以下是小编精心整理的《计算机网络工程课程设计论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：以我校网络工程专业设置为背景，从实践教学内容、网络实验室和师资队伍方面介绍实践教学体系建设过程中的探索。其中，着重阐述实践教学内容建设，包括课程实验、课程设计、专业实习和综合设计等环节。实践结果表明，本文提出的网络工程专业实践教学体系建设方案效果较好，有利于提高教学质量和为社会培养高质量的网络技术人才。
计算机网络工程课程设计论文 篇1：
我国网络工程专业建设的研究现状述评
摘要:文章对目前网络工程专业建设的一些研究报道进行归纳、总结、分析和改进,并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望。
关键词:网络工程专业;研究现状;述评
网络工程专业是国内高校普遍开设的新兴专业。如何创建网络工程专业,国内外并没有统一模式和现成规范,为此,国内众多教学专家展开这方面的研究工作,并发表大量教学论文,其研究主要集中在网络工程专业的培养目标、课程体系、实验体系等方面。本文试图对网络工程建设的研究现状进行归纳、总结和分析, 并提出目前研究存在的不足和下一步的研究思路及展望。
1网络工程专业建设的研究现状
1.1培养目标研究现状
专业培养目标是专业建设的依据和前提,但由于目前网络工程专业没有统一规范的培养目标和要求,因此有关这方面的阐述众说纷纭,各方都从不同的角度来研究和讨论,比较有代表性的观点如下。
(1) 从调研各行各业对网络工程专业人才需求出发来确定网络工程的培养目标[1],把网络工程专业的培养目标确定为:培养具备网络硬件设备的设计与开发、网络协议的设计与实现、网络应用系统的设计与开发、网络工程设计规划与实施、网络系统的管理维护与评估等能力的网络工程专业人才。
(2) 从网络工程专业毕业生所担任的工作职位出发来确定培养目标[2],将网络工程专业的培养目标确定为网络管理员、网络程序员、系统集成工程师和电信工程师等。
(3) 从网络工程专业人才必须具备的能力角度出发,把网络工程专业培养目标确定为[3-6]:培养具有计算机网络基础知识和抽象思维能力以及计算机网络软硬件基本理论和技术,从事计算机网络信息安全应用、计算机网络管理和维护、网络系统设计开发和集成的高层次网络工程应用技术和科研人才。
(4) 在基本培养目标的基础上,结合学校特点,增加特色要求[7],如中国人民解放军理工大学把军事领域中的网络应用技术作为培养目标中特色要求。
综上所述,可以把网络工程专业的基本培养目标归纳为:具有计算机网络基础知识和抽象思维能力以及计算机网络软硬件基本理论和技术,具备网络协议的设计与实现、网络应用系统的设计与开发、网络工程设计规划与实施、网络系统的管理维护与评估能力,能从事网络管理员、网络程序员、系统集成工程师等工作。同时,各学校还可以结合学校或所在地区特点,增加一些特色要求,如网络硬件设备的设计与开发、电信技术应用开发等。
1.2课程体系研究现状
通过研究全国多所学校网络工程专业的教学计划及一些相关的研究性教学论文[1-2,7-16]后发现,很多学校根据网络工程专业的培养目标提出课程群(或课程模块)思想,归纳如下(如表1所示):
1.3实验教学体系研究现状
1.3.1实验室建设需遵循的原则
为了充分发挥实验室的作用,实验室建设必须遵循一定的原则,以避免过时、重复建设从而浪费财力物力。目前关于实验室建设原则的一些研究报道[3,17]指出,网络实验平台的设计和搭建要遵循前瞻性、系统性、科学性、发展性的原则。
首先应具有前瞻性。实验室的建设应符合学校人才培养定位,满足本专业学科发展方向,满足本科教学需求,提高学生的实际动手能力,能成为专业教师和学生从事相关研究和应用系统开发的平台,因此在制定规划时要统筹考虑,有超前意识。
其次应具有系统性。在实验室建设时要通盘考虑学生应具备的知识体系,以便在实验课程体系、实验项目设置、实验教材及实验设备等方面进行统一布置,努力使学生通过实验掌握专业的知识点,掌握本专业的知识体系。
第三应具有科学性。科学性主要针对实验课程结构而言的,在实验室建设规划时,应当充分听取专家、学者、教师和实验人员等各方面人员的意见,科学合理地设计实验课程。
第四应具有发展性。在制定实验室建设规划时,要考虑实验室的可发展性,要立足当前,着眼长远,使实验室建设保持长足的发展与进步。
1.3.2实验教学体系
网络工程专业是以“工程”为导向的,因此被赋予了很强的实践要求。实验教学体系要以课程体系为依据,紧紧围绕课程体系来组织和安排。由于网络工程专业的课程体系是由网络编程课程群、网络工程设计课程群、网络管理课程群和特色课程群构成的,因此实验教学体系也应以这个主线来创建和安排。
1.3.3实验能力培养步骤
有关的研究报道指出,网络工程专业实验能力的培养可以按基本技能、专业技能、综合应用技能这个方向由低到高逐步推进[3,6],但没有指出这些实验在各教学环节中如何有机地组织起来。本人认为实验技能分为两类:基本技能和综合应用技能。实验能力的培养必须贯穿在课程教学、实习实训、毕业设计等各个教学环节和教学过程中,必须由基础到综合、由简单到复杂循序渐进地进行。基本技能,可以通过各课程基础实验即教材中各章基础实验来加以训练;综合应用技能可能过课程设计和综合设计来培养。课程设计是学生学完课程后,综合利用所学的知识,进行设计实践,可以采用大作业的方式进行。综合性实验是指利用多门相关课程的综合知识来设计实践,可以通过实习、实训和毕业设计的方式进行(如表2所示)。
1.3.4实验室建设模式
目前网络工程实验室建设一般通过两种方式进行,一种是学校自筹资金,网络编程相关课程的实验室通常由学校自建。另一种是校企合作[4,18]。校企合作是指企业无偿地提供交换机、路由器等实验设备,学校提供场地,在校园内创建实验室,这类实验室通常是网络工程系统设计方面的实验室,尤其常见的是企业认证实验室(如Cisco认证实验室、华为认证实验室等)。这样,一方面可以解决学校创建实验室资金短缺的问题;另一方面也为企业产品的潜在用户提供无限空间。
2目前研究存在的不足及下一步的研究展望
2.1深入课程体系和实验体系的研究
现有的文献分别从网络工程的培养目标、课程体系、实验体系等方面展开研究,并取得一定成果。但对课程体系和实验体系的研究大多停留在宏观层面上。有关课程内容的详细安排和相关课程之间的衔接、连贯等方面的研究很少,由此常引发课程之间内容重复或缺失现象。对于与理论课程配套的实验内容和各阶段详细的实验安排(如基础性实验、课程设计性实验、综合性实验、毕业设计等)的研究也罕见报端。从目前已有的研究成果来看,课程体系和实验体系的研究不深入、不细致,还没有完成系统的研究工作,因此,这是今后研究的一个努力方向。
2.2加强教材体系、专业特色教材的研究
教材体系包括理论教材体系和实验教材体系两部分。理论体系和实验体系的研究结果最终都将体现在教材体系中。由于理论体系和实验体系的研究尚存在许多不足,因此,教材体系的建设力度不够。至今,针对网络工程专业的系列教材还很少,网络工程专业教材体系建设方面的研究报道更少,特色教材更是奇缺。由此可见,目前教材体系的研究相当薄弱,今后还需在这方面做出努力。
2.3设计规范的网络工程专业课程名称体系
通过研究高校网络工程专业的教学计划,我们发现,相同的课程内容有许多不同的课程名称,课程名称纷乱庞杂,没有规范。例如网络工程设计方面的课程,常出现网络工程设计、计算机组网技术、网络工程技术、网络项目管理、组网工程等诸多课程名称,纷乱繁多,这给教学管理带来许多麻烦。因此,设计一个规范的网络工程专业课程名称体系很有必要。
参考文献:
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Statement and Commentary of the Research Actuality of Network Engineering Speciality
JIANG Ji-pin, GAO Dong-fa, YANG Ai-min, XIE Jian-guo
(Cisco Information Institute, Guangdong University of Foreign Study, Guangzhou 510440, China)
Key words: network engineering specialty; research actuality; commentary
(编辑:郭小明)
作者：蒋吉频 高东发 阳爱民 谢建国
计算机网络工程课程设计论文 篇2：
网络工程专业实践教学体系建设初探
摘 要：以我校网络工程专业设置为背景，从实践教学内容、网络实验室和师资队伍方面介绍实践教学体系建设过程中的探索。其中，着重阐述实践教学内容建设，包括课程实验、课程设计、专业实习和综合设计等环节。实践结果表明，本文提出的网络工程专业实践教学体系建设方案效果较好，有利于提高教学质量和为社会培养高质量的网络技术人才。
关键词：网络工程专业；实践教学体系；实践教学内容；网络实验室建设
1 实践教学体系建设意义
近年来，随着计算机、通信、网络及多媒体技术的发展，社会各领域需要大量网络工程应用人才。为了顺应此需要，许多院校纷纷开设网络工程专业[1]，我校也是其中之一。
基于教育部有关专业指导性意见和社会对网络工程人才的需求，结合我校实际，我们制定了网络工程专业培养目标：培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的二十一世纪计算机网络技术发展需要的高级人才。通过四年学习，该专业的毕业生能从事网络应用软件开发、网络工程设计与规划、网络安全防护、网络运行维护与管理等工作。由于网络工程专业是实践性很强的技术，要想实现培养目标，必须高度重视实践教学体系建设[2]。因为实践教学体系是教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸，也是学生将所学理论知识与实践相结合的一个重要手段和必不可少的重要过程。因此，建设实践教学体系有利于提高教学质量，能为社会培养高质量的网络技术人才[3]。
2 实践教学内容建设
网络工程专业实践教学内容大致可以分为两大块：1)专业基础实践；2)专业方向实践。前者是计算
机科学与技术一级学科基础技能，其下所有专业都必须掌握，网络工程也不例外。如程序设计基础实践、计算机组成原理实践、操作系统实践、数据库系统实践、数据结构实践和软件工程实践等；后者则是网络工程区别于其他专业的特定技能，如计算机网络原理实践、网络工程实践、网络安全实践等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基础、后者是拓展，前者是为后者服务的。由于专业基础实践体系目前已经基本成熟，有很多可以借鉴的研究和实际成果，而网络工程专业作为一个新专业，其专业方向实践教学内容还处于探索阶段，所以本文的实践教学内容以网络工程专业方向实践为主。如无特殊说明，以下的实践教学内容均指专业方向实践教学内容。图1是网络工程专业的实践教学内容。我们将网络工程的专业方向实践教学内容分为四块：1)课程实验；2)课程设计；3)专业实习；4)综合设计。下面分别介绍。
2.1 课程实验
网络工程专业方向的课程可以分为计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理和互联网应用与维护等课程。
计算机网络原理课程是网络工程专业的核心专
基金项目：国家自然科学基金(60803160);湖北省教育厅科学研究项目(Q20111110); 2011年武汉科技大学教学研究项目。
作者简介：金瑜，女，讲师，研究方向为分布式计算、P2P信任研究; 赵红武，男，副教授，研究方向为分布式数据库；顾进广，男，教授，研究方向为语义网，软件工程。
业基础课之一，着重介绍实现位于不同地点的节点之间通信的过程和原理，强调系统中软硬件之间的协商过程，即协议和分层。
因此该课程的实验重点在于解析各个层次协议包的格式、协议运行过程等。数据链路层实验有以太网链路帧格式分析；网络层实验有ARP协议分析、ICMP协议分析、IP分组分片、IP协议分析、距离向量路由算法分析、链路状态路由算法分析等；传输层实验有：UDP协议分析、TCP协议分析、TCP连接、超时重传等；应用层实验有RIP协议分析、OSPF协议分析、DNS协议分析、FTP协议分析、HTTP协议分析等。
网络编程也是网络工程专业的一门专业基础课，着重介绍在UNIX/Linux系统下基于TCP/IP网络套接字接口的基本编程方法，包括迭代与并发服务器编写方法、进程与线程编程技术、I/O编程技术、IPv4与IPv6的兼容性、原始套接口、数据链路访问技术、广播与多播技术等。可以开设的实验有Socket基本编程基础、基于TCP 的网络程序设计、基于UDP 的网络程序设计、Ping 程序设计、并发服务器程序设计、I/O 复用程序设计、Traceroute 程序设计等。
网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性科学，也是网络工程专业的核心课程。该课程重点在于介绍基本网络安全理论、目前常见的网络攻击以及防御技术和工具等，开设的实验有使用Ethereal(或Sniffer)网络嗅探工具分析网络通信、漏洞扫描及入侵、网络隐身、木马攻击、DoS攻击、ARP欺骗攻击、Windows操作系统平台的安全设置、Windows 2000 Server操作系统平台主机的安全配置方案、网段安全实用防护、利用IPSec：筛选表屏蔽危险端口、利用PGP软件实现电子邮件加密、windows 2003 Server的Web证书服务、使用基于主机的入侵检测系统Blackice、数据备份与恢复等。
网络工程课程主要是从工程角度来描述构建网络系统所需要掌握的技术。重点阐述网络体系结构、交换机和路由器等通信设备功能、选型及应用，网络工程规划与设计，综合布线系统设计与施工技术，网络测试，以及相关工程标准与规范等。该课程的实验可以分为双绞线电缆的制作及简单以太网组网、交换机初步使用、交换机中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的静态路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型网络的规划与设计等。
网络管理主要培养学生面向网络管理员岗位的核心职业能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。它介绍计算机网络管理系统的基本概念和实际应用，以SNMP协议为基础详细讨论网络管理系统的体系结构、管理功能域、协议规范、管理信息库组成、远程网络监视功能和安全机制，开设的实验有网管软件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，华为的Quidview)、SNMP基本原理验证、网络拓扑发现、性能管理、Windows 2003网络管理、应用WinSNMP进行网络管理编程等。
互联网应用与维护课程主要涉及在互联网中流行的应用以及对这些应用服务器的配置和管理。实验包括DNS服务器配置和使用、Active Directory安装管理、Web服务器配置和作用、FTP服务器配置和使用、电子邮件系统配置和使用、DHCP服务器配置和使用、Telnet服务器配置和使用、磁盘管理、备份和还数据、IE浏览器配置和使用、远程终端服务配置和使用。
2.2 课程设计
课程设计是对实验课程的进一步巩固和深入，可以从深度和广度上对实验教学进行扩展，能弥补实验教学上的实验环境和师资力量上的不足，更进一步地让学生理解和掌握所学的理论知识。鉴于计算机网络原理、网络安全、网络工程这三门课程在网络工程专业的核心和基础地位，我们认为网络工程专业方向应该开设这三门课程的课程设计，让学生加深对这几门课程的理解。
计算机网络原理可以开设的课程设计题目有计算校验和、帧封装、模拟Ethernet帧的发送过程、发送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子网判断、利用WinpCap进行协议分析等；网络安全课程设计的题目有端口扫描编程实现、服务器扫描编程实现、多线程扫描编程实现、网络数据包生成编程、入侵检测编程等；网络工程课程设计的题目可以为中型网络系统规划和设计，包括网络规划与设计需求分析、网络系统体系结构设计、网络地址和命名模型设计、系统中路由协议设计、网络安全设计、网络中服务器设计等。
2.3 专业实习
专业实习是让学生亲身参与实际项目开发过程，让学生对项目设计与开发有切身体会，毕业后能快速适应公司的环境和业务。根据所需技能程度，网络工程专业实习大致分为三种：计算机软硬件集成实习；网络工程专业方向生产实习；网络工程专业方向毕业实习。计算机软硬件集成实习要求的技能最低，一般只需学生对计算机的软硬件有感性认识，能够独立完成计算机系统的安装；生产实习对学生的技能要求次之，一般需要学生在指导老师的帮助下，熟悉利用软件工程或网络工程思想设计和开发实际项目的流程；毕业实习对学生技能要求最高，面向就业，要求学生能独立设计和实现实际项目的一个模块。
计算机软硬件集成实习对于计算机科学与技术学科的所有专业都是相同的，一般在学校的工程训练中心完成；而后两种实习要体现网络工程专业特色，我们通过与实训公司合作，让学生参与实际的网络应用或网络工程项目的开发过程，使学生对网络工程专业的专业技能和就业方向有更深刻的认识。
2.4 综合设计
综合设计要求学生利用所学理论和实践知识，解决本领域内实际问题，要求学生具有一定钻研和创新精神。综合设计按照题目大小和难易程度又分为专业方向课程设计和毕业设计，前者一般用三周完成，解决一个实际小问题，或者是大问题的一个小模块；而后者完成时间一般为三个月，利用软件工程或网络工程的思想完整地实现一个网络应用或系统。
根据学生不同兴趣(或者就业行业不同)，综合设计题目大致可以分为三个方向：网络应用系统开发、网络工程规划与设计、网络管理。网络应用系统开发对学生的要求最高，就业方向是网络公司或软件公司的网络应用开发工程师；网络工程规划与设计次之，就业方向是系统集成工程师；而网络管理对学生的要求最低，就业方向一般为企事业单位的网络管理员。指导老师可以根据学生能力、兴趣、就业期望为学生制定个性化综合设计题目，让每个学生都能各尽其能并增长理论和实际动手能力，实现网络工程专业的培养目标。
3 网络实验室建设
为了满足网络工程专业学生以及全院本专科计算机网络教学需要，我们网络工程系在锐捷网络有限公司的帮助下，组建了网络实验室。
整个网络实验室共有8组设备，一台服务器、一套协议分析软件。每组设备由4 台路由器、2台三层交换机、2台二层交换机、8 台PC机及一个RCMS控制系统组成。RCMS对组内的8个设备进行统一管理(4台路由器和4台交换机)，每次可以容纳64人同时实验。学生可以通过访问RCMS控制系统，对组内任意路由器和交换机进行配置，实现设备间的平滑切换。教师也可以通过远程访问RCMS系统，对组内设备进行快捷管理，如可以对组内所有设备进行一键清，自动删除所有配置，为下次实验做好准备工作。并且每个实验设备组都有一套插口槽，代替部分路由器和交换机以及所有PC机的端口，学生做实验室时，一般情况下都不用在路由器和交换机上插拔线缆，这可以保证设备端口的使用寿命。
网络实验室承担的教学任务有计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理等课程的实验教学，还有网络工程专业的课程设计、专业实习和综合设计等实践环节的教学工作。为了让学生更充分地利用网络设备，我们正在建设开放实验室，目前相应管理软件正在开发中。
4 师资队伍建设
网络工程专业具有实践性强等特点，如果教师缺乏实践经验，科研和工程能力差，培养学生的实践能力就会成为一句空话。因此我们非常重视师资队伍建设，主要采取如下措施。
1) 坚持师资培训。为了加强教师们的实践动手能力，我们持续派骨干教师参加全国网络相关精品课程培训以及著名网络公司专项培训；选派教师参加全国网络工程专业相关会议，去年，我们参加了在国防科技大学举办的第二届网络工程专业研讨会，今年参加了在东南大学举办的第三届会议。专家们对网络工程专业设置的经验可以为我们建立实践教学体系指引方向。
2) 科研促进教学。鼓励教师将科研融入到教学中，让学生了解本领域内前沿，跟上社会和学科发展步伐。目前，我们网络工程系成立了很多兴趣小组并吸引学生参加，如网格计算、云计算、P2P计算、无线网络、协议分析可视化等，教学效果较好。为了让更多学生加入教师的科研团队，我们提出了一个新举措，即“本科生导师制”。与硕士、博士导师制相类似，每个教师指导2～4个网络工程专业本科生。教师要为学生的学习和就业提供指导性意见，学生要定期向教师汇报工作进展。
5 结语
为了与网络工程专业理论教学体系相配合，我们提出了实践教学体系建设方案，为后期的精品课程建设奠定基础。虽然我们在实践教学体系建设中已经取得了一定成绩，但还有很多地方需要我们落实和完善，今后我们准备从以下几个方面加强实践教学：1)继续组建新的实验室，如网络安全实验室、实时工业网络实验室等；2)将理论教学与实践教学更紧密地结合起来。有些理论非常枯燥，教与学都很困难，在这种情况下，我们可以到实验室去教学，边讲授理论边进行实验验证，如在计算机网络原理课程里，协议报文格式对学生来说很难理解，更谈不上识记，但当他们在实验中编辑或截获报文后，字段含义对他们来说就很好理解了，学生掌握了报文的关键字段，教学的效果就会更好。
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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering
JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang
(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)
Key words: Network Engineering; practice teaching system; contents of practice teaching; construction of network laboratory
(编辑：郭小明)
作者：金瑜 赵红武 顾进广
计算机网络工程课程设计论文 篇3：
地方本科院校网络工程专业实践教学体系构建
摘 要：随着网络产业的异军突起，社会对网络工程专业人才提出了更高要求，本文在探讨地方本科院校网络工程专业实践教学体系必要性的基础上，从实践教学重视程度、课程体系设计、师资队伍水平、实践教学投入以及实践教学平台搭建等五个方面构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系，为促进高校网络工程专业实践教学发展提供借鉴。
关键词：网络工程 实践教学 地方本科院校 体系构建
近20年来，互联网呈现高速发展的趋势，并得到广泛普及应用，互联网的发展及其在各个行业中的推广应用，使社会对网络工程专业人才具有非常旺盛的需求。然而从当前地方本科院校对网络工程专业人才培养上仍存在重视程度不够、理论教学学时和实践教学学时比例不均衡等现象，导致网络工程专业毕业生就业常常出现理论基础扎实、实践操作欠缺的情况。由此可见，着眼于当前社会对网络工程专业人才的需求以及高校对网络工程专业教学的实际，探讨构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系显得尤为重要。
1 网络工程专业实践教学体系的必要性
网络工程专业旨在培养能够熟练掌握计算机基础科学理论、软硬件系统及其应用知识的人才，专业性、技术性较强，要求学生需要具备分析和解决计算机软硬件系统问题的专业能力，因而对学生实践操作能力提出了较高要求。
从当前地方本科院校网络工程专业的培养实际来看，“重理论、轻实践”的教学理念仍广泛存在。因此，构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系是非常必要的，主要体现在三个方面：一是当今社会对网络工程专业人才存在较大需求缺口，特别是既懂理论又知晓实践应用的网络工程专业人才[1];二是高校培养网络工程专业人才应当考虑社会需求，人才培养与社会需求的不匹配不仅是对社会资源的浪费，对高校教学质量和专业发展也会产生负面影响[2];三是促进网络工程专业学生全面发展的迫切需要，扎实的基础理论和熟练的实践技能是学生未来就业的敲门砖。
2 当前地方本科院校网络工程专业实践教学现状
新时期，本科院校不断着力探索实践教学改革，并取得显著成效，人才培养质量大幅提升。但从当前地方本科院校网络工程专业实践教学现状来看，还存在一定问题，主要体现在以下五个方面。
第一，实践教学重视程度不够，教学理念尚未转变。尽管高等教育改革仍在深入推进，但受陈旧观念、传统教育模式等因素的长期影响，高校教学理念难以在短时间内转变，主要表现在“重理论、轻实践”现象在各地方本科院校的网络工程专业教学过程中仍普遍存在。此外，尽管部分高校正在大力推进网络工程实践教学，但经常存在走过场现象，实践教学仍停留在表面、不够深入，教学效果甚微。
第二，理论教学与实践教学学时分配不均，课程体系缺乏系统性设计。由于实践教学理念在地方本科院校网络工程专业中应用时间不长，可供借鉴的经验较为欠缺，在制定网络工程专业课程体系时系统性不够且缺乏与时俱进，不同专业课程间的联系程度不高。同时，具体到某一门网络工程专业课程上，其理论教学环节和实践教学环节所分配的课时差距较大，有的甚至没有实践教学环节，只是简单地在课堂上向学生做演示，学生实践操作不够。
第三，师资队伍理论水平较高，实践教学经验有待丰富。一方面地方本科院校网络工程专业教师以科学研究为主，在该领域内具有较高理论水平的，因而理论教学能力强，而用于借鉴的丰富实践教学经验较少。另一方面，地方本科院校提供网络工程专业教师之间培训交流的机会也较少，相互间经验借鉴不够，且在邀请相关企业专家等外部培训师资力量方面，也需要进一步加强。
第四，实践教学投入力度不够，教学设备水平条件有限。网络工程专业重视实践教学环节就需要有配套的实践教学设备做支撑，仅仅依靠传统的多媒体教学设备还不够。然而当前地方本科院校受限于资金投入、网络工程专业对教学设备要求高等方面因素影响，实践教学设备较为缺乏，配置不齐全。同時，由于网络工程专业使用实践教学设备频次相对较高，加之维护人员技术能力有限，部分实践教学设备得不到及时更新维护，实践教学条件难以得到有效保证。
第五，实践教学平台搭建较少，校企合作交流有待强化。强化学生实践能力，搭建有效的实践平台是其中重要一环。当前地方本科院校在实践平台搭建中不足之处主要表现在两个方面：首先是校内实践平台缺乏或利用不充分，尽管高校及相关学院已经着手协调资源建立校内实践平台，但实践内容、参与积极性不高。其次，校外合作实践基地作用发挥不强，学生对专业性工作接触不深，系统性地实践培训效果体现不明显。
3 地方本科院校网络工程专业实践教学体系构建
为加强地方本科院校实践教学质量，提升网络工程专业人才培养水平，针对实践教学现状，结合我校实际情况，从以下五个方面构建地方本科院校网络工程专业实践教学体系。
第一，转变教学理念，完善实践教学制度体系。加强网络工程专业实践教学是一项系统性工程，需要相关各方积极参与。一是地方本科院校要大力推进实践教学制度体系改革，逐步转变教学理念，营造理论教学和实践教学相互促进的教学氛围;二是网络工程专业学院要严格执行实践教学制度体系，确保制度能够深入推进;三是教师要重视网络工程专业实践教学，科学合理分配专业课程中的理论教学和实践教学学时。
第二，优化课程结构，创新实践教学课程体系。网络工程专业课程学习要循序渐进、由浅入深，用基础理论辅以必要的实践教学进行巩固提升，因而科学合理的课程结构不可或缺。首先，要加强不同阶段专业课程间的联系，并加入当前新兴网络工程专业技术，拓宽学生学习视野;其次，重视专业课程内部设计，合理设置实践教学时间，同时创新实践教学方式，如将课程设计纳入学生成绩评价，促进学生主动思考解决问题的能力。
第三，活用人才机制，打造实践教学师资体系。高素质、专业化的网络工程专业实践教学师资队伍是培养优秀网络工程人才的重要保障。因此，首先要留住并选拔具有丰富实践教学经验的师资加入其中，同时引进外部高校师资或企业管理人员，不断优化实践教学师资队伍结构。其次，强化实践教学师资队伍培训交流，促进地方本科院校与其他高校和企业之间的人员交流学习。
第四，加强合作交流，搭建实践教学培训体系。首先，地方本科院校要加大资金投入，不断完善实践教学设备，推进校内实践教学平台构建，以专业竞赛、科研训练等方式加强网络工程专业学生实践能力提升;其次，进一步强化校企合作，充分利用校外实践基地、共建科研实验室，以项目实践、专业实验等形式强化学生系统性训练，培养主动思考、自主创新能力。
第五，强化监督考核，建立实践教学评价体系。实践教学效果需要进行评价，并确保有效改进，才能呈现螺旋式上升。首先，对教师而言，主要从专业课程方案、教学课件以及课程评分标准等方面展开初步评价，同时对教师实践教学的方案设计、过程引导、课程总结等多维度评分，并落实考核。其次，对学生而言，主要从专业课程学习效果、实践能力提升、知识运用与思考等方面评价实践教学作用。
参考文献
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作者：王涛 周建存