下面小编整理了一些《商务英语的语言经济学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】文章分析了语言经济学视角下商务英语教育工作现状及其存在的主要问题，就语言经济学中的语言教育效益做了分析，提出了有针对性的语言经济学视角下商务英语课程改革探索措施。
商务英语的语言经济学论文 篇1：
基于语言经济学的商务英语研究
[摘 要]提出语言经济学视角下的商务英语研究，并在对国内外语言经济学述评和对我国商务英语研究现状分析的基础上，提出基于语言经济学的商务英语研究的三个方面，认为开展这一研究可望为我国商务英语的研究提供一个全新的视角和分析框架，开辟全新的研究领域，并将进一步促进我国商务英语教学与研究。
[关键词]语言经济学；商务英语；语言经济价值
[文献标识码]A?
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作者：莫再树 张小勇 张 云
商务英语的语言经济学论文 篇2：
基于语言经济学的商务英语教育探讨
【摘要】文章分析了语言经济学视角下商务英语教育工作现状及其存在的主要问题，就语言经济学中的语言教育效益做了分析，提出了有针对性的语言经济学视角下商务英语课程改革探索措施。
【关键词】语言经济学 商务英语 教育
一、相关概念概述
商务英语属于专门用途英语（English for Special Purpose，ESP） 范畴，包含了特殊语言主体的界定，为经济活动服务，以及特殊语境中特定交际方式的选择。商务英语培养出的人才具有更高、更直接的经济效益，都围绕着商务环境中的各类活动。究其发展历史，20世纪60年代中期，经济学研究领域出现一个新的学派——语言经济学，提出人是Jacob Marschak，该学者认为语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，一直致力于信息经济学的研究，也具有价值（value）、效用（utility）、费用（cost）和收益（benefit）等经济特性，这四个方面的分析及其相互关系的探讨成为语言经济学的重要内容。语言经济学通过严格地测量语言的货币费用和价值来讨论一国语言的经济效用，全面地测度语言政策的社会成本和个人成本以及预期的社会效益、个人效益和文化效益，从不同语言的总成本和总收益比较来指导国家语言政策。
二、商务英语课程的现状及存在的问题
人们在从事涉外商务活动中所获得的经济效益是衡量商务英语价值高低的重要标尺。如：台州一家外贸公司想以高薪聘请一位熟悉商务活动的有一定的英语水准的复合型人才。可见，在今后工作中商务英语是为了取得较高的经济效益。然而，致力于培养毕业后从事涉外商务活动的人才是商务英语教育的主要目标，那么该专业毕业生的反馈对我们改进商务英语教育具有重要的参考作用。目前很多院校的商务英语课程分解成三大模块，即语言基础模块，专业知识模块以及应用能力模块，主要是应商务英语专业学生所需要的知识结构和专业能力，并在每一模块下根据课程的特点细分出具体的课程类别。
由于学生的英语基础参差不齐，这些模块自成一体，导致专业知识很难用英语授课，不能有效地为就业打下扎实的基础；课时所限造成了蜻蜓点水的现象，所以难以带来理想的经济效益。在商务英语教育迅速发展的进程中，课程离不开教师的教学和指导，出现了许多热爱国际商务英语教学的教师和专家，但是由于这批教师中的很大一部分是从TEFL转行的，这导致整个教学过程中语言的教学与商务技能的教学很难融合，缺少了在企业工作的实际经验，学生也因此缺乏用英语处理实际问题的切身感受；同时，教师在实训时由于不能给学生做出应有的指导，这往往使得实训流于形式，效果聊胜于无。
三、语言经济学中的语言教育效益分析
据语言经济学原理，语言经济效益分为外部效益和内部效益。外部效益的“产出”差异就体现在学生完成学业并走入社会之后，教师教授学生知识与技能的整个过程都是外部效益的教育“投入”，而他们的收入、职业、社会地位和生活水平之间的差异上。有研究表明，外部效益还包括教学体系之外，即学生毕业后在社会环境中所受到或所经历的教育“投入”与多项表征相关的经济“产出”。内部效益指的是教育环境内部教与学的过程中“投入”和“产出”之间的关联。这里的“投入”包括多媒体教学设备、师生资源的比例、所使用的教材、实习实践成本、人均教学消费、学生学习时间的机会成本等； “产出”指的是学习者的学习成果、教师的教学成果，包括各类技能大赛的获奖、学业成绩等。
四、语言经济学视角下商务英语课程改革探索
1.课程改革目标。从语言的经济价值角度来，提高商务英语教育质量的主要手段是改革课程设置。根据商务英语专业学生的知识结构、语言经济学的理论、能力要求以及人才规模，商务英语专业应对行业企业进行深入的调研，同企业专家共同商讨定商务英语教育改革的目标。商定商务英语专业学生的培养目标是：掌握英语说、听、写、读、译的基本技能和基本国际商务知识，具有国际商务相关业务的实际操作能力以及较高的英语交际能力，适应周边地区外向型经济发展的一线需要，熟悉商务英语的专业相关岗位工作过程，能从事外事秘书、翻译、对外贸易的高素质技能型人才。
2.语言的经济理论在课程上的体现。课程是重要的育人方案之一，是实现人才培养目标的重要手段及途径，对教育的成功与否起着关键的作用。从语言经济学的基本观点来看，语言是一种人力资本，学习并掌握这种人力资本需要一定的投入；语言发挥的效用受使用密度的制约；语言的价值有高低之分。虽然在近几年，国家要求高等教育要有经济价值，但职业英语的专业课程内容因为一直受着英语学科的束缚，并未做出“针对性”和“职业性”的改革。以上这两点基本观点对重新认识商务英语的课程具有指导性的作用。要实现人才的经济价值，商务英语课程的设置应该依据培养目标和区域人才市场的需求状况作出相应的调整。
3.课程设置从企业的需求出发。从语言学的基本观点理解，商务英语是英语在商务领域活动中的应用，课程开发小组的教师邀请了来自行业、企业的商务专家共同论证后，包括说、听、写、读、译等这些基本语言运用活动，使学生能够在实践中用英语进行有效的商务沟通和谈判，具有专门用途英语的特征，处理国际商务活动中的实际问题。将商务知识与专业英语有机地融合在一起，尤其是专业核心课程，是经过企业专家、职业教育专家以及课程开发小组教师共同分析且归纳后产生的课程。
参考文献：
[1]李萌萌.河南区域经济发展与创新型外语通用人才培养耦合效应研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012（5）.
[2]农雪明.政务网英文版效益最大化研究——基于语言经济学视角[J].广西社会科学，2010（5）.
作者：徐莹
商务英语的语言经济学论文 篇3：
语言经济学视角下的商务英语教育探究
摘要：商务英语教育展现出许多的经济价值，被逐渐应用到商务洽谈当中。在此基础上，教师积极挖掘商务英语的经济价值，以市场需求作为教学的导向，不断创新商务英语教学的模式，提出体现经济性的教学策略，逐渐将学生培养为高品质的英语交流人才，以最大限度地展示出商务英语教学的经济价值。
关键词：语言经济学;商务英语;面临问题;实施策略
英语一直都是教师较为重视的教学科目，也是当前教师需要改革的主要科目。近年来，教师认识到商务英语与普通英语之间存在的主要区别，认识到商务英语所拥有的教学特点，发现商务英语与语言经济学之间存在的关联性，从语言经济学视角出发改革课堂教学的策略，增加学生对商务英语价值的认知。
一、在语言经济学视角下商务英语教育所面临的主要问题
商务英语主要是围绕着国际交流而展开教学的，与国际业务息息相关。然而，在商务英语教学过程中，教师发现了很多的教学问题，认识到语言经济学与商务英语教学之间相脱离，无法真正融入语言经济学的内容，无法真正提高商务英语教学的效果和质量。
首先，有的教师对商务英语定位不够准确，未能认识到语言经济学与商务英语之间的关系，未能认识到商务英语所要培养人才的具体方向，对经济、社会、文学等方面掌握不够充足，甚至在教学过程中偏离了商务的方向，这导致商务英语教学效果无法得到有效的提高，甚至出现教学方向的错误。
其次，有的教师在语言经济学视角下未能拥有较高的教学能力，未能接受到良好的培训，无法掌握到专业的商务英语教学技能，在教育教学过程中面临着很多的阻碍。有的商务英语教师并没有很高的教学水平，甚至未能掌握到较多的实践经验，只是将商务英语知识传授给学生，却没有将语言经济学价值展现在商务英语教学过程中。
最后，有的商务英语教师缺乏实践教学经验，未能将英语理论内容与实践教学有机地结合在一起。有的商务英语教师过度忽视实践教学环节，甚至认为实践教学是不重要的，展现出纸上谈兵的教学效果，这很难提高商务英语教学的效果和质量，无法展現出商务英语教育的实用性。
二、在语言经济学视角下商务英语教育所实施的具体措施
（一）明确商务英语的价值，提高学生掌握知识的积极性
在教学过程中，教师应当发现商务英语教学的主要价值，明确商务英语语言所具有的经济价值，了解到商务英语体现在工作中的价值。教师需要不断引导学生掌握到商务英语的经济价值，不断地向他们介绍与商务英语工作相关的劳动报酬，使学生真正学会应用商务英语，通过应用英语技巧而获得劳动报酬，进而增加学生对知识掌握的主观能动性。学生不断了解到商务英语的市场价值，从经济学角度分析出商务英语的价值所在，明确学习商务英语所能创造出的价值，确定出应用商务英语所能获得的劳动报酬，进而主动投入到语言学习当中，熟练地掌握语言表达的技巧。
（二）引入国际业务，提高学生对技能的掌握
商务英语与国际业务相联系，成为了当前教师需要思考的主要问题。在语言经济学角度下，教师应当积极改革课堂教学内容，不断创新课堂教学的形式，引入国际交流业务，带领学生投入到业务洽谈当中，使学生将商务英语应用到国际业务洽谈当中，在交流中发现商务英语的价值，明确商务英语的经济价值所在。在国际业务中，学生积极展现出自我的专业能力，不断地用商务英语与客户进行商谈，交流国际业务的内容，完成相应的工作任务，进而提高学生的语言表达能力，增强他们处理国际业务的基本能力。
（三）引入与就业相关的内容，增强学生对岗位的适应能力
就业一直都是教师需要思考的主要问题，也是学校关注的重点问题。学校认识到只有解决就业问题，才是教育的目的所在。在语言经济学角度下，教师将商务英语与就业岗位联系在一起，积极将与就业相关的内容引入到商务英语教学当中，带领学生一同认识到就业岗位对商务英语人才的需求，使学生掌握到在就业岗位中对人才的要求，明确就业必须掌握的必要条件，逐步向着就业方向而迈进，掌握到专业的就业能力，增加对岗位的适应能力。学生从语言经济学角度出发学习商务英语的内容，不断明确就业岗位当中所需要掌握的与商务英语相关的基本技能，了解到就业市场中对人才的需求，认识到商务英语在就业中的经济价值所在，最大限度地提升自我的就业能力，进而提升自我的个人价值。
（四）创设校企联办机制，提高学生的专业素养
校企联办是提升语言经济价值的具体方式，也是当前教师积极采用的教学手段。在语言经济学视角下，教师积极联系企业部门，与企业一同创建实践教学基地，给予学生更多的实践机会，让学生有机会到企业中锻炼自我的英语表达能力，展现出自我的商务技能，逐步形成较高的专业素养。学校与企业共同培养专业化的商务英语人才，一同选定高质量、高素质的实习生，给予他们更多实习的机会，让学生接触到更多的企业人员，以了解到商务英语的经济价值。
结束语
商务英语逐渐被应用到社会市场当中，展现出重要的经济价值。在语言经济学视角下，教师积极思考商务英语的经济价值，从经济角度出发创设出新颖的人才培养计划，提出新型的人才培养方案，提出创新性的教学策略，使学生通过就业市场了解到应用商务英语的主要方法，将商务英语应用到就业岗位当中，逐步成为高质量、高素质的语言交流人才。
参考文献
[1]莫再树. 语言经济学视角下的商务英语教育研究[J]. 外语界， 2008， 000（002）：65-72.
[2]柴子佳. 浅析语言经济学视角下的商务英语教育研究[J]. 商业故事， 2015， 000（014）：76-77.
[3]黄桂红. 语言经济学视角下的高职商务英语教育研究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 30（011）：176-177.
[4]张玲. 语言经济学视角下商务英语实践教学研究[J]. 科教导刊， 2015.
作者：张金会