要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《幼儿教育与思想教育论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。幼儿教育的主要目标是培养幼儿的生活自理能力，开发幼儿的学习思维，帮助幼儿健康成长。幼儿园教师身负教育儿童的重大责任，要根据幼儿的身心发展状况适时调整教学策略，避免教育过程中出现小学化倾向问题。当前小学化倾向问题较为突出，降低了幼儿的学习兴趣。幼儿园教师应对此引起足够的重视，深入思考如何解决幼儿教育小学倾向化问题。
幼儿教育与思想教育论文 篇1：
浅谈中职幼儿教育心理学课程教学
摘 要：幼儿教育心理学是中等职业学校幼儿教育专业班的一门专业理论课程，本文针对教学中存在的学生怕学、厌学等问题进行了分析，并对如何提高该课程教学有效性提出了对策。
关键词：幼儿教育心理学课程 厌学 教学有效性
一、中职学校幼儿教育心理学课程教学问题分析
1.教材的原因
目前，中等职业学校幼儿教育专业所用的幼儿教育心理学课本是教育部推荐的中等职业学校（三年制）学前教育专业教学用书第二版。教材体系科学、合理，例证丰富而恰当，具有较强的可读性和实用性。当前，适合中职幼儿教育专业的幼儿教育心理学教材并不多，而这本教材总体来说内容较为丰富，理论与实践相结合，体系完整，因此被大多数中职学校用作幼教专业的主要教材，但在教学过程中笔者发现有以下几个问题的值得反思。
（1）理论性强，表述较难理解。由于大多数中职生以前未接触过心理学，所以他们在理解教材中的一些概念和原理时存在困难。如第四章《学习与幼儿心理》中除了讲学习、游戏的概念外，还介绍了几种具有代表性的学习的基本理论，其中对于“条件刺激”“无条件刺激”“操作行为”等概念的讲解不够明确，也比较晦涩，还有《幼儿心理发展的规律》这一章节理论知识点多，但缺乏实例说明，让学生有一头雾水的感觉。
（2）内容繁杂，易混淆。幼儿教育心理学作为一门幼儿教育学和幼儿心理学的交叉学科，教材将幼儿心理发展观和教育观渗透于各章节之中，人们越来越关注的幼儿心理健康问题也编排在特定的章节中，这些添加的内容丰富但也比较繁杂，在无形中增加了学生学习的难度。此外，与2012年版《幼儿教育心理学》相配套的其他教材如《幼儿教育学》之间有部分内容存在互相重复、概念不一致之处，这也容易导致混淆、概念模糊不清等问题。
2.学生的原因
从学生本身来看，选择幼教专业的中职生大多是因为喜欢声乐、舞蹈、手工等艺术课程，这类可以动口动手的课程对他们来说更具趣味性，学会一首歌、一支舞蹈、完成一幅绘画作品都能给学生带来很大的成就感。而幼儿教育心理学更多地要求学生运用抽象思维，去理解和接受概念，相对枯燥，因此很难引起学生的学习兴趣。
3.教师的原因
现代教学论认为，教学应是一项双向活动，教师和学生是相互作用的两个主体。幼儿教育心理学虽然是一门理论学科，但是更加注重知识的实践应用。而目前中职学校的专业理论教师大多是毕业后直接到学校任教，甚至有部分专业教师是由语文、政治等其他学科转行来的，普遍缺乏幼儿园教学的实践经验，以致在教学中注重理论知识的讲解，而忽视培养学生发现问题、解决问题的能力。教师照本宣科，在教学中继续沿用普通中学的教学方法，这就很难创造出活跃的学习氛围，无法吸引学生的注意力，学生容易产生厌学的心理。
二、提高幼儿教育心理学课程教学有效性的对策
基于上述分析，要提高教学的有效性，笔者认为应当从以下几个方面努力。
1.弥补书本的不足，丰富课堂内容
教材的更新不可能完全跟得上时代的变化，因此在处理教材时，教师要注意与时俱进，除了讲述课本中已有的知识外，还要了解最新动态，结合当前的形势和热点话题进行教学。如在讲授《社会规范的接受规律与德育》一章时，教师可结合“做谦恭有礼的中国人”“学习龚全珍同志的先进事迹”等系列活动进行讲解。
2.教师要树立正确的学生观
学生是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。因此在教学中，教师首先要让学生意识到学好幼儿教育心理学的重要性，增强学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。例如在讲解“幼儿教育心理学的作用和意义”时，教师可同时对学生进行专业思想教育，帮助学生深入了解所学专业的就业前景，激发学生对专业的热情。教师要帮助学生树立认真学好专业理论知识的思想，让学生明白只有掌握相关的幼儿教育心理学知识，才能做好幼教工作。
3.开展课堂实践活动
大多理论学科都提倡让学生在真实的情境中去体验和理解，因此在幼儿教育心理学教学中，教师也应多创造学生亲身实践的机会。如在讲授幼儿游戏时，教师可提供各种游戏素材给学生，将学生分成几组。每组学生挑选一种游戏，准备之后，每组轮流带领全班进行游戏活动。游戏结束后，教师进行反馈评价。这样既能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能使他们对教学内容有更深刻的体验。
提高中职幼儿教育专业幼儿教育心理学课程教学的有效性并不是一朝一夕的事，但只要教师以科学的教育理念为基础，从学生的自身特点和专业要求出发，多想、多实践，就一定能使学生在幼儿教育心理学课程的学习中有所收获，学以致用，进而提高自身的综合素质。
（作者单位：萍乡市工业学校）
作者：钟茹
幼儿教育与思想教育论文 篇2：
如何避免幼儿教育小学化
幼儿教育的主要目标是培养幼儿的生活自理能力，开发幼儿的学习思维，帮助幼儿健康成长。幼儿园教师身负教育儿童的重大责任，要根据幼儿的身心发展状况适时调整教学策略，避免教育过程中出现小学化倾向问题。当前小学化倾向问题较为突出，降低了幼儿的学习兴趣。幼儿园教师应对此引起足够的重视，深入思考如何解决幼儿教育小学倾向化问题。
幼儿教育小学化倾向的表现
（一）教育内容小学化
当前，很多幼儿园都会顺应家长的教育要求，为孩子开设各种各样的特色班。这样的形势下造成幼儿园孩子的学习时间非常紧凑，大大减少了他们的园内玩耍时间。虽然很多孩子在这一过程中掌握了一些知识技能，但是他们的学习思维没有获得有效开发，缺乏对生活常识的理解。幼儿阶段是孩子身心发展的关键时期，家长与教师要保证孩子有充足的休息时间和自由活动时间，避免教育内容的小学化。
（二）教学方法小学化
幼儿教育主要以对幼儿的素质教育为主，教学目标主要是开发幼儿的智力，利用相应的益智游戏帮助幼儿在游戏活动中获得智力与情感的提升。幼儿园教师应利用趣味性游戏吸引幼儿的课堂兴趣，引导幼儿思维能力的发展。很多幼儿教师对此也有深入的理解，但在教育教学当中，往往却采用应试教育的传统理念，极大地抑制了幼儿个性化发展，使幼儿在被动的心理状态下接受教育活动。这种教学方法实际上并不适用于幼儿教育。
（三）幼小衔接机制匮乏
相关教育部门已经有明确规定，小学入学前不允许采用考试的形式限制入学。但实际的教育情况非常明显，优质教育资源的短缺造成部分小学仍然采用入学考试的手段。在入学压力下，幼儿园只能顺应小学入学要求进行学前教育。很多幼儿教师缺乏相应的教学资格，教学理念与教学方式都不能迎合幼儿的身心发展特征，一味地满足家长和小学对幼儿教育形式的需求，甚至有一些幼儿园过早地进行了小学化教学管理，幼小衔接机制的匮乏严重影响了健康教育的发展。
解决幼儿教育小学化倾向的对策
（一）保证教育内容全面性
教育管理部门要制定出针对幼儿科学合理的教育政策，用健全的教育方针来指导幼儿教育的发展方向，将素质教育当成幼儿教育的主要内容，强化对幼儿园和相关教育机构的管理力度。针对幼儿教育小学化的问题要强化管理措施，一旦发现幼儿园教育存在这种倾向性问题，要立即对其采取强制性措施，对园内负责人进行思想教育，让教育当中每位参与者都承担起相应的责任，这需要相关教育部门的大力支持。幼儿园教育工作者应充分认识到幼儿教育的深远意义，要将素质教育当成教育内容确定的标准，以此作为依据展开幼儿教育课程的设计与规划，保障幼儿能够获得综合能力的培养，让教学路径更加符合幼儿的身心成长特点。
（二）积极改变教学方法
教学方法的不科学也是导致幼儿教育小学化发展的重要原因。一些在幼儿园实习的见习教师刚刚毕业参加工作，如果直接主导幼儿教育活动就会不自觉地将自己学习当中的一些方法应用到幼儿教育中，但这些教师并没有认识到幼儿接受这种教学方法的可行性，这导致幼儿教育小学化倾向越来越严重。幼儿教师必须要转变自身的传统教学理念，利用科学的教学观念去反思自身的教学方法，在教学过程中要释放幼儿的天性，幼儿的天性就是玩耍和自由，在顺应他们天性发展的过程中进行教学内容的渗透，例如通过游戏的方式，在幼儿游戏中渗透一些文化知识，对他们的道德品质和智力发展等进行相应的引导，始终让幼儿保持对学习活动的興趣。如通过“老鹰抓小鸡”活动提高他们对团队协作的认识，增强他们的集体意识，通过游戏帮助他们建立融洽的关系和友谊。
（三）完善幼小衔接的工作
幼儿教育的主要目的是激发幼儿的学习意识，利用益智教育帮助他们形成相应的学习能力，这样能够在顺应幼儿身心发展的基础上对他们的创造力进行培养，帮助幼儿获得思维能力的提升与锻炼。很多幼儿园在教育过程中混淆了幼小衔接工作的概念，幼儿教育逐渐向着小学化发展，教育当中掺杂了小学因素，利用小学的标准要求幼儿的学习过程，这影响了幼儿教育的健康发展。教育工作者必须在幼儿教育中找到科学的衔接点，通过多样化的教学活动激发幼儿的学习兴趣，保障他们通过幼儿教育实现思维能力的发展，而不是在教育活动中融入小学教育模式。
总而言之，在幼儿教育中小学化倾向的存在严重影响了幼儿的身心健康发展，这种教学理念不符合幼儿的成长规律和学习特点。因此，在今后的幼儿教育中参与教育活动的各方应充分认识到幼儿教育小学化倾向发展的不利因素，努力为幼儿生活与学习营造轻松、自由的学习环境，帮助幼儿获得健康成长和学习发展。
（作者单位：上海市嘉定区菊园幼儿园）
作者：陈一荻
幼儿教育与思想教育论文 篇3：
农村幼儿教育的困境与出路探讨
摘要：幼儿教育是我国教育事业得以健康发展的重要基础，只有做好幼儿教育工作，才能为进一步的推动我国教育事业的高效发展。如今在新的教育时期下，农村幼儿教育工作也受到了广泛的关注，与城市幼儿教育相比，农村幼儿教育工作在发展过程中也逐渐陷入困境，这就导致农村教育事业的发展也受到了很大的影响。要想做好农村幼儿教育工作，就需要对其困境进行分析，并探索新的发展出路，这样才能有效的解决农村幼儿教育问题，才能提升幼儿教育水平，本篇文章主要分析农村幼儿教育的困境和出路[1]。
关键词：农村幼儿教育;困境;出路;探讨
引言：
幼儿教育在人的提升中起着十分关键的作用，这一时期是幼儿大脑和智力发育的黄金时期，只有做好幼儿教育，才能促进国民素质的有效提升。目前尽管国家的经济发展水平有了明显的提升，但是农村与城市之间的依旧存在很大的经济发展差距，这就导致农村幼儿教育在发展过程中较城市相比，也存在很多的不足，导致农村幼儿教育事业逐渐步入发展的困境之中。如何有效的解决农村幼儿教育问题，提升农村幼儿教育水平是当前迫切需要解决的重要问题[2]。
1、农村幼儿教育的困境
1.1教育经费以及师资力量不足
农村幼儿教育在发展过程中面临的最大困境就是教育经费以及师资力量不足，由于教育经费的不足，导致幼儿园的基础设施不完善，无法为幼儿提供基础的学具;再加上农村经济水平以及生活条件较城市相比存在很大差距，导致多数的幼师不愿选择在农村工作，这就造成师资流动性大，仅有的教师也并非专业的幼儿教师，其所应用的教学模式也存在明显的落后情况，在加上缺少教学经验，导致无法为幼儿提供有效的学习指导，严重影响了幼儿教育的水平。
1.2家长对幼儿教育的意识薄弱
实际上，在农村普遍家长都存在文化水平低的基本情况，思想上比较落后，并没有充分的认识到幼儿教育的重要性，缺乏对幼儿教育的正确认识，导致多数的幼儿无法接受幼儿教育，而且还有部分家长无法承担幼儿教育的高额费用，大都让幼儿直接上小学。
1.3小学化倾向严重
随着国家对农村幼儿教育关注度的不断提升，一些幼儿园也纷纷建立，但是在实际的教学中，除了教学条件和师资的限制外，也存在明显的小学化倾向问题，教学内容和方法难以满足幼儿的实际需求，在教学设计以及课程的安排上存在很大的随意性，多数的教师忽视了幼儿的学习和成长规律，为幼儿布置了大量的作业，严重超出了幼儿的年龄符合，不仅影响了幼儿的教学质量，也在一定程度上限制了幼儿身心发育。
2、农村幼儿教育的新出路
2.1转变观念，重视农村幼教的发展
要改变农村幼儿教育的现状，首先必须要引导家长从思想上重视农村幼教，确幼儿教育的巨大价值，改变传统的看法和态度。农村幼教的发展不仅仅是农村儿童成长发展的需要，也是农村地区摆脱贫困走向持续发展的需求，更是提升国民综合素质，实现中国梦的必然要求。农村经济虽然落后，但是农村有着自己的长处，农村地区的丰富的自然资源都是幼儿教育可以开发利用的，可以对农村教师、教育管理部门进行培训，利用有限的人力物力开发自然资源，发挥农村自身的优势，也能够在落后的农村地区创设良好的幼儿教育环境。
2.2加大幼儿教育经费投入，确保农村幼教事业稳步发展
经济基础决定上层建筑，各级政府部门要加大对幼儿教育经费投入，设立农村幼教专项资金，各级政府要不断加大农村幼儿教育的财政支出，确保农村幼教事业稳步发展。一方面要加大农村幼儿园的基础设施建设，加强硬件设施建设，为农村幼儿教育创造良好的教学环境。另一方面要提高农村幼儿园教师的工资福利待遇，以便吸引更多的丰富经验的幼儿老师前往农村任教，不断提高教育的质量和水平。最后，要加大对农村幼儿教育的宣传力度，吸引更多的慈善帮助，为农村幼儿教育吸引更多的经费来源，促进农村幼儿教育事业进一步的繁荣和发展。
2.3加强师资队伍建设，努力提高教师素质与能力
教师队伍的素质直接关系到教学的质量和水平，努力提高教师素质与能力既是对学生的一种负责任的表现，也是提高农村幼儿教育质量的重要举措之一。加强师资队伍建设，首先要依法保障教师的合法权益，要充分保障农村幼儿园教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，要适当提高农村幼儿教师的薪酬待遇，完善幼儿教师的保险制度。努力提高教师素质与能力就是要重视教师培训工作，对农村幼儿教师进行定期培训，不断提高他们的教学水平，更新教学观念，创新教学方法，建立更加完善的、全面的教师培训体系。同时要建立城乡合理的教师流动机制，定期选取教师骨干深入农村，了解农村的教育现状，并采取措施改善教育现状。相关部门要出台一系列的鼓励到农村任教的政策，吸引更多高素质的人才投入到农村幼儿教育中去，不断改善教师队伍结构不合理的比例，提高幼儿教育的师资队伍的素质。
2.4实行改革创新教育
农村幼儿教育的教学反方式单一，教学模式老套，也是制约其发展的直接原因。由于没有新颖独特的教学方式，导致许多孩子不能在学习中产生兴趣爱好，产生厌学现象。因此要改变教学模式进行创新教育，丰富教学方法，改变简单无趣的教学方法，加强教学交流，应对教师进行培训工作多去传授优秀的教学经验方法，提高课堂的趣味性，老师要时刻关注孩子的动态，试着去了解孩子的心理动态。融入到孩子的群体中去，做好指引和教导，不仅要培养他们的兴趣爱好，启发思维，开发智力，也要对其进行道德思想教育，确保孩子身心全面健康发展。
3、结语
随着我国新课程改革的不断推进，基础教育取得了较好的效果。我国的农村幼儿教育虽然面临着诸多考验和挑战，但是我们要相信前途是光明的，只要我们正确地面对困难、努力开创新的局面，农村幼儿教育事业一定能蓬勃发展[3]。
参考文献：
[1]段清慧.探析农村幼儿教育的困境与出路[J].教育界：基础教育研究，2018，000（026）：163-163.
[2]王清彦.探析农村幼儿教育的困境与出路[J].新一代：理论版，2019，000（007）：P.193-193.
[3]羅艳丽.农村幼儿教育的困境与出路研究[J].中国农村教育，2018，13（02）：156-158.
作者：李文桂