写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《文化失语英语教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】当前，在我国高校英语教学中，存在中国文化严重缺失的问题，对我国文化的发展和传播带来一定的影响，而导致这种情况的主要原因在于，我国在长期的英语教学中，逐渐形成了英美文化霸权，在此背景下，高校英语只有在具体教学中，明确中国文化的研究和教学价值，才能彻底解决中国文化失语的情况，提升我国优秀文化在世界范围的影响力。
文化失语英语教育论文 篇1：
关于高校英语教育中国文化失语现象的思考
【摘要】目前，高校英语教育中普遍存在“中国文化失语”现象，这对高校英语教育质量造成了一定的不良影响。鉴于此，本文对中国高校英语教育中的中国文化失语现象进行了分析，并就如何解决这一问题提出了一些思路和对策，期望为该问题的解决提供可行的参考。
【关键词】高校英语教育 中国文化失语 现象 对策
高校英语教育中，不但要向学生传授英语语法，也要将英文文化、英语的语言背景等一并传授给学生，以使学生真正具备跨文化交流能力。但在此过程中，多数高校英语教师并未重视中国本土文化在跨文化交际中的重要价值，加之高校其他课程对我国本土文化教育的忽视，导致学生在跨文化交际中成为被动接受信息和文化的一方，而无法成为主动输出文化和信息的一方，最终造成“中国文化失语”想象。
1.高校英语教育中国文化失语现象分析
跨文化的交际是一种双向交流，学习和了解文化的过程中，必须首先认同中国文化，以保证跨文化交际的平等互动。但目前，高校在进行英语教育时，多将重心放在语言知识、英语文化的教育上，而忽视了中国文化在跨文化交际中的重要性，而造成了中国文化失语现象。进而导致许多大学生扎实的掌握了英语词汇、语法，具备良好的语言理解与表达能力，了解英语文化背景，却不能平等、主动地参与到跨文化交际中去，更无从谈传播和弘扬中国文化。
语言是文化的载体，学习外语不仅仅是为了学习知识、掌握表达方法，更重要的是实现中国文化与其他文化的交流，在跨文化交流中，一旦中国文化失语，就意味着中国语言影响力的降低，长此以往将威胁中国文化的地位。因此，积极解决中国文化失语现象，是高校英语教育改革工作的当务之急。
2.高校英语教育中国文化失语现象的解决对策
2.1树立端正的语言文化观
在跨文化交流中英语文化并不应影响中国文化的地位，而只有树立了端正的语言文化观，才能真正学会理性的看待和吸收英语文化、中国文化。为了引导大学生们树立正确的语言文化观，高校英语教育中应有意识的渗透中国传统文化教育，例如将端午节、春节、中秋节等传统节日文化，以英语的形式展現出来，并引导学生在学习英语表达方法的过程中深入了解我国传统文化，并鼓励他们在跨文化交流中保持平等交流的姿态，并积极传播和弘扬中国本土文化精髓。
2.2培养学生文化自觉
文化自觉是指生活于特定文化历史内的人，对其自身文化有一定的自知之明，并充分了解自身文化的发展历程。培养学生的文化自觉，能够使他们在学习英语、接纳英语文化的同时不断联想、了解、反思本民族文化，进而减少“中国文化失语”现象的发生。对此，高校英语教育过程中要鼓励学生认识到中国文化在多元文化中的特殊性，认识到中国文化的优势，并在学习中有意识地将中英文化结合在一起。
2.3优化英语教学大纲
为了在英语教育中积极渗透本土文化，应将中国本土文化内容纳入高校英语教育大纲，在教材选择过程中，不应一味选择全英美文化的教材，而是应增加、补充包含中国文化的英语教材。对此，我们在教材编写或日常教学中，一方面应继续将英美文化类的课文或阅读材料作为教学素材的重要组成部分，另一方面也应积极搜集与中国文化、中国传统节日、中国历史、中国经济等相关的英语文章，并将其作为课文或阅读材料。若现有材料不足，则可组织专家、教师通过编写、翻译等方式丰富中国文化教学素材，进而为学生搭建一个良好的语言文化氛围，增加其对本土文化的认知水平。
3.总结
综上所述，高校英语教育中普遍存在的中国文化失语现象，对跨文化交流和学生语言素养的培养均十分不利，积极剖析和解决中国文化失语现象，对于提升高校英语教育质量有着重要的意义。目前，我们可从转变教育观念、培养文化自觉、优化教学内容等手段来提升学生的民族自豪感、培养学生的文化自觉，进而减少和消除中国文化失语现象，使学生在掌握跨文化交流的知识、技能的同时，能够形成独立的文化人格，具备局良好的文化素养。
参考文献：
[1]陶霄.我国高校英语教育中文化失语现象探析[J].山西师范大学报（社会科学版）.2014，41（1）：216-217.
[2]王德易.高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].黑龙江教育学院学报.2015，34（3）：16-17.
[3]赵葵.探析我国高校英语教育中中国文化失语现象即应对措施[J].教学实践.2016（81）：53-56.
[4]肖龙福，李岚.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践.2010（1）：39-47.
作者：牛霄
文化失语英语教育论文 篇2：
从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”
【摘要】当前， 在我国高校英语教学中，存在中国文化严重缺失的问题，对我国文化的发展和传播带来一定的影响，而导致这种情况的主要原因在于，我国在长期的英语教学中，逐渐形成了英美文化霸权，在此背景下，高校英语只有在具体教学中，明确中国文化的研究和教学价值，才能彻底解决中国文化失语的情况，提升我国优秀文化在世界范围的影响力。
【关键词】高校英语教学 中国文化失语 文化变迁
近些年，我国高校在开展英语教育的过程中，其更加注重英美文化的传播，忽视中国文化的植入与方向传播。当前，在英语语境下，很多学生都可以针对英美文化侃侃而谈，但是对于中国文化却出现词不达意的情况。中国文化失语已经成为我国教育领域重点关注的问题，但是由于受到长期教学思维和模式的影响，这一问题难以得到根本性解决，为中国文化的出口和传播带来了直接影响。在教育新形势下，想要切实解决这一问题，需要从文化变迁的角度，对其进行研究和分析，找出中国文化失语的根源，进而通过有效的途径和方法，促使英语教育回归我国文化本位，进而承担起传播中国文化的使命。
一、文化变迁中的高校英语教育
在1877年，我国教会学校的英语教学课程设置开始趋于实用性和统一性，并且规范了毕业制度，在1888年，随着英语运动的兴起，英语逐渐成为高校的重要学科，并且具有显著地位。发展到晚晴时期，教会大学多为英国人创办，虽然中国人也在积极创办大学，但是教习基本都由外国人担任，进而奠定了英语作为第一外语的地位，很多教材都以英文的形式出现，并且设置了英美文学专业。在当时的教会大学中，其教学具有鲜明的殖民色彩，在近代我国大学的创办过程中，也基本延续了其办学模式，但是晚清时期的英语热，却没有动摇我国儒学文化的根基，儒学依然是当时社会人们的价值标准和文化精神。
在民国初期，英语热继续盛行，英语在当时已经成为了重要的教学语言，在宗教、哲学、自然科学甚至中国历史等学科中，也基本用英语进行授课。随着新文化运用的兴起，当时一批爱国知识分子认识到西方文化的殖民性和弊端，并且重新主张尊崇儒学文化，继承我国优秀文化血脉，新儒家文化初具雏形。
时间来到改革开放后，英美文化随着开放的春风重新走进我国，在1979年英语教学计划的实行下，我国英语教学在教学方式以及课程设置方面更加注重研究英美文化。由于当时我国科学技术较为落后，需要吸取以及参考西方科技，英语作为了解西方科技的重要途径，其在我国高校中迅速发展，并且成为我国高等教育覆盖面最广的语言课程。同时，很多高校也注重引进各种原版的英语教材，并且以英美文化作为核心，构建英语教学知识体系。
二、解决中国文化失语问题的相关途径分析
1.树立中国文化自信
我国拥有五千年的文化传承，在经过不同历史时期的融合与发展，形成了具有较强包容性的文化体系。同时，我国拥有56个民族，方言繁异、幅员辽阔，以儒学为核心的文化至今依然保留了原生特质，是世界文明史的奇迹。儒学文化与宗教有所区别，但是却蕴含了终极思考和人文关怀，在经过千年的传承，其早已经成为民族精神融入到我国人们的精神信仰中，而儒学所具备的教化功能，在新时期下依然具有积极的借鉴价值，而这种价值融入到我国人们的血脉中不断传承。当前，国学热在我国逐渐兴起，中国文化也更是受到党和国家以及社会公众的高度重视，随着我国传统文化的崛起和复兴，英美文化逐渐不再受到学生的追捧，而树立中国文化自信，是解决中国文化失语问题的首要途径。
2.回归中国文化本位
我国在实行改革开放政策后，西方文化大量涌入我国，尤其随着网络技术的兴起，英文文化更是成为年轻人崇尚的主流，中国文化逐渐沦为游荡与英美文化边缘的文化符号。在高校英语教学体系中，有关中国文化的选修课仅为“中国文化概论”这一门课程，而其他课程基本都以社会文化和英美文化为核心，中国文化并没有纳入到英语专业技能中。随着我国在世界地位的崛起，汉语已经在世界各个国家成为了热门课程，而高校英语却依然没有给予中国文化以重视，显然已经在政策和理论方面存在滞后，因此，高校英语要给予中国文化以高度重视，认识到英语学习的目的是为中国文化的传播与发展而提供服务，并不能以外来文化而取代中国文化，摒弃以往喧宾夺主的教学理念。同时，高校英语还要在吸纳以及借鉴英美优秀文化的同时，起到传播和丰富中国文化的作用，促使教学回归中国文化本位。
3.高校英语教学与中国英语
语言是人类最伟大的发明，同时也是人类文明的重要构成要素，其在人类社会中起到文化传播、文化生成和交际沟通的重任。在两种文化形态的交流中，语言起到传播和交际的作用，通过语言融合，进而促进文化的发展与丰富。英语作为世界通用语言，我国英语教学贯彻各个学级，教学规模堪称世界罕见，而在“一带一路”政策的全面开展下，中国对世界的影响力也逐渐加大，需要通过英语向世界展示
中国风采、传播中國文化，英语将承担起融合和承载中国文化的重任，“中国英语”必将在世界交际中逐渐生成和不断完善。
三、结语
总而言之，我国虽然缺少英语交际的生活形态，但是却拥有集中统一的教育体制，学校教育我国人民获取英语能力的最主要途径。因此，想要解决中国文化失语这一问题，需要以高校英语教育为切入点，顺应时代的发展趋势，通过有效的途径提升中国文化的传播能力。
参考文献：
[1] 毋婀幸.高校英语教学中的中国文化失语现象[J].陕西教育，2017，（08） ：29+31.
[2]赵葵.探析我国高校英语教育中中国文化失语现象及应对措施[J].考试与评价，2016，（02） ：53.
[3]乔锟华.高校英语教育中的中国文化失语及应对策略[J].语文学刊，2014，（04） ：123.
[4]肖龙福，肖笛，李岚，宋伊雯.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010，（01） ：39.
作者：张慧
文化失语英语教育论文 篇3：
我国高校英语教育中中国文化失语现状研究
【摘要】从目前我国的高校英语教学的具体教学活动来看，存在的一个显著弊端就在于教学教育中，普遍缺乏对于中国文化的贯彻和传播。专业的术语称其为，中国文化失语现象。中国文化失语现象从表面上来看，是教学方式的不合理，然而在实际上，却是反应出了我国目前的社会主流价值观的一个严重缺陷，在英语教学方面太过于崇洋媚外，同时也体现在社会生活的各个层次。出现在高校英语教育中中国文化失语现象的原因在于，社会意识的落后的和对于民族文化的不自信。为了更好地发展民族的文化，有必要对于高校英语教育中的文化失语现象进行分析和研究。
【關键词】高校英语 文化失语 现状研究
引言
对于我国目前高校英语教育中实际存在的文化失语现象，一直以来我国与西方发达国家之间的物质水平差距是一种硬性的问题，有关部门也没有及时采取有力的措施来阻碍我国高校英语教学中文化失语现状的发生，从而造就了目前比较严重的现状所出现，因此有必要进行具体实际的分析，立足于我国高校英语的教学中主观和客观因素，来起到研究的目的。
一、我国高校英语教育中文化失语的现状
具体在高校英语教育中的现状分析，笔者为了更加客观地了解到实际的信息，向浙江省杭州市的某所大学申请了大一课程的英语教学旁听资格，为了有很好的对照分析，申请了三位老师的六节课时，并做了相关的听课记录，现整理出文化失语现状的具体表现。
1.课堂氛围过于传统。为了更好地对学生进行英语的氛围引导，许多教育的机构和学校在英语教学方面都规定了要纯英式教学，即在课堂上要尽量避免中文的出现，因此老师在整个课堂中都极少用说中文的方式来进行教学，通篇英文，虽然对于语音方面的适应性能够起到有利的作用。但是一味注重纯英式教学，对学生通过英语课堂来感受到其中我国文化的内涵就会有严重的阻碍作用。
因为根据我国的高校英语课本编撰的一些法律规定，课本的编撰是要建立在我国的民族文化上，只是将表达的形式从我们熟知的汉语文转变为英文，来起到锻炼提高学生英文水平的一个目的。但目前盛行的教学方式是纯英文教学，先不考虑学生能否很好地接受其中文化涵养的一个灌输，全英文的教学本身也存在很多弊端，学生对于纯英文的教学所持的态度也不会表现出太多的积极性，长此以往，对于学生的英文水准和文化方面都会起到阻碍其发展的作用。
2.应试成分占比大。大学阶段，英语的教学目的主要是在于能够使得学生通过CET之类的级别考试，目前我国大部分的高校都以CET四级考试，即我们所说的大学英语四级考试作为能否毕业的一个硬性标准，只有通过了CET四级考试才能有资格拿到学校的毕业证书。虽然在早些年我国出台的政策中就明确规定不设CET四级的通过线，但并没有太多的实际效用，学校与用人单位依然非常看重CET四级的及格线和分数，从而忽略了英语教学作为文化熏陶的关键作用。
二、我国高校英语教育中文化失语的原因
1.社会主流的意识。从根本上来分析，我国目前的社会意识倾向于实用主义和功利主义，对于中国的传统文化本身就有一定的抵触，作为高校英语教育，在这样功利化的社会意识引导下，也为了实际的利益所服务，并没有考虑到其基本的职能在于传授英语基础知识的同时传播我国民族的文化涵养，因此造成了目前我国普遍出现的高校英语教育中中国文化的失语现象。
2.相关部门。我国的相关部门在得到了我国高校英语教育中存在的中国文化失语现象后并没有采取有力的措施来进行整治，从而使得失语现象愈演愈烈。
3.考核体系。前文也提到，我国的高校英语教学从实际上的利益是为了CET的英语级别考试，以CET级别考试作为英语教学的具体指挥棒，导致了在实际的英语教学活动中，过分地强调英语的基础知识和应试能力，而完全忽略了应该传播的文化思想。
三、高校英语教育中中国文化失语的解决对策
1.营造文化氛围。在高校内有必要进行对普遍存在的文化失语现象进行缓解，可采取校园内注重中国文化建设和文化传播的一些活动。例如，鼓励开设英语课堂的公开课，课程内容与我国的中国文化高度衔接，并且能够达到宣传思想文化的一个目的。通过英语的教学来达到文化失语的一种挽救措施，从一个客观的方面去分析，让学生本身能够注意到蕴藏在英语教学中的中国文化。
2.行政处理和整治。对于我国高校英语教学中的失语现象，除了在价值观方面进行正确的宣传，也有必要在行政力度上对高校进行一定力度的整治。例如针对传统的教学方式来说，可以考虑加入更多的民族元素，因为要认清我国开展的高校英语教学从本质上来说依然是为我国的利益所服务，因此有必要传播我国的文化思想，英语教学仅仅是作为一种形式而言，不能够起到主导的作用。
3.完善考核体系。在综合地分析下，可以考虑适当弱化CET级别考试分数对我国高校英语教学的决定性作用，考核的体系可以倾向于多元化，不再将CET的考试作为英语教学的评价唯一元素，而是通过其他方面的综合分析，例如对中国文化在具体的英语教学中的一些表现和内涵，应该认识到，弱化纯分数效应对于我国英语教学是有积极作用的。
四、结束语
高校英语教育中我国文化出现失语的原因，是由经济发展水平、社会意识进程等综合因因素所导致决定的，为了杜绝出现文化失语在英语课堂上的情况出现，有必要树立高度的文化自信，同时在对英语的教学方面也要进行规范的引导，帮助学生建立巩固正确的价值观。
参考文献：
[1]肖龙，肖笛，李岚等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010，（1）：39-47.
作者：冯利