第一篇：师德师风的建设范文
加强师德师风建设的总结报告强师德师风建设的总结报告
南岭中心小学师德师风建设报告
加强师德师风建设是新形势下素质教育全面贯彻党的教育方针,提高素质教育的办学质量和水平的必然要求。同时，也是素质教育从规模发展到内涵式发展客观要求。构建和谐社会，坚持以人为本的科学发展观，拓展学生素质强烈要求加强学校的师德师风建设。
今年是全县中小学开展“办、创、做”及“争先创优”为主题的教育教学质量年，也是我校争创“五个一流”的农村小学的关键年，加强师德师风建设更具有特殊的重大意义，结合我校的近几年的办学经验和奋斗历程，现总结如下：
一 、我校教师师德师风基本情况分析
现有教师36名，普教23名，幼教8名，班子成员共五名 ，多年来，这些教师遵守党的教育方针，兢兢业业奉献在教学第一线，以精湛的教学艺术，严谨的治学理念，深邃的教学思想，高尚的道德品质，乐于助人的情怀，教学育人，打造现教特色师德师风。尤其在近一年来，面对学校师资严重匮乏的现状，班子成员纷纷走向一线，率先垂范，许多老教师勇挑重担，不顾身体情况，忘我工作，严于律己，默默地奉献。他们当中有9人是中共党员，具有共产党员无私无畏、克己奉公、廉洁自律、勇挑重担、优良品质，基本都能不断加强理论学习，提高道德水平，钻研业务知识。 但是，部分教师在过重的工作量和压力面前也表现出彷徨、忧虑、惰性等一些消极的倾向，不安心教书育人、应付、师德失范，道德滑坡，心有旁顾，有的教师思想政治观念淡化，不愿意参加组织的政治理论学习，对学生的思想道德状况不研究不关心，对学生中存在的问题不闻不问;有的教师轻科学研究，教学精力投入不足;有的教师师德修养不深，教风浮躁，治学不严等。这些现象如不加制止，其后果将直接影响我校的教学质量的提高和优良教风的形成，损坏学校的形象和声誉，影响学校实现五个一流农村小学的办学目标。
二、对师德师风建设认识和理解
新时期师德的内涵表现在教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者，教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。教师素质的构成要素主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。其中道德素质，即师德是核心。师德即教师的职业道德。一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。还有学者认为，广义上的师德还应包括以下两个层面的内涵，第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人。第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。我们认为，不管是狭义上的师德，或是广义上的师德，师德都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规范、准则本身，而应是教师把这些规范、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。
三、师德师风建设的重要新特征
第一，我们坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和十七届届四中全会、中央关于进一步加强和改善大学生思想道德建设若干意见为指导，按照“依法治国、以德治国”的要求，增强敬业精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质教师队伍，为培养优秀建设人才而努力。
第二，科教兴国，关键在教育。提高国民素质是教育的根本，要教育学生学会做人、学会做事、学会学习，这是素质教育的基本目标。教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律，做到博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索。
第三，新时期教师与学生的关系应是平等互助的关系，一方面是教师指导学生学习;另一方面是学生帮助教师教学。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中，体现师德的协调性和互动性。
四、我校教师师德师风建设的要求
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”《决定》中对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。我们认为新时期小学教师必须遵循的师德规范有：
1.坚持正确的政治方向，忠诚教育事业，不断提高思想觉悟，忠诚于人民的教育事业是师德建设的最高准则。教师应自觉培养社会公德、职业道德，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到“学为人师，行为世范”。2.树立以学生发展为本的教育观念诸方面的全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生、尊重学生并严格要求学生。 3.树立全员、全程、全方位育人的教育观念 。学校的教学、管理、服务等部门和全体教职员工都要确立育人意识，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到各个环节，形成全员育人格局。教师要充分发挥课堂主渠道功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。
五、我校师德师风建设的主要措施
师德师风建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德师风的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德师风建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德师风规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德师风意志，最终落实到师德师风行为中去。这说明，只有对教师实施科学的师德师风教育，师德师风建设才能落到实处。具体说来，我们主要从以下几个方面入手加强师德师风建设：
1.加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神
无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律-自律-无律”的原则。学校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干;要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、聆听师德标兵的报告，学习先进事迹等活动，使广大教师自我教育、自加压力。
2建立要有明确的制度约束和保障
加强师德规范建设，我们制定《南岭小学师德师风考核方案》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。制定了家长、学生评教的相应机制，完善了院领导查课、巡考制度。
3.完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责。
严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度;对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。
5.师德建设要与教师业务素质的提高结合起来
师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的高层次人才。我们主要采用集体学习党的路线方针、《教师职业道德规范》、《教师法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写思想汇报，开展文明修身活动，加强师德师风。
6. 师德师风建设要和教师课堂效果相结合 我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照课标实施教学计划，禁止不顾学生的反映的陈旧教学方法，鼓励采用自主、合作、探究的新课改教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的学习乐园。同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响大学生、感染大学生。密切联系了解学生的思想动态，大胆挖掘学生潜能，创造了轻松的课堂环境。，做到了“以学生发展为本，以德立身，以身立教”。 7.师德师风建设与关心学生成长成才结合 俗话说，只有最差的老师，没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。学生来到学校就是要学到知识，所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。
8.师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合 。 教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神，通过改善自己的知识结构、追求课改前沿、力求科研项目来扩大知识视野带动学生学习兴趣，有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想，用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。
9.以实现农村小学“五个一流“为契机促使师德师风根本好转。
今年，是加强师德师风建设难得的机遇，我校教师现已形成一股强大的精神合力，上下齐心，同舟共济，教育教学中中乘风破浪，奋力进取。所有教师以前所未有的精神风貌高昂的主人翁姿态、良好的心态和情绪投入到教育教学当中，老师们凝聚力加强了、责任感加强了、荣辱感使命感提高了。我们利用这个机会加强宣传，挖掘精髓，乘机造势收到了很好的效果，师德师风有了根本好转。
总之，师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过全校教师的共同努力，同时要从法律上、制度上、校规校纪上，保证教师职业道德的真正实施。只有将自律与他律有机结合起来，师德建设才能落到实处，才能为学校培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。
第二篇：高校师德师风建设的现状分析
【摘 要】 本文阐述了师德师风的涵义，分析了高校师德师风建设存在的问题及原因。认为，其原因在于：思想认识不到位，对师德师风的重要性认识不深刻;学校、教育主管部门相关制度不健全，管理不科学;某些社会不良因素对高校师德师风建设产生负面影响。
【关键词】 高校;师德师风建设;现状;问题;原因
教师是高校教育工作的主体，也是高校精神文明建设的主体。总书记在北师大师生座谈会上指出：“做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观，一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任?”[1]高校教师作为培育和弘扬社会主义核心价值观的表率，对高校学术价值观的养成与人生的发展都具有重要意义。所以，加强师德师风建设意义重大，不仅关系到高等学校人才培训的质量和教育的可持续发展，更关系到国家、民族的命运。
一、师德师风的涵义
师德，即为教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动的过程中所形成的相对比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师职业行为的首要要求与道德表现的概括。[2]师风是指教师的教学、学术作风，是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现，是教师的道德、才学、素养的集中反映。综上，高校师德师风即指高校教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气。[3]
二、高校师德师风建设存在的问题
改革开放以来，随着人们的思想呈现多样化的趋势以及市场经济带来的诸多负面影响，导致高校在人才培养中重才轻德、师德师风监督评价体系不完善等现象，以致高校教师在大学精神、教学水平、实践能力、人文素质、科研道德等方面存在巨大差异，高校师德师风建设存在诸多问题。
1、重形式轻内容
师德师风建设是在高校教师队伍建设、人才培养等方面起到了基础性作用，是实现教育可持续发展的重要保障。当前，高等学校普遍能够认识到加强师德师风建设的重要意义，采取了一系列有力措施，但在实际操作上仍然存在着诸多问题。譬如，常以活动的形式展开，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重视形式，却忽视了高校师德师风建设的精神内涵。
2、重理论轻实践
高校师德师风建设不但要重视理论的学习，更应重视教育实践活动。事实上，部分高校在操作过程中，只强调理论，却忽视实践的重要性。从当前情况看，我国高校师德师风建设的理论体系较为完善，内容丰富庞杂，但从高校师德师风建设的实际成效看，远未达到期望的效果。高校师德师风建设只有将理论与实践充分结合，让理论得以实践，才能科学推进高校师德师风建设，促进高等教育发展。
3、道德失范现象多发
随着我国改革开放的不断深入，当今社会的人们更注重尊重差异、张扬个性，使相当一部分人的价值观与我们提倡的主流价值观相背离，这一现象在弘扬主流价值观的主要阵地――高校，同样存在，且有逐渐增多之势。一部分高校教师过分追求权利主张、个性张扬，却忽略作为高校教师的神圣使命，做出了一些违背社会公德、职业道德、党规党纪和国家法规的事情。譬如，爱岗敬业意识不强、争先意识淡薄、学术腐败等。
三、高校师德师风建设存在问题的原因分析
1、思想认识不到位，对师德师风的重要性认识不深刻
对师德师风认知度的高低决定着高校教师能否养成良好师德师风。师德师风认知可以理解为“教师个体对师德规范及其意义的认识，以及据此进行的是非、好坏、美丑、善恶评判。”[4]师德师风认知度不高已经成为当前制约我国高校师德师风建设向前推进的关键内因。部分高校教师认为，高校教师的中心工作无非是教学和科研这两部分内容，而思想政治观念是否符合主流、道德品质是否高尚则是次要的、虚的东西，缺乏具体的评价标准和量化指标，不会对自身的职称评聘、职务调整产生重大影响，做多了反而会影响到教师的教学、科研工作。这种认识是片面的、不科学的，教学和科研工作虽是高校教师最为重要的工作内容，却不是孤立存在的，部分高校教师放松理论学习，忽视对自身进行思想政治教育，对社会上出现的各类消极现象就不能正确认识、自觉抵制，对自身从事的事业缺乏理性的、科学的认识，就不可能更好的完成教学、科研任务，就无法肩负起作为高校教师的重大责任。
2、学校、教育主管部门相关制度不健全，管理不科学
在师德师风建设过程中，部分高校、教育主管部门相关制度缺失、管理不规范，缺乏科学的制度保障和方向引导，直接影响高校教师的思想和行为。例如许多高校在教师考核、教育培训、职称评聘工作中，重科研轻教学，过分强调论文发表的级别、数量，在此政策的引导下，多数高校教师背离了教师的本质;有些高校师资队伍建设过程中本末倒置，在教师职称晋级考核中重智轻德，对师德考核重形式、轻内容;有的高校轻视对高校教师进行思想政治教育，教育培训制度贯彻不彻底，对高校教师放任自流，缺乏引导;有的高校在引进人才时，缺乏科学完善的考核机制，重学历，轻德行。可以说，高校师德师风建设制度的不健全，管理上的不系统、不科学，都是导致高校教师师德师风部分缺失的重要原因。
尽管各高校也在积极探索有效的师德师风建设工作机制，但从整体情况看，高校的师德师风建设机制还不健全，还有很大的整改空间。多数高校教师管理权责不明确，没有一个专门负责教师管理的部门，高校的人事处、教务处、党委组织部等部门都负部分监督管理的职能，但由于各部门缺乏必要的沟通协作，在一定程度上造成了对教师管理工作职责不明确，决策不统一，政策执行不顺畅;在高校教师考核评价方面，缺乏对教师师德师风的有效考核办法，不同程度的存在着形式陈旧、手段单
一、流于形式等问题。
3、某些社会不良因素对高校师德师风建设产生负面影响
随着我国改革开放不断深入，社会开放度不断提高，个人主义、拜金主义、消费主义、享乐主义等思潮泛滥，道德滑坡、信仰缺失已严重损害社会文明进步。随着高等教育的不断开放，社会上种种不正之风已经侵入高校内部，侵蚀着高校教师的思想观念。一些高校教师思想混乱，甚至迷失了正确人生方向，人生理想过于趋向实际，幸福感过于追求物质享受，价值判定标准过于注重金钱。
高校师德师风建设存在的问题的主要原因是我们自身问题，解决这些问题必须完善制度、加强管理，努力提升教师思想道德素质。积极探索符合新的时代特征的高校师德师风建设新路径，是当下高校亟待解决的问题，总书记关于“三严三实”的论述，为解决高校师德师风建设问题提供了全新的视角，需要深入挖掘“三严三实”与高校师德师风建设的天然联系。
第三篇：建设师德师风,创树优良队伍形象 ——在“师德师风建设年”活动动员大会上的讲话
建设师德师风，创树优良队伍形象
——在镇“师德师风建设年”活动动员大会上的讲话
网岭镇中学 李继生
各位老师：大家好!
今天，我们齐聚一堂，召开“师德师风建设年”活动动员大会，旨在解决教师队伍在师德师风方面存在的问题，大力弘扬高尚师德、践行师德规范，不断增强广大教师教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造一支为人师表、业务精湛、充满活力的教师队伍，为深入推进文明礼仪教化，推动精神文明建设，构建社会主义核心价值体系，打造智慧、幸福攸县提供支持和保证。
回顾过去的日子，老师们能够团结一致，紧紧围绕中学的工作目标，以学生为本，以教学为本，以学校为本，爱岗敬业，识大体，爱学生，精心辅导、全面关怀，做出了成绩，作出了奉献。在此，我代表中学行政向大家表示感谢和敬意!
仔细剖析一下，我们队伍中还存在一些现象和问题，如果不加以解决，势必会阻碍事业的发展。一是“进取心不强”。有些人嫌弃我们自己选择的职业太平凡、太普通、太清贫，因而不想努力工作，课堂教学缺乏热情，学习缺乏动力，工作上稍稍加一点任务就推辞不干，总想提前离岗休息，小病大养的现象时有发生;还有极个别教师课堂45分钟都不能坚守，以自己的私事为重，请人代课。二是“不守规矩”问题。有的学校侵占学生利益，在食堂套取资金发放福利;有些教师继续在校外培训班兼课，搞家教家养，向学生推销、乱订资料，违反招生规定做招生中介，牟取学生利益;有的教师对学生缺乏信心，教育方法简单、态度粗暴，讽刺、挖苦、歧视甚至侮辱、排挤后进生，体罚或变相体罚学生;过去还有极个别教师不守住道德法律底线，猥亵女学生，在社会上造成了恶劣的影响，败坏了网岭教师队伍的形象;
1 还有的教师纪律松弛，上班迟到、早退，玩娱不注意场合、不注意时间、不注意对象，玩娱失度，烟蒂、槟榔壳、口香糖、空瓶子、餐巾纸、果皮果壳等随处乱扔，习惯不好，形象不佳。
人无完人，金无足赤。我们不要求老师千人一面，做一个十分完美的人，但考虑到我们是个特殊行业，我们有特殊使命，因此对于谋事、谋身有些特别的要求，希望老师们认真剖析自我，牢固树立责任感和使命感。下面我就建设师德师风，创树优良队伍形象讲几点意见：
一、做一个充满激情的教师
激情是一种美好的情感，是一种生活态度，是一种生命的原动力。它蕴蓄着平凡生活的醇美，握着生命强劲的脉动，开拓着无限的可能性。有了它，可以吹散生活的阴霾，正视困难，正视挫折，大踏步往前走;有了它，我们的工作才有原动力，并通过我们把激情传递给学生;有了它，我们就可以克服职业倦怠，点亮学习这盏明灯，让自己越老越充实，越老越充满生命的活力。
激情是教师最宝贵的品质之一。它表现为饱满的表情，有力的肢体语言，课堂真诚的笑脸，铿锵流畅的声音，清晰迅疾的思维;表现为对业务主动的学习，对学生的谆谆善诱，对课堂的深入钻研。于漪老师80多岁还站在讲台上，还能与学生谈笑风生，她除了有一种刻骨铭心的教育情怀外，心中还涌动着一种不老的激情。
常读书，积淀诗书气自华;常思考，反观生命，扪心自省;常感恩，就可摒弃生命的猥琐，做一个乐观豁达的人。有了激情，工作才有劲;有了激情，人会变得天真乐观;有了激情，心中会充满阳光。
二、做一个乐于奉献的教师
奉献是一种精神，是一种价值取向，没有奉献就没有人类的进步和发展。学生的发展亦是如此，需要广大教师有着一种深厚的教育情怀和乐于奉献的精神。
2 我们要多奉献一点爱心，让学生感受到老师是最值得尊敬的人，要知道多一点和少一点，结果是不同的。
我们要多奉献一点时间，用它来与学生促膝谈心，用它来与家长沟通。
我们要多奉献一点精力，用它来琢磨教材，用它来研究学情，不要以其昏昏，使人昭昭。
我们要多奉献一点耐心，用它来点化问题学生，来唤醒迷失的灵魂。佛语云：救人一命，胜造七级浮屠。我们多挽救一个问题学生，我们就多了一份成就感，多了一份快乐，也为社会的安宁与和谐多作了一份贡献。
三、做一个具有职业操守的教师
“见死不救”是医务工作者的“缺德”，“以权谋私”是公务员的“缺德”，“执法犯法”是执法人员的耻辱，不“爱岗敬业，为人师表”是教育工作者的悲哀，对学生不负责，对教书不负责，是广大家长和老百姓所深恶痛疾的。
(一)要爱岗敬业。我们要热爱自己的职业，这是我们当初的选择，没有爱心是做不好这份工作的。不要总是埋怨待遇偏低，在一定时期内，由于分配体制和投入机制的问题，我们的待遇会比有些行业差一些，甚至差很多，怨天尤人是没有作用的，我们的眼光要放长远一些，更不能因为这一点而影响工作。爱自己的岗位，爱自己的职业，这是做教师最起码的操守。目前要认真做好课程改革这篇文章，要继续解放思想，掌握运用新理念，把准教师角色定位;要认真钻研教材，吃透教材，编写出优质高效的教学案;要集每位科任教师之力，抓好学习小组建设，充分激发学生的主观能动性。
(二)要遵守最起码的劳动纪律。我们每一位老师要守住一个底线：每天坚持上班，坐班达到规定的时间，不迟到不早退，有事履行
3 请假手续，上班时间不搞娱乐活动，保证劳动时间和劳动纪律是最基本的职业操守。
(三)要爱护学生。家长把子女交给老师，是对老师最大的信赖。因此，我们不能体罚和打骂学生，更不能做一些出格的事情。要教育学生讲安全，保护自己;要教育学生懂礼貌，讲卫生，讲规则，养成好习惯;要教育学生有信心，要积极向上，要勤奋好学。这些教育行为是我们的职责。敢于担当，用心育人，坚守职业操守是我们的基本职业道德要求。
老师们，师德师风建设关系教师的自身形象，关系着学生的身心健康，关系着学校的长远发展，愿全体教职工以实际行动努力践行《中小学教师职业道德规范》要求，以这次“师德师风建设年”活动为契机，铸师魂、立师德、正师风、树师表，真正做一个人民满意的教师。
谢谢大家!
2012年2月23日
第四篇：师德师风建设突出问题的自查报告
##### 关于“整改师德师风建设突出问题”的
自查报告
自师德师风建设工作开展以来，我园通过各种形式，结合我园实际情况，全园教职工认真自查，深刻剖析，对自身存在的问题和不足拟定整改措施，活动虽取得了一定的实效，但仍有不足。现根据上级文件“结合学校师德师风建设中存在的十三个问题”，结合幼儿园实际情况，进行自查，就自查情况如下：
一、强化制度考核，严格制度落实
本学期初根据上级安排“师德师风建设活动”中的相关要求，制定了《师德师风管理制度》、《师德师风考核方案》和《师德师风考核细则》，要求全体教职工认真学习，严格遵守。全体班子成员入班代课，保证按时上课，全天跟班。园务公开透明化，民主化，特别是财务公开，定期在教师会上公布财务情况，接受全体教师监督。幼儿园根据年龄段分班，认真组织幼儿活动，让孩子在游戏中学习，所以避免了教师向家长推销教辅资料及因调换班级、调换座位而收礼品、吃回扣等情况。每周的教研会上，教研组组织全体教师讨论怎样正确引导孩子，对辱骂、歧视、侮辱孩子的行为，教师都会发表自己的看法，我们对这样的行为都很气愤和反对，每位教师用实际行动去爱孩子，关心孩子。对于职称晋升，我园根据规定选拔、筛检符合条件的教师，特别是文凭、证书、论文等重要证件认真核查，严防造假伪造。每周组织政治学习，提高每位教师的政治觉悟，树立正确的、远大的人生观、价值观、道德观。从根源上使教师远离赌博、迷信、网络造谣等。保教处坚持每天查课制，严格杜绝脱岗、溜岗等现象。组织全体教职工观看学习《教师礼仪》，用文明礼仪消除有损教师形象的问题出现。
二、认真自我反思，查找问题不足
虽然我们的工作认真细致，狠抓制度落实，但是仍然存在一些问题和不足，例如：有些教师不能按时签到，不能按时间要求准时入班，有迟到现象。有些教师上课接打电话、玩手机等现象。对于管理我们将完善制度，细化方案，狠抓落实。
三、端正整改态度，拟定整改措施
以上问题是影响我园师德师风建设的突出问题、是社会各界反响强烈的热点问题、是影响教师声誉的典型性问题。特别是对于自查出的问题，我们将拟定实际整改方案，制定切实可行的措施，强化考核制度。
(一)建章立制，狠抓落实。
完善本园的师德教育工作方案，明确师德教育的目的、内容和要求，制定措施。通过召开教师、家长座谈会，进一步收集师德方面存在的问题。落实学习时间，要让教师排除干扰，专心学习，提高学习效果，严格考核制度，总结师德体会，评比师德成果，树立师德楷模。
(二)言传身教，教书育人
榜样的力量是无穷的。教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染幼儿，做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此，必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准，来衡量检点自己的教育行为是否合符规范，发现问题，及时纠正。针对上班玩手机、打电话和上班迟到等违规现象，以后发现一起查处一起，对情节严重者将在全园给予通报批评。
(三)完善评价，内化师德 师德教育是科技兴国的长远方针，不是权宜之计。幼儿园始终要把它放在各项工作首位，持之以恒，长期抓紧抓好。为此，每学年要结合教师考核，认真总结师德教育工作，肯定成绩，找出问题。在总结中要求教师谈收获，写体会，撰写发表师德论文。召开师德学习交流会，互相学习，共同提高。在总结基础上，再进行民主评议，评出为人师表模范，树立师德典型，让教职工在师德教育中，巩固发展教育成果，不断提高师德师风素质。
2013年9月29日
第五篇：关于加强师德师风建设的倡议书
正师风扬师德树师表铸师魂
全校教职工：
教师是人类灵魂的工程师，师德是教师立身之根本。为切实加强师德师风建设，塑造“学为人师、行为世范”的良好师德形象，学校工会在全校上下认真做好迎评促建工作的关键阶段，在第23个教师节来临的重要时刻，特向全校教职工提出如下倡议：
一、忠诚教育，志存高远。认真学习党的教育路线、方针和政策，坚定奉献山区教育事业的理想和信念，深刻理解和体会“八荣八辱”的理论内涵，树立正确的是非观、善恶观和教师荣辱观，在建设和维护山区教育的历史征程中，争做先进文化的传播者、先进生产力的开拓者、先进文明的倡导者、教育事业的辛勤耕耘者。
二、聚焦评建，率先垂范。从学校迎评促建的大局出发，认真查找自身在师德师风方面存在的问题和不足，及时制定整改方案，严格落实整改措施，通过“评、改、建”等手段提高师德师风建设水平，为学校的健康有序发展提供道德保障。
三、立足岗位，积极奉献。认真履行教师职责，尽心做好教学工作，以刻苦钻研的态度去熟悉业务，以饱满的热情去教书育人，精心上好每一堂课，努力教好每一门课，不辱“传道、授业、解惑”的光荣使命。要勇挑重担，博学视远，把个人的精力集中到教育工作中去，以教为乐，奉献不竭。
四、严谨笃学，业务精湛。认真学习专业基础知识，不断更新学科知识体系，做学生求知不竭的源头活水;积极关注现代教育理论和教育技术，刻苦磨练教书育人本领，不断提高教书育人的效率与效果;努力开展教育教学理论研究，大胆探索新的教育模式和教学方法，不断提高教育教学质量，争做德艺双馨的教学名师。
五、追求真理，崇尚学术。以实事求是的教学态度，积极开展教学研究活动，努力提升我校的教学研究水平。崇尚教育事业，恪守教师道德，维护教师尊严，净化教学气氛，反对任何剽窃、抄袭、弄虚作假等教研腐败行为。
六、尊重学生，甘为人梯。牢固树立“教学相长”观念，积极为学生成长成
才创造条件，做到尊重学生，切实维护学生的人格尊严;理解学生，真正设身处地为学生着想;关心学生，积极为学生排忧解难。在“爱与责任”并行的教学实践中，建立起民主、和谐、诚信、愉悦的师生关系。
七、举止文明，言行规范。遵守社会公德和职业道德，讲究处世之道和教学礼仪，做到态度谦恭、仪表大方、语言文明、行为端庄;树立良好的生活和卫生习惯，倡导健康向上的生活方式;尊重领导，团结同事，善待来访人员和学生家长，维护学校的声誉和形象。
八、严格自律，廉洁从教。坚持高尚情操，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。努力维护学生的切身利益，不私自收取补课费，不向学生推销各种商品或书籍、资料，不接受学生家长的馈赠或宴请，真正做到公正管理、廉洁执教。
业以师立，师以德馨，希望全体教职工自觉响应上述倡议，从我做起，从现在做起，以真心投身教育事业，以爱心经营教育事业，以忠心奉献教育事业，为塑造师德高尚、学术精良、潜心育人、无私奉献的塔里木大学教师新形象而奋斗!
独山镇同兴寺学校
2012年9月4日