一节课要想成功, 最基本的前提是要精心研究教材, 明确教学重点难点, 了解学生实际, 最关键的一点就是要不断创新, 在各个环节产生精彩的亮点。
1 教学思路的亮点设计
一节课如何上, 教师课前必须有一个好的教学设计。好的教学设计, 符合学生的认知规律, 精心设计每一个环节, 可以达到事半功倍的效果。
比如, 高一《经济生活》第十课第二框《又好又快科学发展》内容相对抽象, 理论性强, 经济术语多, 而且学生受知识水平和生活阅历的限制, 理解起来会有一定的难度。可以从创设生活化的情境入手, 先讲措施, 后介绍科学发展观。我在教学实践中以高一学生小夏“十一”黄金周旅游的见闻和感受为主线, 设计旅游的三站。第一站, 先到农村姑姑家, 设计姑姑家乡由原来的环境优美变为今天的环境污染, 从而引出“统筹城乡发展, 推进社会主义新农村建设”。第二站, 再到济钢叔叔家, 叔叔为他介绍济钢的发展变化, 通过播放中央电视台《焦点访谈》中关于济钢发展的几段视频, 使学生明确济钢的发展得益于自主创新, 发展循环经济, 转变经济发展方式, 在经济效益提高的同时做到了节约资源、保护环境, 从而很容易将书上的三项措施“提高自主创新能力, 建设创新型国家”、“加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级”、“加强能源资源节约和生态环境保护, 增强可持续发展能力”完全理解和把握。第三站, 是响应国家西部大开发战略自愿到青海当导游的小姨发来的邮件, 从而引出“推动区域协调发展, 缩小区域发展差距”。这样, 促进经济又好又快发展的措施在不知不觉中让学生了解了, 接受了, 而这些做法, 正是贯彻落实科学发展观的具体体现, 科学发展观的内容也就因此而引出。本课设计的最大亮点是敢于创造性地使用教材, 以小夏同学旅游的三站为红线, 把整框内容贯穿起来, 使抽象的内容变得生动、形象, 学生乐于参与。同时, 也较好地贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
2 课堂问题的亮点设计
新课改的一个重要特点是重视学生的体验性学习, 注重学生的参与。为使学生主动参与, 课堂上一般需要设计几个探究活动, 提出探究问题, 从而给学生明确的探究方向。在这一环节, 探究的问题基本是围绕“是什么”、“为什么”和“怎样做”三个角度, 平白的问题设计很难激起学生的参与热情和探究欲望。为此, 要特别注重问题设计的艺术性。
比如, 在“统筹城乡发展, 推进社会主义新农村建设”这一问题的教学过程中, 我设计了小夏同学姑姑的录音, 讲述夏村的变化。
前两年, 村里建起了造纸厂, 俺们可以像城里人一样上班了, 手里的钱比以前多了, 大伙脸上的笑容也多了。可是现在, 树快砍光了, 河水污染了, 周围的庄稼也都变黄枯死了, 整个村子都有一股非常难闻的气味, 现在呀, 大伙都笑不出来了。
设计了三个问题:
(1) 开始村民为什么“脸上的笑容多了”?
(2) 现在村民为什么“笑不出来了”?
(3) 怎样才能让村民一直“笑下去”?
三个问题的设计由浅入深, 逐步深入, 但最大的亮点是设问的艺术性。设问不是冷冰冰的“为什么”和“怎样做”, 而是充满了感情色彩。收入增多了, 村民的“笑容”仿佛就在眼前, 让大家也为之高兴;由于环境的恶化, 村民“笑不出来了”, 使得学生的心为之一紧, 为之着急;怎样才能使村民一直“笑下去”就成了学生情感上最关注的问题, 从而激发了学生主动去出谋划策的积极性。
3 课堂小结的亮点设计
在一节课中, 小结是一个十分重要的环节, 教师要将前面重点知识进行归纳梳理, 构建一个知识框架, 使有关的教学内容系统连贯和相对完整, 从而给学生一个简洁而明确的整体印象, 既便于理解, 又便于记忆。在这一环节, 需要教师运用自己的智慧, 去精心设计。
比如《经济生活》第三课第二框《树立正确的消费观》的小结, 我是这样设计的, 先总结四种消费心理:从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。在制作幻灯片时, 先在中心设置一个圆, 四等分, 依次将四种消费心理出现, 因为从众心理和求异心理有利有弊, 需一分为二来看, 所以用生活中有警示作用的黄色做底色, 攀比心理不健康, 所以用醒目的红色做底色, 求实心理是理智的, 就用充满生命力的绿色做底色, 边出示边分析。然后, 是演示理智消费者应践行的四条原则, 把它们设计成四朵花瓣, 逐一盛开在刚才的花心周围, 小结一条原则, 就有一朵花瓣绽放, 四条原则小结下来, 一朵盛开的花朵就形成了。再结合教师精心设计的语言:同学们, 如果我们拥有了正确的消费心理, 并能践行正确的消费原则, 我们就成为理智的消费者, 生活中不再有盲目、不再有后悔, 迎接我们的将是一个个花一样美好的明天!这样, 既梳理了知识, 又给学生以直观形象的感受, 在感受美好事物和美好心情的同时, 自然而然把握了重点知识, 且会印象深刻, 甚至会铭记终生。
4 课后作业的亮点设计
新课改的基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性, 要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中, 感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现, 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中, 提高主动学习和发展的能力。因此在作业设计这一环节, 不再是简单的选择和问答, 而是充满了实践性和开放性。
比如在《文化生活》第十课第二框《思想道德修养和科学文化修养》这一课中, 可以设计这样一个作业:用一生去实践善良而有修养。这一课, 不仅仅是要求明白思想道德修养和科学文化修养的含义、关系及措施, 更重要的是要求落实到实际行动中去, 不是一天两天, 而是一生的作业。思想政治课的育人功能可见一斑。又例如《政治生活》第六课第二框《中国共产党:以人为本执政为民》, 可以让学生观看2008年初南方雪灾共产党员全力救灾的感人视频后, 布置这样一个作业:在你年满十八周岁的时候, 你愿意加入中国共产党吗?学生此时还沉浸在视频中的感人事迹中, 心中充满了激动和热情, 这样的一个问题摆在学生眼前, 答案显而易见。在学生思考的同时, 一曲歌曲《永远跟党走》在耳边响起, 这样的氛围、这样的效果是任何的语言都无法完成的, 会让学生感动一生。
一堂成功的课, 需要教师在备课方面多下功夫, 但仅仅花了时间还是不够的, 关键在于有没有创新, 有没有亮点。课堂因亮点而精彩, 亮点因创新而产生。
摘要：一节课要想成功, 最基本的前提是要精心研究教材, 明确教学重点难点, 了解学生实际, 最关键的一点就是要不断创新, 在各个环节产生精彩的亮点。
关键词：教学,设计,亮点