第一篇：苏教版四上劳技反思
苏教版四上习作三教学反思
习作三教学反思
四(22) 朱凤
习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领会写信的要点。能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的朋友写一封信来介绍自己的家乡。
书信对于孩子们来说比较遥远，因为现在的通讯设施比较发达，亲戚朋友之间的感情联络，只需要一个电话，或者一条短信就可以了。所以教师还要给孩子们讲解书信的来历，让孩子们简要了解书信的作用。给孩子们讲解完书信的作用，接下来我就出示了本次习作的目标和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中，有个别孩子有跑题现象，这就说明了审题的重要性。我着重训练孩子们的审题以及读题。
孩子们明白本次习作目标以及要求之后，我让孩子们轻声朗读范文，并注意观察与我们之前学过的作文有什么不同，让我比较欣慰的是，孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上画了一张A4纸，并划好横线，孩子们边说我边在纸上书写。这样直观的演示能够更好的让孩子们掌握书信六部分的书写位置。
下一个教学流程中，我再次要求孩子们默读范文，并同时思考：
①小作者的家乡在什么地方?那里独特的风景是什么?他们每天都做些什么?
②家乡有什么习俗?是怎么庆祝的?你最喜欢文中的哪些优美的句子?
孩子们通过这两个问题，基本上已经能够理清范文的脉络。通过孩子们的总结，老师来进行板书。孩子们通过对范文的理解，已经能够说出自己给远方的朋友写信的内容。在下面的习作精彩预设当中，孩子们能够很好的说出，如何在习作中介绍盱眙的“第一山、铁山寺、玉皇山、淮河”等风景名胜，而关于盱眙的特色美食，风俗习惯，孩子们则准备详细描写盱眙的“龙虾”，孩子们甚至说出了先来介绍龙虾的外形，吃法，龙虾有哪几种口味等等，关于民俗，孩子们则说了龙虾节。在接下来的讨论环节，孩子们热情高涨，畅所欲言。相信孩子们在接下来的习作中，一定可以写的很出彩。
最后我给孩子们播放了盱眙纪录片，影视详细的介绍了盱眙的名称由来，山水特色，民风和民俗，孩子们看的全神贯注。美中不足的是，接下来的一节课是数学课，我们的习作练笔，只能放到下午的第三节课来完成。如若能趁热打铁，进行创作，那就再好不过了。在下午的习作创作中，我准备用简短的时间再给孩子们理一遍习作思路，然后让孩子们先写在草稿作文本上，完成之后让孩子们先自我修改，之后，同桌之间进行修改，自己再来修改，最后由老师修改之后，孩子们进行修改并誊写到作文纸上。
第二篇：苏教版四上语文教学计划
导语：针对本学期学习时间紧,任务比较重的实际,确立的教学指导思想是:立足于跨世纪基础教育的改革与发展,。以下是小编为大家分享的苏教版四上语文教学计划，欢迎借鉴!
一、学情分析
本班共有同学45人。通过上学期的语文学习，全班同学基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数同学基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的同学。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分同学还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼同学终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为同学提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即：多一些童真和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”倡导的让同学“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为同学终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让同学完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对同学终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为同学打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使同学对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让同学形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于同学学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，鼓励同学说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于同学一生的发展，在使同学终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助同学打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富，体裁多样，为同学学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于同学理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近同学生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读本册生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
(1)留心周围的事物，乐于书面表达。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。
第三篇：苏教版四上语文知识点
苏教版语文四年级上册知识点
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6.我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如十五个吊桶打水-------七上八下的。
7.别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年-------没安好心，在动你财产的脑筋。 8.一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水------一场空。.
六、有关读书的名人名言。
1.“书犹药也，善读之可以治愚.”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。
2.“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这句话高尔基把书比作面包，说明读书可以使我们生活充实。
3.读书要三到：心到、眼到、口到。
------朱熹 4.读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
------赵树理
七、关于读书做记号。
重要的地方或生字新词 在下面画 ——
关键词语
在下面画 . 对某些内容有疑问
在后面画 ?
精彩的语句
在下面画 。 需要重读或摘抄的章节 在前面打 △
八、句子。
1.孩子们那欢乐的叫喊声简直要把屋顶都掀翻了。(夸张) 2.十个人挤在这巴掌大的小房子里，真是太艰苦了。(夸张)
3.桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(改成陈述句)
桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。
4.烈日当空，路边的树木垂头丧气地站在那儿，树上的蝉儿有气无力地唱着歌。(拟人) 5.密密麻麻的星星，像(颗颗珍珠撒在碧玉盘里).
九、按课文内容填空.
1.荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的(郁金香)，碧绿如丝绒般的草原是天然的(牧场)，碧绿色的低地镶嵌在(低地)之间.荷兰的确是水之国，(花之国)，牧场之国.
2.《九寨沟》为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，(古木参天)，(平湖飞瀑)，(异兽珍禽)。 3.桂花的用处可多啦!桂花可以(泡茶)，可以(做桂花卤)，还可以(做糕饼).
4.每当天气晴朗时，(蓝天)、(白云)、(雪峰)、(森林)，都倒映在湖水中，构成了一幅幅(五彩缤纷的图画)，难怪人们把这些湖泊叫做“(五花海)”、“(五彩池)”呢. 5.趵突泉里的水很清，(游鱼水藻)都可以看得清清楚楚.泉池正中有(三股比吊桶还粗)的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底下往上冒，如同(三堆白雪).
6.说到济南，自然会想到济南的七十二泉.这些泉有的(白浪翻滚)，好像银花盛开;有的(晶莹剔透)，好像明珠散落;有的(声音洪大)，听起来如虎啸狮吼;有的(声音低细)，听起来如秋雨瀟瀟.其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉的趵突泉了。(趵突泉)被誉为“第一泉” 7.我最喜欢(珍珠)泉，因为(那泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠). 8.济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“(泉城)”。 9.因为(周围散布着九个藏族村寨)，所以人们称它为九寨沟.
10.“雪峰插云，(古木参天)，平湖飞瀑，(异兽珍禽)„„九寨沟真是个(充满诗情画意)的人间仙境!”这一节在全文中起(总结全文)的作用。
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第四单元复习
一、生字词。
姓名
板斧 加厚 柱子 小心翼翼 精疲力竭 合拢 血液 皮肤 纵横交错 躯干 惩罚 啄食 迈步 希腊 触犯 盗取 大发雷霆 驱寒取暧 烟火袅袅 不远万里 烈日暴雨 悬崖绝壁 不屈不挠 张弓搭箭 水罐 完好无损 惭愧 渗出 日复一日 花瓶 开天辟地 冉冉上升欣赏 骄傲 铁链 不禁 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地 宇宙 重新 崩裂 成就 滋润 破损 法规 欣喜 偷盗 驾驶 流淌 奔腾
二、按要求写词语。
1.带有反义词的成语：纵横交错 左右为难 前因后果 东张西望
2.ABCA式的成语：精益求精 微乎其微 痛定思痛 为所欲为 防不胜防 忍无可忍
3.出自神话故事的成语：开天辟地 精卫填海 夸父追日 愚公移山 女娲补天 4.描写人物神态的成语：精疲力竭 有气无力 目不转睛 目瞪口呆 5.带“火”字的成语：火冒三丈 刀山火海 水深火热 热火朝天
6.带“天、地”的成语：谈天说地 开天辟地 改天换地 上天入地 顶天立地 昏天黑地
天南地北 天高地厚 天经地义 天昏地暗
7.描写秋色的成语：秋高气爽 天高云淡 硕果累累 秋色宜人 桂子飘香
8.描写神情专注的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛
三、比一比，再组词。
独(单独)灌(浇灌)愧(惭愧)偷(小偷)柱(柱子)竭(竭力)宙(宇宙)规(规定) 浊(浑浊)罐(水灌)槐(槐树)愉(愉快)注(注意)喝(喝水)油(油菜)现(现在) 腊(希腊)悔(后悔)捡(捡柴)尤(尤其)啄(啄食) 蜡(蜡笔)诲(教诲)拣(拣菜)犹(犹如)逐(追逐) 惜(珍惜)侮(侮辱)检(检查)优(优秀)家(家庭)
四、反义词。
左---右 重---轻 上升---下沉 谦虚---骄傲 自卑---自信 付出---回报 残缺不全---完好无损 清---浊 头---脚 感谢---道歉 破损---完好 惩罚---奖励 光明---黑暗 一丝不苟---马马虎虎 天---地 隐---现 温暖---寒冷 美丽---丑陋
五、多音字组词。
横
(横七竖八)
脉
(筋脉、脉搏) 传
(传说) 缝
(缝衣服、缝补)
(蛮横、强横)
(含情脉脉)
(自传)
(裂缝、门缝) 撒
(撒种)
种
(花种、种子)
的
(的确)
好
(好事、好人)
(撒手、撒野)
(种田、种树)
(目的)
(好奇、好学) 鲜
(鲜花、鲜艳)
载
(记载、一年半载)
圈
(圆圈)
(鲜为人知)
(满载、载重)
(羊圈)
六、词语搭配。
1.巍峨的巨人
光芒万丈的太阳 轰隆的雷霆 流淌的血液 奔腾的江河 凶猛的野兽
漫长的夜晚
皎洁明媚的月亮 沉重的铁链 凶恶的鹫鹰 巨大的痛苦 美好的景象 奇迹般地复原 纵横交错的大道 滋润万物的雨露甘霖
七、句子。
1.我(小心翼翼)地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。 2.加拿大的白求恩大夫(不远万里)来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。 3.太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们(驱寒取暖)。 4.有些药草长在(悬崖绝壁)，很难采摘。
5.新上任的总经理，(大刀阔斧)地对公司进行了一系列整改。 6.随着时间的推移，我与同桌间的友谊(与日俱增)。 7.我们中华民族出了许多(顶天立地)有骨气的英雄人物。
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8.天上的云朵(变化万端)，令人目不暇接，浮想联翩。
9.普罗米修斯(小心翼翼)地把火种带到人间，主神宙斯得知后便(大发雷霆)，把他锁在高加索山的(悬崖绝壁)上。后来，赫剌克勒斯(不远万里)将普罗米修斯救了下来。 10.我不小心将茶杯掉在地上，茶杯竟然(完好无损)，我不禁松了一口气。 11.小水滴不停地往下滴，(日复一日)，年复一年，把大石头滴穿了。 12.你这样骄傲，哪能不失败呢?(改为肯定句：你这样骄傲，只能失败。)
13.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?(改为肯定句：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。)
14.世界上哪有十全十美的人呢?(改为肯定句：世界上没有十全十美的人。) 15.谦虚使人进步，骄傲使人落后。
小红考试得了100分，她很骄傲。
神舟六号飞上了太空，我作为中国人感到很骄傲。
16.(因为)那只陶罐有条裂缝，(所以)每天到达目的地只剩下半罐水。 17.(如果)没有溪水的浇灌，路旁的花儿(就)不会盛开。 18.(因为)挑水工是个有心人，(所以)他能将破水罐合理利用。 19.(如果)人类没有火，人类文明(就)无法前进。
20.(因为)普罗米修斯盗火触犯了天规，(所以)宙斯严厉地惩罚他。 21.挑水工(不但)没有把破水罐扔了，(而且)合理地利用了它。 22.我们(只要)尽力而为，坚持不懈，(就)一定会达到目的。
23.我的弟弟“小萝卜头”学习非常刻苦。没有笔，只好用树枝代替;没有纸，只好在沙地上写写算算。 24.“三山五岳”中“五岳”指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
八、按课文内容填空。
1.盘古(左)手持凿，(右)手握斧。盘古(头)顶(天)，(脚)踏(地)，站在天地当中。 2.(轻)而(清)的东西冉冉上升，变成了天;(重)而(浊)的东西慢慢下沉，变成了地。
3.传说天和地没有分开时，整个宇宙像个(大鸡蛋)。盘古昏睡了(一万八千)年，他醒来后，用(板斧)和(凿子)猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了(几千万)年，含笑倒下。
4.盘古以他的(神力)和(身躯)，开辟了天地，化生出(世间万物)。学完课文，我想对盘古说：“(盘古，你真是个大英雄!)”
5.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了(风和云)，发出的声音变成了(轰隆的雷霆)，左眼变成了(光芒万丈的太阳)，右眼变成了(皎洁明亮的月亮)，隆起的肌肉变成了(三山五岳)，流淌的血液变成了(奔腾的江河)，筋脉变成了(纵横交错的大道)，皮肤变成了(万顷良田)，就连流出的汗水也变成了(滋润万物的雨露甘霖)。 请你展开想象，接着往下写：他的(头发)变成了(绿油油的小草)，他的(嘴)变成了(很深的山洞)。
6.用小标题的形式列出课文《普罗米修斯盗火》的主要内容：(无火)→(盗火)→(受罚)→(获救)。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个(勇敢)的神，也是个(极富同情心)的神，我非常(崇敬)他。
7..普罗米修斯小心翼翼地(把火种带到人间)，从此，人类就用火来(烧熟食物)，(驱寒取暖)，用(火来打造工具)，还用(火来驱赶凶猛的野兽)。人类文明(向前迈进了一大步)。
8.火的作用真大，可以(烧熟食物)，可以(驱寒取暖)，可以(打造工具)可以(驱赶猛兽)。我知道火还可以(照明)，可以(用在烽火台上报警)。
9.“我在你这一边撒下了(花种)，于是(每天我们从小溪边回来的时候)，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下(这些美丽的花)，插在(我主人的花瓶里)，如果(没有你)，主人哪能(每天欣赏到美丽的花朵呢)?”
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第五单元复习
一、生字词。
姓名
警枕 习惯 稍微 基础 社会 远渡重洋 滚瓜烂熟 药材 徒弟 端详 煮饭 晓行夜宿 飞鸟归林 危险 适量 秘密 尸体 物质 浑身 路程 邮递 蜘蛛 信封 跨步
资料无所不有 付款 悉尼 查阅 丰富多彩 息息相关 学富五车 满腹经纶 学贯中西 寺庙博古通今 功成名就 著作等身 温文尔雅 文质彬彬 释放 消耗 详细 万水千山 驱动 有所作为 贡献 饥餐渴饮 察访 长年累月 储存 源源不断 名列前茅 隐隐约约 电缆急起直追 断垣残壁 若有所悟 解暑消热 察访民情 蓬头垢面 乘风破浪 不治而愈 不知不觉 树丛 起死回生 浑身无力 又惊又喜 前程似锦 转危为安
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
二、易错的语音。
勤奋
远渡重洋
剥离
华罗庚 生嚼涏滑
胭脂 长年累月
露出轮廓 青蛙卵
三、组词。
坚(坚持)威(威严)托(托付)资(资本)跨(跨步)捷(敏捷)题(题目) 艰(艰苦)危(危险)拖(拖拉)姿(姿态)垮(垮台)睫(睫毛)提(提问)
剥
(剥离) 宿 (宿舍)
蒙
(蒙骗)
便
(方便)
(剥皮)
(一宿)
(星宿)
(迷蒙)
(内蒙古)
(便宜)
四、词语搭配。
美好的理想 改进方法 消耗电源 写文字 查资料 显现形象 祖国强大 得意洋洋地说 美丽的花园 改善条件 补充能量 读新闻 撒大网 传递信息 体魄强壮 不服气地质问 美满的生活 改正错误 态度强硬 听音乐 看电影 包住地球 阳光强烈 急匆匆地反驳
五、按要求写词句。
1.描写勤学苦练的成语：悬梁刺股 闻鸡起舞 手不释卷 起早贪黑
2.有关学习的成语：学而不厌 不耻下问 废寝忘食 学以致用
3.关于勤奋的名言：①哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----鲁迅
②应知学问难，在乎点滴勤。-----陈毅 ③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。----华罗庚
六、一字多义。
直
1.理直气壮(公正的、正义的)2.急起直追(一个劲儿，不断地)3.心直口快(直爽、爽快)
七、成语的意思。
奋勇向前：勇敢地一直向前进。
毫不气馁：一点儿都没失去勇气。
文质彬彬：文雅有礼貌。
长年累月：一天天，一月月长时间不断地积累。 息息相关：关系极为密切。
八、反义词。
熟悉---陌生 优点---缺点 快捷---缓慢 单调---丰富 麻烦---方便 宽阔---狭窄 昂贵---便宜 开启---关上 近在咫尺----远在天涯
九、造句。
1.学而不厌-------
我们只有做到学而不厌，成绩才会有所提高。 2.长年累月-------
爸爸为了工作，长年累月在外奔波，十分辛苦。 3.解暑消热-------
吃西瓜可以让人解暑消热。
4.先是------接着-------然后--------
夏天下雷雨的时候，先是乌云密布，接着狂风大作，然后电闪雷鸣，豆大的雨点就落下来了。
5.可以------可以------可以-------
节假日，我们可以好好休息一下，可以参加各种活动，还可以四处游玩，增长知识。
十、用四字词语填空。
1.表姐打算(远渡重洋)，去美国留学。
2.我花了整整两个小时，把演讲稿背得(滚瓜烂熟)。 3.如果还有差距，就应该(急起直追)，努力赶上。
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4.刘丽资质一般，但她相信(勤能补拙)，所以她总是十分珍惜时间发愤读书。 5.不用担心，这点皮外伤经过一段时间会(不治而愈)的。 6.这个乞丐(蓬头垢面)，在寒风中瑟瑟发抖，令人同情。 7.奶奶忙碌了一天，感到(浑身无力)。
8.华佗医术高明，能让病人(起死回生)，因而被人们称为神医。
9.生活不可能是(一帆风顺)的，我们只有(乘风破浪)，勇往直前，才有希望到达胜利的彼岸。 10.张教授精通三国语言，真可谓(学贯中西)。
11.古今中外，像鲁迅先生一样(著作等身)之人并不多见。 12.他看上去(文质彬彬0，但在球场上却是一员虎将。 13.他才三十几岁，就开办了四个工厂，也算是(功成名就)了。
十一、填上合适的关联词语。
1.我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，(只要)几秒钟，对方(就)能收到。 2.电脑里(不仅)能传来对方的声音，(还)能显现他的形象。 3.(虽然)亲友远在天涯，(但是)国际互联网让人感到仿佛近在咫尺。
4.人们(既)可以在网上读新闻、听音乐、看电影;(又)可以和天南海北的朋友聊天、游戏;(不仅)可以在家里听老师上课，(还)可以在家里上班、开会;(甚至)可以足不出户逛“网上商场”。 5.由此可见，(即使)基础比别人差一些，(只要)肯下功夫，(也)是照样可以成才的。
十二、按课文内容填空。
1.学完本单元，我们有幸结识了好几位名人。(童第周)17岁才进中学，在留学时完成了高难度的(青蛙卵剥离手术)而轰动了欧洲生物学界;司马光是(北宋史学家)，用了19年时间编成了(《资治通鉴》)，李时珍编(《本草纲目》)为的是(使万民得福)。
2.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用(汗水和心血浇灌出来的)。句中的“汗水和心血”可以理解为(付出的劳动)，“浇灌”实则是(作出的努力)。举个例子来证明这句话：(刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。)
3.国际互联网可以做许多事情：(①上网听音乐、聊天;)(②上网学习;)(③上网购物。) 4.“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示(它们有特殊的意思，不是通常的意思)。 5.中心句在片断中起(总起作用)。
6.圆盘似的月亮，慢慢移到当空，可师徒俩(还在认真地记录当日寻访所得)。
7.为了修好《本草纲目》，(李时珍领着弟子饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了)。
8.若是两种草药相似，(李时珍会仔细端详，各扯下一点放在嘴里嚼，冒险品尝草药加以区别)。 9.李时珍投宿的那座古寺(破败不堪，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网)。
10.表现李时珍生活艰苦的语句：(庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮)。 11.体现李时珍严谨与认真的语句：(李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟)。 12.哥伦布是16世纪(意大利)伟大的(航海家)。他远航探险的重大贡献是发现了(
)。 13.“海上凶神”其实就是(坏血)病，这种病的症状是(病人先是浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去)。产生这种怪病的原因是(由于人体内长期缺乏维生素C)。防止这种疾病，我们应该(多吃一些含维生素C多的水果、蔬菜)。
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第六单元复习
一、生字词。
姓名
故障 厘米 联系 检查 责任 地址 脑海 驱车 歉意 毕竟 蓬松 蹦跳 茶杯 拨开 扭动 信赖 愈发 方案 淘气 陪伴 悬赏 泄露 发誓 灵魂 发财 皇榜 调集 奴仆 斥责 购货 单据 索性 纵身 谢谢 知恩图报 春光明媚 千恩万谢 见利忘义
洁白如雪 突发奇想 滥杀无辜 恩将仇报 背信弃义 肝胆相照 开诚相见 同舟共济
心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒 不由自主 郑重起誓 物美价廉
二、拼音与字词。
瞅
挨近
咂嘴
皇榜
滥杀
斥责
纵身
绿蔓
住处 调集
调达
泄露
王妃
一卷干草
毕竟
责任
立即
三、组词。
咂(咂嘴)娇(娇嫩)蓬(蓬松)拨(拨弄)驱(驱赶)淘(淘气)浩(浩浩荡荡)址(地址) 砸(砸坏)骄(骄傲)篷(帐篷)泼(活泼)躯(身躯)陶(陶器)造(建造)
扯(拉扯) 笼
(笼罩)
蔓
(绿蔓)
(笼子)
(蔓延)
四、词语搭配。
检验产品 沙沙的落雪声 温暖的鸟巢 毕竟是件小事 善良机智的九色鹿 温暖舒适的巢穴 体格检查 哗哗的流水声 小鸟的鸣叫 究竟想干什么 神气十足的珍珠鸟 无人知晓的情形 环顾四周 琅琅的读书声 悄悄地进发 居然落到我身上 深明大义的国王 春光明媚的山林
支付费用 隆隆的机器声 拼命地挣扎 竟然把我当朋友 忽然探出头来
沙沙的下雨声 哈哈的欢笑声 喳喳的鸟叫声
五、近义词。
完全(彻底) 红火(兴隆) 懊悔(悔恨) 一意孤行(我行我素) 不由自主(情不自禁)
六、反义词。
熟悉(陌生) 说谎(诚实) 尖细(粗大) 伤害(保护) 危险(安全) 相信(怀疑)
缩短(延长) 机灵(笨拙) 家喻户晓(无人知晓)
七、填量词。
两对珍珠鸟 一卷干草 四只笼子 三盆吊兰 五个球儿 一声呼唤 一只蜘蛛 一张网 一台电脑
一封信
一扇门
一轮圆月 一弯新月
八、按要求写词。
1.表示诚实守信的成语：言行一致 言必信，行必果
君子一言，驷马难追
2.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 3.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 4.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义
5.我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》 6.现代兵器：现代战车 现代战斗机 新型枪械 现代导弹
7.含“手”的成语：手舞足蹈(形容高兴) 妙手回春(医术高明) 情同手足(形容亲密)
心灵手巧(形容聪明) 握手言和(重归于好) 得心应手(形容熟练)
九、一字多义。
1.印在脑海里(留下痕迹)
2.好让我把钱寄给你(便于)
3.滥杀无辜(不加节制) 4.背信弃义(违背)
5.知恩图报(计划)
6.伴随(陪伴) 7.信赖(相信)
8.粗暴(粗野)
9.探出头来(伸)
十、关于诚信的短语、名言。
1.人无信不立。
2.言必信，行必果。
3.君子一言，驷马难追。
4.火心要空，人心要实。
5.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
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d
6.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知 7.君子养心莫善于诚。--------荀子
8.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索
十一、动物喻人。
1.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。
2.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。 3.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。
4.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。 5.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。
6.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。
十二、造句。
1.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪! 2.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。
3.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。 4.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。
5.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢? 6.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。 7.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。 8.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊!
十三、表示看的词。
仰望：从低处向上看。
俯视：从高处向下看。
窥视：偷偷摸摸地看。 眺望：从高处向远处看。
瞻仰：恭恭敬敬地看。
端详：仔仔细细地看。 环顾：前后左右地看。
打量：上上下下地看。
十四、按课文内容填空。
1.你看，珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写的样子或是活动吧!(①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。)
2.白天，它(淘气地陪伴着我);傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，(飞到笼子边)，(扭动滚圆的身子)，(挤开)那绿叶(钻进去)。
3.它先是离我较远，见我不去伤害它，便(一点点挨近)，然后(蹦到我的杯子上)，(俯下头来喝茶)，再(偏过脸瞧瞧我的反应)。
4.人与人之间还有(比金钱更重要的东西)，你给我留下了(诚实和信任)，这(比金钱更重要)。 5.在一片(景色秀丽)的山林中，有一只鹿。它双角(洁白如雪)，身上有(九种鲜艳的毛色)，漂亮极了，人们(都称它九色鹿)。
6.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。
7.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：(信赖，不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换，这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。
8.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：(我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。)
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第七单元复习
一、生字词。
姓名
夜幕 蒸腾 玉树琼枝 洁白晶莹 描绘 缀满 奥妙 张贴 增添 欣欣向荣 春回大地 千帆竞发 万马奔腾 爆竹 屠苏 旧符 孤独 春满人间 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰 领略 饱和 雾凇 雕梁画栋 遥遥相对 山花烂漫 青翠欲滴 漫天飞舞 降临 万紫千红 千姿百态
笼罩 淹没 凝结 冰封 缭绕 摄氏度 十里长堤 词类相当 开卷有益 松花江畔 点缀 气氛 和睦 浏览 和谐 千门万户曈曈日 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟 蓑笠翁 声律
技巧 设计 歌颂 背诵 磨练 模糊揣摩 详细 祥和
二、组词。
屠(屠杀)符(符号)爆(爆炸)堤(堤岸)律(纪律)累
(劳累) 看
(看门) 著(著名)付(付出)暴(暴雨)提(提问)建(建设)
(积累)
(看见)
三、词语搭配。
美丽的春光 祥和的气氛 美好的生活 无穷的奥妙 和睦的人家
描绘春光
增添气氛
歌颂生活
展现景象
张贴春联
四、按要求写词。
1.描写霜的词语：薄霜铺地 霜若白盐 白霜片片 银霜遍地
2.描写雪的词语：鹅毛大雪 大雪飘飘 大雪纷飞 洁白无瑕
3.中国四大自然奇观：桂林山水 云南石林 长江三峡 吉林雾凇 4.描写天气寒冷的词语：三九严寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰
五、要背出的古诗。
元日
江雪
白雪歌送武判官归京 宋代 王安石
唐代 柳宗元
唐代
岑参 爆竹声中一岁除，
千山鸟飞绝，
北风卷地白草折， 春风送暖入屠苏。
万径人踪灭。
胡天八月即飞雪。 千门万户蝉曈日，
孤舟蓑笠翁，
忽如一夜春风来， 总把新桃换旧符。
独钓寒江雪。
千树万树梨花开。
六、对对子。
绿柳对红桃
桃红对柳绿
神州对大地
海角对天涯
雨雪对风霜
春风对秋雨 漫山对遍野
旧岁对新年
鸟语对花香
明月对清风
舒眉对开口
和风对细雨 蓝天对碧海
山光对水色
地北对天南
虎啸对龙吟
辞对贺 古木参天对雪峰插云 秋雨潇潇对春风徐徐
风扶千条柳对雨润万朵花
风绿千条柳对雨红万朵花 门对千根竹对家藏万卷书
七、要记住的春联。
1.描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 2.展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。 3.歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 4.表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。 5.反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 6.展现祖国壮丽河山：
①山河增秀色，大地沐春晖。
②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
③日暖山河春，风和桃李秀。
7.春雨洗尘埃一片清新好风景， 8.春回大地，9.松竹梅岁寒三友，
10.家家幸福庆团圆，
东风送和煦千株红艳最芬芳。
福满人间。
桃李杏春风一家。
岁岁年丰添美满。
八、解释加点字。
1.抑扬顿挫 (很短时间的停止) 2.一岁除(去掉) 3.点缀(装饰) 4.词类相当(相近) 5.曈曈日(太阳初升时光亮耀眼) 6.揣摩(体会研究)7.讲究对仗(重视)
九、填空。
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1.樱花(烂漫)的时节，公园里游人络绎不绝。 2.十六岁，是一个(浪漫)的诗意的年龄。
3.春联分为(上联)、(下联)和(横批)，它的上下联都是(竖着)写的，读时(从右往左)，横批是(横着)写的，(从左往右)读。
4.《元日》是(宋代)诗人(王安石)的作品。诗的第一句渲染了(春节热闹欢乐的气氛)，第三句写(旭日的光辉普照千家万户)，象征了(无限光明美好的前景)。第四句既是写(当时的民间风俗)，又寓含了(辞旧迎新)的意思。
5.《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗?(爆竹除旧岁，新桃换旧符。)
6.《江雪》的作者是(唐代)诗人(柳宗元)。前两句诗让你感受到(雪天的寂静、清冷和凄凉)，对于后两句诗，如果结合诗人写作此诗时的贬谪生活，就会发现诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人(不屈精神和孤独情怀，不与当权者同流合污的清高)的人格化身。 7.(只要)多读多写，作文(就)会有进步。
8.(因为)他热情地为同学们服务，(所以)受到同学们的一致好评。 9.(如果)你答应找小兰一起去看画展，(就)应该准时去找她。 10.(既使)天气很冷，爷爷(也)要坚持早晨锻炼。 11. 刘胡兰(宁可)牺牲自己的生命，(也不)说出党的机密。
12. 这(蒸腾)的雾气，慢慢地，(轻轻地)，(一层又一层地)给松针、柳枝镀上了白银。最初像(银线)，逐渐变成(银条)，最后十里长堤上全都是(银松雪柳)了
造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。
13. 看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。(三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。)岑参诗句“(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)”也可以用来赞叹这一美丽景象。
14. 选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白晶莹
(今天的雾真大啊!一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。)
15.和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：(千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。)这首诗是“唐宋散文八大家”之一的(王安石)写的(《元日》)，描写了他在(元日)这一天看到的有趣风俗，如：(放爆竹、喝屠苏酒、贴春联)。
16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的(柳宗元)的作品。诗中描绘雪景的句子是：(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)用你积累的词语来概括这雪景，如(大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪)。诗中最能表达作者心情的词是(孤舟)和(独钓)，从这两个词中你感受到了诗人(寂寞、孤独和坚毅孤傲)的心情。 17.古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。 (这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。)
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第四篇：苏教版四上语文第三单元教学设计
9、泉城 第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读通课文，理解由生字组成的词语。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题
1、由城市美称导入课题。同学们，二年级我们学习了一些城市的美称，还记得吗?今天我们就去济南——板书课题：
8、泉城，去看看。
2、泉城顾名思义，泉很多。看看是不是。
二、初读课文，自学生字词
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
占、昼——翘舌音;拎
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
1、指名分节朗读课文，师纠正字音。
2、重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。
悬崖：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。
喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大：
晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。
3、指导分段。
4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城
五、指导书写
1、出示生字，学生认读。.
2、讲解字形。
3、学生描红仿影。 作业设计：
1、朗读课文
2、查阅泉城的资料 板书设计：
9、泉城 ——济南
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文;体会泉城的泉水多，泉水美。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入新课
二、讲读第1自然段
1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?
2、指名读第一句。这—句告诉了我们什么? (济南有七十二泉，说明泉多——总说)
3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。 出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? 谁能用“有的„„有的„„”说一句话? 第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、 指导朗读第二句话。范读-自由练读-指名读-齐读。
3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。 “著名”是什么意思?(有名)
4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。
三、学习第2自然段
1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么?
读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第
三、四两句写泉水的样子)
2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读。 出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 这两个句子哪个好，为什么? 欣赏“在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。
3、指导朗读。谁能把它的位置画出来，让没去过的看到你的图就能找到它? 练习画图 ——填表
4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
四、自学第
3、4自然段 (1)出示学习要求。
①默读第
3、4两个自然段。
②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方? ③有什么特点?(用“——”画出主要词语) (2)学生自学。 (3)检查。 ①看图。 ②填表。
(4)练习朗读。
五、学习第5自然段。
1、指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。
2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪。” 看图理解。
3、指导朗读。
六、齐读最后一个自然段。
七、总结课文
这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。 作业设计：
1、练习背诵课文——2.3
2、选择喜欢的一个泉，把它画出来 板书设计：
泉多
七十二泉
泉美
有的„„有的„„
9、泉城
珍珠泉
涌 神奇
最著名 五龙潭
汇注
多
黑虎泉
喷吐
水声喧腾
趵突泉
冒
大、清、美
第三课时 教学目标：
1、理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。
2、有感情地背诵课文。 教学重点：
有感情地背诵课文。 教学难点：
理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 教学过程：
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、指名朗读课文。
二、指导背诵
1、分段指导背诵。
回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。 泉多——有的„„有的„„，
最著名——(泉美)名称，位置，特点(样子、名字由来) 分节背诵，
2、学生练习背诵全文。
3、检查背诵。
4、介绍泉城——小导游
三、指导写话
理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。
1、学生学习第一自然段的段式。
2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的„„有的„„”。
四、完成课后第四题，理解词语的意思。 作业设计：背诵课文，练习写话，回家请你当个小导游，把泉城介绍给你家长听，让他假期带你去看看。 板书设计：
9、泉城
有的„„有的„„
10、九寨沟 第一课时 教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
理清段落层次。 教学准备：投影 教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题：
10、九寨沟
2、同学们，我们中国地大物博，有许多美丽的景色，这就是其中一景。看到这个题目，你有什么问题想知道么?(引导学生主动设疑)九寨沟在哪里?为什么如此取名?它是怎样的山沟?
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：(1)自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。(2)画出不理解的词，联系上下文理解其意。(3)读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。 (1)出示生字词：
(2)指名读，读准字音并正音。窜平舌音，禽要读准。 (3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 (5)指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。 作业设计：
1、书写字词
2、朗读课文，查阅有关资料 板书设计：
10九寨沟
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位置
景色
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。
2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。 教学难点：
说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 教学准备：课件 教学过程：
一、听话导入
课文第一节告诉我们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
认真听，说准确。指名说。开火车说。
二、精读课文第
一、二自然段
1、为什么哪?九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出?
3、齐读。
4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。
5、指名读两个自然段。
三、精读第三自然段
1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢?读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑]
2、放声读。
3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。
4、课件理解选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
5、美美地读好文中相关的句子。
6、齐读第三自然段。
7、根据板书背诵。
8、小导游介绍：看着课件介绍自己最喜欢的一处景物。也可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。
四、精读第四自然段
过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。[板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫]
1、读读。
2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。画出文中有关词语
3、说说各个动物的特点。
4、再读读。
5、你最喜欢哪个动物?为什么?你能把你喜爱的动物画出来吗?练习画画
6、结合自己的画，背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。
五、总结课文
根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有(
)的雪峰，(
)的湖泊，(
)的森林，(
)的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。有(
)的金丝猴、(
)的羚羊、(
)的大熊猫、(
)的小熊猫。
师生共同叙述。 作业设计：
画画美丽的九寨沟 练习背诵
3、4节 板书设计：
雪峰插云
古木参天 童话世界 10九寨沟 平湖飞瀑
异兽珍禽 人间仙境
第三课时 教学目标：
1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。
2、领会本文的构段方式。
3、背诵第五自然段。 教学重点：
学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。
教学难点：
理解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学过程：
一、复习导入
1、听写词语：
恰似
敏捷
若无其事
高低错落
善于
出没
诗情画意
古木参天
2、指名背诵
三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么?景和物
二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用
过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。
1、默读课文。
2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。
3、小组讨论。
4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文;后半句与"一进入景区，就像来到了一个童话世界 。"相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。
5、齐读第五自然段，并背诵。
三、练习
1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。
2、指名介绍。评议指点。
3、学完这篇课文，你有什么体会?引导学生从优美词语、迷人景物等体会。
四、总结课文
(引读)难怪人们称九寨沟 真是个-充满诗情画意的人间仙境啊!
五、作业布置
课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行"游大山名川，颂美丽祖国"朗诵会。 背诵课文 板书设计：
10 九寨沟
仙境
景
物
11、田园诗情
第一课时 教学目标：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点：
能正确，流利地朗读课文。 教学难点：
读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学准备：课件、投影 教学过程：
一、导入课文
1、语言导入，前两天我们游览了泉城，感受了泉水的魅力，到过仙境般的九寨沟，欣赏了美丽的自然景观，让我们情不自禁的赞叹祖国大好河山的美丽。今天我们还要去欣赏一处美丽的景色——板书课题。
2、齐读课题： 田园诗情
欣赏了国内的美景，我也到国外看看有什么景色，第一站我们就去——荷兰 ，看看那里的田园美景。
二、初读课文
1、讲清自读课文要求：
(1)自由轻声读课文，读准字音。
(2)划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 (3)田园指什么?它有哪些诗情画意?理清课文大意。
2、学生带着问题读课文。
3、检查自读效果
(1)指名读课文，要读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音。
(2)说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
(3)指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字，提示：注意一些易错字的正确写法。 “顽”左偏的“元”做偏旁，最后一笔变成竖提。 “肃”第二笔横要写的长，第五笔是长撇(竖撇)，第六笔是竖，第七笔里面的短撇，最后一笔是点。(带领学生书空笔顺)
2、学生练习描红仿影。 作业设计：
查阅荷兰的一些资料 朗读课文 板书设计：
11、田园诗情
景
荷兰
第二课时 教学目标：
1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道"田园诗情"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学重点：
理解课文的主要内容，读懂课文，知道"田园诗情"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考：
(1)课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的? (2)划出文中难以理解的语句。
2、理解重点内容，讨论交流：
(1)出示：牛犊跳前跳后„„好似牛群的家长。
课件出示，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。注意指导学生按照顺序观察，全面表述出来。 草原奶牛图 郁金香
低地骏马图
动物王国
傍晚图
夜晚图
是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚„„这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象
(2)出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
引导学生观察，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着"微弱的光芒"，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。
3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的思想感情，引述：难怪说， 荷兰，是____ 之国，是____ 之国，也是_____之国。
5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面?做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。
6、指名读或介绍。
7、练习背诵自己喜欢的两小节。
8、指名背诵。
三、总结
这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。 作业设计：
画出你心中的荷兰
想你的父母介绍一下荷兰的景色。
找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。 板书设计：
11、田园诗情
荷兰
水之国
花之国
牧场之国
12、桂花雨 第一课时 教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
理清段落层次。 教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题
1、语言导入：前两天我们在教室里总会闻到一股香味，有的同学问老师，我说那是——桂花开了。今天我们就来学习12课，板书课题：
12、桂花雨 桂，换偏旁，区分字义。
2、引导读题并质疑。
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：(1)自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。(2)画出不理解的词，联系上下文理解其意。(3)读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。 (1)出示生字词：
(2)指名读，读准字音并正音。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 (5)指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。 尤，与“龙”区分。
拣，右边不是东，注意同音字的区分：检、捡
2、学生练习描红仿影。 作业设计：
查阅桂花资料、传说 朗读课文 书写生字 板书设计：
12、桂花雨
挂
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学过程：
一、导入新课
二、精读感悟
1、学习第一自然段
(1)学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。
(2)指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。
2、学习第二自然段
(1)让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
(2)指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
3、学习第三自然段
(1)学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。 (2)再读文，画出摇桂花乐的句子。
(3)出示摇桂花的插图。借助图，体会作者摇桂花的心情。 指导学生联系生活实际感受摇桂花的经过——同学们，你们有没有淋过雨?还有的同学在雨小时故意不打伞，这时雨丝飘落在头发、脖颈上你是什么感受?这与与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。
(4)父亲点香吟诗，学生齐读诗句。 引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。 引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。 交流收集有关桂花的诗句。
4、学习第四自然段
(1)引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的? (2)指名读文，学生说一说。
(3)指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。
5、学习第五自然段
(1)母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。 (2)引导学生理解 “母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’” 外地的桂花和家乡的桂花还指什么? (3)指导朗读。 作业设计：
写一件让自己最难忘的事 板书设计：
12、桂花雨
摇桂花 —— 铺
抱
摇
喊
晒桂花、藏桂花、食桂花
怀念家乡、爱桂花
习作3 教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。
3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。 教学重点：
用书信体的格式 ，从不同角度介绍自己的家乡。 教学难点：
通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。 教学准备：收集有关资料、多媒体 教学时间：2课时 教学过程：
一、激趣导入
1.出示信封和纸)同学们，你们看这是什么? (信封和信纸) 2.今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样?
二、读懂例文
1.请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。
(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 归纳出书写的格式：书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等
署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡? 3.如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你? (1)交流。
(2)列出介绍的提纲。
(3)学生分组汇报自己的想法。
三、说说家乡
1.同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗? (1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。
(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。 (3)分组具体介绍。 2.师生评议、补充。
3.学生在各小组内修改、完善写作提纲。
四、学生练写
1.学生练写草稿。 板书设计：
请到我的家乡来
---给远方朋友的一封信
第二课时 一.交流、评议、补充。 (1)小组互读互评互助。
(2)分组交流，师生共同提出修改意见。
二、修改、誊写。
三、书写信封，写好地址
指导信封的写法
练习3 教学目标
学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。 教学重点、难点：
“处处留心“与”口语交际“ 教学准备：
多媒体 教学时间： 3课时
第一课时
教学内容：
教学“处处留心”歇后语 教学过程：
一、处处留心
1、学习读书时做记号的方法。
(1)指名读题，明确要求。
(2)读书时做记号有什么好处?应怎样做记号 (3)出示常用记号的作用与使用方法。
重要的地方或生字新词 在下边划——
关键词语 在下边加·
精彩的语句 在下边加。
对某些内容有疑问 在后面加?
需要重读或摘抄的章节 在前面加△
2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。
3、读名人名言，明确读书的意义。
(1)指名读题，明确要求。
(2)出示，指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么?
(3)交流。 引导学生从自身谈一谈
(4)小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知;高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，所以我们读书也需如饥似渴。
(5)反复诵读名有名言。
(6)交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。
二、读读背背
成语：
1、指名朗读成语，正音。
2、自由朗读，试背。
3、说说这些成语是属于哪一类的?(写景)请你用上几个来说一段话。
4、开火车读后背诵。
5、扩展。
(1)你还知道哪些写景的成语，组内交流。 (2)小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。
(3)将汇报的成语写下来。
歇后语：
1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。
(1)指名朗读。
(2)学习歇后语的格式：
语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面(表现象)，后句像谜底(表结果)，中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。
(3)指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。
(4)齐读。
2、自由朗读歇后语
2、
3、
4、5，试背。
3、指名朗读，背诵。
4、扩展。
说说你还知道哪些歇后语。 作业设计：
1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。
2、收集歇后语。
板书设计：
练习三
第二课时
教学内容：
写好钢笔字。复习歇后语，使用歇后语。 教学过程：
一、写好钢笔字
1、审题。
2、指导。
(1)出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点?上下结构，上大下小
(2)在书写时，有哪些地方需要注意?
(3)指导写“官”字
A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画?
B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 D、教师完整书写“官”字后学生自己写。 E、指名板演，师生评议。 F、学生在课本上书写。
(4)小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。
(5)同桌互阅，取长补短。
(6)指名板演，师生评议。
3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。
二、练写毛笔字
1、教学“日”字旁。
(1)指名读“时”字，分析字形。 (2)师范写“日”字旁，并讲解要领。
(3)生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
(4)教师完成“时”字后生完成。
(5)生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要把字“印”在脑中。
(6)指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
(7)对比找问题，然后在书上完成练习。
(8)总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
2、自学“月”字旁的书写
(1)生按刚才的方法自学“胜”字的书写。
(2)生练习时，师放音乐，巡视辅导。
(3)学生练习写“时”、“胜”。
生在大字本上练习时，老师提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。
三、歇后语
交流自己的歇后语，说说这个歇后语的意思。
运用歇后语说话：我没有写完作业，早上来到学校，心里是—————— 作业设计：
背过成语和名言。 用上歇后语写一句话 板书设计：
练习3
第三课时 教学内容：
口语交际，学会赞美。 教学过程：
一、揭示目标。
同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：
赞美
赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。
赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。
赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。
赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围;
赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。
同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢?又该怎样去赞美别人呢?今天，我们一起来讨论这个问题。
二、创设情景，指导赞美。
1、出示情境
(一)：
放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。”
把句子补充。
学生表演。
组织评价。
小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
2、创设情景
(二)：
在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的? 请你用你喜欢的方式来赞美他们。
学生讨论、交流。
老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同
学对你的赞美，有什么感受呢?
3、出示情境
(三)：投影本班同学六一时装秀时的照片。
选择一张照片，对他赞美一下，想想会对他说什么?
小组讨论，组织交流。
小结：看到大家这么赞美这些爱动脑，动手能力强的同学，老师心里真高兴。我想我们班的同学说不定以后就会有发明家、服装设计师或者名模出现哪?
三、联系实际，进行赞美
在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。
在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手„„还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的„„真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。(全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。)
四、全课总结，升华赞美
同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 板书设计：
学会赞美
第五篇：苏教版四上语文第四单元教学设计
13、开天辟地 第一课时 教学目标：
1、初读课文感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
理清段落层次。
教学准备：课件、投影 教学过程：
一、揭示课题
1、你听过哪些神话故事?今天我们再来学习一篇神话故事——板书课题：开天辟地
2、引导读题并质疑：谁开了天地?他是怎样开天辟地的?
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求。
(1)自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 (2)画出不理解的词，联系上下文理解其意。 (3)读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。 (1)出示生字词：
(2)指名读，读准字音并正音。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文，读准字音，读通课文。 区分“斧”“肤”;“崩、顷、拢”后鼻音。
(5)指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。
2、老师讲解个别字。
液：注意与“夜”区分，三点水中间一笔的位置要写对。 拢：右边不要少了撇，不然变成了“扰”。 竭：下面是“人”，不要写成差。
3、学生练习描红仿影。 作业布置： 朗读故事 书写生字 板书设计：
13、开天辟地
神话故事
、13第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地背诵6-8自然段。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)分析句子：“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”
“整个宇宙混沌一团。” 体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指——宇宙。 (5)理解句意。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? ②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”。“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢? ——力大无穷、身躯高大 (6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?——决心大 (1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。 讨论：①“它们”指淮? ②它们是怎么变化的? (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的? (1)学生读文思考。 (2)学生交流。
(3)体会排比句式，体会反义词使用的好处。 (4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人?——勇于献身、乐观无畏
三、指导复述
“身躯化成万物”--具体叙述变成了什么--用“就„„也„„”作结。
四、总结全文 布置作业：
1、完成课后练习4。
2、背诵课文
6、
7、8节。
3、了解其他神话故事。 板书设计：
13.开天辟地(神话传说)
神力 开辟了天地 盘古
身躯 化生出时间万物
14、普罗米修斯盗火
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读准字音，理解常用词语。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求 (1)认识生字，把课文读正确。
(2)看清生字字形，读准生字字音，联系课文尝试理解，不懂的词可做上记号。 (3)标出段落序号。
2、检查自学情况 (1)认读生字词
(2)分节读课文，相机正音——“惩”不要读成第三声
三、再读课文，把课文读流利，练习归纳主要意思
四、默读课文，引导学生理清课文段落。
第一段(第1节)写人类没有火种的困苦生活。
第二段(2—4节)写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。
第三段(5—6节)写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。 第四段(7—8节)写普罗米修斯获救了。
五、指导写字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。
啄：左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 罚：上下结构，左边是言字旁，右边是利刀。
2、学生描红、仿影。 板书设计：
14、普罗米修斯盗火
人物
事
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、展开想象，描写人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点：
通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 教学难点：
想象人类得到火种后的情景。 教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。
二、精读课文
1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神?你从什么地方可以看出来?——不畏强暴、不怕牺牲、为民造福
学生默读课文，圈画有关语句。
2、学习第一段。
(1)指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的? (2)学生交流。
(3)引导质疑，展开想象。你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗?起因 (4)在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神? (5)有感情地朗读。
3、学习第二段。
(1)自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神? (2)交流，说说自己从哪些语句读出来的。
(3)没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢? 勇敢、有同情心
(4)有了火种以后，人类的生活发生了什么变化?指名读。
火种来到人间后，人们心情怎样?又会有什么表现?(出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁;孩子▁▁▁▁▁▁;姑娘▁▁▁▁▁▁;小伙▁▁▁▁▁▁。)同桌伙伴互相说一说。
自由练说，指名交流。
(5)有感情地朗读。
4、学习第三段。经过
(1)审题： 查字典，理解“盗”的意思。 (2)既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢?指名读课文。
(出示普罗米修斯受罚图)这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的痛苦呢?生：自由练读课文——指名读——齐读。
师：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十年……普罗米修斯后悔吗?屈服了吗?读!
(出示：普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。)
a “情愿”是什么意思?。 (3)有感情地朗读。
5、学习第四段。
(1)普罗米修斯就这样屈服了吗?他的表现如何?指名说。
(2)正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。结果
指名读课文。
(3)有感情地朗读。
三、指导复述课文
1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。
2、分角色表演。
三、总结课文
四、课外作业：把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。 板书设计：
14、普罗米修斯盗火 没有„„只好„„
偷取火种 饱受折磨 获得自由
起因——经过——结果
15、一路花香 第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读准字音，理解常用词语。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香
这一路为什么会有这么多鲜花?我们去文中找答案。
二、初读课文
1、提自学要求：
(1)借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 (3)标出段落序号。
2、检查自学情况。 (1)认读生字词。
(2)分节读课文，相机正音。 目的地——di; 渗，翘舌音;
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、出示生字，分析字形，记忆生字。 指导个别字：
罐、灌、愧、渗：左窄右宽;愧，第九笔是竖撇，不要写成两笔——竖和撇;渗右下三撇要竖着排队。
傲，左中右结构，第七笔是横折钩，不能写成竖撇。
2、学生描红仿影。 板书设计：
15、一路花香
目的地
第二课时 教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。正确看待自己，树立正确的人生价值观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
读懂故事内容，理解寓意。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
二、精读课文，体会角色
1、自由朗读课文，看看文中有几个主人公。指名说(板书：完好的水罐 破损的水罐
挑水工)
2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么?交流。 (1)完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。 (2)挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明
(3)破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
三、学习第
二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说："你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?自由朗读课文第
二、三段，思考问题，画出有关句子。交流
(1)完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
(2)破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
(3)挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、拓展训练——当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢?
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工之间发生的事，一定给了同学们不少的启发，你能说说你的感受吗?或者你想对它们中的哪个说些什么吗?
2、总结：同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。 板书设计：
15、一路花香
挑水工
完好的水罐
破损的水罐
挑满满的水
剩半罐水
正确看待自己
，每个人都有自身的价值
习作4 教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、展开想象，学会使用象声词写话。 教学重点：
指导学生仔细观察，学会用象声词写话。 教学难点：
描写细致、生动;想象合理，有情趣。 教学时间：两课时 教学过程：
一、激趣导入
1.请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)你仿佛看到了什么?
2.同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗?学生回答没有统一答案，注意学生想象力的培养 3.“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?
二、放飞想象
1.请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声„„) 2.同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么? (1)说给同桌听。
(2)说给小组里的同学听。
(3)指名说说，师生评议。
3.请同学们想象一下，当时听到这时声音时自己的感受。你想到什么?道什么? (1)小组交流。
(2)大组交流，师生评议。 (3)评议后，再指名说说。
三、学生练写
刚才，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。
1.学生练写草稿。 2学生以“你听„„” 板书设计：
习作4
拟声词——片段 第二课时
一、学生修改草稿
二、集体讲评个别文章
三、同为互改
四、誊写作文
练习4 教学目标
通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。练习写好钢笔字。熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画。
教学重、难点：处处留心和口语交际。 教学准备：多媒体 教学时间 2课时
第一课时
教学内容
学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。读读背背八个成语。练习写钢笔字及毛笔字。
教学过程
一、导入：
这节课，我们就学习练习4。
二、教学第一题：
1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习： 读短文思考：
(1)我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑?
(2)他们有什么新的发现?
(3)阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
“醒”为什么不用目而用“酉”，出示图片引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
(4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?指名回答 (5)遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
三、教学第二题：
1、读读背背
2、自由认读，如果不会借助工具书，或者向别人请教，知道如何解决遇到的困难。
3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4、开火车读。齐读。
5、同桌商量这8个成语是什么意思。主要反映盘古开天辟地的经过
6、交流。
7、看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。
三、教学第三题：
1、写好钢笔字
2、教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3、笔笔谁的钢笔字写得最棒
五、学写毛笔字。 作业设计
读书时，对产生疑问的生字，自己试着探究。 板书设计
练习4 盘古
第二课时
教学内容
看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点，体会其中的寓意。提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学过程
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗?注重孩子发表自己的真实看法。可以有各种结果但是理由一定要充分。
2、投影出示，欣赏课文中的漫画。给孩子评论交流的时间
3、谈感受。看到这漫画你有什么想法?或者知道了什么?
4、、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。要注意故事的完整性，想象合理的情节，尤其注意画中人物的心理。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么? [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
一、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗?
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 教师投影出事先准备的部分漫画，交流。 集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
5、学生交流自己看过的漫画。 作业设计
选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。 板书设计
说漫画