在当今社会，越来越多的地方需要使用制度，这是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。我想学习制定制度，但我不知道该问谁？下面是小编的《小学教学常规管理制度》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：小学教学常规管理制度
中心小学小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度
教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、 掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次，作文全期12次)
5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。
五、辅导
1、语文、数学的课外辅导要做到四点：(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。
2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、 教育科研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。
5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
第二篇：小学教学常规管理制度
(一)备课
1、“教学准备”包括教具、学具、收集资料、实践调查------; 建议以A类、B类分层布置作业;
2、“教学后记”写在每一课后面，若哪一课时有感受也可写。 要求：备课本(书)要保持整洁，书写工整、清晰。
进行课时备课，所写的“修改意见”字数为：1课时：100字以上(以此类推);“后记”字数100字以上。
“修改意见” 所写内容：根据所教学生实际情况对教学各环节进行修改，要适当具体。“后记的反思”内容：(1)收获;(2)问题;(3)措施。
3、备为教。教师要熟悉和执行本学科教学的课程纲要，明确所教学科的教学目的、要求，以及本册教材在小学阶段的位置。
4、熟悉内容体系，整单元备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每教时的知识重点。教案内容要齐全一时间、课题、重难点、教具、教学过程(新课引入、新课教程、作业布置、板书设计)。
5、备课坚持“十字诀”：阅读(通览教材、掌握内容);深究(深入钻研教材、把握作者意图和教材内在联系);定点(确定重点和难点);理路(理清作者思路、拟出教路、安排学路);切实(从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法、指导学法、组织教学结构)。
6、正确对待教学参考资料和他人经验。一定要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。
7、要超前一周备课。不能临教临备，更不能教后再补。每周一将本周教案交备课组长审阅签字。有经验的教师可以写简案。年青教师要写详案。
8、上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具。
(二)上课
教师是组织引导者。面向全体，研究每一个学生的需要与发展的可能，进行创造性教学。学生是主人。发展是归宿，在学习中，知识、情感、态度、价值观都能发展。我们上课要以新的课程标准的精神为指导，结合新的教学观念、教改趋势设计新的内容与教法，上课做到：
1、确立目标不忘“人”教学目标根据学生的实情设计，适中、全面，将思想教育点、基础
知识点、能力训练点有机结合起来，体现了目标的整体性。注重学生的自主、合作、探究的学习，要重视实践操作能力的培养，要给学生机会去反思、去评价他人或自己，培养学生反思能力，以及根据反思的结果自觉进行自我调控的能力。
2、安排教程思路要“清”。教学思路清晰，结构紧凑，重、难点突出，运用启发式教学，教学容量较合适。
3、教师要提前一分钟到达教室门口，扫视学生准备情况，使其安静。
4、严肃认真对待每一节课，不得迟到、早退、缺课，随意调课，不得拖堂。非有病不得坐着讲课，上课期间不得出来接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人原因导致无人上课事实的，均以旷课论。
5、严格按教学计划、课表和教案上课。
6、处理好教与学的关系，以学论教，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
7、注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运用多种感官获得知识，增长能力。
8、充分利用现代化教学手段，努力提高课堂教学效率。
9、教学时间分配得当，课内留出5-10分钟的作业时间，力争不留或少留家庭作业，以减轻学生过重的课业负担。
10、教书育人。挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育;挖掘教材中的审美因素，培养学生高尚的情操。
11、提倡教学民主，师生平等，严禁体罚或变相体罚学生。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。课风朴实，注重实效，教得轻松学得愉快。
12、教师以身作则，教态亲切、自然，服装得体大方，板书规范、醒目。严格要求学生，培养学生的良好习惯，学生回答问题声音响亮，坐、立、执笔姿势端正，书写正确。
(三)作业
1、我们要在作业的布置上体现层级性。很显然，根据因材施教的原则，我们应该针对不同学生布置差异性的作业，但却往往被整齐划一的共同训练所取代，致使作业设计缺乏针对性。作业的布置应该体现学生的“学会”与“会学”，“学会”是重点，“会学”是难点。
2、我们要布置一些个性化的作业。不可否认，所谓的传统作业也是必要的，有一些教学目标必须依靠传统作业来达到，像记忆性的东西、文本性的东西，它有着独立不可替代的价值。我们倡导作业方式的转变，是让作业的结构更加多元化，从而提升学生的综合素质。如我们可根据本班学生的实际，在作业内容上进行课外拓展，可布置分层性作业、选择性作业、实践性作业、自主性作业和养成性作业。
3、作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学及改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计、要求明确、布置清楚。
4、作业的内容要围绕教材的重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能的训练，避免机械重复性的作业，不搞惩罚性作业。不要给家长布置作业。
5、严格控制学生的课外作业量。大部分作业应在课内完成，课间、中午一律不留作业。美、音、体、史、地、自的作业当堂完成。工具科可留少量家庭作业，做到：一年级不留书面课外作业;
二、三年级控制在30分钟以内;四年级控制在45分钟以内。
五、六年级控制在60分钟以内。
6、对学生作业要严格要求，除按时独立完成外，书写要工事，格式要正确，检查要细致。学生的作业，教师要认真批改，作好记录。不得叫学生代批。带共性的知识缺陷要评讲。
7、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。对差生要热情帮助，耐心指导。
8、作文可采取精批与略批相结合的方法：(1)精批：数量每次三分之一，要求通览全文，划出错别字、病句等，加眉批总批。(2)数量三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，作适当提示。(3)精批与略批轮换进行。(4)在精批中选准佳篇，在略批中选准共性问题，以供评价。(5)高年级要指导学生自改互改互评。
7、批改符号：
“√”对 ， “〇”错(表示圈内是错，要更正)，
“
?”疑问(表示意思不明或文字不当，要修改)，“……”末尾补充(表示结尾处不完整，需补充)，“△△△△”复用(表示删除错了，可复用)，
“∨∧”增补(表示需增补缺少的内容)， “
”互易(表示前后两部分需互调位置)， “
”调移(表示需调换位置)，
“
”另行分写(表示某部分内容需另行书写)， “
”紧接(表示下文紧接上文)， “
”删除(表示格内内容要删去)， “……”嘉奖(表示这里写得好)。
8、作业批改后要记上成绩。采用等级制，依学生实际给以恰如其分的成绩，凡等级一律要求打在作业下面并写日期。
9、要重视批改后的评讲，提高批改效益。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出，看得懂。
(四)辅导
1、辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”的原则。
2、提倡“偏爱学困生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”暖化学困生，用“勤”去辅导学困生。要充分利用上班时间内的课余时间加强对学困生的个别辅导。辅导学困生时要耐心细致、循循善诱，不训斥，不讥笑，严禁体罚或变相体罚学生。
3、教师在掌握学生的学习情况后，制订辅导学困生、培尖计划。计划要定目标、定对象、
定时间、定地点、定内容，计划要一式两份，一份送教导处存查，并认真实施计划。
4、要通过形式多样、生动活泼的第二课堂活动，培养学生的兴趣，促进学生学有特色，习有专长，对上级组织的竞赛，有关教师要积极准备，选准尖子，认真培训，讲究实效，赛出好成绩。
5、在辅导中既要面对全体学生，也要重视选拔和培训尖子，提高他们的智能，提高他们的参赛能力，为校争光。
(五)考核
1、考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学时进行反思改进的重要手段，因此必须坚持严肃认真的态度，不能事先暗示考核内容，更不能在考前进行针对性的考核复习，不得弄虚作假。
2、控制考核次数，中、英、数科平时只进行单元测试，期末考试一次。其他学科以平时考查为主。考试包括口试、笔试、操作试等。
3、考试内容要符合教学大纲、教学计划、教材内容的要求，注意知识和技能，不出偏题、怪题。
4、阅卷评分要公正，一视同仁，不感情用事，考试成绩要让学生、家长知道。
5、考试后要认真地从卷面成绩、试题正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败得失。切实研究改进教学和辅导学生的措施。
6、单元测试，期末考试的成绩统计及质量分析要在考后一周内交教务室。
7、期末考试命题要保密，监考要严格，评卷要认真，登分要细致，成绩要真实。
七、计划制订、实施要求
1、计划是工作的指挥棒，是搞好工作的首要环节，学校教研组、年级组、少先队、班主任、各科任、第二课堂辅导小组等，都应在开学
一、二周内认真制订好计划，以保证各项工作顺利进行。
2、 制订计划必须依据教育教学大纲的要求，结合本单位本部门的实际，必须切实可行，做不到的不订，不搞形式主义。
3、学校规定时间上交各部门、各科任的计划。学校对上交的计划按质量评分，不完成者不给分。不按规定时间上交、迟交一天扣除该项评分0.5分。
4、制作计划一式若干份，除送教导处一份存档外，做到有关人员人手一份，便于大家按计划开展和检查工作。
5、计划制订以后，学校领导、各部门、各老师都必须严格按照计划开展工作。
6、教导处、各有关部门负责人，对计划的实施必须经常督促检查，对执行计划中出现的问题，及时纠正。
八、总结要求
1、有总结，才有进步。全体老师都必须提高对搞好总结工作的重要性的认识。通过总结有利于提高我们的思想觉悟和业务水平，有利于交流经验，对问题和挫折，可以从中吸取教训，对此我们应有足够的认识。
2、总结工作要做到经常化、制度化。根据上级和督导评估要求，每项工作都必须有总结。每个学期，每个科任老师都要有教学专题总结，班主任要写好班主任工作总结。学校、年级组、教研组、党支部、团支部、工会、少先队、德育、教学、总务后勤、卫生室均要写出专门的总结。
3、在认真做好工作的基础上，认真写好总结。要注意总结的质量，提高总结的水平。总结要有理论，有做法、有效果，要一分为二看问题，总结工作必须坚持实事求是的原则，既要看到成绩，总结经验，也要看到不足之处，吸取教训，以利于今后工作的提高。
4、按照学校规定的时间依时上交书面总结，以免影响全局的工作。总结一式两份，一份交教导处，一份自存。
5、学校对个人总结进行评比。对优秀总结，学校给予奖励，同时推荐给上级领导或有关刊物发表。鼓励教师钻研业务，探索科学理论，评论介绍自己的实践，凡在省、市、获奖的论文或总结，以及各级报刊发表文章者，学校按奖励条例给予奖励。
九、听课、评课要求
1、学校要努力形成虚心学习、积极开展教研、教改活动的良好风气。听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。
2、按照督导评估要求，每学期学校行政听课人均40节以上。工具科教师听课人均18节以上。非工具教师人均听课16节以上。学校按照每位教师听课节数给予评分。
3、教导处、教研组长、年级组长、班主任都就协助做好听课准备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。
4、听课时，听课教师要提前二分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。
5、要认真做好听课记录。听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。
6、要认真参加评课。大家要本着互相学习、取长补短的思想参加评课，好的方面应该肯定，供大家学习;不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课不能搞“一团和气”或互相“挖烂疤”。
7、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
8、对校外举行公开课，学校对执教教师一定的补助，对参赛获得名次的公开课，学校对执教老师给予奖励。
第三篇：小学教学常规管理制度
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。
为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。
一、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。
2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度
1 及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。
4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。
二、备课
备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合;书面备课、电子备课(参考一些网络资料)、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。
1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料;根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出;确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等;确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体;编写教案。
2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求;探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法;探讨培养学生思维的方法;交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备;结合听课活动，
2 进行评课;在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。
3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。教案书写的基本要求：
(1)常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;②重点、难点;③课型、教学时数;④教学准备：如课前活动安排;媒体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、等);⑤教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿;⑥ 板书设计;⑦作业布置;⑧课后反思。
3、教案检查。学校校长、教导处每晚8：00对第二天上课教师的备课进行检查。
查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当;教学目标是否明确;重点、难点是否突出;是否讲练结合，精讲精练;是否符合素质教育的要求。依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。
5、对不同学科、不同专业的教师的备课要求，学生可根据情况制定相应的备课要求。
三、上课
3 上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。 教师上课的基本要求：
1、具有分课时教案，没有教案不能上课。
2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。
3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。
4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
5、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。
6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。
8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任
4 课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经年级组长同意，并上报教导处。
9、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
10、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。
11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。
12、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
13、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
14、大力提倡教师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。
四、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
(一)作业布置
1、布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。
2、作业布置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异，分层布置作业，如分必做题和选做题。形式灵活多样，不仅布置听、说、读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。
(二)课外作业时间
为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成。课外作业总量
五、六年级不超过1小时，
三、四年级不超过0.5小时。
(三)作业批改
1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息。
2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。
3、批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于指导和激励作用。
4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让学生代
6 改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。
5、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。
6、赞成和提倡在作业布置和批改方面学校可作必要改革和创新。如可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，但不得以教改为名不布置或不批改作业。
7、教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，每学期至少2次，并将结果公布于众。学校每学年要组织一次的各年级各类优秀作业展评。
五、辅导
1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
2、辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长;对个别学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。
3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。
六、课外活动
1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育活动等。
2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。
3、活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
4、学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。
5、学校应定期举行课外活动成果展示。
七、学业考核与评价
1、严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。单元检测可以以作业形式完成。
2、认真命题、组考、阅卷，保证质量。教研室要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力。
3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。以中心校月考为依据。
4、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下两方面。
试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、
8 试题难度、试题的主要优缺点等。
学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率” (即优秀率、合格率)和班级平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。
八、教研活动
1、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务(如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等)的行为。学校要精心组织参加县、镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动，力争取得好成绩。
2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。
3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人，每学期组织1至3个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教育教学中实际存在的问题。
4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上干部，每月听课不少于20节。听课时，必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价表，并且跟踪听课，针对情况进行具体的课堂教学指导。
5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成学校指定的一些教研论文。
6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质;学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，以促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。
7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教导处应定期组织并检查情况。
2017.3
10 听课评课制度
通过听课和评课，可以有力地促进课堂教学质量和教师课堂教学水平的提高，为促进听课、评课的科学化、规范化，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定有关领导、教学督导员、教研室主任和教师听课评课制度。
听课工作制度
一、听课的基本要求
1.领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期校长听课不少于10节;教学副校长听课不少于20节，教学管理部门(含教务科、教学督导室、教学科研室)负责人听课不少于30节;教研室主任听课不少于30节，原则上需对本教研室每位教师听课1次以上。
教学督导员听课作为检查教学的重要手段。督导员听课执行《广西商业学校教学督导工作条例》的要求。
2.听课人员至少提前5分钟到达听课教室(实训室)，与学生作短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该门课程的学习情况;任课教师已经开始上课后不能进入教室(实训室)。
3.每次听课至少1课时。
4.教学管理人员及教学督导员在听课过程中，应充分利用课间休息
11 时间，与授课教师作简短交流与沟通，或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学的意见。
二、教学管理人员听课的重点和目的
各级各类教学管理人员(指校长、副校长、教务科长、专兼职督导员、教研室主任)听课的对象是所有的专兼职教师。但是在选择每次的听课对象时，应有所侧重，且每次听课应有目的明确，注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量的作用。听课的重点和目的是：
1.听新聘教师和拟聘教师的课，对其教学能力和教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步;
2.听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师(课程)的课，总结、推广先进的教学理念和教学方法;
3.听申报职称教师的课，对其课堂教学水平做出评价意见，以利教师顺利通过职称资格评审;
4.听申报结项评奖的教改项目或课程的课，对其教学效果、质量做出评价意见;
5.听教学问题较多的教师的课，进行跟踪监控帮助，促其增强责任心，帮助其改进教学方法，提高教学质量;
6.听实训教学的课，促进提高实训教学质量，充分发挥实训教学在培养学生动手能力和创新精神上的作用;
7.听其他需要听的课，根据阶段性教研教改任务的需要安排听课，如作专题调研听课等。
三、专兼职教师听课的重点和目的
12 不论新老教师，互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学，以取得教育教学工作的最佳效益。
1.学科内纵向听课。同一门课程、专业之间的任课教师互相听课，可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行的信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己的工作计划。
在学科内纵向听课的基础上，有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系，既能获取各科教学信息，又吸取其他学科的一些基本常识，有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。一个合格的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且还要熟悉相邻学科的知识，而对体、音、美、文、史、哲、科技等方面知识也要掌握一些。
2.学习取经型听课。取经学习型听课，是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师(课程)的课，了解学习优秀教师的教学改革方法，用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型。
听课时要抱着虚心好学、认真观察的态度。
3.帮助指导型听课。对新上岗的青年教师，或教学中存在薄弱环节的教师，有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教研室主任的安排下去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。
这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式。
四、听课的方式
13 1.定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。
2.不定时听课：一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。 除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课的方式，随机听课。
五、听课前的准备工作
督导员要做好听课前的准备工作： 1.了解关于课堂教学的有关规章制度; 2.了解授课教师的基本情况; 3.了解听课班级的基本情况;
4.应对所听课程内容有所了解，事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情况。
六、听课的内容
1.教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否清晰等，信息量是否适中、具有前沿性，是否存在政治方向问题，反映出的教师专业功底如何;
2.教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题;
3.教学方式与方法是否科学合理。包括电子教案或板书质量，多种媒体教学资源的运用，启发学生参与程度;
4.教学技巧运用是否熟练。包括课堂气氛和课堂节奏的调适，教学
14 特色，学习指导方法，师生交流，教学仪表仪态，普通话等;
5.课堂教学调控组织和管理是否严格。包括是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤;
6.学生听课的精神状态和学生对教学的评价，学生到课情况; 7.其他应该了解和掌握的情况。
15 评课工作制度
一、评课的原则
1.谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。
2.客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。
3.听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。
二、评课的方式
1.评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高。
2.认真填写听课评议表格，字迹工整，所有项目均应填写，不得空缺。总评意见应实事求是，肯定成绩，大胆指出存在问题，提出改进意见。
3.教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流。
三、评课的内容 1.评教学目标
(1) 教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。
全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定;
16 具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点，体现专业所面对的职业岗位群特点;
适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生专业实际和认识规律，难易适度。
(2) 教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
2.评教材处理
主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3.评教学程序
(1) 评教学思路设计
看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际;是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;是否脉络清晰，实际运作的效果好。
(2) 评课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、
17 环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行： 计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等;
计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象;
计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象;
计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象;
计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4.评教学方法和手段
(1) 教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。好的教学方法量体裁衣，灵活运用。
(2) 面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3) 教学方法的改革与创新
看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
18 (4) 看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5. 评教师教学基本功
教师的教学基本功从四个方面考察和评议：
(1) 看板书(或教学课件)：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
(2) 看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
(3) 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
(4) 看操作：看任课教师运用教具，操作实训设备等的熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师对实训内容的演示时机、内容把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实训操作熟练准确，并达到良好效果。
6. 评学法指导
首先，要看学法指导的目的要求是否明确。看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。 7. 评对学生的能力培养
19 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否做到以下五个方面：一是是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲;二是是否努力挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励;三是是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;四十是否培养学生善于观察的习惯和心理品质;五是是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
8. 评师生关系
首先看任课教师能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位;其次看任课教师能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
9. 评教学效果
好的教学效果要体现以下三方面的特点：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈;二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成;三是有效利用课堂40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、评课的组织管理与评课资料收集建档工作
各级教学管理人员和专兼职教师可根据各自需要进行不定时随机听课，听课后应即时评课，与任课教师当面交换评课情况。教师的听课评议表每学期期末交所在教研室保管，需要时由教研室统一上交;教学督导员每月上交一次听课评议表至教学督导办公室，教学督导办公室按学将资料装订成册，建档保存，以备查阅。
20 教研室安排的听课，由教研室主任组织开展评课，可以现场评课，也可以在课后通过教研活动进行评课，听课评议表在评课后即交教研室统一保管，以备上交。
相关教学管理部门(教务科、教学督导办公室、教学科研室等)组织的优质课比赛、示范课(公开课)教学观摩活动，由活动组织部门组织评课，并在评课结束后即收集听课评议表存档。
21 教师说课制度
说课是指教师将备课中深入钻研教材的体会，确定的教学目标，所设计的教学程序及其理论依据，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。为发挥这种形式在教学及教学研究中的作用，制定学校说课制度：
一、说课的功能：说课可以交流教学经验，拓宽教学领域，活跃教研空气，展示教师风采，提高教师的素质。
二、说课的内容：说教材，说目的、说教法、说内容、说学法，说教学程序。
三、说课的要求：在说课中所说的内容是科学的，课题的选择，教学目标的确立，重点难点的安排，教学方法的选择，教学过程中各个环节的设计，教学手段的运用等都要体现一定的目的;说课是为上课做准备工作，所设计的内容对上课具有实用性;说课要具有示范性和指导性。
四、以备课组为单位集体备课时说课。以各学科备课组为单位，每周一次，由备课组长分配好任务，组内人员轮流说课，原则上人人参加，所有教师都有说的机会，组长及骨干教师要起到示范作用。
五、以学科教研组为单位教学研究的说课。各教研组每学期至少一次本学科教学观摩活动，观摩课课前说自己的设想、思路，课后讲述个人体会、自我评价，教研组要集体评课，达到说课、讲课、评课共同提高。
六、学校组织的骨干教师示范课、青年教师汇报课、各级各类公开课的说课，学校组织的各级各类公开课都要开展说课评课活动，使说课
22 和评课者共同提高。
23
第四篇：中心小学教学常规管理制度
望江乡中心小学
教学常规工作管理制度
为建立正常的教学秩序，落实课程标准，全面推进素质教育，提高教学质量，形成良好的教风、学风，根据上级教育主管部门的相关精神，结合我校实际情况，特制定《中心小学教学常规管理制度》。
一、备课制度
教师要深入钻研学科课程标准，分析教材的结构体系、内容和编写意图，要充分了解所教班级学生的实际情况，充分整合教学资源，力争做到：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备现代教育技术与学科教学整合、备教具、备教学过程、备练习、备板书设计、备情感渗透。
1.学期初，各教研组应组织本组教师认真学习课程标准，熟悉课程标准对本册(模块)所规定的教学目标，并结合本校学生实际拟订出学科教学计划，安排好教学进度。教学计划应包括如下内容：
① 本学期教材分析;
② 本学期学生与班级分析;
③ 本学期的教学目标;
④ 本学期教学中要采取的措施与方法;
⑤ 本学期作业设置种类及数量;
⑥ 本学期单元测试与学生评价;
⑦ 本学期教学研究课题，与赛教课题;
⑧ 学生辅导与转差工作计划与方法。
⑨ 学期教学进度表与周课时安排表(按周安排教学内容)。
2.教研组每周必须开展一次教研活动，要求全体教研组成员全部参加;各任课教师每期至少组织一次校级公开课;每学期组织一次教师全员赛教活动;每学年组织一次校内教学经验交流会;各教师认真编写教案，各种课型都应有书面教案。教案应包括以下内容：
① 课题或教学内容;
② 教学目标;
③ 教学重点、难点;
④ 课型、教学方法、教具准备、教学手段;
⑤ 教学过程;
⑥ 教学反思。
3.学校每周检查一次教案。其中语文
一、二年级每周8节，三到六年级每周课文4节，作文2节，总计6节;数学
一、二年级每周8节，三到六年级每周课文4节，练习2节，总计6节;英语3节;思品每周2节;科学每周2节。
4.备课要有课后反思。语文科目按课反思，一课一次;数学科目按课时反思，一课时一次;英语科目按课时反思，一课时一次;思品和科学按课反思，一课一次。
二、上课制度
1.教师必须在上课铃响之后半分钟之内到达教室，严格执行每节课40分钟标准，上课不迟到，下课不延堂。
2.教学过程中，努力做到目标明确，课堂中的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行，不得做与课堂教学目标无关的事情，要有一定的教学机智，能恰当处理突发事情;
3.讲课内容正确，符合学科性，符合学生的认知规律;
4.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，应严格要求学生认真听讲，积极引导学生参与讨论、探究;
5.课堂结构紧凑，既有适当的密度、速度，又有适宜的难度和强度，步骤清楚，层次分明;
6.为人师表，精神饱满，教态亲切。课堂用语清晰、准确，有板有眼，音量适中，力争运用学科语言，讲究艺术，讲话生动。板书工整，行款格式规范，图线清晰，有美感;
7.严禁体罚和变相体罚学生。应树立“以人为本”的教育理念，尊重学生人格，尊重学生意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。
三、作业批改制度
1、作业布置要严格规范，要求做到作业种类齐全，数量适中。各学科、各学段应制定统一的作业规范，作业内容要精选，份量要适当，难度要有层次，题目要准确无误。其中，语文科目包含以下作业：字词、综合(说话)、作文、周记、写字、学习与评
价，练习册。数学科目包含以下作业：课堂作业、学习与评价，练习册;英语科目包含以下作业：课堂作业、活动手册，练习册;思品科目包含以下作业：课堂作业(练习册);科学科目包含以下作业：学习与评价。
一、二年级不留家庭作业。三到六年级每天家庭作业各科总计不得超过60分钟。
2、作业批改要及时。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批语教育。课堂作业要全收全改，批改符号规范，有鼓励性评语，并及时发放批改后的作业本。对作业的情况要做好简要记载。作业批改要有批改纪录，其中语文科目按课进行记录，一课一次;数学科目按课时记录，一课时一次作业，一次作业一次记录;英语科目按课时记录，一课时一次作业，一次作业一次记录;科学科目按课进行记录，一课一次;思品科目按课进行记录，一课一次。
3、要重视作业的讲评。要引导学生订正作业中的错误，对典型错误要集中讲评，个别性问题要面批面改。
4、各教师应根据自己所带学科的实际情况做好每天“5—10分钟固定作业”的管理，培养学生良好的学习习惯。
5、学校每月组织一次作业批改检查。由各教研组长负责检查，对检查结果，要如实记载并上报教务处备查。
四、辅导制度
教师要主动及时地利用自习课进行辅导，解答学生的疑难问题，指导学生看书、复习、预习，培养学生的自学能力;指导学生完成作业，对个别学生面批面改，指导学生掌握正确的审题解题方法，对基础差或缺课学生弥补缺漏;对优秀学生、特长生进行有针对性的辅导，培养学生参加学科竞赛。鼓励课外无偿辅导。教师要对学生进行心理访谈，并不定期个别家访，每学期召开一次家长会，应做好详细记录。
五、考核制度
学校应认真组织期中考试和期末考试，及时组织年级、学科教学质量评估，抓好教学反馈，促进教学质量的提高。
1.要建立发展性评价制度，采取学业成绩与成长记录相结合的评价方式，注意学习过程评价与测试成绩相结合。
2.命题要严格依据课标，依据教材，全面科学，份量适当，难度适中。不出偏题、怪题，更不能出现知识性错误。
3.师生要严格遵守考试规则，教师不得泄漏试题内容，监考教师对违反纪律的学生应及时批评教育和处理。各年级单元测试应采取平行班之间统一试卷，统一时间，调换监考的方式进行单元测试。
4.考前要对考试的内容有计划认真系统地组织复习和辅导。
5.考后应认真进行阅卷。对教师教学进行质量评估，应把考试评估的结果作为衡量教师工作成绩的主要依据之一。
四、
五、六年级平行班之间应采取流水作业的方式进行阅卷。
6.对学生的考试成绩，应以A、B、C、D四个等级形式呈现。A级：90分及90分以上;B级：80分至89分;C级：60分至79分;D级：59分及59分以下。严禁以任何形式对学生考试成绩进行排名公示。
7.进一步加强以
一、二年级为主的“成长记录袋”的研究，关注学生的品德发展、学业进步、成长过程，坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化。
六、听课制度
1.教研组应组织教师听课，可同年段、同学科听课，也可跨年段、跨学科听课。校长每学期听课不少于30节，副校长、教导主任每学期听课不少于40节，教研组长每学期听课不少于25节，其他教师每每周至少听课1节，学期末各教师要将听课记录交于教务处备查。
2.听课要有详细记录。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议。
3.要经常开展评课活动。要认真填写课堂教学评价表，本着互相学习的目的，认真参加评议，评价中不讲不着边际的客套话，尽量评到点子上。
4.听课或评课后，要善于总结教师的特点、风格、经验和不足。
七、教育教学研究与学习
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见，坚持互相学习取长补短。
2、每周一中午12：40——1：20为语文教研组活动时间;周二12：40——1：20为数学教研组活动时间;周三中午12：40——1：20为英语教研组活动时间;周四中午12：40——1：20为思品科学教研组活动时间。教研组活动做到每周一次，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。各教师要遵守教研纪律，无故不请假、迟到或早退，教研工作考勤纳入教师考核考勤奖惩。
3、每位教师要有自己的教育教学研究课题，围绕研究课题，制订研究方式与研究过程，并在实践中总结经验，撰写教学论文一篇，严禁抄袭论文，于学期末交于教务处，由学校推荐区教研室。
附：
1、校长是学校落实教学常规管理制度的第一责任人。
副校长、教导主任配合校长具体负责学校教学常规管理制度的实施。
教研组长负责教学常规管理工作的检查与调研，及时收集教师在教学工作中存在的问题，并做好记录，在教研组活动中认真组织教师进行探讨。
各教师应按照本制度组织好自己的教学常规工作。努力做到“严谨，及时，有效”六字原则。
2、校长、副校长、教导主任要深入教学一线，采取切实有效的措施，落实新课程的实施工作。
3、各教师在本学期力争做到三个一“上好一节公开课，撰写一篇教学论文，研究一个教学课题”
望江乡中心小学
2009年9月
望江乡中心小学
教学常规工作管理制度
二〇〇九年九月
第五篇：实验小学教学常规管理制度
为认真贯彻落实《宣城市中小学常规管理基本要求40条(试行)》和宁国市教体局2008年12月18日召开的“全市教学工作会议”精神，结合我校工作实际，特制定我校教师教学常规管理制度。
一、备课
1、认真制定学科教学计划。开学第一周在钻研课程标准、通读教材和了解学生对象的基础上，制定切实可行的教学计划，并在教学中如期实施(教学进度在开学集体备课后统一安排)。不得直接下载，更不得互相抄袭。
2、备课本应填写完整、规范，书写应端正。
3、每单元应有教学内容、教学要求、教学课时安排等。按课时写教案，数学练习课也应备课。
4、平时授课要有超前一周的教案。
5、教师备课要研究课程标准，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，突出重点。恰当处理教材，设计教案层次清楚，重视学法指导和难点突破，适当运用现代教学手段，体现课改精神。不得照抄现成教案。
6、每周要有“教后札记”附于教案之后，如教案实践情况有何欣赏之处，有何改进创新，有何遗漏待补，或者对教材内容编排的意见或建议等等。
二、上课
1、教师在上课铃响前应进入教室，师生问好后，上课铃响后即开始上课，不得无故迟进教室。
2、上课要有计划性，要实践教案，不得备教脱钩。
3、坚持启发式、讨论式教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，学生为主体、教师为引导，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。
4、优化教学手段和方法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，充分发挥每个学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。
5、授课要做到目的明确、重点突出，教法得当，操作规范，语言清晰，板书简练工整。努力提高课堂四十分钟效益。
6、教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课，不得在课堂内拔打或接听手机。
7、教育、教学紧密结合，教师教学要善于整合教材及学生生活中教育因素，寓学生的道德品质和心理健康教育于教学之中。
8、表扬与批评同在，鼓励与严格要求相结合。不得体罚或变相体罚学生，不得阻止学生进入课堂或责令学生退出课堂。
9、对教师课堂教学的评价，主要通过听课、评课来进行。听课主要是随机听课、统一听课、相互听课等形式。评价目的促进教师教学水平的不断提高。
三、作业
1、作业是学生掌握知识，提高技能的主要手段，同时也是教师了解信息的主要渠道。
2、依据课程标准、教材内容，精心设计作业，既要有统一要求，又能体现因材施教的原则，既不加重学生负担，又能保证练习质量。
3、课堂作业尽量安排课内完成，课外作业要增强实践操作性内容。课外作业要适度(数量、难易程度)，不作统一要求。一年级不布置家庭
作业;
二、三年级不超过三十分钟;四年级不超过四十五分钟;
五、六年级不超过一个小时。
4、作业要认真及时批阅，评价采用等级分制(优、良、合格、待合格)加激励性评价(画物性评价)或指正性提示。不得让学生替代批阅。
5、重视批改后的评讲、订正，再批阅。提高练习效益。
6、教师要重视学生作业科学评价，注意对不同层次学生的评价标准不统一要求。努力做到让绝大部分学生每次都能迫不急待地打开自己的作业本，查看批改结果。
7、学生作业不认真或不及时完成，要耐心、热情、科学地加以引导和教育，切忌简单地放任不管或惩罚，造成不良后果。
四、辅导
1、辅导是面向全体学生，全面提高教学质量的重要一环，它应渗透于课内与课外，教与学的各个环节。
2、辅导应注重全面性和针对性，因人而异，方法多样。对待学困生要“爱”字当头，“帮”字入手，以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，课堂多提问，课后多解疑，以求转化提高。
3、相信绝大部分学生有上进心，少部分学生只是自控能力弱，导致暂时成绩不够理想，教师教育要有针对性，尽可能找出其优点，让自己努力改正缺点，同时家庭教育与学校教育一样都是教育孩子健康成长的重要组成部分。
4、科学辅导学困生，切忌操之过急、立竿见影或一撮而就。
5、辅导要不断总结、讲究效益、有的放矢，不准课后全体补课。
五、考核
1、考核是检查学生学习情况，教师教学效果的行之有效的重要手段。
2、考核要有目的，内容要符合课程标准、教学计划、教学内容的要求。
3、单元测验、期中、期末考核都要认真做好试卷分析工作，找出教学中的得失，切实研究改进教学和辅导学生的措施。抓进步学生带动暂时落后学生。
4、对测试结果要注重激励性评语，以鼓励、肯定为主。不公布学生考试成绩，不对考试成绩排列名次。
5、将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考试成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学期成绩评定。
6、学生试卷订正批改后，教师要妥善保管(有时效)，考试成绩要及时记载。
教学常规工作是教学质量提升的重要保证。学校将加大教师教学常规工作的检查力度，在检查形式上将采取常规检查与随机检查相结合，检查情况详细记录，并及时反馈。“努力实现教学常规工作的规范化、精细化、科学化”。向管理要效益，全面提升学校教学质量。
教导处
2009年2月10日