倾听别人的意见是一种重要的学习技能,是取得外界信息的关键,是学生参与学习的基础。有效的倾听能博采众长,弥补自己考虑问题的不足,也能触类旁通,萌发灵感,还能使学生养成尊重他人的良好品质。可以说倾听质量的好坏直接影响着课堂教学的质量,因此,我们应该重视学生倾听能力的培养。怎样培养学生的倾听能力呢?
1构建倾听的平台 ,培养学生的倾听能力
“倾听”不仅指学生的单方面的倾听 ,而且教师也需要学会倾听,成为学生的忠实“听众”。有人或许会说,你言外之意不是说老师都不会听吗? 无论我们怎样截取教学的片段,都会发现永远是一个人在说,更多人在听;永远是片刻地发言,诸多地聆听。课堂上,不管是怎样的学生,无论是说对了还是说错了,无论是说得清楚明白还是语无伦次,教师也要专注地倾听,不能有半点不耐烦,更不能轻易打断学生的发言。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时及时加以帮助,给予鼓励。学生认真倾听老师讲课的习惯,是靠教师来培养的。在教学中,我针对学生的认知特点、心理特点,采用下面的教学方式,来培养学生认真倾听老师讲解的习惯,收到了较好的效果。如在一年级《找规律》 一课中 , 笔者曾设计了“数学军训” 的游戏 , 游戏中笔者让部分孩子迅速上台整齐的排成一排 (犹如军人), 依次报数,之后再一个一个报单数和双数,让孩子自己从中找数与数之间的规律,发现特点。学生们对此活动乐此不疲,他们不但很快掌握了所学知识, 而且通过这个活动增进了同学之间的感情。
2创设倾听的氛围 ,培养学生倾听的能力
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。如在教学中设计猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动,让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力,调动起学生追求、探索知识的热情与潜力。在教学《认识人民币》的第一课时时,笔者利用多媒体动画给孩子们讲了商业的由来,让他们欣赏了新中国成立后不同时期发布的四套人民币及一些相关常识, 还在投影上展示了人民币的防伪标志,孩子们听得特别认真,扩展了知识面的同时也让他们感受到了学习带来的充实与满足。再如在教学“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念时,学生经常混淆,笔者就用上这些概念让学生猜老师的身高、年龄,猜一摞作业本的数量、猜图书的页数等,学生体会到了数学的应用价值,处于一个轻松、愉快的学习氛围中,教学效果也随之提高。
3训练倾听方法提高倾听的能力
注意倾听的姿势的指导。课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的表现。因此在课上,我们可以对学生的倾听姿势做这样的指导,如听同学发言时,眼睛看着老师。而不能转头去看发言的同学的脸,做到神情专一认真倾听。要是同学回答对了或者说他的想法跟你一样,就冲着老师点点头或是微微笑表示赞同或认可, 若非是同学的发言发生错误或是有点点偏差时可以微微摇头, 等到同学发言完毕后在举手补充,千万不能发出笑声。要告诉学生要是有谁在这种情况下发出笑声,就表示对别人不尊重,同时还不能会对发言人产生一种沉重的打击, 这样就有可能导致发言的人从此不敢再发言的严重后果。这样我们就可以通过学生这种眼神、表情的信息反馈,一目了然地观察、了解学生听课的动态,以达到更好驾驭课堂教学。
4发挥多元化评价的激励作用
面对学生的倾听表现, 教师适时的作出评价有利于学生形成良性的反映。让学生明确自己的行为是正确的,从而强化这种行为, 你听得真仔细”、“你很善于在倾听中思考”、“你真会听”、“你的倾听能力提高得真快”、“你不仅听得认真 , 而且懂得了尊重别人”,等等,一句赞扬的话语,一个轻轻的点头,一脸满意的笑容,一阵鼓励的掌声无不激励学生以倾听为荣,以倾听为乐。正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。在教学时,要根据学生学习情况,及时恰当的进行评价,可取得较好的效果。在课堂教学中要精心创设宽松的教学环境,在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”、“赞赏式”等语言 ,使每一个学生都渴望得到关注和赞赏 ,欣赏使学生找回自信, 欣赏给学生无限的动力, 欣赏让师生关系更融洽。日积月累,一次次短暂的动机会逐渐转化成持续的动力,倾听会逐渐成为一种学习习惯。
很多学生上课不认真听讲,学习习惯很差,还屡教不改,这是由于老师平时只顾完成教学任务, 而没有注意强化学生的好习惯而造成的,当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听,对待好习惯和不良习惯,没有明显差别时,他们的不良习惯就会增多。因此,笔者在教学中注意观察,及时对好习惯进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不良习惯及时给予纠正,必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解,认真倾听同学的发言时,就及时的给予表扬,以他为榜样,让大家学习他,因为榜样的力量是无穷的,以榜样带动大家,形成良好的学习习惯。对于不认真听讲的同学,则给予及时指出,必要时还警告他。这样,学生便学会了倾听,学习也就主动了。
总之, 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成的,在今后的课堂教学中,我们要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础,教师对学生进行有效的指导,让学生明确倾听的目的,保证课堂教学活动有效地进行,这样,使一年级的学生才能学会倾听,才能促进他们健康全面的发展。