本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《信息技术课堂教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着我国网络技术水平的提升，我国社会发展逐渐迈向了数据信息化发展的方向。目前，信息技术已经在社会中得到了广泛的应用，不仅提高了社会的经济水平，也提升了我国国民的生活质量，也使得我国教育部门越加重视科学技术的教育。在新课改的影响下，我国教育领域实施了信息化教学改革，信息技术也在教育事业中成为了主要教学科目之一。
第一篇：信息技术课堂教学论文
构建信息技术高效课堂 实现信息技术有效教学
摘 要：现代社会，信息技术是重要的技术之一，人们应该拥有一定的信息技术运用能力，中学生也不例外。中学生需要掌握计算机基本技能，进行有效学习，并能够熟练运用计算机软件，同时，还要熟练了解和掌握信息处理、信息分析的方法和技巧。中学阶段的信息技术课由于课时少，如何构建信息技术高效课堂，实现有效教学显得尤为重要。笔者结合自己多年在一线教学的经验和体会，对此进行了以下探讨。
关键词：信息技术;高效课堂;有效教学
随着我国课程改革步伐的不断加快，教学改革的主要任务是提升课堂质量。要想实现教学效益不断提升的目标，其中的重要环节就是打造高效课堂。所谓高效课堂，就是在课堂上，通过师生互动等有效形式，激发学生的学习潜能，提升学生的学习主动性和积极性，使教学过程更加优化，从而能够投入最少的时间、最少的精力，实现最大的教学效果。要想使课堂效率进一步提升，就要对课堂进行有效管理。信息技术课在中学生课程中有其独有的特点，也就是在上课的时候需要以电脑作为辅助教学工具。大部分学生对电脑的兴趣要比对教师授课的兴趣高得多，因此将学生的兴趣吸引到教师的授课中，成为计算机信息课程亟须解决的问题。倘若不能将学生对电脑的兴趣转移到教师授课内容的兴趣上，那么计算机课堂的教学效果就不理想。因此，如何在短时间内实现最大的教学效果，是计算机教师需要重点考虑的问题。基于此，笔者在教学实践的基础上，就信息技术课程教学策略谈谈以下体会。
一、教学目标的确立
教师对信息技术课程的每一节的教学目标都应该明确，同时，在课堂导入时，要让学生了解本节课的学习目标，让学生做到心中有数。教师应结合信息技术课程的特点，在教学中强化学生的协作意识，培养和激发学生的创新精神和探索精神，并将教学内容渗透到教学的每一个阶段。例如，教师在教学中可以对学生进行分组教学，每一组选出一名计算机基础比较好的学生任小组长，当小组成员在学习计算机知识遇到困难的时候，可以由小组长进行指导。同时，开展小组竞赛活动，这样不但可以让学生更好地掌握计算机知识，同时还可以培养学生的合作、竞争和团队意识。
二、教学内容的设置
教学目标的具体展示就是教学内容，虽然中学信息课程都有具体的教材，教材上也有具体的教学内容。然而在实际教学过程中，教师要根据实际教学情况和学生的实际状况等设置具体的教学内容。在教学内容的设置上，不能抛弃教材对教学内容进行扩展或者压缩，也不能局限于教材而与教学中的实际情况不符。例如，笔者所任教的学校属于城乡结合部，学生在电脑技术方面差距比较大，有的学生从小就接触电脑，对电脑基础操作了如指掌;而有的学生因为家庭条件等缘故，从来没有接触过电脑。因此，笔者在刚开始开展计算机课程教学的时候，针对大部分学生的实际状况，专门给学生讲解了两节电脑基础入门课，让学生学会正确开机、关机，学会打字，了解电脑界面功能等。由此可见，教师应该根据学生的实际状况，在教材的基础上设置有针对性的教学内容。
三、教学方法的探讨
1.重视设置导入情境，引导学生探究学习
最好的教学就是对学生的学习兴趣进行激发。学者夸美纽斯曾经说过：打造快乐而又和谐的教学环境，一个关键路径就是激发学生的学习兴趣。学生普遍对计算机技术课感兴趣，主要原因是喜欢玩游戏，喜欢在电脑上看电影，喜欢通过电脑聊天等，而对电脑操作技术并没有很大的兴趣。所以，笔者在开展教学时，对课堂导入非常重视，每次对课堂情景导入都要精心设计，激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率。
例如，在开展PPT文稿设计的教学中，笔者通过以下方法设置课堂情景导入：先准备一张精美的贺卡，告诉学生，这是一位学生在教师节送给我的，是他自己设计的，然后询问学生想不想自己进行设计，学生的兴趣被激发了，这样听起课来兴趣盎然。之后，笔者再就贺卡的制作过程进行详细的讲解，学生听得非常认真，学习效果也好，从而圆满地完成了教学任务。
2.运用多元智能理论，引导学生自主学习
新课标教学理念指出，教学活动其实是为学生提供一个自主学习、主动学习的平台，让学生通过实践和探究等对教学内容进行有效掌握。在课堂中，教师不能采用“满堂灌”的教学方式，而是要给学生提供更多的主动学习的机会，从而让学生自主学习、主动学习，有效掌握知识。
例如，在“Word文档中文本的位置调整”教学中，学生先自己动手对文本内容进行位置调整，有的学生采取复制粘贴法，有的学生采取剪切法，有的学生采取拖动法等。之后，在教学中，笔者告诉学生这些方法都可以运用，让学生互相学习和借鉴，通过这种教学方法有效避开以往“以教师为课堂中心”的教学方式，让学生成为课堂的主人，让学生通过亲自动手实践、互相学习，提升学生的学习能力。同时，教师让学习小组之间开展竞赛，看哪一个小组使用的方式最多，从而将每一个小组的学习探索积极性激发出来，学生纷纷找办法、学技能，有效地提升了课堂学习效果。
3.激发学生积极思考，引导学生合作学习
开展合作教学，在学习中相互合作、相互帮助、相互提升，更能达到满意的教学效果。通过合作和探究教学，可以有效激发学生思考力，提升学生的协作意识。
例如，在开展“EXCEL排序”教学中，笔者先给学生一个任务，要求学生依照成绩高低进行排序，之后排出名次，再回归到原来的顺序。而怎樣实现排序后再次回归到原来的顺序呢?学生的兴趣被激发起来，积极思考、探索。教师给学生下达任务后，对通过积极思考完成任务的小组和学生进行表扬和鼓励，激发学生的上进心和自尊心。
四、结语
中学课程教学方式不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。教师应依据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，使信息技术课程教学更加高效。教师通过构建信息技术高效课堂实现有效教学，对各种因素进行统筹考虑，如教学条件、教学内容、课堂导入的设置方式等。在实际教学中，教师要根据具体情况采取多种教学策略，以确保实现有效教学。教师不仅要有很高的理论水平，同时还要具有很强的实践指导能力。教师需要在教学实践中不断总结经验，寻找规律，依据学生的心理需求，改变教学方法和策略，使之能与时俱进，并保持新鲜感。同时，以较新的技术为基础，综合使用多种教学手段，不断提高自己的实际教学效果，迎接时代的挑战。
参考文献：
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作者简介：陈剑锋(1982— )，男，江西南康人，在职研究生，武汉大学计算机技术工程硕士，中学一级教师，研究方向：计算机技术领域(教育技术方向)。
作者：陈剑锋
第二篇：信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考
摘要：随着我国网络技术水平的提升，我国社会发展逐渐迈向了数据信息化发展的方向。目前，信息技术已经在社会中得到了广泛的应用，不仅提高了社会的经济水平，也提升了我国国民的生活质量，也使得我国教育部门越加重视科学技术的教育。在新课改的影响下，我国教育领域实施了信息化教学改革，信息技术也在教育事业中成为了主要教学科目之一。教师在信息技术的教学中，应当在信息技术的视域下，完善信息技术教学体系，提高信息技术教学效率。因此，本文对信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考进行分析研究，提高信息技术教学效率的同时，也能够帮助学生掌握更多的信息技术手段。
关键词：信息技术;课堂教学;小学教育
前言
在新课改的背景下，我国教育部门对小学教育提出了更高的要求，也使得小学课堂教学逐渐形成了标准化。教师可在实践教学中，利用信息技术，建立智慧型教学课堂，并根据教材内容，优化教学方案，整合教学资源。从而构建完善的教学平台，丰富课堂教学氛围的同时，也能够激发学生的学习兴趣，使学生融入到课堂教学当中，从而掌握更多的教学内容知识。教师也应当在信息技术视域下，逐渐转变传统的教学模式，树立全新的教学观念，明确教学目标，从而提升信息技术教学效率。因此，本文所研究的课题，对信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考具有重要意义。
一、整合课程资源
对于小学生而言，要想提升小学生的学习领悟能力，就必须使教师可以有效的把握教学内容，将教学资源有效的融入到教学课程当中，丰富教学内容，从而帮助学生储备更多的教学知识，也帮助学生提升了学习能力。因此，教师在实践教学中应当注重课程教学内容的完善性。在信息技术课堂教学中，融入信息技术，能够完善教学内容，帮助小学生建立全面的知识结构体系。例如，在小学信息技术《认识新伙伴—计算机》的课题中，教师在利用信息技术，能够搜集相关的教学资料，并根据学生所掌握的计算机操作水平，合理的将资料融入到教学当中，从而帮助学生对计算机有了全新的认识。
在实践教学中，教师将资源与教材内容形结合，能够为学生呈现出计算机的内部结构视图，学生也可以对计算机内部结构深入的进行了解，并熟悉计算机的功能以及使用技巧。同时，教师在帮助学生掌握计算机的基础使用技巧后，学生可在教学的帮助下，自行操作，从而为学生信息技术学习奠定良好的基础。
二、优化课堂环境
教师在信息技术的实践教学中，可以利用信息技术，提升课堂教学氛围，从而吸引学生的学习兴趣，促使学生主动的融入到教学课堂当中，学生也能够在学习中更加积极的主动。例如，在小学信息技术《航天梦喜圆—形状、与填充工具》的课题教学中，教师在利用信息技术下，通过多媒体视频教学，将填充工具模型展示在学生面前，学生根据教师的计算机操作，对计算机中的形状填充工具有了一定的了解，并且学生在教师的引导下，通过观看多媒体视频演示，要求学生在计算机中进行形状填充练习，从而为学生的信息技术操作奠定良好的基础。
三、拓展智慧教学平台
目前，我国教育事业中，逐渐的应用了信息技术教学模式，教师在实践教学中利用信息技术时，需要根据教材内容明确教学目标，从而建立智慧型教学平台，拓展学生视野，为学生学习信息技术提供了有效的帮助。教师在利用信息技术整合教材内容时，需要利用多媒体信息技术，根据教材内容创建多媒体视频教学。例如，在小学信息技术《词组和整句输入》的课题教学中。教师可以将教学内容做成视频的方式，使学生根据视频操作方式，为学生提供更多的自主学习机会。同时，教师在利用信息技术时，可建立学习平台，每一个班级的学生都可在平台中探讨学习内容，教师也可将教学视频放入到平台中，实现教学资源共享，从而学生可在课余时间，通过平台的教学视频，实现自主学习。
四、构建纠错反思体系
在信息技术的视域下，教师需要针对教学内容进行思考，完善教学评价体系，再以信息技术为载体的同时，构建纠错反思体系。教师可以通过利用信息技术，建设互联网电子档案，从而构建微课反思教育平台，从而为学生的自我反思提供一定的条件。例如，在小学信息技术《铅笔、橡皮—工具和移动》的课题教学中，将学生在课堂中的学习表现制作成视频的形势，使学生在观看视频后，能够反思自身在计算机操作中所存在的不足，从而及时的改正。
结论
在信息技术的视域下，教师需要合理的利用信息技术，构建现代化信息技术教学体系，并重视教材内容以及教学环境，使学生能够在学习中更好的融入到课堂当中，从而提升学生的学习效率，也能够帮助学生获得更多的信息技术操作技巧，提升学生信息技术操作水平。
参考文献
[1]鹿进. 新课程背景下小学信息技术课堂教学的几点思考[J]. 电子世界， 2014(03)：173.
[2]林燕英. 对提高小学信息技术课堂教學有效性的探索与思考[J]. 考试周刊， 2014， 000(030)：127.
[3]李长宇. 提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J]. 成功：教育， 2018， 000(007)：P.96-96.
作者：卢国龙
第三篇：信息技术2.0背景下小学信息技术课堂教学研究
摘要：在信息技术2.0背景下，学生不仅需要掌握较为基本的信息技术知识，还能够在学习的过程中培养自己的综合能力，这就要求教师在开展教学任务的时候不能够局限于知识的传授，还要注重能力的培养。为了更好地达成这一目的，教师可以采用多样化的教学方式，让学生能够更好地掌握科学文化知识，提高自己的水平。本文围绕信息技术2.0背景下小学信息技术课堂教学研究展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：信息技术2.0;小学信息技术;教学研究
前言：
在信息技术2.0的大背景下，教师在开展小学信息技术教学的过程中需要重视教学方式的选择，让学生能够充分激发自己的学习兴趣，从而能够在学习的过程中不仅提高自己的学习效率，还能够在积极主动地培养自己的能力，这对于学生的发展有着不言而喻的重要性。
一、以良好的班级氛围影响每一位学生
如果班级的氛围较差，每一位学生都会被其影响，变得浮躁而缺乏耐心。由此，他们在开展小学信息技术学习的过程中常常不能够较好地集中自己的注意力，在学习的过程中常常不能够较为深入地进行思考，这对于提高学生的学习能力，培养学生的综合素质是不利的。
为了有效解决这一问题，教师在开展小学信息技术教学的时候需要重视班级氛围的营造。基于学生的年龄特点，他们大多会对教师产生依赖的心理，同时也会非常重视教师对于他们的态度。因此，教师在同学生进行接触的时候需要保持良好的面貌，以积极向上的状态影响学生，让他们也能够在潜移默化的影响当中对自己的状态进行改变，从而能够像教师一样对生活充满希望。同时，教师也需要应用激励性的语言对学生进行鼓励，让学生能够感受到教师对于自己的重视，从而能够坚定自己学习信息技术的信心，积极主动地激发自己的学习热情，在开展学习活动的过程中更好地激发自己的创造性思维，提高自己的学习效率。当然，教师也需要发自内心地尊重每一位学生，让学生能够更好对对自己的潜能进行开发，从而能够更为高效地开展学习活动，让学生在学习的过程中选择信任教师，跟着教师的教学进度开展学习，这对于营造良好的信息技术学习氛围是有一定的帮助的。
例如在初学“信息技术”的时候，教师可以给每一位学生一定的表达自我的机会，让他们能够充分回忆自己的生活，在回忆的过程中寻找相应的素材。之后，教师可以邀请他们表达自己对于信息技术的看法，让他们能够较为积极主动地表达自己的看法，这对于营造良好的班级氛围有一定的帮助。当然，在学生们表达完自己的观点之后，教师可以对其进行鼓励，让他们能够坚定自己学习信息技术的信心，从而能够在之后的学习过程中有效提高自己的学习效率。与此同时，在信息技术2.0背景下，信息技术正深刻影响着教育事业，教师可以通过对多媒体技术的讲解、电子图书的普及等内容，让学生能够对“信息技术”有更为深刻的认知，这对于激发学生的学习积极性有着重要的作用。
二、引导学生在探究中开展学习任务
在传统的教学模式中，教师往往会主导课程的进程，学生往往会陷入被动学习的状态，在这中教学模式之下，学生的创新思维受到了极大的阻碍，他们并不能够在学习的过程中对知识进行深入的思考，也不能够有效激发自己的学习热情，这对于提高学生的学习能力是不利的。为此，教师在开展教学活动的过程中可以让学生主导课程的进程，让他们通过自主探究的形式以自己的方式开展学习活动，在这个过程中，学生可以充分激发自己的学习热情，针对性地解决自己在学习中遇到的问题，从而有效提高学生的学习效率。但同时，教师也需要从旁辅助，通过解答学生通过自主探究解决不了的问题帮助学生扫除一部分的障碍，当学生表现较好的时候，教师可以对其进行鼓励，让学生能够坚定自己学习信息技术的信心，从而能够在之后的学习过程中积极主动地发现问题，解决问题，并且能够在探究的过程中有效培养自己的实践能力，这对于学生的综合能力的提升有一定的帮助。
当然，当他们需要解答一个较为困难的信息技术问题的时候，教师可以引导学生通过小组合作的形式对其进行解决。在小组讨论的过程中，每一位学生都能够有机会表达自己的观点，能够在表达的过程中有效提高自己的表达能力，同时，他们也能够聆听他人的发言，从而能够受到一定的启发，这对于发散学生的思维有着一定的帮助。当学生在小组讨论的过程中充分激发自己的探索欲望，在发散思维的过程中不断接近答案，他们便能够较为高效地学习相关内容，这对于构建信息技术教学高效课堂有一定的帮助。
三、以微课的形式辅助教学
在实际的教学过程中，我们常常能够发现不同学生的学习能力并不相同，他们有的学生学得较快，在课堂上便能够对教师讲述的内容进行较好的吸收和理解;但是有的学生学得较慢，他们需要在课后通过研读教材的方式才能够勉强跟上教学进度。但是他们在自学的过程中往往并不能够较好地把握重点，因而学习的效率较低。
这就需要教师对微课的形式进行应用，让学生能够选择自己的薄弱板块进行聆听，帮助学生针对性地解决自己在上课过程中存在的疑惑，从而能够帮助他们更好地跟上教学进度，让这些学生能够快速跟上其他学生的学习进度。同时，微课作为一种新型的授课方式，对于学生来说是较为新鲜的，他们能够有效激发自己的学习热情，从而能够在通过微课进行学习的过程中更快地捕捉到重点知识，从而能够降低自己的学习难度，提高自己的学习效率，从而缩小他们与其他学生之间的差距。与此同时，这也能帮助学生在充分调动自己的感官的同时培养学生的学习能力，这对于学生的终身发展有着不言而喻的重要性。
總结：
总而言之，在信息技术2.0的背景下，教师在开展小学信息技术教学的过程中可以通过营造良好氛围的方式，让每一个人都能够被班级氛围所感染，从而能够以较好的心态迎接之后的学习任务;可以引导学生通过自主探究的方式，在思考和讨论的过程中实现个人的快速进度;可以引导学生通过微课的形式开展学习活动，帮助学生更好地查漏补缺，提高自己的学习成绩。
参考文献：
[1]王珅，刘洋.刍议网络环境下的小学信息技术教学模式[J].读与写，2019，16(35)：161.
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1.重庆市云阳县蔈草镇歧阳小学
2.重庆市云阳县海峡小学
作者：李鹏程 凌芳