论文题目：高中学困生学习动力不足的影响因素及管理策略研究
摘要：高中生学习困难现象一直以来受到学术界的重视,且其趋势正在蔓延。从微观角度看,学困生容易产生消极情绪,影响其自身的发展;从宏观角度看,学困生越多会不利于教育公平,影响整个国家的教育效益。通过大量的实例证实,大多数学生学习困难的重要原因之一是缺乏学习动力,因此,深度剖析高中学困生学习动力的影响因素刻不容缓。笔者将学习动力分为内部动力和外部动力,内部动力包括学生的学习兴趣、学习态度、学习目标、学习意志力和自我效能感,外部动力包括学校和家庭等因素,内部动力和外部动力共同构成了学习动力系统。本论文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,笔者选取F市两所学校的高中的学习困难生群体作为调查对象,客观真实地调查和研究了F市高中学困生学习动力的现状,发现学困生学习动力中所存在的问题,分析影响学困生学习动力的影响因素,并从管理理论中的激励理论的视角出发,提出激发高中学困生学习动力的对策。本研究分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述了研究目的和研究意义,文献综述、理论基础、研究的思路与方法以及研究的重难点和创新之处。第二部分为调查的实施情况,利用问卷调查和半结构式访谈收集资料,使用spss20.0和excel20.0对收集到的数据进行分析。第三部分是分析学困生学习动力存在的问题。第四部分通过问卷数据以及访谈分析得出影响学困生学习动力因素。第五部分是根据以上分析从学生、学校、家庭角度提出相关管理策略,以提高学习困难生的学习动力。笔者相信,在家庭和学校的共同关心下,每个学生都能在正确的方法指导下,发挥自己的长处,改善自己的学习困境。家庭和学校共同营造有利于孩子成长的环境,点燃学生内在的学习欲望,激励学生学习的积极性,提高他们的学习动力。
关键词：高中学困生;学习动力;激励理论
学科专业：学校教育管理
摘要
Abstract
一、绪论
(一)问题的提出
1.学习动力对学生自身、班级以及社会的影响
2.教育改革对素质教育提出要求
(二)研究目的
(三)研究意义
(四)文献综述
1.关于学习动力内涵的研究
2.关于学习动力对象的研究
3.关于学习动力理论的研究
4.关于学习动力影响因素及策略研究
(五)理论基础
1.激励理论的概念
2.内容型激励理论
3.过程型激励理论
4.行为改造型激励理论
(六)核心概念界定
1.学习动力
2.学困生
(七)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
(八)研究重难点及创新之处
1.研究重点
2.研究难点
3.本研究的创新之处
二、高中学困生学习动力的现状调查统计与分析
(一)高中学困生学习动力现状调查与实施
1.调查问卷设计与实施
2.访谈提纲设计与实施
(二)高中学困生学习动力现状调查统计与分析
1.调查对象的统计分析
2.样本总体分析
3.不同维度结果分析
三、高中学困生学习动力不足的表现
(一)高中学困生对学习缺乏合理规划,学习目标不清晰
(二)高中学困生对学习缺乏信心,自我效能感低
(三)高中学困生课堂参与感低,缺乏求知欲
(四)高中学困生自控力薄弱,学习效果不佳
(五)高中学困生对学习兴趣不大,学习态度消极
(六)高中学困生学习习惯差,缺少学习方法
四、高中学困生学习动力不足的影响因素
(一)学生个人因素
1.学习兴趣
2.学习态度
3.学习目标
4.学习意志力
(二)外部环境因素
1.学校环境因素包括教师素养和班级学习氛围等
2.家庭环境因素包括家庭关系和父母教育观念等
五、激励理论视角下学困生学习动力的管理策略
(一)学生自我方面
1.激励学生树立合理的学习目标
2.提升自我效能感的激励作用
3.促使学生实现自我激励
(二)学校方面
1.建立科学化的激励理念
2.教师以情感激励实施教育
3.借助班集体活动激励提升学习动力
(三)家庭方面
1.转变观念,创建和谐的家庭教育环境
2.家校合作,优化外部环境达到信息共享
3.建立合理期望,用自我教育代替说教
结语
参考文献
附录 A 高中学困生学习动力调查问卷
附录 B 班主任访谈提纲
致谢