第一篇：正反转电路教学设计
实验一 三相异步电动机正反转控制
一、实验目的
1.熟悉常用低压电器元件的功能及使用方法
2.掌握自锁、互锁电路的作用
3.掌握三相异步电动机正反转控制电路的工作原理。
4.熟悉电气电路的接线及检查方法
5.培养学生分析和解决实际问题的能力
6.使学生养成科学研究和团队合作的习惯
二、实验基本原理
画出实验电路图
三、实验所需仪器设备
三相异步电动机1台、接触器2个、热继电器1个、按钮盒1个、380V电源、导线若干
四、实验步骤及内容
1.认识各电器元件的结构。
2.完成三相异步电动机正反转控制实验电路图接线，应先接主电路，再接控制电路。(其中，SB1为停止按钮，SB2为正转起动按钮、SB3为反转起动按钮)接线后，经指导教师检查后，方可进行通电操作。
注意：
1.要在断电时进行拆接线
2.正反转切换时，要先按下停止按钮SB1，看到电动机输出轴速度降下来后再按另一方向的起动按钮。
五、实验原始数据记录
自己组织语言描述该电路图的工作原理
六、数据处理与分析
1.正反转切换时，确保一方向控制运行的接触器在触点断开后进行另一方向起动，为什么?
2.如何进行电路改进，可实现直接正反转控制(画出电路图)，并进行控制电路分析。
第二篇：《三相异步电动机正反转PLC控制》说课稿
一、说教材分析
《三相异步电动机正反转PLC控制》这节内容选自高等教育出版社《电器及PLC控制技术》第二版第四章第三节第三课时，是在学生已经掌握了基本编程指令的基础上，把理论与实践相结合的必经环节。三相异步电动机的正反转可以通过继电器控制，也可以通过PLC控制，通过本节的学习，学生即回顾了继电器控制的方法，又将PLC的基本指令应用于实践当中，还为学生以后的编程提供一种有效的方法，因此学好本节内容在整个学习过程中就显得至关重要。但是由于08春电子六班的学生知识水平层次不齐，根据我校制定的实施性教学计划，保证每个学生课有所得，本节课我设计少讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。
二、说教学设计 <一>、教学目标
本课的总体目标是通过实践操作的学习过程，使学生克服对课本知识的枯燥、相关概念难以理解的畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。 知识目标：
学生能够通过组内成员的共同探讨完成项目一或项目二的任务要求，掌握三相异步电动机正反转PLC控制的过程。 能力目标：
通过理论实践一体化课堂学习，使学生具备必要的基础知识，获得较强的实践动手能力， 模拟基本的工程技术工作过程，养成尊重
科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。培养学生分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法。并注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。 情感目标：
使学生对从事电机与PLC控制技术工作，充满热情，乐于、善于使用所学技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成了本节课的培养目标。
<二>、教学重难点及解决办法
依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认为本课的重点是利用基本指令编写应用程序，实现三相异步电动机的正反转控制;本课的难点是三相异步电动机正反转PLC控制外部线路的连接以及程序的设计与调试。
解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，充分利用优越的教学环境，将理论教学与现场教学相结合;将老师知识讲授与学生自主学习相结合;利用多媒体动画演示，开拓学生的视野，从而增强学生对重点和难点的突破。
<三>、教学方法
赞可夫曾经说过“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”所以本课采用项目教学和分组教学为主，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕各个项目的解决而展开，
教师提出引导性问题，给定项目要求;学生查找资料进行决策分析，制定出计划，并实施计划，完成项目任务。创设真实氛围的工作环境，将教室与实训室合二为一，开展一体化教学，形成仿真的工作场所，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作，培养学生自主思考的能力。
三、说学法指导
在本节课教学中注意以下两点：第
一、引导学生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。第
二、通过小组合作的形式，在完成项目任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团队协作精神和集体荣誉感。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。
四、说教学过程
为了让“课有所得”的教学思想落到实处，真正让学生学得懂、学有用、愿意学，让课堂活跃起来，把学生注意力牵制在课堂上，我把整个教学过程设计为六个环节。
(一)视频简介 复习导入：
用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考，回顾实现电动机的正反转的方法，确定项目一的任务要求：如何使用继电器控制电动机的正反转，设计并连接出控制线路。 (设计说明：通过视频，刺激学生感官，一是可引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，自然引入新课，让学生跃跃欲试。二是培养学生的好奇心，观察能力、分析问题的能力)
(二)演示教学 动画模拟：
利用演示实验的动画展示，让学生对电动机正反转的PLC外部接线及操作有个初步的感性认识，连接外围触点，展示正转、反转、停止等现象，使学生直观的看到项目完成所应达到的最终结果，从而引出项目二的确定。
(设计说明：先讲操作步骤，使学生掌握怎样做了之后，使其在做的过程中思考原理，为后面做好铺垫。)
(三)项目教学 探究新知： 写出项目二的任务要求，让学生设计一个用PLC的基本逻辑指令来实现电动机正反转的控制程序，学生通过自主思考，设计出梯形图。
(设计说明：这个环节中学生经历项目教学中的收集信息、制定计划、实施计划的过程，学生可以互相学习、互相帮助，充分发挥集体的智慧，在具体的操作中探索学习，培养学生自主探寻和互助学习的能力)
(四)实践操作 验证理论：
将全班同学分成八组，其中四组完成项目一的任务要求，根据项目一的任务要求，制定实施计划，设计电气控制线路图，连接线路实现电动机的正反转;另外四组完成项目二的任务要求，根据项目二的任务要求制定实施计划，设计出梯形图，连接PLC控制的外部线路实现电动机的正反转。八组同学同时进行，老师对每组操作进行巡查，布鲁巴克曾说“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”所以在检查的过程中鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。
(设计说明：这一环节操作性比较强，能够实际动手操作是主要
目的，一是可以直观的把所学知识有效的传授给同学们，加深同学们的印象。二是通过实际操作，改变了一味的说教式教学。)
(五)交流点评
小结全课：
黑格尔说：“错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现”，所以对学生在操作过程中存在的问题不要批评，要耐心讲解，让学生自主交流心得，能够明显得出PLC控制优于继电器控制的结论，增强学生对本学科的学习兴趣;强调规范操作，安全文明生产的重要性，展示我校师生勤学苦练，荣获魁冠，努力工作的图片，对同学们进行学业激励和就业教育。
(设计说明：这个环节体现项目教学中的实际操作和评价反馈，让学生通过自己的努力找到成就感，体会成功后的喜悦，增强学生的就业信心。)
(六)积极思考，拓展延伸
布置课后作业，在课堂原有知识的基础上加深难度，拓展学生视野。针对学生基础的差异进行分层训练，既巩固了基础知识，又对知识作了适度延伸，增强学生好奇心，促使学生在课外探寻答案，使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
(设计说明：既巩固了基础知识，又对知识作了适度延伸，促使学生在课外探索寻找答案，使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。)
五、说教学效果
本课采用了项目教学法，是本着“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，其效果还体现在如下几个方面：
1、活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，改善了教学效果;
2、项目实施过程培养了学生自主学习的能力和团队合作精神;
3、学生在实施项目过程中，掌握了PLC编程的基本方法与步骤，毕业后，能很快适应岗位要求，达到了做中学，学中做的效果;
但一个项目的完成往往需要较长时间，所以部分同学可能在课堂上无法完成整个项目，这就需要在课外活动时间给学生提供条件并指导其完成任务。
我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师!恳请提出您的宝贵意见，以便不断进步!
第三篇：BFS牛汇：判断外汇交易中的趋势反转
外汇交易知识中投资者最关心的就是如何判断趋势运行的健康状况，也就是会不会反转。很多投资者在看待市场时会以非常主观的方法进行分析，尤其是自己持有一个方向的头寸时会对市场给出的反转信号置之不理，导致利润大幅度的缩水，甚至亏损，所以当市场给我们明确的信号时我们应该及时的作出反应，对已有的头寸及时进行了解或者平仓小亏出局。今天我们总结下市场出现趋势见顶时候的些特征以及技术当面的表现，这样能帮助投资者更好地判断市场，当上升趋势出现反转时候，往往技术分析方法可以给出客观的信号或卖点。如果我们好好的利用这个客观的信号，将对我们的操盘产生正期望值。
形态识别法：当市场持续了一段时间的上涨并且在高位出现双顶形态、头肩顶形态、三顶形态和圆弧顶形态时候，都是非常明显的顶部信号，这时候如果你有多单应该及时的逢高了结多头部位。
汇价出现明显的5浪上升，并且涨幅已大时，当价格从5日移动平均线从上向下穿10日移动平均线，并且均线形成死亡交叉时，将显示短期的头部已经形成，或者显示市场即将进入整理走势。
K线走势图中，市场在高位日出现穿头破脚K线、乌云盖顶以及高位垂死十字都是汇价见顶的信号;投资者应注意回落风险。
周线KDJ指标在80以上，形成死叉。这是汇价形成中期整理的先兆，配合形态识别法将更好地判断市场走势。
当周图RSI指标运行到80以上，表示汇价进入高位，投资者应该谨慎做多，配合形态识别法看看有没有形成头部的迹象。
MACD双线指标在高位形成死叉或连续死叉，红色柱状图并逐渐缩短并且市场不再创新高，这将预示头部即将形成，配合形态识别法将更准确的判断市场。
汇价随布林线上升较长时间，然后汇价向上穿越BOLB1又下穿BOLB1，随后再下穿BOLB2时表示汇价由强转弱。
长期上升趋势线被汇价连续收盘下突破时预示着趋势出现走弱的迹象，配合技术指标将更客观的判断市场。
外汇交易中我们希望投资者善于利用这些技术表象，一旦发现相应的信号，要及时调整战略思维，不要以主观的看法判断市场的走势。
第四篇：“串联电路和并联电路”的教学设计
教学目标： 1.知识与技能
(1)认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 (2)能连接简单的串、并联电路。 (3)初步培养学生的电学实验操作技能。
(4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2.过程与方法
(1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
(2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3.情感、态度与价值观
(1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
(2)通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 (3)使学生得到安全用电的初步教育。 教具及实验器材：
多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1.5V干电池60节，2.5V的小灯泡(灯座)60个，开关60个，导线若干。 重点、难点：
重点：识别，连接串联电路和并联电路，画简单的串、并联电路图 难点：连接并联电路并画出电路图 教学方法：科学探究法 课时：1 教学过程：
一、复习并引入：
1.复习常见电路元件符号的画法。
2.出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。 3.多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。 4.激发兴趣引入新课。
实际电路中，用电器往往不止一个，甚至有很多，如何将这些用电器连接起来是我们必须要考虑的问题。
二、探究教学
1.问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮?
2.介绍常见实验器材。(提示学生任何情况下都不能把电池的两端连到一起;连接电路时开关要断开。)
3.学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。 4.提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗?有几种接法?(初步练习简单的电路设计，培养学生动手动脑的能力和相互协作的情感态度，体验战胜困难、解决问题的喜悦) 师巡视，有目的地请两组学生到前面连接两种电路，画出电路图。 5.学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光，并画出电路图。
6.利用多媒体进行分析、归纳。引导学生观察这两种连接方式有什么不同?学生思考回答，师生共同小结：
①两个灯泡首尾相连，再接入电路中，则两个灯泡是串联 ②两个灯泡两端相连，再接入电路中，则两个灯泡是并联
在串联和并联电路中，如果有一灯的灯丝断了，另一只灯泡会发光吗?试一试。
学生操作后回答：
①串联电路：一灯拧下，另一灯也不亮
②并联电路：一灯拧下，另一灯还亮
7.学生动手、动脑，相互讨论，你们有什么发现?这种情况说明两种电路有怎样的特点?
学生讨论后归纳：串联电路，各用电器会同时工作：并联电路中各用电器独立工作，互不影响。
为什么串联电路和并联电路会有这样的不同?同学们可以想一想，在串联和并联电路中，电流是如何流动的?
(课件展示：类比河流的干路和支路)
学生看完展示后讨论回答：串联电路电流路径只有一条，并联电路电流路径有多条。
8.在教材图上画出电路闭合时电流的方向。学生独立完成后，小组交流，师巡视，让一生展示。 9.探究开关对电路的控制作用。
设计电路，用开关让一灯熄灭时另一灯还继续发光。 学生讨论、动手实验。师指导。
让一个小组介绍设计思路：并联电路用电器可以独立工作，在并联电路中的两个支路各加个开关。
小组观察回答：在并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路用电器。
在并联电路中，开关位置不同，对电路的控制作用不同，那么在串联电路中，开关的位置变了，对电路的控制作用会不会变呢? 学生操作并交流后，得出结论：串联电路只要一个开关，开关的位置变了对电路的控制作用不变。
三、小结
在教师的指导下，学生完成对本节课的小结。 (结合课件，展示总结出串联、并联电路的不同)
四、随堂练习：
1、判断下列电路是串联的，还是并联的(课件展示)
2、列举生活中用电器串联和并联的例子。
3、打开电冰箱的门，灯亮了，压缩机可能在工作，也可能不在工作。试分析灯和压缩机的连接方式，并画出电路图。
4、单位有前后两个门，前门来人时坐在传达室里的人看到红灯亮，后门来人时，绿灯亮。设计出电路，并画电路图。
五、布置作业：丛书
六、反思
新的学期，教研中心对物理教研提出了新的要求，我们泽头中学从领导到教师对本次教研也非常重视。学期开始，教导处就对本次活动进行了部署，全体物理教师在9月10日进行了学科教研。21日，将进行网上教研，23日在二中进行学习。
新课标倡导科学探究式学习方式，我在过去教学过程中只重知识讲解，而忽视学生的思考与接受，不会引导学生一步步探究，通过本节课的教学，我有下面的反思和体会：
1、教学中，我转变角色，成为一个组织者、引导者、评价者的角色。我相信学生的能力，大胆放给学生去探究，完全解除教师的“指挥棒”，让学生在“实验课题”的统领下，以自己的方式、自己的习惯、自己的情感和自己的认知规律去探索、去研究、去发现、去感悟、去体验。在探究式的教学中，我更多关注学生的基础、关注学生的困难、关注困难的学生、关注学习的过程。
2、 “体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中自己深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。科学探究教学模式正是为每个学生提供了平等“参与”的机会，通过“体验”促进学生的健康成长，以更好地适应现代社会对人才发展的需要。学生发展的同时也促进了教师和整个教学的发展。在学生的探究过程中，学生提出了很多具有建设性的问题。
3、本次教研会，我们学校要积极学习其他学校的先进的教学经验和方法，使新学期教学迈上一个新的台阶。
泽头中学 邢小杰
“串联电路和并联电路”
教学设计
邢小杰 泽头中学
20090910
第五篇：《连接串联电路和并联电路》教学设计方案
教学目标：
1、让学生通过自主探究，共同学习，知道什么是串联电路和并联电路，理解串、并联电路的特点。
2、会连接简单的串联电路和并联电路。
3、会画简单的串、并联电路图。
4、会用实验的方法探究串、并联点路的区别。
教学重点、难点：重点：
1、认识串、并联电路，会画简单的串、并联电路图，
2、会连接串联电路和并联电路，
难点：1根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，
2、连接并联电路并画出电路图 教学过程：(一)导入新课【用多媒体展示】
夜景,感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为而感到自豪!(观赏夜景，陶冶情操[*2] ) 提出问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢[*3] ?
老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材，有两节带电池盒的干电池(电源)、两个开关，三个带灯座的小灯泡、和若干导线，我想让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表示出来，然后在根据电路图把这些元件连接起来1我们来进行一次比赛，看看哪一组的灯泡先亮起来，下面开始， 学生：先画电路图，再连接灯泡，
老师：如果同学们设计好了，就可以根据你的电路图连接实物图(1分钟左右)，我们现在比一比谁的灯泡先亮起来?亮了的同学就举起你的手，(三分钟后)有同学连接的灯泡亮起来了，老师叫同学把他的电路图画在黑板上
(同学甲画串联电路电路图)
老师再问同学乙：你能不能画一个和那位同学不同的电路图?(同学乙画并联电路电路图)
老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电!在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。 其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。
(二)新课讲授
第三节 串联电路和并联电路(板书：第三节串联电路和并联电路)
大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点?(两个灯泡连成了一串。) 串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。[*4] 老师：那么并联电路的特点又是怎么样的呢?
同学回答：把电路元件两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联
并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并联电路[*5] . 对于并联电路有一个概念要注意：干路和支路。
(三)实验探究一：探究串、并联中电路的路径有几条?
把同学们分成A、B两组，A组的同学连接串联电路，B组的同学连接并联电路，
在连接的过程中要思考一个问题，电流的路径有几条?A、组的同学思考串联电路电流有几条?B组同学思考并联电路中电流的路径有几条?
另外在前一次的电路连接中同学们是凭自己的意愿来连接的，但是在实际的电路连接中连接方法是有一定的要求的，我们应该按要求规范连接电路，
老师提醒各位同学的是;1、画好电路图。
2、按一定的顺序连接。比如：可以先从电池正极开始，依次连接开关S，灯L
1、L
2、L3，一直到电源负极。
3、在连接过程中，开关一定是断开的，经检查电路连接无误后，再闭合开关。如果在实际生活中如果闭合开关工作就可能会导致严重的触电事故发生。
4、避免电源短路。
下面大家就带着问题进行实验：
学生进行实验，老师来回观察指导，并提醒学同学们进行思考(时间大约3分钟左右) 同学灯泡亮了提醒同学们注意电流路径有几条?如果相邻两组同学连接好了可以相互讨论一下，(四分钟以后)老师要求两组同学讨论一下自己的结论(1分钟)
老师提问：在串联电路中电路的路径有几条呢?同学回答：有一条。 老师总结：在串联电路中，电流的路径只有一条。 老师提问：在并联电路中电路路径有几条?
老师引导总结：那应该说在并联电路中至少有两条或两条以上的电流路径
多媒体展示串联电路和并联电路的实例，要求同学们进行回答它们各属于哪种连接方式呀?(1分钟) 猜想一下：刚才我们学习了串联电路和并联电路，在我们的家庭电路中家用电器是怎样连接的?请看课本图13-22想一想家庭用的各种电器设备采取的是那一种连接方式[*6] ?
(四)实验探究二
下面我们来探究一下串联电路、并联电路各用电器之间是否有相互制约?(同学思考) 老师提醒:能不能在各自的电路中取下一个灯泡，看它们是否相互制约?
同学探究：在串联电路和并联电路的中分别取下一个灯泡，串联电路会相互制约，并联电路无制约作用。(一分半钟左右)
老师总结：串联电路中各用电器有相互制约作用 在并联电路中各用电器无相互制约作用
结合到我们的生活中我们的家庭电路中个用电器之间会不会相互影响?老师举例说明…. 老师总结：在家庭电路中各用电器是并联的。因为它们不相互影响.
老师提问;在我们的教室里有许多日光灯，它们是怎样连接的呢?同学回答：并联。
老师总结：如果一个灯不工作，导致其它灯不工作的，就是串联电路，如果一个灯不工作，其它用电器能够正常工作的电路就是并联电路。
老师：在马路上的照明灯是怎样连接的?同学：并联
老师总结：马路上的灯泡是并联的，只不过开关接在了干路上了
(五)实验探究三：开关在串联电路和并联电路中的作用?
老师总结：串联电路中开关控制整个电路且它的控制作用和其所处位置无关 并联电路上的总开关控制整个电路，支路开关控所在的支路。
讨论一下：你家里的用电器是怎么设置的?总开关和支路开关的作用?
在家里有总开关和分开关，总开关控制整个电路，支路开关控制用电器所在支路。 交流与讨论：
1、开关和用电器总是 联的。
2、如果要使几个用电器在工作时互不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须
联。
3、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?
4、用电器 联时，任何一个用电器开路则其他用电器都不能工作，
(四)小结
1、串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串连。 2并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并连. 3串联电路特点：
(1)电路路径只有一条，(2)各用电器工作相互影响(3)开关控制整个电路
4、并联电路特点：
(1)电流有两条以上的路径(2)各用电器工作互不影响(3)干路开关控制整个电路，各支路开关控制所在支路[*7] 。
第三节 连接串联电路和并联电路
1、 串联电路：电路元件逐个顺次连接起来
2、 特点：(1)、电流路径只有一条(2)各用电器相互制约(3)开关控制整个电路
1、 并联电路“电路元件并联连接在电路之间
2、 特点：(1)电流有两条或两条以上的路径(2)各用电器无制约作用(3)干路开关控制整个干路，支路开关控制所在支路