生物化学是研究生命现象本质的一门前沿、实验性学科, 因此生化实验教学在生物化学教学中至关重要。它能引导学生掌握科学的方法, 培养学生的动手能力和创新能力。然而, 现行的医学生化实验教学内容陈旧、教学方式单一、考核与评价体系欠缺, 实验流于形式和走过场现象严重, 无法满足培养高素质创新人才的要求[1]。生化实验教学中存在许多问题, 如印证性的实验多, 综合性、研究性、开放式、自选式实验少;实验内容陈旧, 重复多, 无创新性、无更新;尚未建立科学合理的实验教学的质量评估与监测体系;实验教学管理缺乏科学性和规范化, 运行机制存在严重缺陷等。这些问题不加以解决, 就难以培养适应我国21世纪生化科学发展和高素质创新人才的需要[2]。因此, 本文针对生化实验教学中存在的问题, 研究建立一个科学合理、切实可行的本科实验教学创新体系, 显著提高学生的创新意识和创新能力。
1 基本思路
在实验教学中逐步改变“单一课程、单一实验室、单人管理”的模式, 建立并完善“基础性实验 (训练) —综合性实验—研究式实验”多层化、多模式的实验体系, 使实验教学具有主动性、创新性、系统性、高效性、科学性。大力加强综合性实验、自选性实验、设计型实验, 着重于学生动手能力、创新能力、综合分析能力的培养。在各层次水平上安排既有基础实验技术、又有学科发展前尚的知识结构合理的实验内容。
2 创新体系的建立
2.1 建立实验教学管理新机制
建立“生化实验教学中心”, 实行中心主任负责制与项目目标责任制, 统筹规划实验室建设与发展, 参与实验教学内容改革, 统一安排实验课程, 制定实验教学管理和提高设备利用率的有关规章制度与保证措施。完善有关了实验室管理的规定与办法, 使管理工作做到规范化、制度化、科学化、系统化与高效化。
基础实验教学中心管理人员实行招聘制, 以任务和管理目标设岗, 按岗聘用人员。实验室及仪器设备管理打破“单一”模式, 实行统一协调与开放式管理。实验仪器设备实行建档制, 并建立其计算机管理系统。
实验室运行实行滚动运行制, 按设计的实验结构模块滚动进行教学。按各学校有关实验室建设方案与目标要求, 制定有关实验中心实验项目开出率、实验室开放率、仪器设备利用率与完好率等具体指标, 并与其人员的聘用、晋升和奖惩等挂钩, 建立一种全新的用人机制与管理体系及运行模式。
2.2 建立新的实验课程体系
在实验教学中逐步改变“单一课程、单一实验、单人管理”的方式, 改变过去应证式的实验教学。逐步创建课堂讲授教学与实验教学分离的体系, 并在此基础上建立并完善“基础性 (训练) 实验—综合性实验—研究式实验”的多层次化、多模块化的实验体系, 使实验教学具有主动性、创新性、系统性、高效性。大力加强综合性实验、自选性实验、设计型实验、着重于学生动手能力、创新能力、综合分析能力的培养, 全面提高学生综合适应能力。在实验项目设置方案中, 基础课实验占60%左右, 综合性实验 (含设计性实验或研究式实验) 占40%左右。争取使课堂教学与实验教学达到1∶1。
2.3 减少印证性的实验, 增加实用性实验
过去的实验, 由于是课程带实验的模式, 大多数是印证性的实验, 学生学不到实际操作技术, 学生毕业参加工作后适应能力不强, 创新能力得不到提高[3]。
为了适应近年来分子生物学、基因工程等现代相关学科的需求, 针对培养应用人才和培养创新人才的需要, 增开了包括了天然生物活性大分子的纯化及活性测定, 蛋白质的分离纯化和性质的测定等内容。以分光光度技术、电泳技术、离心技术、层析技术、自动化分析技术等生物化学实验基本技术为基础, 内容涵盖了生物化学的糖类、脂类、蛋白质、核酸及其代谢、酶等方面, 尽可能选择含多项技术组合的实验, 使每个学生都有动手机会。为了使学生了解分子生物学的发展, 相应地编入了核酸提取、琼脂糖凝胶电泳及大肠杆菌质粒提抽等实验。另外, 增开了天然产物分离制备技术, 其内容包括从植物、动物和微生物中分离纯化天然活性成分, 以及活性成分的性质测定等。
2.4 教学手段改革
生物化学实验内容较多, 原理复杂, 涉及各种仪器, 我们也尽可能多地使用多媒体教学, 播放影音文件或幻灯投影、录像, 将实验内容由抽象变为形象, 由静态变为动态, 这样可提高学生的学习兴趣, 加深对实验内容的理解和掌握。把实验涉及到的一些操作技术和理论知识制成Flash动画载入课件, 图文并茂, 使学生在短时间内深刻地了解并掌握各种复杂的生化实验操作新技术、新方法和学科发展的先进理论知识, 例如质粒构建、氨基酸测序、基因重组和蛋白质组学等。利用现代教育的技术和手段组织实验课教学, 极大地调动了学生的学习积极性和主动性, 增强学生思维的严密性, 激发学生的联想与创造性, 为学生创新思维和创新能力的提高奠定了基础[4,5]。
3 结语
综上所述, 通过以上几个方面的改革, 我们的实验教学更趋系统化和规范化, 从而大大提高了实验教学质量, 促进了学科的稳步发展, 加强学生的实践能力、创新能力和科学素养。通过一段时间的生化实验教学创新体系的改革和实践, 并且在进行了详细调查问卷分析之后, 发现学生上课的积极性加强了, 思维能力、动手能力和科研能力均得到大幅度的提高, 同时实验教学效果也有了明显的提高。我们将不断加强探索, 为培养合格的具有综合能力、高素质的医学人才而不断努力。
摘要：针对生物化学实验课程特点及其教学内容, 探讨了生化试验课程教学方法的创新问题, 针对该课程运行过程中存在的问题提出应该采取的措施, 并建立了课程创新体系。教学实践表明, 本文所提出的创新体系的建立与实践, 对于培养学生的综合素质和创新能力具有显著作用。
关键词：生化实验,课程,教学,创新
参考文献
[1] 王秀红, 宋晓凤.成人医学教育生化实验教学的实践与探索[J].继续医学教育, 2007, 21 (33) :57～58.
[2] 冀华.改革生化实验教学提高学生的创新意识[J].山西科技, 2010, 25 (1) :119～122.
[3] 郁松.设计性综合性实验教学改革的探索与实践[J].医学教育探索, 2007, 16 (3) :107～108.
[4] 徐晓.生物化学实验教学的几点体会[J].山西医科大学学报基础医学教育版, 2006, 8 (2) :199～200.
[5] 黄柏青, 董霞.谈医学生物化学实验教学的改进[J].医学教育探索, 2006, 5 (5) :423～424.