在现代教育体系下, 高职教育占据着重要地位, 为社会培养了大量专业技术人员。作为一种现代教学思路, 微项目学习模式重点在于提升实践教学效果, 作为高职计算机应用基础课程教师, 如何根据教学存在的问题进行优化提升, 寻求有效的计算机应用基础课程优化策略, 准确找到教学中的问题, 让学生更好、更快的融入计算机应用基础课程知识体系中, 是值得深入思索的。在高职计算机应用基础课程教学实践中, 通过融入多种微项目教学技术, 采取创新型的微项目学习模式, 不断推动传统高职计算机应用基础课程教育提档升级[1]。
一、探索为项目学习模式, 构建学科知识体系
高职计算机应用基础课程教学主要分为两大体系, 第一是理论知识, 第二是应用策略, 随着微项目教学的普及与倡导, 在高职计算机应用基础课程学科中借助熟悉的场景创设微项目教学环境的做法并不少见, 效果也比较明显, 教师需要在教学中利用微项目理论知识的梳理与牵引, 为学生构建高职计算机应用基础课程知识体系, 让知识成为一种有序的信息集合。构建微项目学习体系对于高职计算机应用基础课程教育具有积极意义[2]。第一, 学生能够对于高职计算机应用基础课程学科知识有系统的认识, 提高自身对于知识的关注, 明确重点环节与知识的应用策略, 在学习的过程中能够有意识地对重点知识进行梳理与夯实, 而不是进行零散的拼凑, 这就在一定程度上节省了必要时间, 提高了学习效能。第二, 对于知识系统的梳理是高效复习的方式, 知识系统的构建不是一朝一夕的可以完成的, 但是学生一旦养成整理归纳的习惯, 就能够在今后的学习中提高自主学习的能力。第三, 对于计算机应用基础课程而言, 常规的教学能够提高学生的学习技能, 但是缺乏思维上的培养与提升, 为此, 教师要提高知识体系的构建, 让知识归纳成为一种能力, 开创高职计算机应用基础课程发展的新纪元[3]。
二、深化微项目学习理念, 提升教学组织效果
纵观学科发展的更迭, 高职计算机应用基础课程教学正向系统化科学化迈进, 为了突出教学水平, 深化改革的举措, 教师需要在学科理论的发展与实践上下功夫, 做好综合规划, 合理布局, 分阶段发展, 为了让预设变成现实, 教师需要进一步提高理论学习的时效性, 也就是要对于高职计算机应用基础课程知识进行合理的切分, 并在微项目学习与教研的时候进行系统论证, 对于错位的观念和方式及时整改, 更要利用时间对学科理论进行系统的学习, 可以借助微项目的形式让思维和拓展落到实处, 调高教师对于课程的设计和课堂的组织能力。高职计算机应用基础课程学科的进一步发展也在教育组织能力上提出了新的要求。教师在教学中始终扮演着多元的角色, 从传统的灌输式教学到现在的合作、自主、微项目学习的开展, 教师已经转型为引导者、合作者和考察者, 这些角色的转换就需要教师对自身和学科都具备充分的认识与良好的开拓, 为了避免教师的因循守旧, 教师急需在微项目教学研究的同时, 让教师进行自我领域的创设, 发挥自身的特点, 为学校开辟精品课堂, 为学生提供更为优越的学习环境[4]。
三、进行微项目拓展, 实现教育创新目标
在微项目学习理念的指导下, 高职计算机应用基础课程教师要充分认识到微项目对于学生学习来说的重要性[5]。微项目既是知识的传递平台, 同时也是能力的提升的锻炼机会, 但是在常规教学当中, 教师总是局限于课堂的时间。因此在这里教师必须提到微项目教学的这种方法, 这主要体现在两个方面, 其一是微项目对于课堂教学内容的有效补充上, 其二就是微项目对于学生能力的提高。微项目拓展教学的根本出发点在于, 利用微项目教学的机会进行信息的填补和能力的进一步培养, 因此在进行微项目教学的过程当中, 教师不能将空泛的理论单纯的投入到课堂教学中, 还应该在实践的基础上, 对这些理论进行充分的磨砺, 找到一条符合学生需求的教学方式, 这也是满足了以学生为主体, 充分调动学生积极性要求的一个重要方面。此外, 对于微项目教学的应用, 也应该进行合理的设计, 并不是每一节课程都适合微项目教学, 对于有些知识教师可以在学生能力的范围内进行拓展应用, 但是有些知识超出了学生认知范围能力的知识, 教师就需要进行细致的讲解, 而并非利用拓展式教学, 让学生进行自主学习, 这样的效果并不会很明显, 同时也浪费了许多的时间。对于高职计算机应用基础课程教学而言, 微项目拓展教学的开展, 应该基于计算机应用基础课程思维与理论的培养之上进行合理的设计[6]。
四、结语
综上所述, 微项目学习模式在高职计算机应用基础课程教学中的实践应用, 解决了传统教学模式存在的问题和弊端, 提升了教学的整体质量。因此在教学实践中, 老师应该重视微项目教学模式的应用, 积极提升自身教学素质, 在对微项目教学模式进行深入理解的基础上, 将其贯穿到高职计算机应用基础课程教学的全过程之中, 对高职计算机应用基础课程教学计划进行优化设计, 根据学生的实际学习情况进行调整, 确保学生能够通过微项目深入学习, 实现综合素质的有效提升。
摘要：微项目学习法是在课程改革的背景下产生的一种全新教学形式, 在高职计算机应用基础课程教学实践中的运用, 对于提升教学的整体质量具有十分积极的作用。微项目学习末需要采取合理的运用形式, 这样才能有效解决传统教育模式的缺陷和弊端, 达到良好的预期效果, 促进学生更好的学习和理解所学知识。
关键词：微项目学习法,高职,计算机应用基础课程
参考文献
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