第一篇：我看到了什么教学反思
《我看到了什么》教学反思
《我看到了什么》是三年级的孩子第一次真正接触的科学课，我想处理好兴趣和科学课程的常规工作，既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。
课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，很多孩子曾养过一些植物，所以他们能说出一些植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的不多。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，在我的引导下，学生渐渐可以了解树的结构，并试着去描述。
在回忆曾经看到过的大树时，孩子讲的东西没我想象中的多，结合PPT讲解了树瘤、小动物、藤蔓等等，也讲到了大树生活的环境以及树下的一些信息。
当我带领孩子去校园观察大树的时候，孩子显得异常兴奋。于是，我引导学生进行讨论，大部分孩子能说出自己想观察到的是什么，怎么观察。但是，孩子们最感兴趣的是树上的小动物，一到树前，马上用放大镜进行观察，对树根、叶片等关注度不够。说明孩子对放大镜产生了兴趣，并不是很注重对真正观察的结果。这些说明他们的认知和行为还是有一定的距离。本课还反应了大部分孩子能在教师和同学的提醒下及时记录，但是记录的速度较慢，而且出现了很多不会写的字，只能写拼音，以致影响了他们观察的效率。
第二篇：我看到了什么教学设计
教科版小学科学三年级上册教学设计
第一课 我看到了什么
榆树中心校： 李广林
我看到了什么
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1. 校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是 哪些呢?
2. 就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1. 教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些
特点?(你能发现几点?)
2. 学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时
区分哪些是真正从照片上获得的信息。)
三、回忆中的大树
1. 教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看
到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2. 学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么?
3. 教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看
见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大 树吗?
4. 学生交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也
有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)
5. 教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6. 学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?我们怎样才能观察到更
多的内容?
四、观察真正的大树
1. 交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方
法、需要借助的工具等)
2. 活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的
信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观
察活动。)
3. 评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的
大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同
学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)
4. 总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的
生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。
第三篇：《我看到了什么》教学设计
教材分析
《我看到了什么》是新课程小学科学教科版三上教材的第一课。在教材的选编上，以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。 设计理念
科学学习以探究为核心，以观察为基础。三上教材，依据学生的生理和心理发展水平，设计了有系统的观察活动主线，本课作为小学生科学学习、科学观察的入门课，让学生在参与有结构的系列活动中，经历并体验一次科学观察活动意义及其方法的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。 教学目标
帮助学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，知道有目的地看是观察活动的基本要求，经历一次科学观察方法及其意义的体验过程。 教学准备
1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。
2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。 教学流程
活动一：我看到了什么(观察首页图片上的大树)
1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们?有没有想过要去仔细地看看大树?
2、这里有一幅大树的图片，仔细看看图上的大树，准备告诉大家你在图上看到了什么，是什么样的。比比谁看得仔细说得多。
学生看教材首页图片或教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。 [观察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有限的。] 活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么?
1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。
教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。
[学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过活动一和活动二的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励同学们去观察周围的实际事物。]
2、在真正的大树前看到过的情况比图片大树上发现的为什么要多得多呢? 活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容? 第一阶段：感悟“观察”
1、如果我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢?(肯定能!)
2、为什么再去看看会看到更多的内容呢?(我还没仔细看过一棵树呢) [当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。]
第二阶段：我想观察什么?怎样观察到更多内容?
1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么?
2、大家想到的观察内容真是丰富!有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢?(小组讨论一下)
3、学生汇报观察方法。教师板贴看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。
(学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢?让学生用耳去听„„学生体会到观察是眼、耳、鼻、手(皮肤)等的多种感官的综合活动。)
[通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。] 第三阶段：实地观察一棵大树。
利用课内剩下的
7、8分钟时间，让学生来到校园或校园周围的大树前，自行观察。
第四篇：《新版教科版三年级上册科学教案》——我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：从图片上看大树，你看到了什么?
2、学生交流，师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么?
2、学生交流，师板书。
3、比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么?
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢?
2、比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢?
3、小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么?
2、讨论：怎样做才能观察到更多的内容?你打算用哪些方法来观察?
3、小组为单位，实地进行观察，并记录(科学记录本)。
4、小结：交流实验记录。
板书设计：
第五篇：（教案）三上教科版科学第一单元植物第一课我看到了什么
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么?
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?
4.学生交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。
板书设计：
教学后记：