想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《胚胎实验中项目教学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：实行任务驱动型项目教学法，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。项目教学法摆脱了传统教学和简单的理论、实践交叉教学，可实现理论与实践教学的高度融合。关键词：高职项目教学；动物繁殖学项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。
胚胎实验中项目教学论文 篇1：
浅谈组织学与胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建
[摘要]构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台，有利于丰富教学手段，在教学中运用信息技术模拟胚胎和组织，能够让教学的理论内容通过虚拟技术更为直观的展现出来，是一种对组织学和胚胎学教学的补充手段，能够有效的提升教学质量、扩展教学的宽度。构建组织学和胚胎学的虚拟仿真实验平台。还可以有利于医学生的对这一部分的学习，通过虚拟手段进行学习，可以在教学中不断的丰富相关知识，促进医学生的组织学知识、技能得到丰富和提升，激发学生对组织学与胚胎学的学习兴趣。
[关键词]组织学;胚胎学;虚拟仿真实验教学平台
在教学组织学和胚胎学时，组织学和胚胎学的实验室教学的重点开展项目之一。通过开展实验教学能够让医学生将理论知识更为直接的运用到实验中的任务和要求中，加深医学生对组织学和胚胎学知识和技能的掌握，锻炼他们的动手操作能力和刺激他们的思维更加活跃和广泛。在组织学和胚胎学的实验中采用虚拟实验，构建一个虚拟仿真实验的教学平台是新时代组织学和胚胎学教学的必然要求和发展方向。而组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学是一种综合利用了多媒体设备、三维建模、人工只能、虚拟现实等等最新技术的一种教学手段，作为传统实验的补充和丰富出现的。面世之初就收到了医学生们的一致认同和喜爱。传统的组织学和胚胎学实验具有较大的局限性和不足，因从怎样构建、完善组织学和胚胎学的虚拟仿真实验教学平台就是组织学和胚胎学的教学中的党务之急。随着教育改革，于教学中运用信息教学也是大势所趋。
1传统的组织学和胚胎学实验教学的局限性
1.1课堂活跃性不足在实际的组织学和胚胎学实验教学教学中，部分组织学和胚胎学实验教学教师在课堂上教学时，降低课堂要求，想着反正学生不爱学枯燥的知识，我又何必认真教，上课是三天打鱼两天晒网，循规蹈矩按照教了几十年的老方法进行填鸭式教学，丝毫不注重组织学和胚胎學实验教学的质量性和学生的接受程度，我行我素想到啥就教啥，而开展的实验又很陈旧缺乏创新，造成课堂的活跃性低，学生的学习兴趣低下。从而使得组织学和胚胎学实验教学变成了一言堂，学生只能看着老师做啥我做啥或者根本不听，老师在上面进行填鸭教学，偶尔讲解一些晦涩难懂的理论知识，看起来很有用但学生很难理解那些组织学和胚胎学实验知识而下课后也不愿意去探究，从而使得课堂死气沉沉。
1.2设备陈旧，实验经费不足组织学和实验学的教学开展已经具有一定的历史了，因此在过去的教学中已经购买了一些教学用品和实验用具，虽然一般学校会对坏的进行维修确保使用但陈旧的实验设施和有限的可供实验使用的经费实在有限。在教学中仍然能够使用但已经落后于最新的实验资源和设备，而高校的经费支出又是早早规划好的，而很多的学校并没有意识到采用新设备对组织学和胚胎学进行实验的作用，也就导致在教学中经费紧张，无法充分的发挥组织学和实验学实验教学中实验预期的教学效果。
2组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的构建
2.1运用新型技术鉴于传统的组织学和胚胎学实验教学一直用的是传统的实验方式进行，因此在构建仿虚拟的仿真实验教学平台时，就需要使用新型的技术如信息技术、人工智能、云计算等新型技术，达到虚拟和仿真这另种的完美结合。一般来说，学校构建的虚拟仿真实验教学平台会涉及各个学科，包扩其他的医学学科如护理、生理学、微生物学等等几十门学科，而这些学科的构建就需要各个学科的教师、学生不断的进行，内容全靠教师、学生上传，学校只能给到技术支持。因此应该利用该平台，采用最新技术应用到组织学和胚胎学的实验教学中去。师生利用平台和相关技术，进行组织学和胚胎学的实验教学设计，最后上传即可。
2.2定期的维护、更新对组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台定期的维护和更新是进行平台构建的重要一环，只有保证更新才能够保证平台的活跃和即时』生，保证师生在开展实验时有着更多的资料可以借鉴，也可以有最新的资料可以看，避免实验资料的陈旧性。人们关于组织学和胚胎学的知识架构是在不断进步发展的，因此要随着发展不断的完善平台关于组织学和胚胎学的内容。
2.3组织学和胚胎学虚拟仿真实验教学平台的设计虚拟仿真实验平台的设计第一点要注意的就是虚拟实验的设计，学生必须能够在平台进行虚拟的实验，并能通过实验得到一定的反馈。一般来说，实验界面应包括虚拟动画、工具栏和隐藏的实验提示语音。虚拟动画是进行仿真虚拟实验的基础，也是实验的直观体现，应该做到完整的还原实验的每个过程和细节，包括各种可能情况，避免实验的虚拟动画过于的单调和重复，没有新意;而工具栏是实验器材的虚拟展现模拟，实验可能用到的器材、用品应尽量模拟还原真实的实验器材、用品，达到逼真的效果，同时在操作这些物品时，应尽量的做到让这些物品有一定的声响，让虚拟的实验过程更加的逼真，有趣味。而语音提醒是组织学和胚胎学虚拟仿真实验必须要有的一种必备功能，主要是为了对学生的实验错误进行纠正和指导，同时一定程度的减缓老师的压力，达到纠正的效果和保证实验的进行。
2.4虚拟仿真实验项目举例虚拟仿真实验项目设计应尽可能的还原真实实验场景，因此可以运用3D技术打造一个推门而入实验室的场景进行实验教学。以组织学中的人体的肾脏教学为例，本章节的实验教学为了让学生了解肾脏的结构、知道肾脏的功能和血液、尿液等在肾脏内部的产生，知道一些肾脏的病症等等。因此可以将虚拟实验设置为站在实验室门口，根据不同的教学内容设置不同的语音，在进行肾脏教学时，应在推门后进行语音提示如“同学你好，今天的教学内容是肾脏的相关知识，接下来请您步入实验区”，然后步入实验区就可以看到接下里的教学资料和实验目的、步骤和已经准备好的实验器材等，学生只选按照要求操作即可。通过这种虚拟的方式开展实验，避免了资源的浪费，提高了教学的效率。
3结语
综上，将虚拟仿真实验项目与真实的实验有机结合做到优势互补，能真正提升实验教学效果，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，有利于对学生素养的培养。
作者：宋佰慧
胚胎实验中项目教学论文 篇2：
项目教学法在《动物繁殖学》课程中的应用
摘要：实行任务驱动型项目教学法，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。项目教学法摆脱了传统教学和简单的理论、实践交叉教学，可实现理论与实践教学的高度融合。
关键词：高职项目教学；动物繁殖学
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。项目是指具有实际应用价值的工作任务，用于学习一定的教学内容；能将理论知识与实际技能结合起来；与企业生产过程有直接的关系；学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能解决实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
《动物繁殖学》是高等农业院校中动物科学及其相关专业的专业基础课，是学生将来从事畜牧业生产和研究及相关方面的工作基础。该课程主要包括动物繁殖生理和繁殖技术两大部分，绝大部分内容以实验为基础，以动物生殖生理为研究基点，覆盖面宽，教学效果影响较大。根据项目课程原理结合多年授课经验，笔者认为：在《动物繁殖学》课程中，应用项目教学法是必要且可行的。具体实施过程分为四个步骤。
确定项目任务
教师针对课程的总体目标，充分分析《动物繁殖学》课程的特点及学生学习该课程的知识基础、能力基础，将课程要求与学生的实际情况相结合，按照项目教学法的原则，制定实施步骤，准备大量的资料、素材，写出指导方案。这是保证项目教学法教学效果的关键步骤。
《动物繁殖学》是一门实践性、操作性、技术性很强的专业基础课。项目教学法的实施首先应能够恰当地设定项目任务。项目任务要满足以下两个条件：一是综合性，即所设定的项目任务应包含若干知识点，可以帮助学生提高知识综合运用能力和分析能力，如设定完成对动物精液进行保存，与完成该任务密切相关的知识点包括其精液的理化特性，稀释液的配制及其精液保存的方式等配套系列知识。学生为完成该任务，势必需要自己温习理论知识，并思考如何将这些知识点联系起来并进行实际应用，可以激发学生的求知欲。因此，教师要指导学生查阅资料，尽力引导学生围绕本项目开展学习和交流活动，抓住学生的求知欲望，及时有效地讲解基本概念、基础知识，使学生的感性认识上升到理论高度。二是灵活性，即要完成所设定的项目任务的技术路线是灵活的，如设定小白鼠的冲胚项目任务，该任务完成的技术路线是多种多样的，这样学生就可以自己提出操作方案，包括小白鼠超数排卵、配种与胚胎的冲洗方式、所用药物的选择、小白鼠处理与配种方式等，可极大地锻炼和提高学生的创新意识和能力。
制定项目计划
经过学生的精心准备和充分讨论，教师明确考核范围和方法，将学生进行分组。教师按照工程化的方法，要求学生制定一份“项目计划书”。计划书有具体的格式要求，学生在计划书中阐述自己的设计目标，进行方案论证（教师要注意方案的可操作性），计划实施项目的步骤，安排完成项目的进度，并进行小组人员分工，明确每个人的职责。
实施计划
高职学生年龄较小，心理还不够成熟，研究问题难以持久，教师要根据学生的项目实施进程表，制定跟踪管理的方案。在学生实施计划时，教师不要急于断定学生的方案是否可行、是否正确等等，而是应该鼓励学生进行尝试，从而获得正确的研究方法。在学生遇到难题时，首先鼓励相互间讨论，包括学生讨论和师生讨论，指导学生查阅相关的教材和参考资料，对于个别问题，教师要耐心地进行个别辅导；对于共性问题，教师可集中讲授。例如，在动物精液稀释时，精子有个适应环境的过程，应该将稀释液缓慢注入精液中。而在实施计划时，学生却将精液直接倒入稀释液中，从而造成大量精子死亡。经过讨论后，学生学会将稀释液缓慢注入精液中，精子活力很好。这样的过程让学生印象深刻，并得到正确结论：精子存活需要适当条件。再如，在生殖激素的教学中，以往只是根据教材进行PMSG的验证性测定，但现在教师应鼓励学生根据所学激素知识查阅资料，将功能相近的相关激素进行比较，写出实验方案，由教师初步审核，再进行实验，如PMSG与FSH、HCG与LH的比较测定，PMSG、FSH与HCG、LH进行不同剂量的配合，了解激素对动物生殖生理的影响，利用不同剂量的各种激素配合对家兔进行超数排卵处理，分析不同剂量、不同配合对动物的作用等。这样，使学生能充分地消化所学到的知识，极大地提高学生的学习积极性与主动性。
教师要指导学生做好项目活动的日常记录，及时记录项目开展的内容、完成的效果、遇到的问题、解决的方法、学到的知识、掌握的技能等。同时，教师也要注意做好指导记录，以总结经验，不断改进和提高。
检查评估
项目结束时学生要展示自己的成果，讲解方案设计目的及理论基础，自评项目的优点和需要改进的地方，总结经验和教训，最后提交“项目说明书”。教师在评估时，不再以试验结果的准确性作为衡量成败的唯一标准，而是注重试验过程，注重独创性。因此，无论试验结果如何，学生都会得到极大的锻炼和提高，对学生的学习积极性也是一个极大的促进。
项目教学法中的学习过程应是师生共同参与创造的实践过程，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，对学生学习的评价要从学生参与学习的程度、学科知识的应用、思维的深度与广度、专业技能掌握得情况，获得了哪些发展，有什么创造性和见解等多方面综合考虑。在项目教学法中，由于激励手段是内在的，学生学习积极性普遍提高了，学习过程成为人人参与的创造实践活动。较早地让学生接触到工作中的问题，并运用已有的知识共同解决问题，可以极大地拓展学生思考问题的深度、广度，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题能力、团结协作能力、综合概括能力、动手操作能力、挫折承受能力和应变能力，以及从事任何职业都需要的、适应飞速发展的科学技术所需要的综合职业能力。
另外，在《动物繁殖学》课程教学中应用项目教学法，对教师的要求更高，主要包括以下几个方面：一是知识面要广，动手能力要强，实际经验要丰富。二是要有较强的组织能力和综合分析能力。三是要有一定的心理学基础，能够掌握学生心理变化。项目教学法真正做到了教学相长，教师的专业水平、业务能力都有大幅度的提高。
参考文献：
[1]陆凤花.动物繁殖学教学中创新教育初探[J].广西大学学报（自然科学版），2005，（增刊）：34-36.
[2]程凌.高职高专项目课程的开发设计[J].职业技术教育，2007，（20）：23-26.
[3]徐国庆.项目课程的基本理论[J].职教论坛，2006，（4）：1.
[4]张周.动物繁殖[M].北京：中国农业出版社，2001.
[5]秦豪荣.动物繁殖[M].北京：中国农业出版社，2007.
[6]龙翔，邰秀林.动物繁殖学实验教学改革的探索[J].安徽职业技术学院学报，2007，（2）：71-73.
作者简介：
朱淑斌（1977—），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，主要从事家畜遗传、繁殖、育种教学和科研。
作者：朱淑斌
胚胎实验中项目教学论文 篇3：
组织胚胎学网络开放式实验室教学系统平台的设计与应用
【摘 要】随着Internet的快速发展，Web技术、数据库技术的进一步成熟，为了对传统的组织学与胚胎学实验教学法进行改革。根据素质教育的要求，为了加强创新精神和实践能力的培养，充分利用网络和多媒体技术开发网上开放式实验教学应用系统，以实现教学在时间和空间的网上开放。
【关键词】网络；组织胚胎学；开放式实验教学系统；
引 言
随着信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用，开放式教学系统的实施在技术上已逐步成熟。开放式教学系统是一个不断发展的新型学科，任何一个单位要生存要发展，要高效率地把内部活动有机地组织起来，就必须建立与自身特点相适应的开放式教学系统[1]。
而组织胚胎学网络开放式实验教学系统，作为一种典型的开放式教学系统，其研究和应用，源远流长。从早期的使用卡片等手工化管理，到计算机化管理，再到今天的网络化管理，经历了技术和管理思想、模型上的不断更新和发展。
一、本开放式实验室教学系统平台的主要特点
该系统是一个集实验教学管理、实验仪器设备管理、实验教学指导、网上仿真实验等较强功能为一体的网上运行系统。它以本教研室的实验室主页为基础平台，包含有实验预约与查询子系统、实验方案设计子系统和网上虚拟实验子系统。将本课程的相关软件资源链接到网上，学生可以在网上预习、仿真，网上预约实验时间、实验指导教师，从而打破时间和空间的束缚。实验过程的监控、实验结果及作业的提交、成绩的反馈都可以在网上进行。
组织胚胎学开放式实验教学系统，整合了组织胚胎学教研室的组胚图库、虚拟实验室、课程教学大纲及师生交流系统，它是一个面对全校及其他高校开放的实验、实习平台，实验教学平台把实验的范围从实验室扩展到基于互联网的运作平台上，实现各实验项目的运作、实验人员和实验情况的全面管理。教师可以远程操作，设置实验内容。建设网上开放式实验教学系统：网络技术为实验室的开放提供强有力的技术支持。
二、本开放式实验室教学系统平台的设计目标
开放实验室：主要包括以下三个方面的目标：（1）实验时间的开放：从教学时间到课余时间，逐步推行到非教学工作时间的全天开放，根据不同的时间段，排出实验项目和教师名单，学生根据自己的时间安排预约，完成实验。（2）实验内容的开放：教师自编实验指导，打破传统观念，对原有的实验教材内容进行优化整合。（3）实验手段的开放：1）在教师的指导下，由教师给出实验原理和目的，学生自行设计实验步骤，并独立完成整个实验操作过程，最后取得预期实验结果并对实验结果作讨论；2）利用实物标本、模型学习：学生在教师的指导下，自己动手制作组织学切片标本，这样能促进学生动手、动脑能力，既可使学生掌握组织学制片知识，又可以解决示教标本不足的问题；3）利用网络资源学习：建构网络环境下自主学习、开放性学习的教学模式，特别是多媒体教学，直观性较强，而且具有动静结合、视听相兼优点，充分调动学生的学习积极性，营造轻松的学习氛围，容易形成发散性思维，有利于学生创新能力的培养。
三、本开放式实验室教学系统平台的总体结构与功能分析
系统应用动态网页ASP技术访问，以Access为后台数据库，并由 IIS5.1 充当WEB服务器。连接到数据库和Web界面。[2]并以Web数据库技术为支持建立一个B/S （Browser/Server，浏览器/服务器） 结构的医学院校计算机开放实验室管理系统，满足学院教学和管理的要求。用户可以用两种身份登录本系统：实验室管理（管理人员）；不同身份登录被系统授予不同的使用权限。这样提高本系统的安全性，避免无关人员获取在权限范围内的信息。登录后用户可以自己资料進行数据修改，如密码修改、个人信息修改等。
开放式实验教学系统可以添加和删除管理员，登入后可以查询相关开放实验室教学安排、实验内容；师生交流、下载组胚学教学资源等功能。
四、本开放式实验室教学系统平台的测试
对本系统的测试首先是模块内的测试，保证模块内能正常运行。列如：对数据库的查询、添加、删除和修改都能正常进行，在这个过程中要考虑很多异常情况，我们将程序完成后，开始进行软件的测试。基于网络的开放式实验教学管理系统的设计与实现 为了提高开放式实验教学的组织和管理效率，本文介绍了一个基于网络的开放式实验教学管理系统的设计思路，并最终实现了此系统，通过实践证明该系统是稳定有效的。由于本系统有一定的应用性，所以有运行的机会，当然也存在后期的维护，在维护过程中，又发现了一些在测试中没有发现的问题，在某些地方做了小弧度的修改，更进一步减小了系统的出错率[3]。
结 语
在本系统的设计初期过程中我曾遇到了不少的困难，但是许多老师的帮助之下，问题才得到了比较好的解决！在此我也很感谢帮助完成本系统设计的各位老师！在本课题网站设计的过程中，我更是感觉受益匪浅。也深刻认识到只有注重和加强实验性教学环节 ，才能激发学生的学习热情和学习兴趣 ，从而培养和提高学生的分析能力、创造能力和实践能力！
以开放式实验室管理为平台，对学生实施从实验前准备工作培训，到指导自主设计实验，再到组织参与科研活动等全程实验教学的方法，引导学生从基础实验出发，由浅入深，由简到繁，锻炼和培养学生的实践能力.建立组织胚胎学实验教学网站，完善组织胚胎学网络资源及相关资源的收集和制作，可以满足组织胚胎学实验教学的实际需要和适应网络教学的要求，是实现教学资源共享与优化配置的重要方式，也是提高教学效益的有效途径。该系统的使用将使实验的时间、空间得到有效的延伸，提高设备的利用率，促进了学生创新意识和创新能力的培养。
参考文献：
[1] 周佩德.数据库原理及应用[M].电子工业出版社，2002.2
[2] 尚俊杰.网络程序设计-ASP[M].清华大学出版社，2003.3
[3] 周家地. Dreamweaver MX入门与提高[M].清华大学出版社，2002.11
作者：刘文君 连磊凡