今天小编为大家推荐《新课程理念下的初中政治论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着新课程改革的不断深入，教育教学理念不断更新，对政治课程的教学也有了更高要求。在新课程理念下，为了提高初中政治教学效率和教学质量，教师应改变传统课程教学中的教育观念与知识灌输模式，结合教学实际优化课堂教学结构，并充分发挥学生主体作用，激发其政治课程学习兴趣与积极性，实现课堂教学有效性目的。
新课程理念下的初中政治论文 篇1：
浅析新课程理念下的初中政治教学
摘要：当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的政治课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。本文结合自己的初中政治教学实践，提出几点粗浅的看法，以供同仁参考。
关键词：新课程 初中政治
一、创设民主气氛，构建师生和谐关系
教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。
心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提了三条建议：第一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。
让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一石多鸟。如果此时，老师严厉批评他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教学气氛会因为你而紧张，这样既可能影响了课堂教学秩序，又达不到教学效果。当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂讨论中，在心与心的交流，情与情的碰撞中迸射出来的，这就需要教师平时脚踏实地的积累和对每一堂课的精雕细琢。
二、创设多种活动方式，激发学生学习兴趣
（一）充分利用多媒体手段
我们要充分运用现代信息技术，因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的“奴隶”。我们要增进课件的交互性，使课件能根据教学的需要随意调度，同时要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。只有这样，先进教学手段的优势才能充分发挥，进而更好地为我们的教学服务！
（二）辩论赛
通过课堂辩论，提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思辨和应变能力。在搜集资料的过程中，培养学生处理信息的能力。通过辩论活动，也让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。活动可增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同学，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞赏、成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养人文精神。辩论赛为学生搭建展示自我的平台，拓展学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的口才。
（三）小组合作活动
当今社会既是一个竞争激烈的社会，又是一个交往频繁、高度相互依存的社会，因而也就既需要竞争，又需要合作。对于作为德育对象的学生来说，要想在这个社会上生存和发展自我，就要具备生存和发展的能力和素质，其中最基本的就是竞争与合作的能力和素质。
新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。
三、结合热点，把握时代脉博
政治课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。
综观近几年的中考开卷考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已完全改变了以往的只注重知识的覆盖率的做法，而是从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间去关心国家大事，关注社会，所以对一些背景材料不了解，很难正确回答问题。因此，教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从初一开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。
四、结语
总之，在初中政治教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。
作者：王建军
新课程理念下的初中政治论文 篇2：
新课程理念下的初中政治教学改革初探
摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育教学理念不断更新，对政治课程的教学也有了更高要求。在新课程理念下，为了提高初中政治教学效率和教学质量，教师应改变传统课程教学中的教育观念与知识灌输模式，结合教学实际优化课堂教学结构，并充分发挥学生主体作用，激发其政治课程学习兴趣与积极性，实现课堂教学有效性目的。本文主要探讨了新课程理念下的初中政治教学改革措施，以提高初中政治教学有效性。
关键词：新课程理念；初中政治；教学改革；教学方法
政治是初中课程的重要组成部分，多年以来，初中政治教学以教为主，属于应试教育模式。目前，随着社会经济的快速发展，新课程改革不断深化，为适应社会发展需求，该改革教学理念为促进学生全方位发展。初中政治是学校素质教育中德育的主要渠道，该课程教学效果直接影响德育功能的发挥程度，而在新课程理念下，素质教育对初中政治教学有了更高要求。所以，为了提高学生政治学习成效，培养其创新意识与实践能力，教师应充分贯彻新课程改革精神，改变传统初中政治教育教学观念，采取科学合理的措施全面提高教学效率和教学质量，并适应新课程改革发展。
1 改变传统、陈旧、落后的教育观念
目前，素质教育改革蓬勃发展，素质教育观念也日益深入人心，为了全面实施素质教育，必须改变教师传统、陈旧、落后的教育观念，只有具备先进的教育观念，才能保证素质教育在初中政治教学中顺利实施。一直以来，“传道、授业、解惑”是教师的定位，但新课程改革后，教师应作为学生学习的楷模，并在提高自身素质的基础上向学生传授知识。在新课程理念下，初中政治教师教育观念的改变主要体现在以下方面：（1）以培养学生创新能力为核心开展初中政治教学，为达到这一目的，教师应认真学习和改革教育观念，具备先进的教育思想并将之运用到教学实际中，从而使学生创新能力与实践能力得到有效培养。（2）作为政治教师，必须提高自身教学水平与教学素质，并具备丰富的政治专业、科学文化、教育学、心理学等知识，才能在教学活动中有效指导学生认识、分析和解决问题。（3）新时代背景下，教师作为学生学习的指导者，课堂教学中不仅要向学生传授知识和技能，还要注重培养学生情感、态度和价值观；不仅要教导学生正确的学习方法，还要重视培养学生学习方面的素质；不仅要着眼于学生目前发展，还要加强培养学生终身学习能力。
2 改革传统课堂教学方式
2.1结合理论开展综合实践活动
结合理论开展综合实践活动，可以让学生在活动中得到体验，并不断认识自我，有效开发创新精神、创造能力。在该活动实施过程中，教师应指导学生有针对性地搜集资料，并根据学生学习实际情况与课程资源，结合生活实例对学生进行基础训练，同时指导学生掌握各方面能力，如整理分析资料、运用工具书做笔记等。在活动最后阶段，教师应指导学生筛选、整理活动过程中的资料，并根据结论撰写活动报告。总结过程中，教师应适当引导学生反思从活动中获得的认识与收获。在初中政治教学中开展综合实践活动，可以有效提高学生综合运用知识以及发现并解决问题的能力。
2.2课堂中引入多媒体技术
在初中政治教学过程中，多媒体技术可作为一种技术应用其中，该技术的应用不仅可以优化课堂教学结构，提高教学成效，还改变了传统“教师教、学生学”的教学方式。教师应用多媒体技术设计有声音、图象的具体对象，可以使抽象的概念具体化，复杂的事物简单化，同时给学生鲜明生动的形象感觉，有效激发其学习兴趣。例如，教师讲解“灿烂的中华文化”时，可以利用多媒体技术向学生展示语言文字的演变、传统建筑、民族服饰、风俗习惯等，激发学生对中华文化的热爱。可见，通过多媒体技术进行政治教学，可有效提高教学效果。
3 教学中充分发挥学生主体作用
3.1通过组织各种活动体现学生主体作用
在平等、和谐的教学环境中，学生可以在一定程度上发挥主体作用，所以，教师教学过程中应尽可能确保教学活动的科学、和谐。例如，教师讲解“依法治国”与“思想道德建设”时，可以以“依法治国与以德治国哪个更重要”为辩题，在课堂教学中组织辩论会，学生在辩论会准备过程中，为了做好充分准备，会积极搜集材料，辩论时，有些学生会发表自己的看法，有些学生可能会联系法律与道德展开辩论。经过辩论，学生不仅能够获得知识，还能充分發挥主体作用，体验“主人翁”乐趣。
3.2以小组合作方式激发学生主体作用
新课程理念下，学生学会如何合作学习，有利于促进新课程改革目的的实现。所以，在初中政治课堂教学中，教师应尽可能为学生提供合作学习的机会，培养其团队合作与自主学习能力。例如，教师讲解“对外开放的基本国策”时，组织学生了解对外开放的意义与已取得的成就。之后将学生分为5个小组，适当引导学生调查了解我国对外开放格局形成的过程与具体形式。经过充分调查，各组学生可以从不同方面搜集有效信息，并确定出主体，如“对外开放作用”“对外开放实际实施成就”等，各小组进行讨论交流后，合作完成一份调查报告。讨论交流过程中如果出现问题，教师应及时协助解决，确保小组合作方式有效激发学生主体作用。
4 小结
综上所述，初中政治教学的开展，有利于促进学生德、智、体、美全面发展，但是由于教学方式陈旧单一，使得政治课索然无味，难以激发学生学习兴趣与积极性。若不积极进行政治教学改革实践，那么将难以实现教学目标。新课程理念下的初中政治教学中，教师改变传统、陈旧、落后的教育观念，改革传统课堂教学方式，教学中充分发挥学生主体作用，可以在一定程度上激发学生学习兴趣与积极性，从而确保政治教学的顺利进行，并切实提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]吴福禄.新课程理念下政治课教学改革的思考[J].中国教育技术装备，2009（05）：29-30.
[2]王建军.浅析新课程理念下的初中政治教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（12）：286.
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[4]代存宪.新课程下初中政治课教学改革的思考[J].新课程学习（基础教育），2011（05）：8-9.
作者：程秀英
新课程理念下的初中政治论文 篇3：
新课程理念下初中政治教师的角色转变
【摘 要】在新课程理念下，对教学提出了新的要求，对教师来说也是很大的挑战。在当前的政治教学中，教师要进行角色的转变才能更好地适应教学要求，笔者根据教学所见所闻对新课改下政治教师的应该承担的角色作了简单陈述，并提出了几点教师角色转变的建议。
【关键词】新课程 初中政治 角色转变
新课程理念，对教师角色提出了新的挑战，在新课改背景下，教学内容也发生了很大的改变，在实际的教学中要求教师更加注重对学生能力的培养，更加注重教学的长远目标，要求教师与学生建立新型师生关系。在当前的教学背景下，初中政治教学也应该跟上教师改革的步伐，教师是教学的核心，作为教育的核心部分，教师应该创新教学理念，注重教师角色的转变。.
一、新课程理念下初中政治教师的角色特点
在新课程理念下，初中政治教师要进行角色的转变才能更好地适应当前的教学。教师进行角色转变能够加深学生与教师之间的感情，拉近教师与学生之间的距离。此外，让学生成为教学的主体更有利于学生能力的培养，在教学过程中，笔者认为，教师应该扮演以下几种角色。
（一）思想品德的示范者
政治教学中最基本的目标是培养学生高尚的品德，在教学过程中，教师要以身作则，这是教师区别于其他职业的特质。在日常的教学中，教师要不断提高自身的素质，用自身的行动来感染学生，从而提高学生的思想品质。在传统的政治教学中，教师所采用的教学方法通常是讲授法，学生在政治课堂上所学到的是条条框框，学生学习政治课程的理解主要就是靠记忆和背诵。在这样的教学背景下，学生的学习积极性不高，学习负担重，学习动机是为了单纯的应付考试，不利于学生能力的提高。在新的教学理念下，教师要提高自身的专业素质，用自身的实际行动来感染学生，提高学生的道德素质。
（二）心理健康的保健者
政治课程除了培养学生高尚的思想品德之外，还要保证学生的心理健康。近年来，随着社会环境的变化以及独生子女的增加，问题学生也有所增加，作政治教师除了教授课程所需要的知识外，还要肩负起保证学生心理健康的重任。尤其是初中生，处在心理和生理极具变化的时期，在这一时期，教师要经常关注学生的心理变化，预防中学生常见的心理疾病，保证学生的健康发展。在传统的教学过程中，教师一般只注重理论的灌输，经常会忽视学生的心理变化，在新课程理论下，教师要时刻关注学生的心理健康，保证学生能够有一个积极向上的心态。
（三）学生发展的引领者
在新课程理念下，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生发展的引领者。在新课改背景下，教师要注重转变教学方式，更加注重学生能力的培养以及学习方式的转变，引导学生能够自主、积极的探究学习，培养和提高学生的探究能力。此外，教师还可以组织实践性和体验性的活动，培养学生的实践能力，让学生在实践过程中增加对政治课程的兴趣。此外还可以通过小组合作的形式丰富课堂教学，教师对学生要作出正确的全面的评价，对鼓励和支持学生，做学生发展道路上的领路人。
（四）学科教学的探索者
作为政治教师除了要传授学生政治知识，提高学生的思想道德素质，保证学生的心理健康之外，还要对政治学科教学作出相应的改进。在教学过程中，不断反思自身的教学，创新教学方式，为学科创新作出自己的努力。在进行学科探索的过程中要体现新的教学理念，在学科中展现新的信息观、时代观和科研观，为学科发展作出自己的贡献。
二、新课程理念下初中政治教师角色转变的途径
教师作为教学的中坚力量，在新的教学理念下笔者认为应该做好以下几个方面的转变，以更好的促进教学能力的提高。
（一）更新教学观念，为教师角色的转变打好理论基础
良好的教学观念是教师角色转变的基础和关键，在当前的教学理念下，教师要做的就是转变教学观念，吸收当前先进的教学理念，勇于摒弃当前传统教学观念中不适合当前教学现状的理念，为教学创新打好理论基础。教师只有在理论上认识到教师角色转变的重要性才能在实际行动中做出改变。
（二）提高自身素质，为教师角色转变积聚力量
教师在教学过程中不能忽视自身素质的提高，要坚持“活到老，学到老”的观念。同时，教师只有在教学中不断提高自身的素质才能为社会培养出一代代高素质的人才。社会在发展，知识和理念也在不断的更新换代，只有不断学习才能适应当前的教学要求，满足学生的学习需要。在教师不断丰富自我的同时才能保证教学质量的提高，教师的高素质、完整的知识体系、较强的能力素质以及合格的身心素质是教学必不可少的条件。
（三）创新教学方式，将角色转变落实到实际教学中
教师角色转变最重要在教学中体现，首先教师要做的就是创新教学方式。在传统的教学中，教师最常用的是讲授法，利用讲授法进行整治课程的教学很容易让学生产生厌倦的情绪，不利于学生学习兴趣的培养，同时也会增强学生的学习负担。在当前的教学目标下，更加注重学生的全面发展，注重学科在现实生活中的实用性。因此，教师要创新教学方式，例如，在实际的教学中教师要尽量选取现实生活中发生在我们身边的具体事例，用以解释政治理论。让学生根据自身的生活经验去理解和感受政治理论，拉近学科与学生之间的距离，让学生能够真正意识到政治学科的重要性，从而增强学生的学习积极性。其次，可以充分调动学生的积极性让学生通过讨论和合作理解和感受具体的实例，用政治知识去接受和解决现实生活中的事件，让学生学会用所学的政治知识去解决发生在自己身边的事情，提高政治课程的实用性。
（四）建立客观公正的教师评价体系，为教师角色转变提供依据
在教学角色转变的过程中需要一定的参考标准，这就要求学校建立公正合理的教师评价体系，通过评价体系来监督和鼓励教师不断反思自我，进行角色的转变。同时，可以开展发展性的教师评价措施，为教师提供为自身和教学发展的平台，集思广益，通过教师之间的相互交流，提高教师的教学能力，为教师自身的发展提供方向性的指导。
总之，在当前的教学背景下，教师要不断提高自身素质，吸收先进的教学理念，为教师角色的转变打好基础。通过教师角色的转变提高教师的教学能力，提高学生对政治的兴趣，让学生能够从政治教学中真正学到知识，保证学生的健康发展。
作者：周晓妮