作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《少年闰土第二课时教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：少年闰土第二课时教案
《少年闰土》第二课时教案
一、导入
通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文、整体感知
1、师;请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我”讲了几件事?
根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
2、用自己喜欢的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人?点击出示填空：()的少年闰土
3、学生讨论后，交流汇报
(一)细读“雪地捕鸟”
①相机点击“聪明能干”
②你能读懂闰土是怎样捕鸟的?你能用上表示先后顺序的词语把捕鸟的过程说一说吗?
(出示：“雪地捕鸟”图)
③这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来?(指导读出“高兴”的语气。)
(二)细读“看瓜刺猹”
①相机点击“机智勇敢”(出示“看瓜刺猹”图)
②指导朗读：“啦啦”(读出“紧张”、“害怕”的语气来)
“轻轻”(师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地„„别把猹吓跑了„„) ③对话朗读
师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我”的语言。(注意“我“的语言要读得天真、好奇)
„„
4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事„„)
点击句子：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等)
5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)
①如果是“高兴”，该怎么读?
②如果是“佩服”，该怎么读?
③如果是“羡慕”，该怎么读 ?
④如果是“惊奇”，该怎么读?
⑤如果是“自叹不如”，该怎么读?
6、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情?(鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?) 根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们„„四角的天空。”)你是怎样理解这句话的?
点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。”(帮助学生更容易理解)
师引读，生接读：
闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳。)
闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。)
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不《少年闰土》第二课时教案
一、导入
通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文、整体感知
1、师;请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我”讲了几件事?
根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
2、用自己喜欢的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人?点击出示填空：()的少年闰土
3、学生讨论后，交流汇报
(一)细读“雪地捕鸟”
①相机点击“聪明能干”
②你能读懂闰土是怎样捕鸟的?你能用上表示先后顺序的词语把捕鸟的过程说一说吗?
(出示：“雪地捕鸟”图)
③这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来?(指导读出“高兴”的语气。)
(二)细读“看瓜刺猹”
①相机点击“机智勇敢”(出示“看瓜刺猹”图)
②指导朗读：“啦啦”(读出“紧张”、“害怕”的语气来)
“轻轻”(师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地„„别把猹吓跑了„„)
③对话朗读
师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我”的语言。(注意“我“的语言要读得天真、好奇)
„„
4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事„„)
点击句子：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等)
5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)
①如果是“高兴”，该怎么读?
②如果是“佩服”，该怎么读?
③如果是“羡慕”，该怎么读 ?
④如果是“惊奇”，该怎么读?
⑤如果是“自叹不如”，该怎么读?
6、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情?(鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?) 根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们„„四角的天空。”)你是怎样理解这句话的?
点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。”(帮助学生更容易理解)
师引读，生接读：
闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳。)
闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。)
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历。)
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(点击“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读
二、三两句。
三、总结
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
四、作业超市
1、师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里支逛一逛。
2、点击出示：作业超市(任选一题)
评一评：少年闰土或少年鲁迅
读一读：鲁迅的小说《故乡》
写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗
知道西瓜有这样危险的经历。)
7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(点击“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读
二、三两句。
三、总结
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
四、作业超市
1、师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里支逛一逛。
2、点击出示：作业超市(任选一题)
评一评：少年闰土或少年鲁迅
读一读：鲁迅的小说《故乡》
写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗
第二篇：17.少年闰土 教案(第二课时)
17 少年闰土
【教学目标】
1.会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。
2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 【教学重难点】
1.通过理解含义深刻的句子，感受作者对闰土的特殊感情。感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
【课时安排】三课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
第二课时
一、复习导入，衔接过渡
上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系?他向“我”讲述了哪四件稀奇事?
二、初识闰土，了解特点
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?默读课文，画出有关句子。 (媒体出示句子)
(1)“他正在厨房里……用圈子将他套住了。” (2)“他见人很怕羞……我们便熟识了。” 2.闰土的外貌有什么特点?
教师适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? (1)(媒体出示)比较句子：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶毡帽。 (2)(媒体出示)再比较句子：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他正在厨房里，苍白的圆脸，头戴一顶毡帽，颈上套一个银项圈，这可见他的父亲十分爱他，用圈子将他套住了。[来源:中国%教育出 板书：年少 健康 天真 活泼
(结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。)
说明：若学生不知从哪说起，可引导学生做以上的小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。)
三、随文练笔，进行仿写
1.再读描写闰土外貌的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。 (抓住人物的特点)
2.理清写作顺序，学习写作方法。 (脸──头──颈。) 3.体会性格特点。 (怕羞)
4.学习外貌描写的方法，练习写一段话，用几句话描写一位同学的外貌。(媒体出示) (1)练习。 (2)交流。
一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。
(如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点)
说明：此环节，引导学生学习作者抓住人物的外貌概括人物特点的写作方法。在句子的比较学习中，学生初步感知了写作方法，并通过当堂的小练笔来巩固写作方法。
四、再识闰土，探究深读 1.出示阅读提示：
我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中，体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。除了外貌描写，写人还可以从哪些方面去写呢?自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表示人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。 2.学生根据阅读提示学习课文。
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等) 4.用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5.学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。(每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪) 6.这四件事情中，令“我”最记忆犹新的则是看瓜刺猹。 (媒体出示第一自然段)
(1)指名读第一自然段，画动词。
(2)体会“捏”字的准确。 (与“拿”字比较) (3)图文结合，指导背诵。
师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容继续说下去?
7.小结：通过刚才的学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。
说明：此环节，让学生根据阅读提示学习，这就给学生留有较大的自主学习的空间和时间。通过学习，学生了解了要表现人物的特点可通过人物的外貌、语言、动作描写。多种形式的有感情的朗读，调动了学生学习的积极性。
五、作业[
抄写描写闰土动作和外貌的句子。
第三篇：少年闰土第二课时公开课教案
一.导入
1.通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，(生读课题)每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中(出示画面配乐)
2、出示刺猹的图片。
①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢?接下来我们一起来
更全面地了解这个少年。
二. 新授
1.概括闰土讲的几件事。
我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢?(①雪地捕鸟(②海边拾贝)(③看瓜刺猹)(④看跳鱼儿)
同学们，这些有趣的事，你们经历过吗?(没有)像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事?(希奇事)看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]
假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有详有略，哪些写得详细?那些事略写?(②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。)
2、学习看瓜刺猹
那么文中最详细写的又是哪一件事?(看瓜刺猹)
学生找关于看瓜刺猹的对话。(出示对话)请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧!(生读)
(3)我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。(生谈感受)
(4)指导朗读。
这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。(生读)师相机指导：①好奇呀!(管贼吗?)十分的好奇!(管贼吗?)继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读(生读)③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗?来，请你换换。(生讲)捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊!再来读，月亮地下(生读)。④担心啊!(生读)十分地担心(生读)⑤快刺啊。(生读)
(5)现在，我们把两个小伙伴请到现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。)，看插图，体会怎样说，怎样听。(滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。)那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧!(生练习)好的，谁来读一读。(指名读)男女生分角色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。
3、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼看见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，(放音乐)读
4、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)
5、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
(1)学生找后回答。
(2)教师板书：听、捏、走、看、刺
8、“看瓜刺猹”动画演示
(1)再次体会感情
(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)
(出示句子)假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗?(不知道)从哪里可以看出?(生回答，解释破折号的作用与句子的意思)那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)
三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是------无穷无尽，闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。
我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在第几段，生读—— 找出捕鸟段动词，见识各种鸟
(1)同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用△划出来，从中你体会到什么?
(2)谁来说说(生汇报动作词，用红色显示)(生谈体会)
顺序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。
(3).指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读(生读) 说说从这件事看到一个什么样的闰土【(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(聪明能干，见多识广)，看到闰土捕鸟这么有本事，我会对他产生一种怎样的感情(敬佩)，带着敬佩之情读这段话。注意动词，省略号的含义
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?
3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)
我们再到海边拾贝，我们日里，读(生读)看图，说两个词语形容这些贝壳。(五颜六色，形状各异，各种各样)
潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读(生读)看图，认识跳鱼儿。
从这里你读到了一个怎样的闰土。(见多识广)
(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 我们又看到了一个见多识广的闰土，一个有着丰富多彩生活的闰土。
3、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。作者是怎样把这个栩栩如生的闰土呈现给读者的呢?总结要突出人物的特点，我们一般通过外貌、语言、动作和心理的描写来体现，说说闰土的外貌，(出示外貌描写)引导学生领会外貌描写符合人物特征，语言动作尽显其性格特征。并引导学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。
四、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。(3)我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。
6、捕鸟这件事让我知道了捕鸟的方法，还认识了很多好看的鸟，但我们要保护鸟类，不要去抓捕他们……】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
6、学习16段.
1)我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读(出示两段14段与16段)。
(1)闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答：
师
生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
(2)小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?一起看吧，(出示图片)庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了笼中鸟。)(③我想到了读万卷书，不如行万里路。)(④我想到了尽信书不如无书。)是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。 (“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少)③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)
2) 3)(出示句子)老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，(生接)闰土在雪地捕鸟时，(生接)闰土在海边拾贝时(生接)闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。[板书：感受到了吗?感受到了吗?
14.同学们再次展开想象的翅膀，当闰土在海边做各种有趣的事的时候，我又在做什么呢?当闰土在海边时(生讲)。此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么?(生讲，师评价)②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板：敬佩)，也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板：向往) 六.拓展
是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗?你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，……(出示，配乐师读最后一段)但是，这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读(出示第一段)
正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_________________________________他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。(好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下来吧!)(生写) (生读)(师用一句话评价。)
七、课堂总结
同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。
四.作业。
1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2.到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》。
第四篇：少年闰土第二课时公开课教案[模版]
少年闰土第二课时教案
一.导入
1.今天老师给同学们带来一位新朋友，[朗诵第一段]。(出示画面配乐)生谈感受。这个机智勇敢的孩子的名字叫“闰土”。今天我们继续学习少年闰土 二. 新授
1，读课文，概括课文先写了什么，再写了什么，又写了什么，最后写了什么?(回忆，初识，相处，离别)
我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢?请用几个字概括一下写在边上。(①雪地捕鸟(②海边拾贝)(③看瓜刺猹)(④看跳鱼儿)
同学们，这些有趣的事，你们经历过吗?(没有)像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事?(稀奇事)看来同学们对这个词都理解得很好。[板书稀奇事]
假如闰土邀请你和他一起做这些稀奇事，你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)，同学们猜猜如果闰土邀请老师去，老师最喜欢哪个呢? ,
2、学习看瓜刺猹
(1)那么文中最详细写的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示对话)请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧!(生读)
(2)我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。(生谈感受) (3)指导朗读。
同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么?(第一段)
闰土在干什么?(刺猹)
(生谈，师评价)这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。(生读)师相机指导：①好奇呀!(管贼吗?)十分的好奇!(管贼吗?)继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读(生读)③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗?来，请你换换。(生讲)捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊!再来读，月亮地下(生读)。④担心啊!(生读)十分地担心(生读)⑤快刺啊。(生读)
(4)现在，我们把两个小伙伴请到现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。)那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧!(生练习)好的，谁来读一读。(指名读)(齐读) (5)再读第一段
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中，(放音乐，出示第一段)读。(生读)
小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。(机智勇敢)刚才我们怎样学习看瓜刺猹的(先自读找出有趣的地方，再有感情地朗读，最后体会闰土给我们的印象。
也正因为这样，才更使我难以忘怀，但是令我难以忘怀的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做(无穷无尽)[板书：无穷无尽]既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么? 4.学习雪地捕鸟
(1)同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，从中你体会到什么?
(3)从这里你读到了一个怎样的闰土。
我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来体现闰土的品质，雪地捕鸟则主要采用动作描写。让我们感受到了一个聪明能干的闰土，一个机智勇敢的闰土，一个见多识广的闰土。 (4).指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读(生读)
5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。
我们再到海边拾贝，我们日里，读(生读)潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读(生读)。
从这里你读到了一个怎样的闰土。(见多识广) 理解我对闰土的讲的稀奇事的向往，假如我没有见过闰土
6、学习16段.
1)我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读(出示两段14段与16段)。
2)在这两段话里，你有什么不懂的地方吗?(四角的天空是什么意思?)一起看吧，(出示图片)庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了笼中鸟。)(③我想到了读万卷书，不如行万里路。)(④我想到了尽信书不如无书。)是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。
3)(出示句子)老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，(生接)闰土在雪地捕鸟时，(生接)闰土在海边拾贝时(生接)闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。[板书：感受到了吗?感受到了吗?
14.同学们再次展开想象的翅膀，当闰土在海边做各种有趣的事的时候，我又在做什么呢?当闰土在海边时(生讲)。此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么?(生讲，师评价) 是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗?你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，……(出示，配乐师读最后一段)但是，这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读(出示第一段，生读)
15.课文学到这里，你还有什么疑问? 三.拓展
同学们，通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅先生的文字魅力，也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法，下面我们着重练习语言描写。(配乐出示)正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_________________________________他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。(好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下来吧!)(生写) (生读)(师用一句话评价。) 三。总结
同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。 四.作业。
1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2.到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》。 下课。
第五篇：《少年闰土》第二课时教学反思
《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路清晰，步步突出重点。从回忆人物外貌特点开始激发学生学习兴趣。接着让学生自己快速默读课文，并学着用自己的话简单概括闰土向我介绍了几件有趣事。
在学习四件趣事时，我让学生采取小组合作学习，先教给学生读书的方法：抓重点词句、标点深入研读、批注发、质疑释疑法等，以“你印象最深，最感兴趣的是哪件事?为什么?从这件事中你能看出闰土是怎样一个孩子?”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到这几件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。
我在教学时， “雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思;很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练;还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。
我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么?孩子们发挥自己的想象······再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。
教学过程中也出现了不少的问题：
1、整堂课的容量安排显得有点大。
2、由于时间关系，学生对“话别”部分，分角色想象表演没有落实到位。
3、教学中注重点词语理解渗透得还不够。
实际教学过程中一些思考：
1、面对上这样的公开课时，有一些学生不敢发言，而又有少部分学生特别爱表现，发言次数多，发言时间很长，一个问题有不同的看法纠缠时间长该怎么办?
2、识字教学不能脱离语境，字不离词，词不离句。