第一篇：小学生英语课堂实例
全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享
(一)
全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享
(一)
李XX(Andy)同学：这次在英语竞赛中我取得了全国一等奖的好成绩，我从英语学习中，总结了以下几点小经验，现在和大家一起分享一下：
1.模仿，记得老师曾经说过，模仿可以纠正自己的错误发音。 2.朗读，平时朗读过程中，音量尽量放大，速度没有太快，以便清晰地发现自己错误的发音。
3.背诵，在英文读物中，背诵一些美文还有一些典型的英语习语。
4.观视频，看电影是弥补英语环境不足的好方法，能够学到地道的英语口语，还能培养良好的英语语感。
5.坚持，尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于20分钟。 6.总结，总结和分析适合自己的最佳方法和自己该掌握的知识。
【娄平老师点评】
首先对于Andy同学能够获得本次小学生英语能力竞赛全国一等奖表示祝贺。Andy同学平时是一个逻辑思维较强的学生，爱学习、会学习，善于总结归纳反思。在课上，大胆积极，有着“天不怕地不怕”的精神;在课下，勤于动脑，能够做到“不会就问，举一反三”。对于英语的学习，兴趣浓厚，得益于以前的英语角、英语视听说以及你课后的积累;口语流利清晰，得益于你课上的大胆张口，错了就马上纠正;对语言知识的学习，认真、勤快，能够做到跟着老师快乐学英语。但是，你的小粗心、小马虎可能会给你带来不必要的丢分，“失之毫厘，差之千里”。 对于你未来的学习，有两点建议：
1)戒骄戒躁，不能因为一点小小的成功而骄傲。
2) 细心耐心，不论做什么习题或事情，都要塌下心来，稳步前行。
全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享
(二) 王xx(Kevin)同学：
本学期我取得了六年级全国小学生英语竞赛一等奖的成绩。英语一直是我最喜欢的科目，自从接触英语，我几乎每天都晨读，晨读对我的语音语调及语感的培养都有很大的帮助，而且还能积累很多词汇和句型。除了学校的英语学习外，我还会看一些课外的英语读物，我妈妈给我买了很多，我很喜欢看。我还很喜欢听英文歌曲，每周几乎都要看一部英文电影。我觉得英语的学习主要靠兴趣，其次是靠自己后天努力。【袁欣老师点评】
很高兴得知Kevin同学在竞赛中取得佳绩，袁老师向你表示祝贺。可以说，成绩的取得和平时的努力是分不开的。平时学习英语时你有着极大的兴趣和热情，并且感染着其他同学，你自主学习英语的能力、循序渐进的学习方法使得在学习的过程中各个突破，打破瓶颈。平时朗读，听写，背诵，课堂表现，作业完成，课内外活动的参与让我看到了你学习的多样性，灵活性。你对英语学习积极的情感态度，让我感受到什么是愿学，乐学，自主的学。保持积极的态度，扫除英语学习障碍，你是最棒的!
全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享
(三)郑XX(Mary)同学：
我五年级上学期取得了剑桥三级满盾的成绩，本学期取得了五年级全国小学生英语竞赛一等奖的成绩。回顾学习英语的这几年中，我首先得感谢每一个英语老师，是她们引领我走进英语的大门，激发了我学习英语的兴趣。下面是我学习英语的几点体会：
(1)每天大声朗读或听读20分钟左右;
(2)有意识地识记单词、句型、文章，积累知识;
(3)大胆发言，敢于质疑;
(4)专注地倾听同学的发言、老师的讲课;
(5)课前预习，课后复习，认真完成作业并及时订正错误，整理所学的知识;
(6)将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
【王鹤老师点评】
Mary：
恭喜你在这次竞赛中取得全国一等奖的好成绩。王老师由衷的为你感到骄傲和自豪。当然，好的成绩不是一朝一夕炼就而成的，这和你的勤奋是分不开的。一直以来，性格外向的你不仅自己对英语有着浓厚的兴趣，还积极的把这份热情带给周围的每一个同学——在课上积极回答问题;在小组讨论中积极有序的组织;在小组表演中出色的表演……无一不让老师看到你出色的组织能力，语言表达能力和积极主动性。在优异成绩面前，你从不焦躁，而且依然踏踏实实的“听老师的话”——预习、复习、认真完成作业……充分体现了你自主学习的能力并且有自己的独特的方法，当然，最重要的就是“坚持”，使之成为一种习惯。老师坚信，只要保持这种积极的学习态度和一定的学习方法并坚持不懈的努力，不管是哪门学科，你都会是出类拔萃的!
李丽老师分享如何高效备战小学生英语竞赛
小学生英语竞赛的试题特点就是试题的难度不大、试题的灵活性强、新题比重高，我们可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。在这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背作用就不会太大，所以同学们应对英语竞赛时，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合竞赛理念的试题。其次，死记硬背的东西也未必在考试中能发挥作用，要学会迁移，学会综合，学会探究和创新。 很多同学都关心一个问题“使用正确的方法，备战英语竞赛要学多久?”要回答这个问题，我可以和大家分享一个小故事：“逆向英语学习法”的创始人钟道隆老先生，45岁“高龄”开始学习英语，每天学习10小时以上，仅用了15个月就基本掌握英文，后来成为我军高级口语翻译出访国外。因此，备战竞赛考试的时间与你付出的努力是成比例的。
“多听”、“多练”是准备竞赛最重要的两点。首先，寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听各种各样人的发音，节奏快的慢的你都应该接触到，以此来提高听力。 多“练”，每天给予一定时间的练习将会对你做题速度有很大的好处，每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过一段时间的训练后，你必定会在竞赛考试中胜券在握。 备战英语竞赛不用花太多的时间，吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，每天抽出一些时间来练英语竞赛题………这样坚持下去，相信你的英语成绩会有很大的提高，最后考试冲刺时，规划一下自己的答题时间和步骤，这样，备战竞赛就会万无一失了。 此外，备战英语竞赛还有“几个需要”： 1)需要认真准备的题型【智力题、写作】
2)需要天天都练的题型【听力 可找与考试一样的题型练习】 3)需要全面复习的内容【时态、单词、词组，句型】 4)需要特别注意的事项【练习要有针对性、消除考试时的紧张情绪、有信心，有恒心】
以上就是备战小学生英语竞赛的“努力坚持”+“正确方法” +“几个需要”。最后，预祝备考竞赛的同学们真正掌握学习方法，取得优秀的成绩!
第二篇：物质跨膜运输的实例（课堂讲稿）
师：前面第三章的第一节我们就已经学习了细胞膜的相关知识，现在我们大家就一起来回忆一下，细胞膜的功能都有哪些啊?不记得的同学可以把书翻到42页 生：浆细胞与外界环境隔开、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流 师：很好，我们知道，细胞为了维持生命活动，需要时刻从外界吸收它需要的营养物质，同时排出对自身有害的物质，这些物质的进出都受到细胞膜的控制，也就是说，细胞时刻都是通过细胞膜来与外界进行物质交换，那么这些物质是怎样进出细胞的?任何物质都能随便进出细胞吗?会不会有各自的特点? 生：(思考问题)
师：带着这些问题，我们来进入第四章的学习——细胞的物质输入和输出，首先来看第一节——物质跨膜运输的实例，首先来看一个小的探究实验(边说边画)：拿一个长颈漏斗，在漏斗口封上一层玻璃纸，何为玻璃纸?玻璃纸又叫赛璐玢，是一种半透膜，那什么叫半透膜呢?半透膜是一种选择透过性膜，对通过它的物质是有选择性的，水分子可以通过它而蔗糖分子则不能。封紧玻璃纸后，我们向漏斗内注入蔗糖溶液，然后将它浸入盛有清水的烧杯中，加减水使漏斗管内外的液面高度相等，过一段时间后，大家来预测一下会出现什么现象?为什么呢? 生：漏斗管内液面会升高，因为水分子可以通过而蔗糖不能
师：同学们说的很对，下面我们来看一个动态的实验现象(讲解现象)，看完以后我们来思考一下这几个问题：
1、漏斗管内的液面为什么会升高?
2、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗?
3、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样?
4、液面会不会无限制的上升? 生：(讨论回答问题)
师：我们刚刚看到的那个动态的图片所展示的其实是一个渗透作用的装置，什么叫做渗透作用呢?我们一起来了解一下，所谓渗透作用就是水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜的扩散过程，渗透作用的发生是有条件的，首先看概念中的一个关键词——半透膜，这是第一个条件，还有一个条件就是半透膜两侧的溶液要具有浓度差，只有同时具备着两个条件才能发生渗透作用。那么渗透作用中水分子的扩散方向是怎么决定的呢?假设半透膜两侧的溶液分别为溶液A和溶液B，当溶液A浓度大于溶液B时，水分子从B向A移动，当溶液A浓度小于溶液B时，水分子从A向B移动，用一句话来简单记忆，我们常说人往高处走，水往低处流，而这个渗透作用中水分子的流动正好相反——水往高处流。现在回到细胞中来，前面说过，细胞时刻都通过细胞膜与外界进行物质交换，活细胞中含量最多的物质是什么?水。那我们就先来分析一下水是怎样进出细胞的。先来看动物细胞，大家把书翻到40页，看用红细胞制备细胞膜的实验，我们是怎样得到细胞膜的?
生：放在清水中使其涨破
师：看这三幅图片，制备红细胞细胞膜的是哪一幅? 生：第三幅
师：是的，红细胞放在装有清水的烧杯中，此时，外界溶液的浓度是小于细胞内溶液浓度的，根据前面说过的水往高处流，水分子应该是往细胞内流的，于是红细胞吸水膨胀，那么看另外两幅，当外界浓度等于细胞质浓度时，水分进出处在动态平衡的状态，进出细胞的水分子数目是相等的，所以红细胞的形态维持不变，这里等浓度的溶液就相当于实验中0.9%的生理盐水，所以我们常说，生理盐水的作用就是维持细胞形态;当外界浓度大于细胞质浓度时，同样根据水往高处流的话，水分子应该是往细胞外流的，于是红细胞失水皱缩。了解完这些现象后，我们来看几个问题：(PPT思考与讨论)下面我们来把这个水分跨红细胞细胞膜流动的现象与前面提到的渗透机制做个比较，由此可以得出——红细胞的细胞膜是一种选择透过性膜，其他动物细胞的吸水和失水原理与红细胞是一样的，所以我们也得出这个结论——细胞膜是一种选择透过性膜。下面我们来结合生活中的实例看几个问题(PPT与生活的联系)
看完动物细胞水分跨膜运输现在我们来看一下植物细胞，首先大家先看一下植物的细胞结构，这里，细胞膜，细胞质和液泡膜共同组成原生质层。大家仔细观察一下植物细胞和动物细胞结构上有哪几个明显的不同? 生：细胞壁、液泡
师：对，那么现在大家思考两个问题：
1、植物细胞的细胞壁对其吸水和失水有没有影响?
2、原生质层相当于一层半透膜吗?第一个问题比较好解决，第二个问题就值得我们好好探究一下了，首先我们从理论上来看一看(结构和组成)，可能光从理论上来说不够有说服力，下面我们就一起来设计一个探究实验验证原生质层究竟是不是一层半透膜，按照探究实验的一般步骤，首先第一步：提出问题;第二步：针对问题作出假设;第三步：制定计划——设计实验(PPT展示);第四步：实施计划——进行实验;第五步：得出结论——记录实验结果;第六步：表达与交流。这样一个完整的探究实验就完成了，下面我们还是将植物细胞的吸水失水情况和渗透机制对比一下，就可以得出结论。
我们知道，不仅仅是水，细胞中还有很多物质时刻透过细胞膜与外界进行着物质交换，比如一些离子，例如。。。下面我们就来看几个物质跨膜运输的其他实例，大家可以把书翻到63页，看相关的资料分析。然后小结、练习、结束。
第三篇：英语写作中典型的病句实例
英语写作中典型的病句实例 一. 不一致(Disagreements) 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致 时态不一致及代词不一 致等.
例1. When one have money ,he can do what he want to . (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么.) 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致.
改为： Once one has money ,he can do what he wants (to do)
二. 修饰语错位(Misplaced Modifiers)
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化.对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解.例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末.
三. 句子不完整(Sentence Fragments)
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生.
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析：本句后半部分”for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句.
改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
四. 悬垂修饰语(Dangling Modifiers) 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中”at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时.按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了. 改为：
When I was ten, my grandfather died. 例1. To do well in college, good grades are essential. 剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚. 改为： To do well in college, a student needs good grades.
五. 词性误用(Misuse of Parts of Speech) “词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等. 例1. None can negative the importance of money. 剖析：negative 系形容词，误作动词。 改为：
None can deny the importance of money.
六. 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns) 指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句： Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. (玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。) 读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid. 例1. And we can also know the society by serving it yourself. 剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。改为： We can also know society by serving it ourselves.
七. 不间断句子(Run-on Sentences) 什么叫run-on sentence?请看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world.
剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。 改为：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world 八. 措词毛病(Troubles in Diction) Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。 例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution. (农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。) 剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。 改为：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
九. 累赘(Redundancy) 言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词;写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组;能用词组的不用从句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy, I like him. 本句的“the fact that he is lazy”系同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”可以改为：In spite of his laziness, I like him. 例1. For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need. 剖析：整个句子可以大大简化。 改为：
Diligent, caring people use money only to buy what they need.
十. 不连贯(Incoherence) 不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。
例1. The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water 与逗号后的it 不连贯。It 与things 在数方面不一致。 改为： Fresh water is the most important thing in the world.
十一. 综合性语言错误(Comprehensive Misusage) 所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。 例1.Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.
第四篇：英语教师课堂话语与小学英语课堂教学
----让学生从教师的课堂用语中获得知识和快乐
赵滩小学 高 晶
通过对“英语教师课堂话语与小学英语课堂教学”，我知道了英语课堂教学语言是一种以口头形式为主，书面语(板书、课件)与形体语言等配合运用的特殊语言系统 。课堂话语还包括学生的当堂作业、教学中播放的音像材料以及教材中的文本材料等。
课堂教学语言也是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一教学目的而使用的语言。而且课堂用语有很强的示范性，对学生表达习惯的形成有重要的引导作用。学生在长期的学习过程中会自觉或不自觉地模仿教师的语言。 教师语言的一些错误会影响学生对某些词汇和语法的正确掌握。因此，教师应时刻注意自己语言的准确和规范，带领学生养成良好的表达习惯。
我觉得教师的课堂用语首先应该简洁明了，在我的英语课堂上，我的一个手势，一个简单的身体语言，或者一个英语单词，大家就能会意我想要说的或者想要他们做什么，这都是我长期以来坚持的，刚开始学生可能不是很明白，有时候我还会给他们翻译，但是经过长时间的训练，学生就明白了，也掌握了!因此我上课的时候特别轻松，这也许就是我和学生之间长久相处的一种默契吧!
对于课堂板书，我觉得小学英语，重在培养学生的学习兴趣和学习习惯，因此我的板书一般都是简笔画、彩色粉笔、图形等形式相搭配，板书重点分明，颜色鲜艳，学生也容易理解、容易掌握!在布置学生的课堂作业上，我尽量让他们小组合作，让他们通过自己的方式完成我的任务，这样一来，有些爱表现的孩子就会有很多的新鲜花样，最后我会请同学上台表演，并及时的鼓励，学生的自信心和荣誉感被大大的满足了，知识也就自不为然的掌握了!
总之，教师话语质量直接决定着课堂教学的质量。合理而有效地运用教师课堂话语，教师不仅需要提升自身英语语言文化素养，还需要时刻从学生的学习规律，认知特点和实际需求出发，设计和实施教学。这就是我从自身的教学中总结出来的经验!当然，英语知识博大精深，在以后的教学之路上，我会不断学习，不断发现，不断探索新的、适合学生和自己的教学方法!
第五篇：小学英语课堂游戏
小学英语课堂游戏集锦(36个)Game 1：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。
2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊”Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 2：抛绣球
目的：练习使用”What’s your name?” “I’m…”以及一些学过的问候语。 道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Game 10：猜人数
目的：熟悉数字1～5的英文表达
方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。
2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。
3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?
4. 前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。
5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。Game3：抢椅子
目的：熟悉指令”Stand up.”和”Sit down.”
道具：椅子若干--比参加人数少一个
方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。
2.当老师喊”Sit down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。
3.老师再喊”Stand up.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。Game 4:打板猜图
目的：体会That的距离感。用What’s that? It’s a …提问和回答。 道具：1.所学单词的单词卡若干;每张单词卡上连一根线;沙包
方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。
2. 卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。
3. 请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What’s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It’s a …说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。
4. 将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。
5. 这个游戏可以和What’s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。Game 5：职业演员
目的：练习HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.
方法：1.学生在座位坐成一圈。
2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。
3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。
4. 注意，下面的同学应用He She is a …来猜。Game 6：找胳膊
目的：区分He、She;熟悉身体各部位的表达方法。
道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起;胶水或两面胶纸。
方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。
2. 请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。
3.每次点
1、2名同学，用英语Find her hiseyes…提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is his her…
4. 可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。Game 7 复习游戏
目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识
道具：击鼓传花用的花，音乐
方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。Game 8：身体字母
目的：熟悉26个英文字母
道具：准备计时器
方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。Game 9：字母排序
目的：熟悉字母顺序
道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray, yellow, zoo; 计时器
方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。Game 10：有黏性的胳膊 目的：熟悉和区分I like…以及HeShelikes…及其相应的否定形式。
方法：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住老师的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避老师的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。
注意：老师再说句子时 ，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy ship.则可将句子改为：
He like toy ship. he doesn’t like toy ship. He don’t like toy ship. I like toy ship. I likes toy ship. I don’t like toy ship.
She like toy ship. She doesn’t like toy ship. She don’t like toy ship.Game 11 美食家
目的：练习I like don’t like…She He likes… Does she he like…Yes, she he does. No, she he doesn’t.等语言点。
道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼;盐和胡椒粉各一碟;一把勺子;一双筷子;一条蒙眼睛的布
2.在黑板上画如下表格。
Lucy rice noodles meat fish salt pepper
方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。
2. A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It’s… I like don’t like …B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。
3. A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。Game 12食物BINGO 目的：复习事物类的英文单词
准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。
方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO!最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。Game 13时间BINGO
目的：熟悉时间的英文表述
道具：让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出20个时间。 方法：让学生在黑板上的时间中任意挑选16个填在自己的格子里。老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格上画叉。哪位同学化的叉在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。Game 14：人体钟
目的：练习有关时间的问答
道具：一个没有指针的大钟面(有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子);一根小棍子
方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。
2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。(有一定的难度，因为是反方向的)
3. 两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。Game 15：老狼老狼几点了
目的：练习询问和回答时间
道具：设置起点和终点
方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生
2.学生一起向老狼喊：What’s the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o’clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数
3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It’s dinner time!
学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。
4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。game16：回家
目的：复习各类学过的单词
道具：1.在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。2.小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.
方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组， 四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。
game17：手忙脚乱
目的：熟悉表示各个科目的英文单词
道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。
方法：将学生分为两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文给参赛学生一个指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如，put your left hand on English. 重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。
game18：电子表
目的：练习What time is it? What’s the time?以及相应回答。
道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。
方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。
2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。
3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。
4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。
game19：热身小韵文
目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词
方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。
韵文全文：
Winter, spring, summer, fall.
I am short and I am tall.
Faster, faster, up and down.
Now sit down and touch the ground.
动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I’m short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。
game20：眼明手快
目的：熟悉四季以及季节特征的英文。
道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。
方法：让学生一起站在黑板前(每次四至六人)，老师在一旁用It’s hotcoldcoolwarm. 发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。
game21：传声筒
目的：练习字母的听和写
道具：字母卡两套(每套都混合有大写和小写字母)
方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张(注意不要让本组的同学看见)并悄悄告诉前面一位同学(传的时候要说明大小写)，然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。
game22：热身小游戏
目的：I have got… I go to …by…;复习各类单词
道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。
方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got …抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。 game23：抓纸团
目的：运用He、She has got…并复习各类单词]
道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。
方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an, -s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。
game24:猜猜我有什么
目的:练习Has he she got…? I’ve got…
道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词
方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。 game25：快乐传真
目的：练习He She is doing…
道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。
方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He She is doing… 说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。
game26：接宝宝
目的：练习用简单的英语指路
准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。
方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。
3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来(不同的组可以用不同的颜色粉笔区分)4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。
game27：数字接力
目的：练习数字13～20
方法：事先在黑板上依次写下13～20， 将学生按13～20 标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don’t have it.被点到的同学要立刻回答;Number _ have it. 依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个叉，最后叉最少的同学获胜。
game28:讲故事游戏
让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。
game29: 反义词的游戏
将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。
例：good-bad wrong-right long-short
game30:听力理解游戏。
在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。
game31:草图游戏
这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
例：Let’s draw our school/classroom.
This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher’s desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters ’A、B、C’ aer on the blackboard.
这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图
画在黑板上。
经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。
game32:“碰地雷”：
在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实! game33:补全句子：
在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
game34:各就各位
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
game35:Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[ ]。
3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[ ]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。
4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
game36:砸图片
在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上