1 国内研究现状
2.2 国外研究
3 研究意义
3.1 理论意义
3.1.1 丰富学术研究
3.1.2 为医学生职业道德教育提供新的路径
3.2. 实践意义
3.2.1 有利于缓解当前日益紧张的医患关系
3.2.2 有利于提升医学生的综合素质
4 研究思路、研究内容与研究方法
4.1 研究思路
4.2 研究内容
4.3 研究方法
5 研究创新点与不足
5.1 创新点
5.2 不足
第二章 基本概念及理论阐述
1 职业道德与医务人员道德
1.1 职业道德的概念
1.2 医务人员职业道德的概念
2 医学生职业道德教育的概念及形成过程
2.1 医学生职业道德教育概念
2.2 医学生职业道德教育过程
3 叙事医学与叙事医学教育
3.1 叙事医学的概念
3.2 叙事医学教育的概念及发展史简述
3.2.1 叙事医学教育的概念
3.2.2 叙事医学教育发展史简述
4 叙事医学在我国医学生职业道德教育中的价值
4.1 有助于提升医学生的医患沟通能力
4.2 有助于培养医学生培养良好的职业道德情感
4.3 有助于丰富医学生职业道德教育模式
5 马克思主义人学思想与叙事医学
第三章 医学生叙事医学的认知现状及职业道德教育现状调查及分析
1 问卷调查
1.1 调查对象
1.2 调查内容
2 医学生对叙事医学的认知现状
2.1 医学生对叙事医学的基本认知情况较低
2.2 医学生对叙事医学临床应用的认可度较高
2.3 部分医学生对叙事医学的国内发展持观望态度
3 叙事医学融入我国医学生职业道德教育的困境分析
3.1 部分医学生文学功底不足
3.2 医学生学业负担较重
3.3 叙事医学的“舶来品属性”
4 医学生职业道德教育现状调查
4.1 医学生职业道德教育满意度调查
4.2 医学生职业道德教育内容现状
4.3 医学生职业道德教育方式现状
5 医学生职业道德教育困境分析
5.1 部分医学生职业道德教育内容存在不足
5.1.1 部分职业道德教育内容与现实脱节
5.1.2 职业道德课程设置人文性不足
5.1.3 职业道德教育课程配置不合理
5.2 医学生职业道德教育方式缺乏多样性
5.2.1 部分职业道德教育课程方式单一
5.2.2 临床实习阶段职业道德教育缺失
第四章 叙事医学融入我国医学生职业道德培育的路径探索
1 结合叙事医学,加强师资力量建设
1.1 开展对职业道德教育教师的叙事医学培训
1.2 鼓励医学专业课老师撰写平行病历
1.3 完善对辅导员的继续教育工作
2 结合叙事医学,分阶段融入医学生职业道德教育体系建设
2.1 基础课程建设阶段
2.2 早期社会实践阶段
2.3 临床实习阶段
3.结合叙事医学,开展校园文化建设
3.1 结合校园文化活动,推广叙事医学
3.2 结合校园环境建设,发挥校园环境的宣传作用
第五章 结语
参考文献
文献综述 人文素养培养视阈下叙事医学融入医学生职业道德教育的研究综述
参考文献
附录 医学生对叙事医学的认知情况及职业道德教育情况调查问卷
致谢