第一篇：班级的荣誉称号有哪些
你有哪些班级安全教育计划或者措施
你有哪些班级安全教育计划?或者措施? 学生是祖国的未来，民族的希望，抓好学生的安全教育是学校安全工作的重点，而抓好学生安全教育的重点则是开展好班级的安全教育工作。班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到班级的和谐发展，触及到师生的切身利益，更触动到千家万户的心。因此，班主任应该把学生的安全教育管理工作，在日常的班级管理中，放到首要的位置来抓。在班级安全管理中我以预防为主，采取了以下措施
第一、制定班规，严肃班纪。安全宣传教育，增强学生自保自救的知识和技能，是“安全预防”的基础，制定切实可行的规章制度才是保障。因此，在日常的工作中我采取了以下做法：
1、制定有学生、家长、班主任、科任教师签名的《安全责任书》和《学生安全守则》;
2 、建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。
3、建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上，让我们安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。 第
二、加强与学生及家长的联系与沟通，及时发现问题妥善解决。我们平时工作不能认为学生该休息，我们也该休息;在学校老师要管，在校外就不用管。因为此时学生最易结交不良青年，也最易沉迷网络世界，也最易出乱，而且往往一发不可收拾。因此，我们班主任要善于空档管理，细致入微管理，而且应抓重点地进行管理。班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源，要善于沟通，巧妙沟通。特别是要与班长及班干部多交流，多了解班级学生情况。要落实班级情况、及时反馈，把安全工作落实到个人。学生与学生有矛盾，班主任要帮助他们及时沟通，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及别班学生沟通，互通有无，采取有力措施，合力抓好安全工作。班主任还要联络家长、社会等各个方面，让全
社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。
第三、以学校活动为依托，开展安全教育。学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中，我结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。在学习方式上，利用黑板报、知识竞赛等各种有效形式生动活泼地开展教育。学生的学习兴趣浓厚，态度积极，在不知不觉中就掌握了大量的安全知识。学生掌握知识后，就在学校组织的预警演习中加以运用，取得了良好的效果。 活动不光让学生掌握了安全知识，还提高了学生的安全意识。
第四、学会自护。怎样最大限度地保护学生的安全呢?光靠老师是远远不够的。我们要做的不光是教会孩子认识到安全的重要性，更重要的是学会保护自己，预防伤害别人。教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。因此，我们可以利用各种机会去丰富学生的自我保护体验;也可以创设各种情境培养学生自我保护的能力。 教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。
第五、细致引导，让学生远离安全事故。 安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离危险。学校是公共场所，人口密度大，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的
行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。
第六、利用周围的案例进行安全防范教育。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，我们要善于发现、挖掘适合儿童理解接受的实例，在班内宣讲，这样，学生会很容易接受教育。
第七、发挥家庭的教育作用。家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为方式有重要的影响，家长的言传身教，可使其安全意识得到强化。在教育学生的同时，我班加强与家庭的合作，班主任与家长联手，时时关注孩子言行，了解孩子思想动态，及时互通信息，形成合力，必要时对家长进行家教指导，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成为孩子安全的保护神。
第八、充分发挥保险的作用。现在学生保险已成为处理学生医疗费用的一条主要途径，在学期开始，本班在学校组织学生统一加入人身意外伤害保险的时候，加大工作力度，做好家长的思想工作，力求全员加入。这样，可解决受害学生救治需要医疗费用的燃眉之急，解除家长的后顾之忧。
总之，学校安全无小事， 只要我们心中安全警钟长鸣，让全社会都能携手关注学生安全，我们就能给学生撑起安全的保护伞，让学生在阳光下健康地成长，为我们的社会、家庭增添更多的和谐、幸福和平安。
第二篇：班级的荣誉高于一切
我们班的清洁区域为垃圾入口处及周边地区。星期一，我路过那里的时候，发现有不少人聚集在那里，便上前去看个究竟。原来，垃圾口堵塞，导致垃圾倒不进去。我看了一眼垃圾入口处：垃圾堆得很高，散落在地上的垃圾甚至可以淹没人的脚踝。站在一旁，打扫的同学手足无助，又担心这样班级会被扣分。正在这时，黄峥嵘同学上前用扫把挑开垃圾口上的杂物，使出最大的力气，推下一块硬纸板，垃圾堆就垮下去了。黄峥嵘又扫清周围的垃圾才离开。
这件事过后，我问了黄峥嵘：“你不怕脏、不怕臭吗?”黄峥嵘回答道：“班级的荣誉高于一切。”听了这句话，我被深深地震撼了，同时回想起了那一幕：有的同学捂着鼻子穿过，有的飞快地跑过，还有的同学和身边的同伴叽叽喳喳地议论会不会被扣分„„。可是，只有黄峥嵘不怕脏、不怕累地进行了打扫。想想吧，换作是我，我是上前帮忙，还是捂鼻而去?会像站在旁边的那么多同学，对此况置之不理吗?他们中间的人多会声称热爱班级、自己有集体荣誉感，可到了关键时刻，体现出的却是“语言的巨人，行动的矮子”。 黄峥嵘跟他们相反，没有那些豪言壮语，倒是在默默地为班级做贡献。他的精神值得我们全班同学学习!
黄峥嵘在我们班不算优秀学生，可他这次行为让我产生了一个想法：成绩不是衡量学生好坏的唯一标准。没错，只要一个人的思想品德没有问题，他成功的几率也会很高。
我也要向黄峥嵘同学学习，时时为班级荣誉着想，并落实在行动上。因为：班级的荣誉高于一切!
五(2)班樊文扬
第三篇：班级管理：培养学生的集体荣誉感
集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。孙子在《谋攻篇》中谈“知胜之道”时写到：“上下同欲者胜”。因此，班主任必须注重通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的环节。
集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。
一、集体荣誉感培养的方法
1、思想教育为先导
思想问题解决了，才能落实到行动上。从根本上说，学生应当服从的并不是某一个个人，某一个集体，而是某一条原则，某一条真理。对于集体荣誉感的培养，班主任必须通过令人信服的理论及实例让学生懂得具有集体主义精神对于集体及个体的益处。
班主任应让学生明白，英雄的集体才能产生英雄的个人，英雄的个人往往来自英雄的集体。人不仅具有自然属性，而且具有社会属性，个人利益要服从集体利益，只有搭上集体这条大船，个人才能驶向理想的彼岸。
2、在活动中培养集体荣誉感
集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。班主任应注意在集体活动中发挥每个学生的积极性，依据学生的能力所长、兴趣所在，尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程，每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。
3、充分发挥学生在班级事务中的主体性
班级各项规章制度、活动方案的制定，班级事务的处理，应广泛征询、采纳全体学生的意见与建议，让每一个学生都参与到班级管理中来，为集体出力，为集体的问题分忧。(班主任工作)另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够形成对集体的责任意识。当学生始终觉得自己是集体的主人时，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程，学生自然会把自己的荣辱与班级联系在一起，处处维护班级的荣誉。
4、让学生不断体验到集体荣誉感
首先，每当班级在学校获得集体荣誉时，班主任都应抓住这个机会对全班同学进行大力表扬，讲明集体的荣誉来自每一个同学的努力，告知学生每个个人都将从集体的荣誉中获益，都将获得全校同学赞赏的目光，使学生意识到作为集体成员的尊严和荣耀。
其次，班主任应建立班级的“闪光墙”。将班级集体、学生个体获得的各种奖状、荣誉证书、获得荣誉的过程性图文资料张贴在墙壁上，让学生时时能感受到自己的班级是一个优秀的集体，让学生为拥有这样的集体而自信、自豪，从而使学生更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并生发出更加向上的动力。
二、集体荣誉感培养中应注意的问题
1、小集体服从大集体
对学生来说，集体利益分为班级利益、学校利益、社会利益与国家利益。班主任应让学生明白，一切集体的根本利益是一致的，小集体的利益必须服从于大集体的利益，这样才能使更多的人从集体利益中受益。
因此，当班级利益与学校整体利益发生冲突时，班主任要教育学生班级必须服从学校，甚至班级要为学校的整体工作做出牺牲。切不可纵容学生为了班级的“小我”而对抗学校的“大我”。“忠臣出于孝子之家”，反之，当学生养成了不愿为学校“尽忠”的习惯时，服从于班主任、服务于班集体的意识也会大大降低。
2、正确看待班级之间的竞争
对于班集体之间的比赛或竞争，班主任应教育学生正确看待。当本班暂时落后于其它班级时，要鼓励学生寻找差距，迎头赶上，绝不可着眼于其它班级的短处，甚至怀疑学校的公平与公正。这种做法不仅影响班级之间的团结，而且会在很大程度上影响学生今后参与活动的积极性。同时，学生一旦养成斤斤计较的习惯，会直接影响到班级的凝聚力。
3、集体中的个体之间应互相赏识、互相帮助
由于每个学生的能力大小不同，对集体做出的贡献、所获得的荣誉也必然不同。作为班主任，必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处，学会赏识集体中的其它成员，不但要把他人取得的成绩看作集体的共同荣耀，也要包容他人的不足，使集体成员在相互支持、相互勉励中共同为集体奋斗。
4、集体活动班主任应躬亲参与
集体活动不但能培养学生的集体主义精神，也是增强师生亲密感的绝好机会。事实表明，活动有没有班主任的参加，效果是绝对不一样的。遗憾的是，有些班主任让学生自己去组织活动，自己却不闻不问，这样就极大地挫伤了学生参与活动的积极性。集体活动需要每一个成员的全情投入，作为班级的灵魂，班主任的带头投入，会增强学生的集体归属，学生的集体归属感越强，集体凝聚力才会越大。
第四篇：班级的荣誉 浙水小学四年级 李亚茹
班级的荣誉
苍溪县浙水乡中心小学校四年级 李亚茹
咱们班是全校有名的先进班集体，每个同学都能自觉地维护集体荣誉。生活在这样的一个集体里，你会感到温馨、愉快，感到充实奋发。你要是问我爱什么，我会毫不犹豫地回答：“我爱咱们班。”
记得星期一的上午，听说值周老师拿了本子到我们班里检查佩戴红领巾的情况。突然我发现小青没戴红领巾，如果被值周老师发现了我们班就要扣分了，怎么办?这时，小青悄悄推了我一下，对我说：“徐源，你是我们班的中队长，帮我去检查过的班级借一条红领巾来，好吗?”我一想对呀，如果先临时借一条来，等检查过后还给别人，我们班不就能获得满分了吗?可是又一想，这不是欺骗行为吗?弄虚作假只会更加有损班级荣誉。我决定不去借。
值周老师来了，发现小青没戴红领巾，我回头一看发现小青趴在桌子上哭泣，我对她说“不是我不肯去借，你这次被记下来是警告，下次不要忘了戴红领巾就行了，去蒙骗值周老师，只能给班集体抹黑。”小青一抹眼泪说：“等会儿回去拿。”中午，小青回去拿来了红领巾，她找到大队部的值周老师，消掉了记在学校日志上的名字，我们班又得了“流动红旗”。
这只不过是一件小小的事情，却给了我们一个深刻的启发，真正的热爱班级就不应该去遮掩班级中的不足之处。
第五篇：班级荣誉
“班级荣誉，高于一切”这不是我们班的口号，也不是同学们的口头语，而是贴在我们班黑板正上方的一幅标语。
每当进入教室坐到自己的位置上，抬起头就会看到它，那八个苍劲有力的大字时时刻刻提醒我们要维护班级荣誉。
为了它，我们每天都自觉的捡起地上的垃圾，自觉的收拾讲桌、擦黑板，把教室打扫得异常干净;为了它，我们每次考试都尽自己最大的努力，更加用心的去改正自己的缺点、不足和错误，为班级争光;为了它，我们变得更加文明、乐于助人，努力超越以前的自己，使自己变得更加优秀。
“班级荣誉，高于一切。”它虽然是短短的八个字，但表现了我们五年级二班的信心和目标。它告诉我们：加油!努力!向前冲!
河间市束城中学五年级:赵丽蕊