第一篇：成语复习课教学设计
成语复习课教学反思
新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。
《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗璀璨的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动有趣、意义深刻，被人们所喜爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到许多成语，他们平时积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。
首先努力做到的地方：
1、注重复习方法的渗透和归纳
一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在这堂复习课中，着重教学生学会进行成语归类，引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延伸到来自于寓言故事、神话传说、历史故事这些成语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。
2、注重对学生学习方法的指导
《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢?老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看;耳到，认真听别人说;手到，把成语补充完整。明白了没有?也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。
3、注重对学生的评价
课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。比如：“你的脑筋动的可真快，要是再说具体清楚些，那该多好呀!”“你很会观察，很会动脑筋。现在老师想奖励你„„”课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。
4、注重与生活的联系
语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：“我们的成语是前人智慧凝结而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特别是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。”设计了给成语改错这一环节，就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。 其次不足之处及改进措施：
1、出题不够严谨
出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。
2、运用成语还存在问题
在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳，但是忽略的对成语意思的讲解，因此，学生并不是很清楚有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要注意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。
第二篇：小学语文成语复习课教学设计
教学目标：
1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
教学过程：
一、导语：
中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起来目睹她的风采。
二、赏析——有理有据。
1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗?
(估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的成语„„ )(板书——类型)
2、对对子游戏：
高高兴兴——开开心心
郁郁葱葱
战战兢兢
吞吞吐吐
抖擞抖擞——舒活舒活
无边无际—— 一心一意
善始善终
戒骄戒燥
蒸蒸日上——
欣欣向荣
滔滔不绝
摇摇欲坠
遥遥相对
千里迢迢——文质彬彬
得意洋洋
威风凛凛
生气勃勃
三心二意——七上八下
3、师：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢?
(自由读一读，指名说。
暴跳如雷
唇枪舌剑
掌上明珠
鼠目寸光
(鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：)
估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么?这样的特点又有什么好处呢?
师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗?说一说，它们分别是把什么比作什么?如
鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷
挥汗如雨
4、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点?(默读，小组讨论，请两位同学说一说)
千钧一发
怒发冲冠
响彻云霄
入木三分
(千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。)
估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的?
若学生说的是“怒发冲冠”;师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了!多么形象啊!
若学生说的是“千钧一发”;师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。„„
5、齐读上面8个成语。
6、小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，(板书：来源)你能试着给大家讲一个故事吗?
①读一读，说一说。
l
历史故事：
画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵
l
寓言故事：
拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威
神话传说
夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女
宗教
立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老
②齐读
③讲故事。师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事?(请一到两名同学说一说)
7、小结过渡：同学们讲故事的本领让我佩服得无体投地。我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。(板书：意义)
8、下面我们就来个知识抢答：老师说成语的意思，你们说成语，谁举手最快谁来回答。
骄兵必败：骄傲的军队必定打败仗。
忠言逆耳：正确的批评、建议、意见对个人品德的修养、国家事业的发展是具有积极意义的。
默默无闻：形容不出名没有人知道。
昂首阔步：抬起头迈开步向前走。形容精神饱满，意气昂扬。
理直气壮：理由充足，因而说话有气势。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
战无不胜：每次战斗没有不胜利的。
同心协力：统一认识，共同努力。
纹丝不动：一点也不动。
栩栩如生：形容生动逼真，像活的一样。
神机妙算：形容计谋极高明。
小结过渡：刚才同学们完成的相当不错。如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。
三、运用——回归生活
过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。你瞧，这不来了很多练习吗?看看大家运用得怎么样?(板书——运用)
(
一、)笑是很好的运动!我们不但要多笑，也要多学一些“笑”的成语。
1、强烈的笑：哄
大笑
捧
大笑
笑掉
2、愉快的笑：笑
颜
笑容
3、难忍的笑：
失笑
忍
不禁
4、阴险的笑：笑里
5、应付的笑：一笑
之
6、哭后的笑：破
为笑
7、勉强的笑：
欢笑
(
二、)临近毕业考试了，同学们都在认真复习迎考。看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语?
生我养我是父母，育我教我是老师，你能用一个成语来评价一下你的老师和同学(或者是你的父母)吗?
(
三、)任选用下列成语中的三个编写一段话
喜出望外 愁眉苦脸 大发雷霆 忐忑不安
(
四、)教师小结：我们再来回回顾一下，(教师指着板书讲)成语有很多类型，有它的来源，也有它的意义。但还有很多奥秘在等着你去发现，去探索。板书“„„”。
四、 结束语：
成语就是一朵美丽四射的花，(板画。)让我们的成语之花开在我们心田，也让我们的成语之花开满船寮小学，更让我们的成语之花开遍祖国大地。
第三篇：五年级成语复习课教学设计
教学目标：
1、帮助学生梳理本册书学过的成语的类型、意义及运用，在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
教学重难点：通过多种形式，复习本册书所学的成语，促进学生理解、记忆。 教学过程：
一、导入
中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起来目睹她的风采。
在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。(投影)这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
板书：成语复习
在复习之前我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。游戏规则：三分钟时间，分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘汰每组选出一个最厉害的，游戏开始。
二、归类整理
1、首先，请同学们快速搜索一下你的记忆库，本学期，你积累了哪些成语?注意，交流的时候，有一个要求：仔细倾听，不能重复。我们开火车!开始!
课件出示本学期学过的成语。
2、看来，在成语方面，同学们的收获确实很大，不过，记成语也要讲究一定的方法。现在我们就对积累与所学过的成语进行分类。(可四人合作讨论归类)板书——类型
3、你们是按照什么来给这些成语归类的?(板书：内容) 那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢?(在学生回答基础上板书“结构、来源”)
(1)我们学过哪些结构的成语?(引导学生分结构举例AABB AABC ABCC 近义成语
反义成语)
(2)成语有哪些来源?能举例说一说吗?(来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的)
(3)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢? 课件出示
暴跳如雷 挥汗如雨心急如焚 (这些词语运用了比喻手法。引导学生举例)
(4)再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点?
课件出示
震耳欲聋 千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失
默读，小组讨论，请两位同学说一说 (这些词语运用了夸张手法。) 师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的
(“震耳欲聋” 师：声音把耳朵震得快要聋了，声音确实大啊!)
(“千钧一发” 师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……)
小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。
三、实践运用
1、过渡
师：成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。(板书——运用)我请来了成语王国的成语博士，你看，他为我们设置了四道关卡。怎么样，有信心吗?小试牛刀，勇闯难关。
2、闯关
第一关：知识抢答
师：我们来个知识抢答，看大屏幕上出示的意思，写成语。开始! 出示(先独立练习，然后集体看屏幕抢答)(ppt1-10) 过渡：我们再来领略一下成语的趣味性。 第二关：填成语，猜成语。(先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。)
(
)针引线
(
)上添花
(
)冠禽兽
披星(
)月
(
)颜薄命
(
)言巧语
(
)苦连天
(
)目了然
(
)东击西
(
)天动地
(
)马奔腾
(
)喻户晓 这种动物是(
)
过渡：第
一、二关迎刃而解。准备好了吗?进入第三关。
第三关：选用恰当的成语，评价下列人物。(下面有两题，任选一题) (1)本学期，我们积累了许多形容英雄人物的成语，你能用上几个成语形容你所认识的英雄人物吗?
(2)你能用一个成语来评价一个你的老师、同学或是你的父母吗? 过渡：刚才，同学们完成得相当不错。也许前面还有更多的困难，有没有信心?第四关。
第四关：我们中华民族真是个充满智慧的民族，把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。你能试着给大家讲一个成语故事吗?
第五关：自己出题，考考同学，也可以考考老师。 (1)学生出题
师：看来成语博士也黔驴技穷了，需要求助于在座的各位成语小博士。光会解题还不行，还要会出题。请你结合日常学习中碰到的难题或者用一些比较有趣的形式考考大家。 (2)互考
师：时间到，如果你的题目别人还没有解出来，那你站起来，考考老师，好吗? (3)全班交流
师：最后一关也难不倒大家，这回，成语博士对我们班同学的成语水平佩服得是五体投地。我们真不愧是成语小博士!为此，成语博士有礼物送给大家。如果同学们继续去研究，继续去探寻，你一定会发现成语中蕴含着无穷的奥秘。。。(板书“……”)
四、课堂小结
1、学生小结
师：请用一句或几句话总结今天这堂课，至少要用上一个成语。
2、教师总结
师：我们再来回顾一下，(指着板书讲)成语有很多类型，有它的来源，也有它的意义。不过，成语也还有一些奥秘在等着我们去探索，去发现。成语源远流长，在今天依然有着无比鲜活的生命力。它来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能让成语之花永远美丽!才能让我们祖国的文化发扬光大。(板书——运用)
五、布置作业
师：光说不练可不行，我们手下见真文章吧。 家庭作业：
1、完成复习卷成语部分;
2、在日常学习和生活中继续积累、应用成语。
板书：
类型
成语
来源
运用
意义
……
第四篇：小学生语文成语复习课教学设计
1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
1.布置好黑板，营造活动氛围。
2.用小黑板画上表格，由计分员计分。
3.把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：
在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返;
那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接;
那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新;
那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦!
二、明确规则
①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。②记分员只管记分，不参加比赛。
记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。
三、比赛过程
第一站——对对子游戏
高高兴兴——开开心心 郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐
无边无际—— 一心一意 善始善终 戒骄戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 遥遥相对
千里迢迢——文质彬彬得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃
过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。
第二站：数字成语王国
要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间2分钟，超过时间不给分。
操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。
第三站：动物成语王国
师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。
要求：①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。②说出一个成语加10分。
题目
①说出带有“鼠”的成语。
③说出带有“马”的成语。
③说出带有“狗”的成语。
④说出带有 ”龙”的成语。
操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指点迷津，烘托气氛。
第四站——趣味成语王国
1、投影，巧填人体部位。
出入地 焦头烂
另相看 画龙点
一了然 扬吐气
千钧一 掩盗铃
嗤之以 摇鼓
唇相依 调学舌
劈头盖 三头六
一遮天 了如指
口蜜剑 感人腑
铁石心 胆相照
集成裘 瞠结
卑躬屈 摩接
2、抢答题：
、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢?
暴跳如雷 唇枪舌剑 掌上明珠 鼠目寸光
估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么?这样的特点又有什么好处呢?
师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗?说一说，它们分别是把什么比作什么?如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨
、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点?
千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 入木三分
估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的?若学生说的是“怒发冲冠”;师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了!多么形象啊!若学生说的是“千钧一发”;师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……
小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。
、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事
①读一读，说一说。
历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵
寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威
神话传说：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女
宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老
②齐读
③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事?
小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。
四、运用——回归生活
过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样?
前几天我们学了课文《匆匆》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福，请用上四个成语。
五、小结：
成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类?
成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使
第五篇：成语复习课
复 习“读读背背” 丰利小学 潘建红
一、 教学目标：
1、 复习练习1---练习4中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。
2、复习练习1---练习4中出现的古诗、名言、歇后语，提高学生理解运用能力。
3、 培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
二、 教学重点和难点：
提高学生对成语的理解和运用能力。
三、 教学准备： 多媒体课件
四、 教学过程：
(一) 导入
今天我们来复习4个练习中的读读背背部分，你知道读读背背上都有哪些内容吗?下面我们先来复习成语
在我们的汉语中有许多成语。
(二) 学生归类 交流成语
1、老师也带来了一些成语,谁愿意来读一读的?(PPT) 鸟语花香 姹紫嫣红 桃红柳绿 百花盛开 草长莺飞 骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 挥汗如雨 铄石流金 秋高气爽 天高云淡 丹桂飘香 五谷丰登 一叶知秋 鹅毛大雪 冰天雪地 滴水成冰 粉妆玉砌 银装素裹
1
刚刚两位同学都读正确了，而且声音非常响亮，你们也来读一读吧，边读边想这些成语有什么特点?(都是描写季节的，春夏秋冬)
2、讨论分类
把成语按一定的特点分类，不仅便于我们记住它，还能让我们更好地运用到平时的说话和写作中。下面请同学们把书打开，去读一读我们四个练习中的成语，想想他们都有什么特点?给他们归归类。可以跟同桌讨论讨论
(PPT)(4个练习中的成语)
3、交流：
(1)指名回答怎么归类的
(2)(PPT)看。老师也根据他们的规律进行了归类，我们一起来读一读吧。
描写老师的词语：青出于蓝 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人
形容人聪明、优秀的词语：文思敏捷 聪明过人 一鸣惊人 描写爱国的成语：以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存
描写景色的词语：湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 相得益彰 江山如画 鱼米之乡 描写盘古开天辟地的成语：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地
4、 小结：
成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们光积累很多成语还不够,在说话或写文章时还要能恰当地运用成语，你们会吗?老师这里准备了一些闯关练习，你们敢闯吗?(发练习题)
三、成语闯关 我们先来闯第一关 [一] 第一关：你会写吗?
1、把下列成语补充完整。
以身( )国 ( )恶如仇 敢( )敢( ) ( )气长存 ( )光( )色 桂子( ) ( ) ( )月( )风 ( )( )如画 相得益 ( ) 混( )不分 大刀( )斧 与日 ( )增 ( )天( ) 地 ( )天( )地 ( ) 天( )地
2、根据意思写成语。
(1)比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。 ( ) (2)为了维护正义，对犯罪的亲属不徇私情，使其受到法律的制裁。( )
(3)两者相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。 ( ) (4)比喻像使大刀、用阔斧那样，办事果断而有魄力。 ( ) 3、“开天辟地”讲的是盘古以他的神力开辟天地的神话故事，请你再写出几个出自神话故事的成语： _____、 _____、 _____、 _____
[二] 第二关：你会用吗?
刚才同学们都能顺利地通过了第一关，那你会把这些成语运用到具体的情境中去吗?下面我们进入第二关：
3 1、把下列词语补充完整，再选择填空。
文思敏( ) ( )( )过人 青出于( )
桃李争( )后( )有人
一( )惊人
十年( )( )
百年( )( )
班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。(文思敏捷)的小作家张雨晴下笔如有神，(聪明过人)的速算能手刘泉敢跟计算机较量„„我看到这(桃李争妍)的班集体，为建设祖国(后继有人)而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能(一鸣惊人)，也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要(青出于蓝)而胜于蓝。
在我们头脑除了这些成语，另外肯定还积累了很多成语。
2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。 徐悲鸿：_有志竟成___林则徐：__忧国忧民____ 宙斯：___心狠手辣___普罗米修斯 :__坚强不屈__ 天安门广场:_万众瞩目_ 泉城：__举世闻名____ 九寨沟：_风景如画_____荷兰：_诗情画意_____
四、复习《风》、名言、歇后语
1、通过刚才的复习,我们发现同学们成语都掌握得很好。在我们的四个练习的“读读背背”部分，除了有成语，还有什么?有一首诗《风》，有两句名言，还有五个歇后语。下面请同学们和同桌一起去背背这几个部分。
2、检查背诵情况：
4 指名背《风》 名言分男女生背 在我们练习三上还有两句关于读书的名言，还记得吗?齐背。你还知道哪些关于读书的名言吗? 歇后语师说前半句，生接下半句 你还知道哪些歇后语吗?
3这些都会背了，理解吗?下面我来检查一下。(PPT) (1)( )的《风》这首诗中，( )，( )使人感受到风很大。
(2)、文天祥鼓舞后人不怕牺牲、奋斗终生的诗句是( )( )
(3).姐姐是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我想用对联：“(风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。)”来劝她。 (4)、刘向说：“书犹 ，善读之可以 ______。” 这句话把 比作 (5)、高尔基说：“我扑在书上，就像 ______。”这句话用 来比喻 。
(6)、一天，嘎子在卖西瓜，突然看到扫荡的敌人，心里就像( )。要知道，后方机关，医院可都在这里啊!嘎子故作镇静，和鬼子说着话。鬼子还拿出糖果给他吃，嘎子知道他们是( )，便记上心头，暗下决心——要让敌人的扫荡计划( )。(填歇后语) 四，总结
通过本堂课的复习，我们又理解巩固了部分成语、名言和歇后语，希望同学们在今后的学习中多积累多运用。
五、 作业
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