第一篇：四年课外阅读书籍
《走进课外书籍》课外阅读教学反思
黄忠
一、过程回顾
今天，上了一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生 对课外读物满怀憧憬。二是传授方法，教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡，填与读卡的方式作为这一理念的着陆点，用当场阅读课外书作为阅读的实践行为。
为实现这两个目标，我通过如下几个步骤来达成。先是读题——《走进课外书籍》。要求读出感情来。学生开始读得很平谈，后来读得还不错。学生 用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣，以达“开闸泄洪”之功效。其次是向学生 推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》„„旨在向学生 推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让学生 产生好奇心——课本以外竟有如丰富多样的书!从而产生阅读的冲动——我要读书!接着，我先推出《家》这本书，让学生竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎，即谁读的课外最多就先让他先读这本书。因为早在上《写的天堂》一文时，我就介绍了巴金 的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做，是 为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。从而以点带面，激起全体学生多读课外书的热情。再其次，是将50本课外书全发到学生手中，让学生 痛快阅读手中的书。然后，我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最后，临近下课时，我让学生 根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告词。一节辅导课就此作罢。
二、行为反思
这堂课课堂层次清晰，结构紧凑。老师上得很轻松，学生也学得兴趣盎然。预设的目标基本达到。然而，这堂课无论是内容的安排、目标的预设和过程的实施以及教学的手段都暴露了不少问题。
(一)内容宽泛，缺乏深度
确切地说，这是一堂研究实验课，课的性质就定位在“研究”二字上。所谓研究就应该
有探索的含量。这堂课安排的内容有课外读物推介，有读书卡设计，还有阅读方式的探索。内容广而杂，而时间只有40分钟。这样我多的内容，要在短时间保质保量完成，是不实际的。因而，这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道，更没研究可言。如果将内容掰开分细，如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么，课堂的深度就可以加深，学生得到悟到的东西也不会如此之肤浅。
(二)方法的操作与阅读兴趣发生冲突
“不动笔墨不读书”这是对阅读者科学的指引。动笔墨能记其所得，能抒其所感 ，能质其所疑。一句话，动笔墨是提高阅读质量的保证。在课堂中，我让学生设计读书卡，填写读书卡的目标就在于此。然而，通过观察发现，学生读前被激发的高昂的兴致随着读书的设计和边读边填记的动笔过程而逐渐削减。究其原因，一是读物拿到手中，很想一睹为快，满足解读欲。可老师却安排设计读书卡，而且还得边读边玩。这样的阅读速度慢，耽误时间。二是增加了负担。课外阅读原本是一种轻松、惬意的活动。可当学生 在兴致勃勃地阅读精彩情节的时候，老师又提醒要动笔抄记，写感受，搞得他们神疲力倦。这样的阅读还不如不读。
问题呈现眼前，在以后的课外阅读教学我不得不考虑：要不要设计读书卡?怎样才能让学生自主设计读书卡?什么时候填记读书卡?哪些读物要边读边写读卡，哪些读物是读后后再填读书卡?只得彻底弄清这些问题，方才凸显阅读指导的效果，方才让学生感受课外阅读的魅力。
(三)教师的教学智慧没有充分显现
《课标》指出：新课程背景下的老师应是学生学习活动的组织，学习资源的提供者，学习行动的引导者，是以一个促进者的身份出现在学生面前。这较以往的《大纲》来说，给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以知识为本位而让老师照本宣科，完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的发展。这一要求，需要为人师者不仅只是“学高为师”，而且还得具备足够的教学 智慧。在课堂上，只有教师用智慧的火花才能点燃学生求知的欲望及探索的热情。而我这堂课就恰恰缺乏这一点：因缺乏幽默，而使课堂气氛凝重;在“泼墨”不足，而使优秀的课外读物没有再在学生面前得以淋漓尽致地展现;因艺术性不突出，而没有让学生感到言到精彩处，却“欲知后事如何，请听下回分解”之戛然而止之艺术，而让学生 生非知后事如何之欲望;因不适时煽情，而没有让课外读物像磁铁一样吸别着学生 。可以说缺乏教学智慧，就缺乏学生 的热情和课堂的生机与活力。那么，教学预设与目标的也就相去甚远。
这堂课暴露的三个问题较为突出。因此，在一定程度上影响了课的质量。不过，“研究者，问题也”课题研究本身就是一个不断地发现问题和解决问题的过程。但当问题越来越少时，我们的研究也就走近了尾声。
第二篇：七年级课外阅读书籍 (3)
初中生必读书目
七年级上册：《爱的教育》《繁星.春水》《伊索寓言》《老人与海》
七年级下册：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》;《假如给我三天光明》
八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》;《平凡的世界》
八年级下册： 《西游记》《海底两万里》《名人传》;《三国演义》
九年级上册：《水浒》《傅雷家书》;《堂吉诃德》
九年级下册：《格列佛游记》《简·爱》《泰戈尔诗选》《悲惨世界》
第三篇：如何引导初中学生阅读课外书籍
提高学生的语文水品课外阅读是一个关键，开展课外阅读，不仅有利于他们开拓视野，陶冶情操，而且也有助于他们积累语言、丰富知识。因此，开展课外阅读，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。如何引导学生阅读课外书籍呢?我认为：在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。因此，我们尽量了解学生的兴趣，有意识的，渐渐的向学生推荐适合他们个人特点，兴趣之外的书籍，让学生从单纯的喜爱某方面书籍扩大到阅读有益的、多方面的书籍，走向广泛性阅读。为此我总结了以下几点体会。
1、上好阅读课
(1)读物推荐课
根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。内容上，向学生推荐介绍与课文内容的关的读物，原著、作者的其它作品、或者相同体裁的作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。当然也可以阅读新书和好书。
(2)读书指导课
指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
(3)读书方法训练课
训练学生的读书速度和听记能力，如速读训练、听记训练等，提高学生的读书速度和语言的敏锐感。
(4)读书展示课
为学生搭建展示、交流课外阅读成果的平台，展示的内容可以是课外阅读的材料，课外阅读的方法过程，也可以是课外阅读的成果。形式多样，生动活泼，
如：举办讲演会、开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛的活动、读书笔记展览、主题手抄报展览或教师的美文欣赏课等活动。教师和学生们共同欣赏、评析，感受课外阅读的无穷魅力。
2、养成“不动笔墨不读书”的习惯。
①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里。
③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。要让学生阅读、阅读、再阅读，“兴趣是最好的老师”，是小学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门，从而为小学生语文素养的形成与发展服务，最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求，让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蛟龙;读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文
第四篇：中小学生课外阅读书籍目录
小学低段
戴小桥和他的哥们儿/新蕾出版 鼹鼠的故事/接力出版
国际大奖小说(注音版)/新蕾出版 雅诺什绘本/春风文艺
比得兔的世界/中国少年
稀奇古怪小朱迪系列/接力出版
中国幽默儿童文学创作·任溶溶系列/浙江少儿 文字的奥秘(3册)
阿罗系列(7册)
猜猜我有多爱你
爷爷一定有办法
恐龙的温馨故事绘本(2册)
小企鹅心灵成长故事(5册)
“我在这儿”成长阅读丛书系列(9册) 小猪唏哩呼噜
比得兔的世界(5册)
恩德童话绘本(7册)
小淘气尼古拉的故事(5册)
波普先生的企鹅
了不起的狐狸爸爸
没头脑和不高兴
丁丁历险记(22册)
巨眼丛书(10册)
小学中段
魔法学校/春风文艺
奇异的探索之旅/明天出版
世界奇幻文学大师达尔作品/明天出版 彼得·潘/浙江少儿
三毛流浪记(全集)/少年儿童
彩乌鸦世界当代儿童文学精品(7册)/21世纪 (译文童书)夏洛的网/上海译文
国际大奖小说--时代广场上的蟋蟀/新蕾出版 父与子全集
晴天有时下猪绘本(6册)
亲爱的汉修先生
草原上的小木屋
查理和巧克力工厂
浪漫鼠德佩罗
我们去看海
新版神奇校车(10册)
爱心树
三毛流浪记全集
沈石溪激情动物档案系列(3册)
时代广场的蟋蟀
窗边的小豆豆
纳尼亚王国传奇(7册)
魔法师的帽子
林汉达中国历史故事集
小学高段
草房子/江苏少儿
纳尼亚王国传奇(7册)/译林出版
林格伦作品集/中国少年
小学生科学认知趣问妙答(彩图版上下册)/新蕾出版
毛毛/21世纪
张之路非常系列/浙江少儿
数学故事专辑/中国少年
莎士比亚戏剧故事/浙江少儿
风中的柳树绘本(4册)
绿山墙的安妮
夏洛的网
谁也不知道的小小国
草房子
蓝色的海豚岛
汤姆的午夜花园
你也能当发明家
活了100万次的猫
机器人短篇全集(上下)
第三军团
哈尔罗杰历险记(14册)
讲不完的故事
假如给我三天光明
人类的故事
昆虫记
《希腊神话》《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《童年》《鲁滨逊流记》《格列佛游记》《昆虫记》《平凡的世界》《简·爱》《西游记》《水浒传》《华盛顿传》
《达尔文传》《安徒生传》《海洋奥秘》《动值物奇趣》《与外星人同行》《奇异的动物王国》 《植物世界》《探索自然的奥秘》《生命微观》《爱的教育》《老人与海》《秦戈尔诗选》 《朝花夕拾》《奇思妙想的发明》《精彩的天文发现》《我们的起源·未来的灾难》 《侏罗纪公园》《神秘岛》《世界名胜》《汤姆索亚历险记》《地理之谜》《文明古国神话故事》 《生物之谜》《小人国和大人国》《科学之谜》《中国历史之谜》《世界名山》《人类身体之谜》《世界名水》《中华上下五千年童话》《聊斋志异》(白话本)
《三国演义》《名人传》《巴黎圣母院》《复活》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》《繁星春水》《呐喊》《青春之歌》《红岩》《生死场》《骆驼祥子》《论语通译》《哈姆雷特》《爱迪生传》 《女神》《李尔王》《麦克白》《甘地传》《耶稣传》《居里夫人传》《爱因斯坦传》《牛顿传》 《毛泽东传》《比尔·盖茨传》《中国名人大传——老子孔子》《中国名人大传——汉武帝》 《中国名人大传——齐恒公勾践》《十万个为什么》《家》 《暴风骤雨》《红旗谱》《莫扎特传》《曼德拉》《黄埔将帅》《歌德传》《彷徨》《沉重的翅膀》 《21世纪·中国少儿科技百科全书》《造福人类的大科学家》《发明让人类享受生活》 《林海雪原》《开拓进取的大科学家》《达·芬奇传》《南丁格尔传》
《高老头》《匹克威克外传》《雷雨》《围城》《谈美书简》《堂·吉珂德》《歌德谈话录》《子夜》 《欧也妮·葛朗台》《于丹庄子心得》《父与子》《羊脂球》《航天科技——展开翱翔》《红楼梦》《悲惨世界》《巴金小说名篇》《拿破仑传》《普希金诗选》《培根随笔》《亚里士多德传》 《卢梭传》《培养发明与创新的能力》《哥伦布传》《林肯传》《吝啬鬼》《孙犁小说名篇》 《天之骄子——宇航员》《于丹论语心得》《鲁迅杂文精选》《老舍小说名篇》《茅盾作品经典》 《拉斐尔传》《现代武器》《剑桥大学》《瓦特传》《马歇尔传》《飘》《史记选读》《宋词选读》 《巴顿传》《巴甫洛夫传》《麦哲伦传》《诺贝尔传》《莎士比亚传》《伏尔泰传》《苏格拉底传》
《唐诗三百首鉴赏》《论语》《宋词三百首鉴赏》《庄子》《聊斋志异》《史记》《呐喊》 《于丹(论语)心得》《边城》《林家铺子》《朱自清散文选》《巴黎圣母院》《老人与海》 《契诃夫短篇小说选》《泰戈尔诗选》 《人间词话》《雷雨》《围城》《谈美书简》《我的精神家园》《堂·吉诃德》《文化苦旅》《欧也尼·葛朗台》《复活》《儒林外史》《古文观止》《美的历程》《直道而行》《舒婷的诗》《北岛的诗》《歌德谈话录》《简·爱》
《于丹(论语)心得》《哈姆雷特》《繁星·春水》《儒林外史》《约翰·克里斯朵夫》《茶馆》 《家》《子夜》《麦田里的守望者》《老人与海》《巴黎圣母院》《朱自清散文精选》《中国散文名篇鉴赏》《诗情画意唐诗三百首》《诗情画意宋诗三百首》 《亮剑》《平凡世界》《三国演义》《匹克威克外传》《成语故事》《说岳全传》《基督山恩仇录》《巨人传》《世界名人美文精典》《堂吉诃德》《复活》《悲惨世界》《培根论人生》《全唐诗鉴赏词典》《雅舍小品》《古文观止》《全宋词鉴赏词典》《世界十大传记文学名著》
第五篇：高中生阅读什么课外书籍好
高中生阅读什么课外书籍好? 《论语》
《匹克威克外传》
《三国演义》
《老人与海》
《红楼梦》
《哈姆莱特》
《呐喊》
《堂吉诃德》
《史记》
《子夜》
《巴黎圣母院》
《女神》
《围城》
《歌德谈话录》
《欧也妮·葛朗台》
《家》
《普希金诗选》
《苏菲的世界》
《雷雨》
《复活》
《谈美书简》
《麦田里的守望者》
《傅雷家书》
《人类的故事》
《古文观止》
《飞鸟集》
《富兰克林自传》
《撒哈拉的故事》
《致加西亚的信》
《悲惨世界》
《昆虫记》
《文化苦旅》
《平凡的世界》
《杰出青少年的七个习惯》《余光中诗选》
《果壳中的宇宙》
《病隙碎笔》
《蒙田随笔集》
《活着》
《我的心中每天开出一朵花》
以下是刘墉的作品。
《从跌倒的地方站起来飞扬》
《这个叛逆的年代》
《在生命中追寻的爱》
《萤窗小语》
《点燃一盏心灯》
《小生大盖》
《超越自己》
《创造自已》
《肯定自己》