下面是小编精心推荐的《小学体育德育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】在我国学校教育中，体育是一项非常重要的教学课程，因为德育是小学体育的重要组成部分，能够影响到学生的德智体美劳的全面发展，目前我国对于体育教育越来越重视起来。且将其纳入了中考的考核范围，从而可以看出新时期的小学体育的重要性。对于小学体育教学中所产生的思想品德的教学方法，应该从学生培养良好的思想品德，开始教育。
第一篇：小学体育德育论文
小学体育渗透德育教育
摘要：德育不是要形成知识体系，而是要形成道德信念和适当的行为方式和生活方式，即让学生过上良好和健康的生活。因此为了在体育教学中实施德育工作，首先应将德育知识的学习转移到自尊，自我发展等道德能力的路径上，避免道德评价的盲目性，充分发挥学生的核心作用。其次，有必要了解德育从义务教育向民主政治的转变，充分利用动态多变的体育文化环境，师生民主平等的交流与合作，学生聪明地引导学生达到目标激励学生。自我道德评估的能力，道德行为的选择能力以及抑制不良影响的“免疫能力”。这种自我复制的能力得到了发展。
关键词：小学体育;德育教学;策略研究
它可以帮助学生即使离开学校也能适应社会变化。只有这样道德体育才能真正意识到从灌输到实践的转变，通过学生在实践中的个人参与才能形成融合知识和行为的良好人格。例如，在耐力跑步或障碍训练期间的体育课上，经常有明显的例子，学生跌倒后立即起床并继续参加运动。教师应及时鼓励和赞扬其他学生的深刻启发和兴奋。培养学生的道德自我发展能力，勇气，毅力，勤奋和主动精神以及班级员工的荣耀。
1.纠正德育的“形式”与“质量”之间的关系
保护和协助可以培养学生的良好照顾他人和团结合作的素质;排队练习可以培养学生的组织纪律和充满活力的心理视野;每天学生可以借用和归还运动器材，然后组织场所，培养他们对团队的热爱，享受公共福利和对公共财产的关心，并逐渐学习与承担责任相关的良好素质。管理德育中“形式”与“质量”之间的关系。当进入体育道德教育时，我们必须摒弃形式主义，摒弃理论上空洞的言论和教条，承认新时代道德教育的根本问题，而不是夸大其词或肤浅地。这里有必要提及体育教师的道德人格，因为这会导致教师以身作则并以身作则。由于体育的特殊性，与其他学科的教师相比，体育教师与学生之间存在一定的“亲密感”。在这种“亲密接觸”中，体育教师可能比其他教师具有更多的个性建议。因此体育老师应该以优美的语言，优雅的举止，简单的生活，积极的态度，思维的进步和体面的工作作风打动学生。因此，体育老师首先应该拥有一个期望以学生为基础的共同公民道德，并且他们必须主动发展自己独特的良好素质，希望学生在体育教学过程中能够不断发展。 “作为教师，要以身作则”，教师必须从现实中寻求真理以求进步。可以说体育的“教育”与教师的人格格格不入时，真正发挥教育作用的只能是通过指导和行动对教师进行德育，而不是“教养”。最后，通过促进和实施“快乐体育”，体育道德教育的实施也可以将其转变为一种“快乐道德教育”，一种可以接受的道德教育，一种可以使学生充分发挥个性的道德教育。是一种可以促进学生健康人格和谐发展的德育教育。
2.如何提高运动员自信心
教练应通过鼓励运动员设定目标和增强自信心来集中精力为运动员培养良好的动力。注意激烈的锻炼。乒乓球是一项快速运动，是一项巨大的变化，对神经系统的要求很高。在训练过程中可以使用心态方法将运动员的注意力集中在所执行的动作上，而不干扰外部刺激。例如，当其他拍手和拍手受到阻碍时，让其他运动员进行技术培训。等待基本技能在10分钟内达到期望的目标。另外，用一些笔触来保持运动员的注意力和稳定状态，或者使用低声方法，教练会以弱声发出命令让运动员执行，迫使他们集中精力。此方法不应太多次。模拟训练乒乓球赛前的心理训练，锻炼训练尤为重要。在训练中，我们与几名运动员进行了接触，允许运动员进行模拟比赛，提高了运动员的现场适应性，使他们能够在训练中树立合理的技术能力刻板印象，从而在比赛中稳定地展现自己的技术水平。由学校组织的小型观众观看比赛，录音机发出嘈杂的声音以模拟比赛情况，检测训练中的滞后结果，并且法官在关键阶段故意评估不正确的锻炼方法，以鼓励运动员学习调节情绪并改善他们的心理适应能力，以保持稳定。放松锻炼可以让运动员想象：运动员可以想象自己胜利比赛的形象，想象比赛过程，或者想象他们在比赛中的情绪和现场气氛。在面对潜在对手时要非常放松冷静。使用放松锻炼的字眼：当运动员放松时，教练会口头敦促您“放松，镇定”，并且每次讲话时，运动员都会呼吸约30次。可以指导运动员“恢复健康”以放松身心：通过练习，运动员可以迅速缓解紧张情绪，学会感知自己的“紧张情绪”，深呼吸，慢慢呼气，并安静地背诵放松的话语，以便释放紧张情绪。可以在模拟比赛中使用。接受它并逐渐从训练锻炼过渡到实际比赛。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”与其他科目不同，体育课程对学生的身体素质提出了更高的要求，要求学生经历艰辛和艰苦的工作，并且需要毅力，但生活质量得到改善。学生的耐力精神较差，并且不怕困难和疲劳。因此，为了激发学生参加体育活动的热情，首先要培养学生的兴趣，只有对体育活动感兴趣的学生才能有兴趣地尝试和探索，最终达到预定的学习目标。特别是在低年级培养学生的兴趣非常重要，这将对学生的未来产生重大影响。对教学内容的兴趣日益增强是激发学生学习兴趣的重要途径。我们需要很好地学习学生最喜欢的活动，例如“喂鸭”，“叫球”，“移动西瓜”，“抓鹰”和“躲避游戏”。 “打个电话起床”等等。这种游戏活动是学生最喜欢的游戏，并且游戏也有很多体育内容。这些游戏不仅中等强度，而且具有一定的“刺激性”和“秘密性”。他们不仅可以运动，还可以身心愉悦，吸引学生的兴趣，增强身体素质，促进学生身心健康的发展。以道奇游戏为例，道奇游戏在教育学生关于智力和非智力因素方面很有用。智力因素主要包括学生的思维流动性;非智力因素主要包括学生的打印能力和身体柔韧性。合理地讲干扰教学过程的游戏活动可以使事半功倍。达到高年级后，学生的各个方面的能力都大大提高了。目前，我们可以进行“呼吁站起来”的游戏活动，以练习学生的敏捷性和下蹲技巧。
3.充分发挥学生的学习主观性，增加他们的参与动力
学生是教学活动的主体。我们需要把学生放在教学的最前列，尊重学生的基本立场，遵循“以人为本”的教学理念，培养学生的主体意识，使学生意识到自己是学习的主人。学生参与的动机。为此，我们必须为学生提供自我表达的机会，满足他们对自我表达的渴望，激发学生的好奇心，并自发地参加学习活动。发展学生的自学意识，为学生提供自学的机会，并允许学生在研究过程中自我发现，分析和解决问题。最后需要让学生在挑战自我，增强自信和引导学生迈向成功之门的过程中扩大机会。在新课程改革的背景下作为体育教师，我们必须实施新的课程改革教学理念，遵循“以人为本”的教学理念，关注学生的实际情况，尊重学生的主导地位，根据学生的能力促进学生的学习，并通过提高学生的运动技能来学习。技能。学生教育的道德素质促进了学生身心健康的全面发展。
结语：
总而言之，体育课程在小学发挥着重要作用。首先，它可以提高学生的身体素质，为学生提供强壮的体格，并为培养学生的基本素质提供强大的前提。其次，通过组织体育课程，提供适当的体育教育。活动还可以加强学生之间的友谊，并为健康成长提供机会。最后，初中体育课程还可以适当地培养团队合作精神，帮助学生了解协作的重要性，并为提高学生的人文素质提供便利。
参考文献
[1]刘京.通过体育课程彰显学生人格魅力探研[J].成才之路，2018(33)：33.
[2]马莹.学生人文素养培养在小学阶段体育课程中的探讨[J].中国校外教育，2019(27)：67.
[3]徐笋兰.浅谈德育教育在小学英语教学中的渗透[J].考试与评价，2012(12)：97.
南宁市兴望小学
作者：何春源
第二篇：探析新时期小学体育的德育策略
【摘要】在我国学校教育中，体育是一项非常重要的教学课程，因为德育是小学体育的重要组成部分，能够影响到学生的德智体美劳的全面发展，目前我国对于体育教育越来越重视起来。且将其纳入了中考的考核范围，从而可以看出新时期的小学体育的重要性。对于小学体育教学中所产生的思想品德的教学方法，应该从学生培养良好的思想品德，开始教育。只有这样将德育与体育很好的结合起来，才能够使我国的小学体育中的德育教育能够更好的发挥其应有的作用。
【关键词】小学体育;德育教育;策略
引言
在新一轮课改的不断深入，在教学根本目标的确定性指引的前提下，我国的小学体育越来越重视有关对学生德育方面的教育，因此教师在传授体育知识的同时，也要教会学生如何做人，这也符合了我国对于立德树人的教育理念。因为教师在整个社会上是应该备受尊敬的，因此学生首先从尊重老师开始做起。然后对德育教育不断的在体育教学中不断的渗透，因为小学生的价值观并没有完全的确定性形成下来，因此对于小学体育老师来讲，应该在教学过程中渗透德育教学的理念。
1当代小学生道德水平现状
1.1小学的日常生活中，对于道德观念的认识比较薄弱
的小学生在实践的过程中，因为缺少价值观的约束，并不懂得诚实守信的重要性，因此会出现一些缺乏诚实守信的常识。比如将别人的东西寄来而不还或者是其他违反学校的规定等等，这都是因为小学生还没有形成行诚实守信的教育理念，因此小学生的道德水平是需要在教学过程中不断的对其进行道德上的教育和引导。
1.2缺乏团队意识
小学生在学校的学习过程中，经常会学习学校的规定以及学生的行为守守则。这是因为小学生的自我管理的能力比较差。因为在上学的过程中，并没有对学生的自我管理进行相关的教育。参与集体的活动中，往往出现过度自私的情况，不配合其他学生的团队活动。甚至是小学生并不懂得礼貌用语，甚至是用礼貌的行为去交际。是常常会看到学小学生会自己顾自己，比如在集体大扫除的过程中会经常的偷懒或者是不干活。面对老师以及父母面前，也经常不会有礼貌的打招呼。对于在集体团队的活动中也只会顾到自己的利益，不会顾及到他人
1.3缺乏爱国的热情的思想
当代的小学生并不懂得爱国教育是有多么的重要。他们所理解的爱国教育，因此学校在教学的过程中。体育老师也应该增强对学生的爱国热情，积极宣传国家有关运动方面的爱国主义精神，让学生不仅将爱国的热情停留在理论的层面，能够更加感同身受，运动对于一个学生来讲以及对一个国家来讲是多么的重要。
2积极引导体育教师在德育方面不断的进行教育
一个体育老师拥有自身良好的素质以及专业的体育知识，都能够给学生起到一个良好的示范作用。自身进行德育的教育，能够使学生更加直观的感受到道德所带给人们的积极影响。因此在教学过程中，教师应该教学仪态端正，并且在教学过程中应该亲近学生，让学生更加的亲近于体育老师，让学生更加热爱体育活动，这也对于他们培养体育锻炼有良好的作用。因此立德树人，因此对于小学生来讲，模仿能力特别强的阶段，小学体育老师应该更多去增强自身的道德素质修养，能够真正让学生成为一种模仿的榜样，能够用自身的德育教育理念去引领学生们正树立正确的价值观。
3注重小学体育教学活动中有关德育的教学策略
学校体育锻炼应该更多的去增强学生们的心理素质。有教师以身作则，不断的去增强自身的身体素质以及良好的心理素质，才能够使学生们真正理解到教学过程中学习体育的必要性。因此在小学体育的教学活动中，教师应该有目的，有计划的将德育教育纳入到自己的课程中来，在不断的教学目标达成后，也应该让学生自我总结评价。
3.1加强体育教学活动中的品德教育，对体育教学课堂中的不断的渗透
在体育的教学活动中应该将体育比赛活动的道德观念，让学生在学习的过程中不断的养成。整个教学过程中培养学生们尊师重教，理文明礼貌，并且听从课堂纪律等等其他的品德教育。因为小学生的年龄比较小，多数情况下都会活泼，因此会出现纪律散乱的情况，这时教师应该注意观察每个学生的特点。对于表现不好的学生，应该提出批评并指出相应的错误，让其他学生引以为戒。这样才能够规整学生们遵纪并且培养他们的集体荣誉感。
3.2提升品德教育在教学活动中的水平
让良好的思想品德教育，在组织教学活动上进行不断的提升，要求学生必须遵循课堂秩序，嚴格要求学生按照学校的规定进行上课，这有助于学生能够在学校中习惯的，养成良好的遵纪守法，这也是小学生自我品德提升的一个方法。
3.4根据体育教学的特点，进行体育相关的教学任务目标的课程讲授
因为体育课堂能够使学生们更加的活跃，从而会造成缺乏自我的理解依靠，老师的比较多一些。因此体育老师应该根据体育教材提出相关的问题，并且在教学活动中针对学生们出现的一些情况，能够积极的引导，这样才能够有计划，有目的对学生进行体育基础知识的传授。
结束语：
随着我国经济的发展，我国重视教育的程度也越来越高，因此教育对于学生的德育教育也应该更加的重视起来。目前的小学阶段，在体育教学活动中出现的道德素养问题也有很多。教学实践中由体育老师不断的以身作则，积极的去引导学生规范相应的活动。因此学校加强对教学活动中德育教育的建设对于小学来讲能够更好的学习到优秀的品德，这也是我国现代化教育的需要，也是全面教育的必然要求。
参考文献：
[1]陈琴. 小学体育课教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2019.
[2]赵超强. “立德树人”背景下的小学生体育课堂道德行为研究[D].河北师范大学，2019.
[3]马卫宾. 立德树人语境下中小学体育开展德育的文本解读和实践调查[D].华东师范大学，2017.
广东省惠州市博罗县罗阳中心小学 广东惠州 516000
作者：何新帆
第三篇：小学体育进行德育穿插特点教学策略
摘要：在核心素养教学的教学理念下，德育的价值得到了较为普遍的认识，并且已经渗透进小学体育之中。本文主要分析德育的内涵以及价值，然后探究小学体育中德育的内容，并针对当前小学体育中德育穿插的不足，提出相应的优化策略。
关键词：德育;小学体育;策略
一、 引言
随着社会的不断发展，我国对于人才的评判标准也变得日趋多元化，这也影响到了我国小学阶段的教育理念。广大小学生在学习过程之中，不仅要掌握扎实的课本知识，以及养成健康的体魄，同时还需要养成崇高的道德情操。也正是因此，德育的教学价值得到了教育广泛的认可。
目前，小學阶段的体育教学价值得到了较为充分的推广，而在小学体育教学之中，有很多契机可以穿插入德育教学。一些小学教师也充分认识到了这一点，所以在体育教学之中不断渗透进德育教学。但是，从客观上来看，小学体育进行德育穿插还存在着一些明显的不足，这就在一定程度上影响了广大小学生的道德情操的进步成长。
本文首先分析德育的内涵以及推广价值，然后分析小学体育教学之中进行德育穿插的内容;并且分析当前小学体育中德育穿插的不足，提出相应的优化策略。本文的研究将在理论和实践双重层面上具备价值。首先，从理论角度来看，本文的分析能够让广大小学体育教师对于德育的内涵以及德育在小学体育教学之中的渗透内容，有更为深入的认识;其次，从实践角度来看，本文还将针对当前教学的不足，提出相应的优化策略，由此为广大小学体育教师提供一定的实践参考价值。
为了实现本文的研究目的，在研究过程之中，本文主要采取文献综述法以及归纳总结法展开。文献综述法是指通过互联网以及图书馆渠道，对于德育相关的学术理论进行搜集整理，然后深入阅读，提炼相关的理论观点，为本文的研究提供更多的理论支撑点;归纳总结法是通过对当前教学现状的深入观察，归纳总结出目前教学之中所存在的不足，由此为相关对策的提出奠定基础。
二、 德育的内涵和价值
在核心素养的教学理念影响下，德育得以在各个年级阶段开展。借助于德育教学，能够实现对小学生综合素养的充分提升。下文首先分析德育的内涵，以及其在小学阶段的应用价值。
(一)德育的内涵
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
道德是一种客观产物，在不同的时代会被赋予不同的内涵，就现阶段我国的客观情况来看，小学德育的教学内容主要包括培养学生的爱国主义教育、理想教育、人道主义与社会公德教育以及科学世界观和人生观教育和心理健康教育。
(二)德育在小学阶段的推广价值
目前，德育在小学阶段得到了较为普遍的推广，总体上来看，德育在小学阶段的推广价值主要包含以下几个方面：
首先，积极推广德育教学，能够培养出更为符合我国社会发展需求的人才。通过对德育教学内容的梳理介绍不难看出，德育非常看重对学生的爱国主义情操的养成。借助于对学生的爱国主义情操的培养，能够让小学生从小就意识到把自己的成长和国家社会发展结合起来的必要性，这对于小学生未来的发展无疑有着一定的指导性意义。
其次，积极推广德育教学，能够让小学生从小就立大志，立远志。中国古人有云，“人贵有志，志当存高远”。小学生正处于人生的早期阶段，其未来的发展还是较为漫长的。在小学阶段积极引入德育，能够让小学生立下高远、合理的志向，这对于学生未来的发展方向以及发展高度都有着积极意义。
再次，积极推广德育教学，能够提升学生的社会适应能力。小学生还处于成长期，但是他们终究会去面对复杂多变的社会生活，所以，在小学阶段积极开展德育，能够让学生掌握更多的社会规则，这可以让小学生在未来的发展过程之中，更好地融入社会里，同时也对于小学生现阶段的人际交往能力提升也有着积极的意义。
最后，积极推广德育教学，对小学生其他学科的学习也有一定的指导意义。目前，小学阶段所开展的学科变得越来越多，这给学生造成了巨大的学习压力，而且一些教师在开展教学的时候，也存在着效率低下的问题。因此采取德育教学方式，这对于小学生各科知识学习的效率提升来说也具备一定的促进作用。
三、 小学体育教学中德育穿插的内容
目前，不仅德育在小学阶段有了一定程度上的推广普及，同时也开始在包括小学体育在内的各个学科之中得到渗透。小学体育中德育穿插的内容是以自身的基本内容为导向的，同时也是以德育的教学目标为价值导向的。总体上来看，小学体育教学之中，德育穿插的内容主要可以包含以下几个方面：
首先，借助于小学体育的开展，能够培养起小学生健康的心理素质。心理健康也是小学生德育体系之中的重要内容。小学体育能够磨砺小学生的精神意识，尤其是能够培养起小学生的抗打击能力。所以，在小学体育教学之中，教师可以积极地渗透小学生的心理素质教育，这对于学生的德育成长来说，无疑是大有裨益的。
其次，借助于小学体育的开展，能够培养起小学生的沟通交往能力。在小学德育教学之中，积极培养小学生的融入社会的能力，也是教学的主要内容之一。在小学体育教学之中，教师可以通过对一些体育比赛项目的开展，来培养小学生的团队协作能力，这也能够在一定程度上培养起学生的沟通交往能力，从而为他们日后融入社会之中奠定基础。
最后，借助于小学体育的开展，能够帮助学生在其他学科之中获得成长。在小学体育教学过程之中，教师可以给学生见缝插针地渗透一些解压知识等，这些知识不仅有助于推动学生的体育水平的提升，同时也能够在很大程度上推动学生的其他学科的成长。这也充分体现出在体育教学之中渗透进德育而推动小学生在其他方面全面发展的价值。
四、 小学体育教学中德育穿插的现状
不难看出，小学体育教学因为自身的特殊性，所以在开展过程之中，能够很好地和德育结合在一起，从而实现对小学生的全方位的培养。目前，也有很多教师充分认识到了小学体育教学中德育穿插的价值，并且在教学过程之中，积极地展开一系列的实践尝试，可其中教学的不足也是非常明显的，这主要体现在以下几个方面：
(一)德育穿插意识不足，无法推动学生成长
目前，虽然越来越多的小学體育教育工作者对于小学体育教学中德育穿插的价值有了充足的认识，但是一些教师在小学体育教学中德育内容的穿插还存在着数量较少的情况，在这种情况下，广大学生就无法实现较为理想化的成长效果。而造成这一现象的原因主要在于当前一些小学体育教师的德育穿插意识不足，以及自身的专业化素养不足，从而无法实现对学生德育发展水平的推动。
(二)德育穿插方式僵化，无法提升学生兴趣
世界著名科学家爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，他们生性活泼，对于抽象枯燥的内容往往难以接受。但是，通过观察不难看出，目前广大教育工作者在小学体育教学中德育穿插的过程之中，存在着较为明显的说教情况，这不仅不会提升学生的德育水平，甚至还会造成学生的排斥心理。
(三)德育穿插缺乏个性，无法满足差异需求
在小学阶段，不同的小学生因为自身的家庭环境以及天赋秉性不同，所以道德素养的成长进度也是不同的。这就要求广大教师在小学体育教学时的德育穿插，必须做到因材施教。但是，目前一些教师在实践时，显然还是以一刀切的方式和内容为主，这也在一定程度上限制了德育水平的进步。
五、 小学体育教学中德育穿插的策略
不难看出，目前很多教师在小学体育教学中德育穿插还存在着较多的不足，而也正是此类不足，在一定程度上限制了学生的成长。针对于此类实践不足，本文认为小学体育教学中德育穿插的策略应该从以下几个方面进行优化：
(一)加强备课，提升德育穿插的内容
当前，一些小学体育教师在教学时存在着德育穿插内容不足的情况，鉴于此，建议广大教育工作者在展开教学的过程之中，应该加强课前准备，由此来提升德育内容的穿插可能。
比如，小学体育教师在组织足球赛时，可以设想在某个环节引导学生强化自己的意志力;在某个环节引导学生提升合作能力;在某个环节要着重培养学生的抗打击能力等等。通过如此对球赛的通盘考虑，可以提升德育内容的渗透机会。
(二)扭转思想，充分提升学生的兴趣
教师在体育教学之中渗透德育时，要想充分提升学生的学习兴趣，就应该转变教师为本位的教学思维，转而尊重学生的课堂主体地位，从而提升学生的兴趣。
比如，当前一些教师在培养学生的理想时，往往存在着空洞说教的弊端，但是，如果采取故事教学方式，引入某些体育名人励志的故事，就能够充分提升学生的学习兴趣，从而在潜移默化之中实现预期的教学效果。
(三)因材施教，尊重不同学生的差异
教师在体育教学之中渗透德育内容的时候，还应该避免一刀切的教学方式，要从每一个学生的特点出发，因材施教地展开德育教学。
比如，一些小学生缺乏意志力的磨炼，那么教师就可以尝试推荐他们参加长跑项目，这能够在无声之中实现意志力教育的渗透。而有些学生缺乏对体育教学价值的充分认识，那么教师可以引导他们观看运动员在国际体坛上为国争光的视频，从而激发他们的爱国意识。这种因人而异的教学方式，能够在很大程度上推动全体学生的均衡成长。
六、 结语
在核心素养的教学背景下，德育的价值受到普遍重视，正是在这种背景下，德育也开始渗透进小学体育教学之中。本文首先分析了德育的内涵和价值，然后探究了小学体育教学中德育穿插的内容，并根据小学体育教学中德育穿插的不足，提出了相应的优化对策。希望本文的分析能够对广大教育工作者具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏教师，2019(25)：78-79.
[2]魏小龙.在小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].中国农村教育，2019(30)：54.
作者简介：
孙华，山东省淄博市，山东省淄博市博山区白塔镇万山小学。
作者：孙华