下面小编整理了一些《高职艺术设计素描教学论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：在科学技术飞速发展的进程中，对人才的需求越来越多元化、全面化，高职院校教学中，要避免学生发展的单一性问题，要注重培养学生“德智体美劳”综合能力，只有认识到这一点，才能满足人才市场的需求。特别是对于艺术设计专业的学生来说，如果学生不具备良好的个人素养、专业的学科技能，长此以往，就会被企业、社会等淘汰。
高职艺术设计素描教学论文 篇1：
五年制高职艺术设计专业素描色彩教学实践性研究
【摘要】五年制高职教学具有一定的特殊性，由于五年制高职大多都是初中毕业生，其与中专教学的起点大致相同，主要将复合型、技能型以及高素质人才作为培养目标，而艺术设计专业的素描色彩作为五年制高职教育的一部分内容，其教学开展中既不能遵循中专模式，也不可以完全按照高职教学模式，而是需要突出自身教学的独特性、针对性，提升五年制高职的教学优势。基于此本文通过对当前五年制高职素描色彩教学的基本现状进行分析探究，并相应的提出加强素描色彩教学的有效策略。
【关键词】五年制高职院校 艺术设计专业 素描色彩教学 实践性
一、当前五年制高职素描色彩教学的基本现状分析
院校在开展素描色彩教学中，依然运用传统的教学理念，过于单一的强调学生对绘画基础知识的掌握和绘画能力的提升，而没有从设计专业特点出发，来培养学生的创新意识和创造能力。传统模式的素描色彩教学虽然可以提升学生的表现能力和造型能力，但却忽视了素描色彩教学的创新性和设计性。
二、加强五年制高职素描色彩教学的有效策略
（一）将色彩教学作为重点教学内容
在设计专业教学中，色彩教学与素描教学之间具有紧密的联系，所以老师在素描教学中应该注重色彩教学，培养学生的色彩意识。如果说素描具有一定的理性特征，那么色彩就具有感性特征。学生要想学好色彩绘画不仅要具有扎实的素描功底，同时还要有较强的色感、色微差以及彩感。在以往教学中，通常都是以写生色彩为主，学生们学习大多都是照着特定事物画，但却不会想着画，一旦脱离了实物学生们基本上就不知道画什么了。所以为了迎合当前时代发展的需要，老师不仅要注重传统色感差的传授，还要培养学生的主观创意意识，从写生色彩到主观创意色彩，再到最后的具有个性化特征的主观创意色彩，逐渐培养学生的色彩意识和创新意识。此外，在色彩教学中，老师也可以将色彩知识传授与色彩表现进行有机结合，加强色彩语意的基本训练，让学生在对自然色彩进行表现和观察的基础上，发挥自身潜藏的个性，激发他们的想象力，完成个性鲜明且具有创新性的色彩绘画作品。
（二）加强多元化教学
老师在进行素描教学中，应该运用多元化手段来指导学生们学习。不管是哪一门课程教学，教学方法的运用都非常重要，其运用的科学性可以有效提升素描教学的质量。要想学生学好素描，首先需要让学生养成多看、多练、多想、多记以及多问等习惯，日常生活中注重对素材的大量积累，锻炼学生的实践能力，学会举一反三，通过对优秀范画的多学、多看、多临摹等，来开拓学生们的绘画视野。例如，老师可以通过观察法进行形体比例训练，为学生讲解空间透视、物体结构等知识，让他们了解基础素描知识，锻炼他们用眼睛观察形体，加强结构素描的训练；而且在实际教学中，可以让学生自己来选择和摆放静物，在选择素材的过程中让学生发现生活中的美，并且提升运用美、展现美的能力；此外，还可以组织学生到艺术场馆、美术展馆等进行参观，观摩优秀的素描作品，从而提升学生的艺术修养和艺术视野。
（三）注重学生之间的个性化发展
五年制高职院校的学生大多都是初中毕业，而且来源范围较广，所以他们不管是在入学基础方面还是个体发展方面都存在着很大的差异。例如，老师可以根据学生的绘画能力将其分为高、中、低三个层次，相对于基础较差的学生，老师可以引导学生进行静态石膏几何体的写生练习；而绘画基础较好的学生可以引导其进行动态和静态几何体的组合写生，必要时可以让学生发挥想象力进行一定的创新。同时也可以结合学生的学习特点教授一些色彩运用方面的内容，让学生可以将素描与色彩进行有效的结合，提升绘画作品的表现力。而且在分组过程中，不仅可以加强同学之间的合作和交流，同时还能兼顾每一位学生的学习，结合学生的学习特点进行因材施教，使得每一位学生的素描色彩能力都能得到不同程度上的提升。
（四）采取有效的激励措施
有效的激励措施能够调动学生的学习主动性，激发学生的创新能力和想象力。例如，老师可以将学生的优秀作品在班级展示墙上進行展览，或者选取一些具有创新性的作品留校收藏，并且为学生颁发奖励证书，提升学生的创作荣誉感。同时，学校也可以组织设计大赛，让学生结合一定的主题，设计绘画作品，而且设计的主题不要单单局限在素描内容上，也可以让学生结合色彩的表现力进行大胆的创新和应用，最后选出最具创造力、表现力、审美价值的绘画设计作品，并且给予一定奖励，这样不仅可以提升学生的参与积极性，而且还能够激发学生的创作热情。
总而言之，素描色彩教学作为五年制高职设计专业的一项基础内容，其不仅仅是注重学生绘画能力的培养，同时更加注重学生设计能力、表现能力、创新能力以及想象能力的培养。因此，我们在教学中，应该采取多样化的教学方法，尊重每一个学生的发展规律，采取有效的激励措施，提升学生的绘画积极性和创作热情，全面提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]陈华.中等职业学校艺术设计专业素描实践性教学研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]燕建泉.五年制高职工艺美术设计专业素描教学思考[J]. 黑龙江科技信息，2010，26：170.
作者：田沐卉
高职艺术设计素描教学论文 篇2：
高职艺术设计专业素描课教学的误区及对策
摘要：在科学技术飞速发展的进程中，对人才的需求越来越多元化、全面化，高职院校教学中，要避免学生发展的单一性问题，要注重培养学生“德智体美劳”综合能力，只有认识到这一点，才能满足人才市场的需求。特别是对于艺术设计专业的学生来说，如果学生不具备良好的个人素养、专业的学科技能，长此以往，就会被企业、社会等淘汰。为了改变这一残酷的事实，在高职院校艺术设计专业，要进行多元化课程创新与改革，将“设计素描”类为教学重点，促使学生在设计类课程中，通过“设计素描”内容扩容与创新，培养良好的设计能力，激发多样的设计灵感，充分锻炼高职院校设计专业学生的想象力、创造力、构思力等，从而设计出具有艺术性色彩和实用性价值的设计作品，为未来职业生涯规划与专业技能深造等提供助力。
关键词：高职;素描课;教学;误区;对策
引言
设计素描作为高职院校设计专业的重要基础课程，主要培养艺术设计专业学生的观察能力、思维能力。随着视像和媒体传播技术的快速发展，在互联网时代，设计素描被赋予了更多新的意义。如何适应市场的发展需求，使高职院校设计素描教学焕发新的活力，从而为社会输送更多具有创新能力的设计师，成为艺术设计专业基础课教师思考的重要课题。
一、高职艺术设计素描教学误区
从高职院校艺术设计素描教学的现状来看，其教学问题十分突出。如果不能有效解决这些问题，本课程的教学效果将大大降低，将影响高职院校设计专业人才培养的质量。具体教学问题如下：第一，一些高职院校在提供设计素描课程时无法体现本课程的主要教学目标和培训目标。大部分教师会模仿本科院校的素描教学方法传授知识，高度重视理论教学和基础知识教学。但是，他们没有充分重视培养学生的设计和表達能力，他们的专业能力也没有提高。第二，大多数高职院校在不了解学生实际学习能力的情况下提供设计素描课程，使课程内容和学生学习情况无法有效地联系起来。在学习课程知识的过程中，会出现很多问题，学生的艺术设计水平无法提高，综合技能水平低下。毕业后申请职位时，由于掌握的知识技能差距很大，雇主的要求也遭到拒绝，这将降低高职院校的就业率。第三，高职院校开设的设计草图课程不能突出相应的专业特点，草图课程的内容和流程也没有按照学生的实际学习水平和教学培训目标进行编排。比如，高职设计专业毕业的学生艺术基础较差，甚至有的学生属于零接触;但是，本科院校的大多数设计专业都是通过艺术考试招聘的。高职院校按本课程教学方法教学，不仅会偏离高等职业教育的目的，而且不利于提高学生的艺术设计水平。
二、设计素描教学的重要性
作为草图开发的重要分支，它不同于传统的工程图草图。通过研究客观物体的本质关系和外观特征，设计素描综合了各种艺术设计要求和功能要求，实现了科学与美学、技术与艺术的结合，使消费者有消费设计素描所描绘的物体的愿望。因此，设计草图是艺术设计的基础。在设计过程中，设计师必须根据设计对象的特性选择、删除、添加和其他艺术过程。这些设计和处理的工作的彩现通常需要透过图纸上的设计草图来反映。设计草图作为艺术设计的必要步骤，在艺术设计中发挥着重要作用。通过培养学生的眼睛（观察）、心（理解）和手（表达）的协调能力和建模能力，素描教学可以扩大学生的思维空间，培养学生的想象力，研究未来，从而对学生的设计姿态产生微妙的影响。设计素描是艺术设计专业学生探索设计之路的重要启蒙课程之一。高职院校开展创新改革以适应不断变化的经济需求是以往设计草图教学模式的普遍趋势。
三、高职艺术设计专业素描课教学的对策
（一）注重基础课程教学，实现创新能力拓展
教师要根据当前“设计素描”的大环境需求，着重培养学生的造型感思维，要造型感思维顺应当前艺术设计专业的定向教学目标，为今后迎合市场需求做好准备，要注重基础课程教学设计，充分锻炼学生的“素描设计”综合能力。同时，也为学生自身个性化学习特点充分体现提供助力，帮助高职院校艺术设计专业学生提升学习素养奠定坚实基础，从而实现学生的“素描设计”创新能力拓展。因此，教师要注重锻炼学生的“素描设计”基本功，要让学生以素描基础、想象创造、科学搭配、生成作品等流程，专项训练学习能力，为拓展思维、培养意识奠定基础，从而提高自身的综合素养，增强实践能力。
（二）正确处理专业课和素描课的关系
素描课同艺术设计专业课既有联系，又有很大区别。专业课主要是学习专业相关的知识和技能，为就业或深造作准备。素描课主要是学习造型和创意，为专业课打基础。专业课要以素描课为支撑，素描课的教学效果通过专业课得到验证，二者相辅相成。但它们的要求是不一样的，不同课程有各自的任务，如果把素描课同专业课合并或者直接取消素描课，不仅解决不了问题，而且会造成混乱。多年的实践证明，学生如果不具备基本的造型能力和创新思维，是难以学好专业课的，过少的素描课时也难以保障专业课教学达到教学要求，获得预期的效果。其实，一些高职艺术设计专业的素描课教学效果不理想，是急功近利、盲目模仿专业美术院校产生的不良后果，而非课程本身的问题。另外，一些西方高校将大学的素描课提前到大学预科年级，也不是真正取消了素描教学。况且我国高职艺术设计专业的部分学生在大学之前没有打下扎实的素描基础，因此，其只有进行必要的素描训练，才能完成大学的学习任务。再者，教学改革是为了提高教学效率和质量，并非为了改革而改革，如果改革效果不佳，那么改革就谈不上成功。因此，教育者要建立科学的认识，正确处理素描课与高职艺术设计专业课的关系，真正重视素描课，以更好地培养出合格的艺术设计人才。
（三）注重教学方式创新，锻炼抽象思维意识
在“设计素描”教育教学过程中，教师要着重培养学生的空间思维能力，让学生掌握空间思维意识和空间思维创造能力，这样才能从根本上提升设计作品的水平，突显出艺术设计与美术美感之间的联系，使学生在思维创新上科学驾驭。教师要运用多样、多元的教学方式，来培养学生的艺术感知能力，从而锻炼学生的抽象意识。比如：教师要注重围绕教材内容，结合学生的实际生活体验等，培养学生美术思维意识。教师要注重运用“生活取材”教学方式，来增强学生取景能力，帮助学生形成“设计性”思维。另外，教学方式创新上，要注重基础工具的创新，比如：将铅笔、碳笔等结合起来，从而提高艺术设计综合能力。
（四）教师自身能力的提高
当前，高职院校许多注重艺术设计的素描教师都出生于纯绘画，对设计专业的素描教学知之甚少。为了有效贯彻艺术设计教育理念，在高职院校学习，培养具有创新能力和实践能力的综合艺术设计人才。教师应积极提高专业素质，探索新的教学方法，重视学生创新能力的培养。将新思想和方法应用于教学，加强教学反思，努力提高教学水平。此外，有必要提前做好学习机构分析，了解学生的不同情况，做好有针对性的教学准备。在学生创作过程中，教师应注重指导，遵循学生的思想指导和启发。
结束语
综上所述，高职艺术设计专业素描课教学存在一定误区，也面临着前所未有的挑战。高职艺术设计专业的素描课教师要转变观念，开阔视野，找准方向，纠正误区，建立科学的认识，重视基础素描教学;要挖掘素描教学的高职特色，不能照搬专业美术院校的教学模式;要正确处理专业课和素描课的关系;要正确区分设计素描与绘画素描以及设计素描与结构素描;要与时俱进，合理运用现代新媒体技术，注重实践教学，增强学生的动手能力。唯有如此，才能更好地提升教学效果与教学质量，培养合格的新时代艺术设计人才。
参考文献
[1]胡晓春.浅谈高职艺术设计专业素描教学[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：40.
[2]夏秀丽.关于高职院校素描教学改革的思考与创新实践[J].中国校外教育，2019（18）：161-162.
[3]何明奎.高职艺术设计专业教育专业素描教学研究[J].美术教育研究，2019（3）：157.
[4]李银玲.如何搞好高职艺术设计专业专业素描教学[J].科技展望，2019（4）：336.
[5]赖城璐.浅析高职艺术设计教育的素描教学[J].广东蚕业，2019（10）：39.
作者：汪华一 徐梦彤 李丽
高职艺术设计素描教学论文 篇3：
高职艺术设计教学改革研究
高职艺术设计教学改革的重点是突出职业特色，这与社会发展密切相关。现阶段，我国需要更多的技术型人才，高职院校正是培养这样人才的主要场所。高职院校在进行艺术设计教学时不能只教授理论知识，还要注重培养学生的实践能力，突出职业为特色高职艺术设计教学的目的，帮助学生找到满意的工作。
一、高职艺术设计教学改革的重点
高职院校虽然已为社会培养了许多技术人才，但其教学过程因受传统教学模式的影响和束缚，教师过分强调理论知识的学习，忽视了对学生实践能力的培养因此，我们要进行高职艺术设计教学改革，让教师和高职院校认识到实践的重要性。传统的教学模式使学生们对实践也形成了错误的认识，他们认为理论最重要，只要把理论学好了，就能在实践中提高自己的能力，不明白实践也具有巩固和加深理论学习的作用。理论是实践的基础，实践能更好地促进我们理解和巩固理论知识的学习。所以高职院校艺术设计教学改革的重点应是培养学生的实践能力，在学好理论知识的基础上更好地进行实践，使学生成为社会需要的人才，提高自己的竞争力。那么，怎样把高职艺术设计教学改革落到实处呢？这个问题值得我们探讨。
二、改革要以突出教学特色为导向建设专业的教学体系
（一）优化艺术设计的专业课程设置
教育的目的是给社会培养出更多的人才，高职院校培养学生的方法异常重要，所以学校要优化艺术设计专业的课程设置。在传统的教学体系下，教师过分强调理论的重要性，忽视了实践能力的培养，所以学校要建立新的突出职业特色的高职艺术设计教学体系，使学生增强自身的艺术设计实践能力，提高自己的专业技能。教师和学校要以学习专业课为重点，设置不同的教学模块，在学习基础课程的基础上，扩充专业课知识学习的时间和内容，并在教学过程中穿插相应的实践课。这样可以最大限度地传授给学生专业知识，突出高职艺术设计教学的职业特色，提升學生就业的竞争力，为社会培养更多的技术型人才。
（二）教学中加强实践教学和美学教育
社会的不断发展，对人才的需求也在不断地发生着变化。为了适应社会发展的需求，提高学生就业的竞争力，学校必须加强实践教学和美学教育。加强艺术设计专业的实践教学，可丰富学生的知识面，帮助学生提高动手能力，在实践中练就真技能，更好地服务社会。对于高职艺术设计的学生来说，审美很重要，正所谓“艺术教育是美育的核心”，所以在突出职业特色的高职艺术设计专业的教学中，要加强美学教育，使学生在艺术设计时充分发挥自己的才力，设计出具有美感的实物，带给人美的享受，为社会创造美。
（三）教师要坚决贯彻改革措施
教师在学生的学习中发挥着至关重要的作用，教师是学生学习的领路人，影响着学生未来的发展和学习。在传统的教学模式中，教师过分地强调基础知识的重要性，造成学生的学习出现了偏差，所以教师在教学改革中要摆脱传统教学模式的束缚和影响，深入贯彻落实改革措施，将教学改革进行到底。同时，教师自身的素质对教学也有较大的影响，所以我们要建立高素质的教师团队。
三、要在教学中采用实践实训模式
（一）拓宽实训渠道
高职教育要提高学生的就业能力，需要拓宽实训渠道，当前的高职教育通常把在实践基地实习作为学生的实训渠道。学校要积极拓展学生校外实训基地，可以与企业建立合作模式，让学生在企业中学习和积累知识。学校跟踪学生的实训情况，针对具体，调整后期的教学任务和内容。
（二）创新校企项目化教学合作
高职教学的重点是要培养学生的实践能力，所以在教学改革中，学校可以加强与校企的合作，实行创新型校企项目化教学模式。校企项目化教学是学生连接学校与社会的重要途径，学生可充分利用校内和企业不同的资源提高自身素质。学校可以聘用企业的专业人员对学生进行相关的培训，实现学生理论知识和技能的双提高。
（三）学生可以实行顶岗实习和工学相结合
高职艺术设计专业的教学要突出职业特色，院校可以依据学生的实际情况，将学生安排到高质量的企业岗位进行实习，通过顶岗实习，可使学生积累一定的实践经验，学生也能提前了解就业的相关讯息，，从而针对性地提高自身的综合素质。顶岗工作和工学相结合可促使学生将自己在学校学到的理论知识应用到实践中，进而在灵活运用知识的过程中内化为自身的技能和素质。高职院校要鼓励学生进行顶岗实习，帮助同学将学到的知识更加扎实化。
四、高职艺术设计教学改革的注意要点
目前的高职艺术设计教学由于教学理念落后、教师素质低以及缺少专业系统的教学内容，所以其教学的整体效果比较低，影响了高职学生未来的发展，所以高职艺术设计教学改革迫在眉睫，改革只有抓住要点，才能优化改革效果，达到改革的目的。
（一）教学改革要从理念入手
高职艺术设计教学改革要从理念着手，教学理念是学校教学的出发点和立足点，高职改革首先要明确自己的地位。高职教学以向社会输入实用性人才为目的，所以高职艺术设计改革应符合市场发展的要求，为市场发展培养创新型人才。现代社会的发展需要综合型人才，因此教学改革也要注重培养学生的综合素质，艺术设计教学中要培养学生的艺术意识，提高学生的创作思维，拓宽学生艺术设计的知识面，同时教学改革还要注重对学生艺术设计基本素养的培训，比如增强学生的素描绘画能力等。
（二）丰富实践教学的教学模式
教学改革以就业为导向，这就要求学校要不断提高学生在就业中的竞争力，要不断丰富实践教学的形式，在教学过程中，学校应采用多样的教学模式进行教学，注重培养学生具有实用价值的技巧和能力，实践教学也要教会学生正确的为人处世方法，让学生提前了解职场中的处事技巧。同时，在实践教学中还要增强学生的学习热情，培养学生主动学习的能力，这不仅是企业看重的能力，也是学生能有长远发展的原动力。
（三）教学改革要注重真实效果
高职艺术设计教学的改革一定要重视改革的真实效果，避免出现面子工程，浪费了人力、物力、财力，却不能取得良好的实际效果。教学改革要从学生自身出发，充分了解学生自身的情况和就业市场的变化，依据市场的具体变化合理地调整教学模式和教学内容，使学生能较好地适应市场发展的需求。学校在改革之前一定要制定切合实际的改革目标，踏踏实实地以提高学生的就业能力为目标。
五、结语
近几年，高职教育不断发展，但由于盲目扩招以及教师素质的降低，使得高职教育的质量不断下降，改革高职教学势在必行。改革要以更新教学理念为出发点，以增加就业和提高学生的综合素质水平为教学目标，要提升教师素质水平、完善教学模式和丰富教学内容，并要认清现在高职艺术设计教学改革的重点。目前，中国的许多职业教育学校正处于改革的关键期，学校之间应相互借鉴和吸取经验，为社会的发展输出更多的高素质人才。
（长沙商贸旅游职业技术学院）
作者：鲁曼