每个差生都具有不同的特点和形成原因, 只要我们能针对他们的特点, 采取有效的措施消除他们前进道路上的绊脚石, 他们就会踏上阳光大道, 终生受益。下面我就结合教育教学工作实际, 谈谈如何针对差生的特点进行转化工作。
1 发扬优点, 克服缺点
发扬优点, 克服缺点, 就要利用学生争上进, 爱表扬的心理。优点是学生内心深处的“闪光点”, 是差生求上进的表现, 有经验的教师是决不会轻易放过的。差生闪光点的发现是改变差生的一条重要契机, 因而每个班主任都应该具备这样一种能力。相反, 如果我们对差生的闪光点视而不见, 他们就会破罐破摔, 一错再错, 最终使一位可塑之才消沉下去。我班有位叫黄勇的同学, 平时喜欢打架, 作业不能完成, 班级活动也少参加, 许多人都认为他无可救药。在一次学校举行的运动会上, 他勇夺100米、400米两项冠军, 我在班会上点名表扬了他, 并冠以“飞毛腿”的称号, 当天晚上, 他在日记上写道:“本来我以为老师和同学都不喜欢我, 因为我老是打架, 没有想到我跑得快, 为班集体争了光, 老师表扬我, 同学也拥护我, 我以后再也不打架了……”
2 增强差生自制力
自制力是一种能够自觉地、灵活地控制自己的情绪, 以约束自己产生与完成任务及相反的行动能力。具有自制力的人能抗拒内外诱惑与干扰, 善于抑制当前不应有甚至有害的动机, 能控制自己的思想和行为, 克制自己不应有的情绪和冲动。小学生毕竟是小孩, 他们犯错误快, 认错更快, 究其原因就是他们自制力较差, 因而改变差生的不良思想行为是一个漫长而艰巨的过程。差生的意志薄弱, 在前进的道路上遇到逆境往往控制不了感情的冲动, 故态萌发, 出现反复。正像任何事情的发展过程是曲折的一样, 差生的转变不会是一帆风顺的。因而对差生我们不能急躁粗暴, 而要锲而不舍、耐心诱导, 从增强差生的自制力入手, 巩固他们的转变。对他们加强目的性教育, 培养健康的道德情感;针对差生的具体情况, 寻求机会, 使其有锻炼自制力的直接经验;启发差生加强自我锻炼, 并辅以纪律约束。我班的张路同学, 是有名的“皮大王”, 上课不听讲, 作业不能完成。为了改变他的不良习性, 我苦口婆心地教育他, 给他讲道理, 每当他完成作业便给予表扬, 有一段时间他明显好转, 正当我暗自高兴时, 他却旧病复发。我再次耐心地教育他, 令他再一次认识自己, 解剖自己, 明确学习目的, 端正学习态度。这样反复几次, 他改变了许多, 相信“皮大王”的称号不久会消失的。
3 用无私的爱消除差生心理障碍
并不是差生就没有上进心, 而是因为他们思想行为缺点错误多, 经常受到老师、家长的指责批评, 自尊心受到压抑产生很强的自卑感, 也正是这些心理障碍才使得他们胆小怕事, 冷漠寡言。针对这些情况, 教师的责任是医治他们心灵上的创伤, 拨旺他们追求进步的火焰, 如春雨般滋润他们的心田, 尊重差生的人格, 默默地奉献出一片爱心, 使差生得到转变。人非草木, 孰能无情。有一位从偏僻的村小转学到我班就读的学生, 她从前没有说普通话, 成绩也差, 因而极少与同学交谈, 更少向老师提问, 我发现这其实是她的自卑感在作怪。于是我从课内课外都注意关心她, 课堂上微笑鼓励她回答问题, 课外找她谈心, 有意让她多接触老师, 多接触同学, 并让同学伸出温暖的双手, 帮助她的学习。她在爱的环境中进步了, 改变了。我深刻体会到:爱是一种巨大的教育力量, 给予产生信心和力量, 是改变差生的有效方法。
4 利用差生模仿性
俗语说“跟好人学好人, 跟坏人学坏人。”古代教育家颜之推也说:“……与善人居, 如入芝兰之室, 久而自芳也;与恶人居, 如入鲍鱼之肆, 久而自臭也, 墨子悲于染丝, 是之谓矣。君子必慎交游焉。”少年儿童的模仿性极强, 可塑性大, 现实生活中学生的模仿对象很多, 同学、玩伴, 甚至于影视及连环画上的主人公都是他们模仿的对象, 其选择模仿的标准各不相同。特别是有些儿童模仿影视中的暴力行为, 打架斗殴, 造成恶劣影响。教师要创造条件, 把差生的模仿性引到正确的道路上来, 这也是改变差生的一条重要途径。如树立标兵、榜样, 教师的言传身教等等。树榜样是一个较好的办法, 这种教育方式对学生有巨大的激励和影响作用, 这是与他们积极向上、爱好模仿的心理特点相适应的, 由于小学生思维的具体性, 榜样借助具体形象易于他们领会和模仿我们必须有目的的选择一定的标准, 这样才能达到预期的效果。榜样是他们比较接近的人, 目标不必太大, 使他们不会有可望而不可及的感觉。
5 做好家长工作
随着教育的发展, 家庭教育作为教育的一部分, 越来越引起人们的重视, 而且一些差生有很大原因跟家长有联系。有的家长对孩子过于溺爱;有的家长对子女的教育缺乏一致性;有的家长注重经济开发, 家教意识不强;有的家长文化素质较低, 家教力不从心;有的家长是棍棒教育, 望子成龙, 望女成凤等等。因而对差生的教育必须客观的分析其家庭环境, 努力地与家长取得联系, 让一些家长明白自己的不足之处, 提高家长的教育意识, 使学校和家庭形成教育合力, 互相配合, 共同教育孩子, 从而收到良好的教育效果。做家长工作可以通过家访、定期召开家长会、成立家长委员会、开展让家长也参加的教学活动, 有条件的地区还可以成立家长学校等等, 从而调动家长教育的积极性, 用教育理论武装他们的头脑, 让家长成为我们转化差生的得力助手。
参考文献
[1] 南京师范大学教育系编.教育学.
[2] 毛礼锐.中国教育史简编.
[3] 南京师范大学教育系编.教育学.
[4] 蔡笑岳.小学心理学.
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