第一篇：优秀班主任的成长规律
优秀班主任的成长规律-优秀班主任
优秀班主任的成长规律
文/郑立平
班主任的素质问题日益引起教育界的重视，班主任的专业化成长已经纳入各类学校的工作重点。在这种形势下，我们来探寻优秀班主任的成长规律，就显得非常有现实意义。班主任的成长，有规律可循吗?他们因何而优秀?哪些东西是需要我们进一步研究的?哪些规律是我们可以推广和借鉴的?……这些问题的澄清或解决，必将推动班主任队伍整体素质的提高与完善。
“优秀”一词有多重含义，我们这里所说优秀班主任的“优秀”主要是从其专业能力确定的。优秀班主任的成长伴随着他们个体职业生涯的社会化过程进行。在与外界教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想、信念和价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教育管理技能以满足自身的需要，从而表现出与其班主任职业发展阶段相适应的行为和心理特点。研究其成长规律，有助于我们更好地认识优秀班主任发展的共性特征，为广大中小学班主任教师的成长提供典型引领和理论支持。
(一)优秀班主任的成长规律
1.成长过程呈现比较明显的阶段性
大量的事实告诉我们，优秀班主任的成长绝不是一蹴而就的，其专业素质和专业能力有一个发生、发展、逐步完善的动态过程。从新任班主任、熟练班主任，再到有经验的班主任、有一定专长的班主任，最后发展为优秀班主任和专家型班主任，其各个阶段的知识储备、思维方式和专业能力都表现出鲜明的特点。在发展的各个阶段，他们逐步完成了对自身素质的塑造和突破，知识经验越来越丰富，认知结构越来越系统，人际关系越来越和谐，自我效能越来越强烈，各方面的素质缺陷也一一得到弥补或改善，其班主任职业素养越来越全面和完善，教育教学和班级管理效果越来越出色，因而能完成其职业形象的全面塑造和高峰升华。优秀班主任是在一步一个脚印的不断适应、不断成熟中发展的，所以希望在很短时间内迅速成长的想法是不现实的，而跳过中间过程一步实现从新任到成熟也几乎是不可能的。所以，无论是教育管理人员还是我们班主任自己，都应当看到优秀班主任成长过程的长期性、复杂性和阶段性，充分认识扎实有序、稳步成长的重要意义。卢真金教授的教师成长规律图可以使我们对优秀班主任成长的一般规律有更清楚的认识。
理论和实践的双轨发展、相互促进是任何一个教师，包括班主任教师个体成长过程中的内在规律。只有当理论支撑下的实践和实践丰富下的理论达到较高的和谐相生程度，教师才能真正完成自我价值的最大体现，成为令人仰慕的智慧型教师。
2.优秀班主任的成长取决于其自主发展
班主任的自主发展对其能否最终成长为优秀班主任起决定性作用。班主任自身素质水平与不断提高的职业要求之间的矛盾是班主任专业发展的原始动因，班主任主体的自主发展实践活动是其专业化发展的根本动力，班主任在内在发展需求的驱动下能动地对外在条件或影响作出认知和选择，是围绕着自己的发展目标主动采取的行动，最终也成为班主任专业发展的直接和现实的力量。
优秀班主任自主发展的核心是其自身的自主性，是班主任在自主发展上的自觉性和能动性。我们会发现，优秀班主任都具有强烈的进取精神、明确的发展目标、顽强的意志和刻苦的精神等优秀行为习惯。国内一项关于“优秀班主任之所以成为优秀”的原因调查，在众多的原因中，位列最前面的是“强烈的事业心和责任感”、“热爱教育，渴望成为好教师”、“能虚心学习，不断提高”等主观因素。可见，正是凭着对成为优秀班主任的向往和超越平凡的追求，他们才能够不断进取，不断地超越自我的固有状态，最终做出优异的成绩，同时也成就自己的梦想。
3.理性实践为优秀班主任的成长提供可持续的发展动力
这里的实践包括教育教学的所有客观行为，特别是指带有明显目标和任务的专业学习、课题研究等。我们分析优秀班主任的成长过程，会发现他们都有一个共同的特点，即他们都特别注重刻苦读书学习、进行教育反思或执着地参与课题研究。他们和一般班主任的明显区别在于其工作过程有鲜明的研究性和方向性，他们总是带着明确的目标去投入教育教学实践。
[案例]教育过程就是研究过程
徐铎厚，山东沂南县第三中学副校长。认识他的人都说，他是个善于发现问题的人，学生随口说的一句话，教师工作汇报中无意的一段，到他这里都可以转化成研究课题;他是一个善于“小题大做”的人，一次活动能引发出内涵丰富的系列研究活动，从而构建起本校独有的“学生创新性活动”校本课程体系，成为引导学生向生活学习，向实践学习，向社会学习的桥梁和纽带。而他自己，也逐渐成为一个“把教育过程当作研究过程”的实践者。
(摘自《人民教育》2007年第3～4期)
许多优秀班主任善于根据文化、自然等资源优势和本班学生特点，开展创新性班级活动，走科研校本化之路。这种实践，不是随意的、短时的、无序的，而是有目标导向性、计划性、高质量的班级教育教学活动，对班主任成长的速度和程度有着极大的促进。它可以丰富和深化教育管理内容，开阔教师视野;可以锻炼和提高教师的理论综合应用能力，增强班级管理和创新的科学性;还可以促使教师主动地吸收他人的先进研究成果，优化教育教学和班级管理方法与措施。前几年就有专家指出：“让教师成为研究者”，前面我们讲过，班主任进行教育科研有着天然优势，所以今天，我们还要倡导：让班主任成为优秀的研究者，让班主任在研究实践中不断成长!
可以说，学习、科研、反思、合作、服务等，是优秀班主任成长的关键词，构成了优秀班主任成长的主要特色。
[案例]北京市优秀班主任职业成长个案调研
1.在书香中成长。阅读是吸纳、是积累、是根基、是底气，博览群书方成大家。张万祥先生语云：每个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢境育人，逢情开导。因此，没有广泛阅读，脑袋空空，语言艰涩，工作起来必不能左右逢源，得心应手。
2.在网络中成长。这是一个网络的世纪，轻敲键盘，自己的思想即刻输出;下载保存，别人的才智立马收藏。教育在线，精英云集，网络拜师，把握良机。班主任论坛，将以强大的名家阵容，助你成就德育的不凡业绩，“每天在线一小时，育人真的好轻松”。
3.在案例中成长。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径。在写中你重现情景，在写中你苦思良策，在写中你提升自我。朱永新教授讲过：每天坚持写千字文的教育随笔，不出三年，必有大成。
4.在反思中成长。一个案例是一个点，在点上反思;积点成线，在线上反思;连线成面，在面上反思。班级建设的过程是动态的，班主任的为政之方应作出相应的调整，而这一切都建立在反思的基础上。(吴国珍：《北京教育》，2006年4月6日)
(二)班主任自主发展的必经途径
主动性是人存在和发展的重要方式，个体具有主动应答、选择、发现、思考、策划、行动和反思等需要和可能，具有关注和要求自己主动发展的需要和可能。人的主动性的最高水平是能动、自觉地规划自己的发展，成为自身发展的主人。众多优秀教师的成长实践证明，自主专业发展是教师自身素质提高的最主要原因和最有效的途径。班主任的自主提高和发展也必然经历这个过程。班主任自主发展，即班主任通过自己的学习、反思、实验、交流等多种形式和措施，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位，全面有效地履行班主任职责的过程。它是班主任的职业道德、专业知识和技能以及专业责任感不断成熟、提升和创新的过程，同时又是一个终身学习和自我反思的过程。
综观许多班主任的教育实践，我们把他们的自主发展历程概括为自我觉悟——自我奋斗——自我实现三个相对独立的发展阶段。可以看出这三个发展阶段正是班主任从对现实与自身的内省开始审视自我、树立发展意识、寻求发展方法，到自我努力，付出行动，实践规划，逐步实现自我素质提高和专业化发展的一个形象写真，它们互相渗透、互为依托、相辅相成，共同构成了班主任素质提高、专业化发展的真实过程。
1.积极抓学习。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”班华教授认为：作为一个班主任，应该有三方面的专业素质，第一是班主任的专业道德，第二是班主任的专业知识，第三是班主任的专业能力。这三方面的知识在一般的师范教育中很少涉及，而且随着新课程的推进，教育对班主任素养和班级管理等又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断补充和完善自己的班主任专业知识，并不断扩充自己的知识结构。
学习是班主任自主发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展增添后劲。学习的内容不能仅随爱好，快餐式的知识和学习意义不大，要注意“取法乎上”，努力学经典，还要注意强化对班主任专业化知识三“基石”，即心理学、教育学和管理学知识的钻研。学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。学习中，我们不能自我满足，要树立终身学习的志向，形成良好的读书习惯。
2.自觉做反思。美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”班主任工作也是如此。班主任专业化建设贵在学习，重在反思。提高反思能力，是班主任专业发展的有效途径。
[案例]自觉反思生智慧
班主任就是“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。向书本学习教育、教学理论，向优秀的老教师学习实践经验。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起去学习、一起去攻克学习难关，打造出学习型的班集体。学以致用，学来的东西要内化为素质、外化为行动，反思是必由之路。无论是对什么问题的思考，或是遇到什么新鲜的说法，总是想想“这在教育教学中怎么体现?这在日常教学中能不能做到?这对实际教育教学有没有效果?”让自己成为一名不断反思超越经验的智慧型班主任。
(摘自《中国教育报》，作者系北京市优秀班主任全斌)
班主任在自学中要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。反思的形式主要是写作和沙龙对话、讨论交流等。窦桂梅老师说，写作是教师心灵的呼吸。读书笔记、教育叙事、教育故事、实验心得、案例分析等都是简便易行的形式。朱永新教授说：“一个教师的读书史就是他的精神发育史。”通过写作，和大师、伟人、同事对话，以梳理和丰富自己的思想及知识，从而获得更多的灵感与智慧;通过写作，“逼迫”自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，应该成为班主任的孜孜追求。
3.敢于搞研究。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”长期以来，我们一直被当作教育理论的旁观者和消费者，认为“研究”只有那些专家学者才能做。这种认识禁锢了我们的头脑，限制了教师的思维，是非常有害的。实际上，班主任做课题研究，有着天时、地利、人和的绝佳优势，研究是班主任有意识地将自己学来的理论与实践相结合的最好途径。做研究对完善和整合班主任的知识素养、提高专业能力，有不可低估的促进作用。
因工作的性质关系，班主任的研究之路必然是在“游泳中学游泳”，一定会非常艰辛。但我们必须对自己有信心，要灵活地挤时间、找时间;大胆设想、小心求证，要敢于突破常规，尝试创新;还要耐得住寂寞，不急功近利，真正把课题研究做深刻、做规范。做研究的过程，就是班主任不断发现问题、解决问题，不断取长补短、提高认识，也不断学习反思和形成专业特色的真实过程。
在搞研究的过程中，我们还要主动参与相关团体的培训研讨活动，虚心向别人学习和借鉴，积极寻求专家的指导和帮助，用研究作纽带逐步建立起自己的“导师团”、“智囊团”，获得更有力的支持，营造更有利的发展空间。
(三)班主任成长过程中相关行为因素的关系
在班主任教师的专业成长中，有许多复杂的因素，期间又存在着错综复杂的关系。我们只有很好地认识和处理这些关系，才能够使自身素质、能力得到快速提高和完善。
1.状态大于方法。在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了有效的成长方法。教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律可循，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，取决于自我精神状态。
有什么样的精神状态就会有什么样的生活，生活来源于精神，一切的一切都是精神状态的创造与给予。同样大学毕业的学生到相同或相似的工作环境后，不几年，有些人就硕果累累、功成名就，而有的人依然还很不适应。是什么造成了这巨大的差别?环境有影响，但是关键因素吗?绝对不是。关键在于各自拥有的发展心态。我们常说的“机遇总垂青于那些有准备的人”，实际上就是这个道理。
不管处于什么样的环境，如果你有强烈的自我进取、自我发展的需求，你就会主动把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。到一定时候，你就会水到渠成地发出光芒。“本立而道生”，这时的你，即使不想成功都很难。
2.反思大于苦干。“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进行梳理，进行思考分析，从中总结经验教训，以便更好地成长和完善。但我们还要注意：经验是成长的财富，但是成才绝不是经验的简单相加;反思是成长的途径，但是一味反思决不会达到成功的彼岸。
苦干的精神令人感动，但苦干经常带有盲目性。我们常说的“只顾埋头走路，不顾抬头看天”就是这种情况。扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是必由之路。善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，正是他们只去被动地应付，机械地重复，失去了思考的乐趣。
3.研究大于经验。丰富的经验，是一个人成长的财富。但是，如果只固守过去的经验，不研究新的环境、新的问题、新的规律，思想就会僵化、麻木，被时代淘汰出局。经验是过去的知识积累，经验意味着被动地接受、模仿和继承;研究是面对新的问题，主动地探索、创新和发展。新课程强调“教师与学生一起成长”，教师应该具备研究的基本素质，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高
4.合作大于独行。新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造课堂氛围和培养学生的重要目标。作为教师更要懂得合作的重要意义。没有老教师的引领，我们经常失去方向;没有青年同伴的帮助，我们往往会多费很多时间和气力，要知道一个人的力量永远小于团体的群力。一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共进的优秀团体，在团体力量的推动和影响下，走出了一位又一位名师。这是许多名校成功的法宝。
5.关键大于整体。任何事情都有其起决定作用的因素。对青年教师来说，在教学上关键是要抓好课堂，在素质提高上关键是要充分发挥自己的特长，在能力发展上关键是要多读书，积极参与教学科研。要善于捕捉发展机会，抓住某一个教育教学活动或是某一个科研课题，做好做精，自我加压，促使专业素质与能力的快速成长。
剖析许多名师的成长经历，都有关键的时段，关键的人物，关键的事件。关键的地方，一般也是产生机遇，获得成功的地方。努力抓住关键的一点，很可能你就抓住了一个向更高层次发展的机会。每一个青年教师须牢记：只有抓住关键，才能寻求突破。
6.行动大于思想。思想的花很美，行动之果更甜。再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达。思想是行动前的思考和规划，行动就是“实践”，是思想的尝试、检验、创新和升华的外显过程。思想只有在行动中才能得到检验、修正、丰富和完善;思想再美好，如果没有去行动，也只能是空想、幻想，永远都不会成功。作为教师，传承着人类精神文明成果，思想绝对不可以贫乏，但行动更不能缺少，“晚上想了千条路，早上起来卖豆腐”，只有思想而不去付诸行动的人，永远都只能沉浸在梦里。其实，许多看似困难重重的事情，我们敢于去做，就会发现它并没有我们想像的那样复杂;许多优秀教师的成功经验，就好像是一层“窗户纸”，奥秘一捅就开，关键是我们没有想到去做或没敢去做。成长不可能一蹴而就，必然伴随着尝试、困难、挫折和失败;但失败不可怕，可怕的是只有思想，没有行动，可怕的是遇到一点点挫折就无法行动。做，才有成功的可能;如果不做，什么都不会有。每一个青年教师初上教坛，都充满了激情与梦想，要做一名好教师;也都曾不甘平庸，要在教学上有所作为，要在工作中不断超越自己。但是，很多人却在自己的工作中逐渐倦怠，思想变得消极和麻木，行动变得迟缓和敷衍;而那些名师从不这样，他们的可贵之处，正在于他们始终处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。所以说，名师的成功之路，是一个在教育实践中坚守自己梦想的长期征程。
思想与行动，相辅相成，缺一不可。大多数时候，思想决定行动，有什么样的思想，往往会做出什么样的行为。教师自身的“思想者”特征和教师专业化成长的动态过程性特点，使得教师的成长更多地依靠“在正确思想指导下”展开具体实践活动，更多地表现为“做”的过程，表现为一系列实际行动。比如，当你从观摩课或报告中深受启发，想努力提高自己的课堂教学水平，如果“思想”占主导，停留在对名师、专家的感叹、羡慕或对自己现状的不满、抱怨中，这样的思想碰撞固然重要，但毕竟只是处在意识层面的“思想火花”，思想一放松，就会熄灭，又归于“无所谓”的平庸状态;但如果“行动”占主导，你必定会开始制定切实的学习计划，研究教学案例，观看教学实录，深入同事课堂，尝试新的构思……在这些扎实的学习行动中，“思想”也必会跟着“行动”逐步发展、成熟和升华，从而使自己逐渐变得优秀。比如，读着别人在报刊上的精彩故事，你也想写教育日记。既然想，那么就要开始写，不管写多写少，你必须先使自己坐下来进入写的状态，才能慢慢形成良好的写作习惯，从而不断提升自己的反思能力，有效地促进专业化发展。
很多人总抱怨自己没有机遇，其实机遇对每个人都是平等的，事实往往是自己不去寻找机遇，自己不去创造机遇;即使有了机遇，自己也不去立即行动抓住机遇。什么是行动?对青年教师而言，行动就是学习，就是读书，就是反思，就是写作，就是尝试课堂改革，就是进行课题实验，就是不断发挥自己的优势、弥补自己的缺点，就是在解决教育教学问题的过程中不断提高自己的素质和水平。
“在行动中思考。使思想更富于血肉，更具生命感。随时可以在思想中触摸到现实的脉搏;在思考中行动。使足尖有方向感，使行动更准确和深刻，并让思想在现实中开花结果。”让我们每一个青年教师都把冯骥才先生的这句话记在心底，做一个有思想的教育实践者，做一个思想和行动统一的成长者!脚踩大地，仰望星空，带着理想上路，深入课堂向名师看齐，捧着书本向名师走去!
第二篇：掌握成长规律,培养孩子优秀的品质和性格
掌握成长规律，培养孩子优秀的品质和性格(2013-03-28 14:24:35)
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育儿 ▼ 标签：分类： 亲子关系与家庭教育
掌握成长规律，培养孩子优秀的品质
和性格
前言：郝阳(化名)是我们班的学习委员，他阳光开朗，成绩优异，历次大考基本稳定在年级前十名，始终处在班级的前列。他同时作为校田径队的队员参加了海淀区的田径比赛获得奖牌，电子琴达到九级水平。同时作为学习委员是老师的好帮手，他对工作认真负责，肯于奉献。每天统计作业一丝不苟，同学有了问题也愿意向他请教，如此优秀的孩子是如何培养的呢?最近看了一篇她妈妈的育子文章深受启发，同时特别征求了作者同意，将该文转载在此，希望对广大家长有所借鉴。
要努力掌握孩子的成长规律
时光流逝，岁月如梭，转眼间曾经蹒跚学步的儿子已成为意气风发的高中生了。每当同事或朋友问起孩子在哪里读书时，我都会自豪的告诉他们：从初中到高中一直在人大(微博)附中实验班，这常常引起同事们的一阵阵羡慕，并向我请教关于孩子家庭教育的问题。像很多家长一样，从孩子很小的时候开始，我们就开始注意培养他各方面的爱好，音体美全面发展。他在小学五年级就考取了电子琴九级证书，通过了PETII的考试，参加全国和北京市数学竞赛并获得了优异成绩。除了学习方面的良好表现，郝阳(化名)同时还是学校体育队成员，参加过校级、区级运动会，曾获得过海淀区田径奖牌。小学时获得北京市三好学生，并作为毕业生代表为全校学生作报告。小学毕业后，直接进入人大附中实验班学习，初、高中阶段一直担任学习委员。作为人大附中的一员，就像很多优秀的学生一样，郝阳从小学、初中、高中都得到了比较全面的发展，尤其是在进入人大附中以后，我们明显地感觉到他进步更加突出，变得更加成熟、更加自信。虽然自己是大学教师，但在孩子面前我更是一个家长，大多情况下也是以一种朴素的母爱对待自己的孩子，在教育孩子方面更是有得有失。这里，我把自己的一些感悟和体验总结出来，供大家交流分享。
一、家庭教育的最高原则：身教重于言教
教育界人们常说，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。这句话充分说明了家长和家庭教育在孩子成长中的重要性。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我
们的教育系统工程中起着举足轻重的作用。但是，就大多数父母而言却未必懂得对孩子进行正确的家庭教育。很多家长对家庭教育的理解就是在尽可能保证孩子物质需要的同时，对孩子学习进行严格的管教措施，甚至进行全程监控。比如几点放学，应该几点到家，几点之前完成学校作业，几点开始课外学习，家长都会一一过问干涉。对孩子学习成绩更是高度重视，任何波动都会引起家长的不满和批评，甚至冲孩子发脾气、动怒等。很多家长刚开始也并不情愿这么做，但是一想到社会竞争这么激烈，这样做也是为了孩子的未来考虑，慢慢就养成了一种条件反射式的高压教育习惯。
实际上，这样的高度紧张、高度负责任的家庭教育方法并不会对孩子的学习带来很大的帮助，反而会带来很多问题。我们知道，无论如何孩子在家长面前都是弱者，孩子也有其自我保护的心理自尊。家长单方面的说教和指责，或者只知道给孩子提要求，久而久之会引起孩子的逆反。孩子们会想，如果应该这么做，你们大人为什么不先做到啊，尤其是在孩子小的时候。他一般不会听家长说什么，怎么说的，而是看家长怎么做的。所以，教育界有一个共识，这就是家庭教育最好的方法就是身教重于言教。
儿子有一个很好的习惯，这就是喜欢看书。不论在什么场合，不论有多长时间，只要有可能，他都会拿本书出来翻一翻。想起来这个习惯就是孩子小时候养成的。那时候，我正在学校里攻读博士学位，我爱人也整天忙他自己的事情。每到晚上，回到家里忙完家务，就赶紧打开书完成自己的作业。忙的时候，甚至都顾不上陪儿子玩。当时，我们除了给孩子买玩具，就是买各种各样的图书。当时儿子很小，对玩具并不是特别在意，也学着我们的样子，把书本反过来倒过去，时间一长不仅慢慢地读懂了那些图书，还养成了读书的好习惯。实际上，当时并没有想到要让孩子去读书，只是觉得哪些好玩的图书跟玩具一样对孩子应该有吸引力。这种习惯不仅陪孩子度过了童年，也会跟随孩子一生。
还有一点，我想也跟家长行动上潜移默化有关。比如，很多孩子都很喜欢玩游戏，甚至会痴迷到不能自拔的地步。儿子小时候也一样，看到各种各样的游戏都会表现出极大的兴趣。可以说，我们也从来没有想到要限制孩子不让他玩游戏，事实上我们还认为游戏可能对孩子的智力会有好处，还给他买了各种各样的游戏给他玩，可是慢慢地却发现他不怎么感兴趣了，甚至现在他都会觉得网络上的各种游戏没意思。和很多家长常常抱怨孩子爱上网爱玩游戏相比，我想这也可能跟我们俩有关系，因为我们俩都是游戏盲，在家里更是从来不会玩游戏。自然而然的他也就对游戏没兴趣了。
作为家长也许没有谁会告诉我们家庭教育到底应该怎么做，但我觉得有一点绝对没错，这就是你想让孩子成为一个什么样的人，家长也要朝这个方向努力。家庭教育，身教重于言教。
二、家长的最重要任务：培养孩子优秀的品质和性格
望子成龙望女成凤是天下父母共同的愿望，为了实现这个美好的愿望，很多家长不惜投入精力、不惜投入金钱、不惜对孩子提出苛刻严格的要求。可以说家长的要求是正当的合理的，随着社会竞争越来越激烈，谁不希望自己的孩子能够成才成名。这不仅是为我们自己，也是为国家培养人才。但是我们应该看到，我
们的家长花的精力和投入多了，孩子们比以前累了，甚至成了这个社会最早起晚睡的阶层，但是孩子们素质能力以及学习成绩的提高并不明显。究其原因，很大程度上是因为我们在对孩子培养方面的方法不科学，方式不正确，有时候甚至是错误的。比如说，现在的家长学历和学问越来越高了，就经常会深度介入到孩子的知识学习中去。在帮助孩子学习方面，家长好心办坏事的情形是很多的。比如说孩子有一道奥数题不会做，很多家长就会亲自上阵，东查资料西翻书，用尽了代数、几何、微积分的知识好不容易做出来了，不仅趾高气昂给孩子讲解一通，然后还要连这都不会，肯定是不用功，还不给我赶紧学习。搞得孩子灰溜溜的，学习上也越来越没兴趣了。
家长们最容易犯的错误就是只盯学习成绩，并把调控学习成绩目标当成自己监管孩子的主要手段。没错，考试成绩确实反应了孩子的学习情况，考试不好说明学习上存在问题。所以很多家长一看到孩子成绩不理想，不是发脾气，就是同孩子冷战。不是埋怨孩子不认真，就是批评孩子不努力，甚至还有不文明语言和举动。我们说，这种做法是非常错误和有害的。我们知道，孩子学习出现了问题一定是某些方面出现了问题，而绝不是孩子的主观方面出现了问题。家长只知道责怪孩子，不仅搞错了对象，还找错了原因，并且忽视了真正的问题。这样久而久之，不仅孩子的学习会越来越差，孩子在做人方面也会出项问题。
要成才，先成人，这句话自有其深刻的道理。我们想让自己的孩子优秀，就应该知道如何才能达到优秀，以及优秀的本质是什么。这方面儿子曾给过我很好的启发。有一次在和儿子的谈话中，我问儿子什么是优秀，为什么有的同学会表现更好。儿子跟我说了这么一句话，其实优秀是一种习惯，优秀是一种性格，跟聪明无关。儿子这句话我一直念叨思考了很久，我也终于领悟到，家长要让自己的孩子一天比一天优秀，与其整天盯着学习成绩产生条件射，不如去培养孩子良好的习惯和优秀的性格。性格决定命运，当然好的性格也同样决定了孩子的学习成绩。
到底如何培养孩子的优秀的性格和品质呢?我的感受是做事情不要那么功利，追求过程而不是老盯着结果。比如，我们会要求孩子做任何事情都不要轻易半途而废，遇到困难要坚持而不是退缩。记着他从小喜欢音乐，我们就带他去学电子琴，刚开始他很感兴趣，每周一次去人大学琴。风雨无阻，在家里每天一个小时的练琴，从不间断。在四年级的时候，由于数学的任务越来越重，曲子也越来越难弹，孩子都有点动摇。但是我们就跟孩子做思想工作，告诉他既然要做一件事情，就不能轻易打退堂鼓，不能轻易放弃。后来孩子不仅坚持下来了，并且还做得很好，品质毅力也得到了培养和锻炼。
还有一件事情也给我留下了很深的印象。初一的时候，孩子的跑步速度在班里20多个男生中处于中等水平，远达不到中考(微博)体育的要求。为了提高跳远的长度，跑步的速度，从初二开始我们鼓励他每天带着沙袋上学，上体育课。他中间退缩过，但我们说坚持就是胜利，这样一带就是一年，到了初三，卸掉沙袋，跑步的速度总是班里第一，中考跳远成绩远远超过要求。从中他也体会到做任何事情坚持的重要性，学习也一样。
三、让孩子学会自己的事情自己做，敢于让孩子“吃苦”
现在的孩子都是独生子，都是家庭的重点保护对象，同时又是家庭的希望和未来。由于孩子幼小的肩膀承担着很多的梦想和希望，所以很多家长就会感到特别紧张，特别小心。很多家长除了学习之外，什么事都不让孩子去做，什么活动都不让孩子参与。另一方面，随着现在生活水平提高，家长们在物质方面都提供了无微不至的关心。实际上这样的培养方式，对于孩子的成长绝对不是一件好事。从长远发展来看，我们不可能一直陪在孩子身边。我们是为社会培养栋梁之才，我们的孩子是要闯天下的，我们如何能指望这样千百爱护成长起来的孩子，面向社会时，能够敢为天下先，能够不怕困难，去开拓进取。这样的精神就要从小培养。
因此，让孩子学会自己的事情自己做，从小树立“吃苦”的精神非常重要。家长要让孩子从小学会生活自理，懂得生活的艰辛，从小树立自立的思想，不仅要培养“吃苦”精神，还要培养独立生活的能力，使之成为一个独立的社会成员，在日本，特别注重培养孩子的“吃苦”意识，不管是在幼儿园，还是在中小学，他们要求孩子在寒冷的天气中跑步，培养他们吃苦耐劳的精神及克服困难的毅力;在英国有一所著名的伊顿中学，那里的学生几乎都能考入名牌大学，其经验之一就是让学生吃苦，该中学不设暖气，在异常寒冷的冬天，也只让学生盖一条毛毯睡觉，洗冷水澡，这就是刻意“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，使学生得到磨炼;在法国，做父母的绝不让孩子乱花钱，即使是兄弟姐妹之间也不轻易相互借钱。如果想用零用钱，只有去打工，他们的教育是自食其力不靠父母;而在中国，少年儿童的身心日趋脆弱，常表现出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因为他们不知道何为饥饿、何为劳累、何为困难、何为贫穷„„孩子中意志薄弱者甚多，这与他们生活总是一帆风顺有关。所以，家长越保护越替代，孩子就越依赖越无能，勤劳是幸福的种子，闲散是堕落的祸根，安逸是孩子们成长的最大敌人，是埋在孩子们心中最大隐患。所以，要让孩子在逆境中，在经历风雨后的人生显得更加灿烂。
我自己对孩子要求是比较具体的，首先严格控制不必要的消费，包括名牌服饰等，教育孩子养成勤俭节约的习惯;其次，只要孩子能自己做的事情，从来不越俎代庖。并且，很小就鼓励孩子自己骑车上学。为了锻炼他，不论春夏秋冬，刮风下雨，我都让他自己骑车上学。
四、让孩子牢固树立远大的理想
理想是一簇火种，能点燃拼搏进取的火焰;理想是一盏明灯，能照亮人生奋斗的历程。理想是我们的强大精神动力，牢固树立远大理想，是中学生成长和成才的根本保证。古人云：“志之所趋，无远勿届，容山距海不能限也。志之所向，锐兵精甲不能御也”说的就是这个道理。那么要让孩子树立什么样的远大理想呢?许多优秀中学生的成长成才之路告诉我们，一个人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有价值。今天，中华民族的共同理想，就是坚定不移地走中国特色社会主义道路，在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人的小康社会，使我国经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实，在此基础上再奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明的社会主义国家。要让孩子围绕这项伟
大事业树立远大理想，刻苦学习，全面提高自己的素质，增强自己将来报效祖国的本领。
五、上一所好的中学很重要
作为人大附中实验班的学生，孩子的学习成绩我从来没有操过心，也从来没有担过心。记得上初中时，虽然孩子的成绩也很优秀，但我还是很担心，比如在学习方面，初中学校里许多孩子都上辅导班，超前学，我们也想给他报一个，但征求他意见后，他不愿意。他的理由是人大附中的老师是最好的老师，我不用再额外上辅导班，跟着学校的老师一定可以学好，我们尊重孩子的选择。三年内没有上过一个辅导班，但孩子看到家长对他的信任，学习尽头很足，孩子的自学能力的潜力是无限的，通过人大附中这些敬业的老师的帮助，孩子的努力，成绩一直很优秀。
提供民主和谐的家庭环境，尊重孩子，家庭成员平等互相尊重，为孩子成才创造条件。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。我们认为孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。
第三篇：新时期优秀青年干部成长规律的探索与思考
新时期优秀青年干部成长
规律的探索与思考
中共开封市委常委、组织部长 吉炳伟
青年干部是党的各项事业不断向前发展的坚实基础和重要保障。培养选拔优秀青年干部，历来是我们党的一项战略任务，在很大程度上决定着党和国家的兴衰存亡，所以培养选拔大批优秀青年干部意义重大。十七大报告十分重视青年干部的成长成才，报告要求“加大培养选拔优秀青年干部的力度，鼓励年轻干部到基层和艰苦地区锻炼成长，提高年轻干部马克思主义理论素养和政治素质”。鉴于青年干部的健康成长有诸多因素和内在的规律，研究青年干部成长规律，把握青年干部成长趋势，已成为加强党的建设的一个重大课题。
一、自身修养是青年干部成长的立身之本
青年干部要把党性修养和个人修养结合起来，把自身修养和伟大实践结合起来，用“三个代表”的重要思想来武装自己，不断吸取新经验新思想，不断增强科学精神和创新精神，敢于和善于创造性地开展工作。一是坚持理想信念。理想信念是思想和行动的“总开关”、有了信仰，精神就会有动力，学习就会有毅力，工作就会有魄力，生活就会有定力。胡锦涛同志指出：领导干部不树立正确的世界观、人生观、价值观，不解决好权利观、地位观、利益观问题，就不能领导好改造客观世界的工作。因此，青年干部要坚持用“三个代表”重要思想武装自己，不断增强公仆意识、宗旨意识、服务意识，坚决抵制各种腐败行为和错误思潮，严以律己，以身作则，胸有大志，脚踏实地，诚心诚意地为人民谋利益。二是善于明辨是非。牢固树立正确的是非观是一种追求真理的境界，也是对与青年干部的基本要求。要有在各种风浪和改革开放中经得起考验，在大是大非面前正确把握政治方向、站稳政治立场的本领，始终保持清醒的头脑，在重大原则问题上不动摇，始终坚持党性原则和基本准则，不拿原则作交易，具备高度的政治敏锐性和政治鉴别力，时刻与党中央保持一致，与党委的重大决策保持一致，与政府的工作要求和时代的发展保持一致。三是务必谦虚谨慎。要牢记“两个务必”，始终保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，保持艰苦奋斗的作风，时刻摆正自己的位置，做到对上级服从不盲从，从上不唯上;对同级补台不拆台，共事先共心;对下级爱护不庇护，支持不纵容。做到居上而不骄，处下而不忧，不为名所累，不为利所缚，不为权所动，不为欲所惑，把全部心思和精力用在工作上，用在为人民群众谋利益上，老老实实当好人民群众的公仆。四是保持蓬勃朝气。要树立与时俱进，开拓创新的精神状态，把与时俱进的要求融入到执政为民的各项工作中，更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性，始终保持蓬勃生机和旺盛活力。要有战胜困难的勇气和自信，有知难而进、顽强拼搏、一往无前、奋发有为的精神，有抓住机遇、开拓进取、干事创业的斗志。面对发展的新机遇，积极把人民群众的积极性、创造性调动和汇聚起来，形成战胜一切困难、推进事业发展的强大合力。
二、刻苦学习是青年干部成长的基本要求
学习是人类进步的阶梯，是中青年干部成长规律的客观要求，是提高素质的基本途径，更是新世纪生存和发展的需要。青年干部要想有所作为，就要始终保持一种勤奋学习的状态，把学习当作一种追求、一种境界、一种生命趣味。通过学习，全面提高自身的理论素养、知识水平、业务本领和领导能力，达到立德、增智、学以致用的目的。一是坚持自学。要正确认识自己的学识和能力，倍加谦虚、永不懈怠，利用一切可以利用的机会，减少应酬，排除干扰，坚持自学，挤时间学，做到学习和工作两不误、两促进。要着眼于党的事业和自身全面发展的需要，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，并把这些方面的学习同加深领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。既要学习与自己的业务有关的专业知识，又要广泛涉猎多方面的知识，学习一切反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。二是强化培训。加强对青年干部的教育培训工作是一项事关大局、事关长远的基础性、战略性任务。做好新形势下的干部培训工作，就是要树立以人为本理念，坚持“分层分类、整体推进”原则，扩大多层次、多形式办学领域，突出个体差异，分层次、分类型、分行业，按需培训,确保学有所获、学有所用。近年来，我们在抓好党校传统主体班次培训的基础上，开辟了与高校合作办学、境外培训等干部培训新渠道，先后与清华、北大、人大合作办学，培训干部200余人;选派了3批80名优秀年轻县级干部到德国、澳大利亚进行培训，提升了培训的档次，开阔了干部的视野，收到了较好的效果。三是学以致用。理论的价值在于指导实践，学习的目的在于运用。要注重把理论学习与自己的思想和工作实际结合起来，做到学以致用、用以促学、学用结合。要着眼于新的实践和发展，注重理论知识的实际运用，把大胆探索的勇气和科学求实的精神紧密地结合起来，致力于研究新情况、解决新问题、创造性的开展工作，把学习的成果体现到更好地服务基层、服务群众上，体现到推进事业的发展上。四是考核评价。建立完善考核制度，把参加学习培训的情况列入干部考核内容，作为干部考核定级、评优评先和职务晋升的重要依据。推行理论水平任职资格考试制度，对考试不合格的干部，不予提拔任用或不作为后备干部人选。建立跟踪管理制度，每年适时跟踪了解受训青年干部的学习或学用结合情况，对学习表现突出、工作成效明显的干部，积极提出使用意见。自去年以来，我们把青年干部在党校学习培训情况作为提拔使用的一个重要参考依据载入档案，每年进行一次素能测评，把测评成绩作为提拔使用干部的一项重要内容。
三、实践锻炼是青年干部成长的根本途径
历史和现实证明，实践不仅是人们获得知识和经验的主要源泉和检验知识、经验、真理的唯一标准，而且是人们把所掌握的知识和经验内化成职业素质和工作技能的根本途径。年轻干部要能担当重任，必须在艰苦的环境中砥砺思想，磨练意志，增长才干。一是上派锻炼。选派机关青年干部到上级机关挂职锻炼，让他们在新的环境、更高的层次、更广阔的舞台去接受锻炼和考验，有利于开阔视野，更新观念，增长推进改革开放、驾驭市场经济的能力和本领。一直以来，我们注重加强与上级机关重要部门建立长期的干部挂职锻炼和研修联系，寓教育培训于干部培养锻炼之中。每年都选派一批优秀青年干部到市直机关和省直机关培养锻炼。今年初，我们又选派了30余名优秀年轻干部和省、市选调生到市纪委、市政府办综合部门和市信访局挂职，取得了较好的效果。二是外派锻炼。外派锻炼主要是选派青年干部到经济发达地区挂职锻炼，与其他学习形式最大的不同就在于，挂职锻炼更为具体、深入，也是对经济发达地区先进理念、领导方式、工作方法、工作作风的全面学习体验。通过外派挂职锻炼，扩大了交往，增进了交流，使选派干部的思想观念上有新的认识和转变，工作能力与作风有新的强化，整体素质得到了全面的提高。近年来，我们先后选派多批优秀县级干部和后备干部到温州等地挂职。三是下派锻炼。青年干部大多生活在城市，工作在机关，是俗称出家门、进校门、入机关门的“三门”干部。由于长期生活在城市机关，对基层和生产第一线的情况不甚了解，他们虽然掌握了较多的书本知识但缺乏基层经验。虽然掌握一定的党的基本理论、基本路线和方针政策，但不懂得怎样去运用和落实。要把他们培养成为党的优秀领导干部，就必须让他们到实践中经受一段时间的磨练，努力掌握工农业生产中一些实际的运行规律、工作机制和工作方法，从而使自己不断丰富和充实起来。自2003年以来，我市开展了“千名干部下基层”和“艾滋病”结对帮扶活动，200余名县级干部和1000多名科级干部参与其中，受到了很好的锻炼。四是参与急难险重锻炼。大量事实证明，艰苦环境能磨炼人，创业过程能造就人。青年干部不经过艰苦环境的摔打，就经不起风浪的考验、驾驭不了复杂的局面。只有积极投身改革和建设的实践中，勇于在“急、难、险、苦”的环境中磨炼，才能炼就一身“硬功夫”，才能提高为人民掌好权用好权的本领。这是领导人才成长的一般规律，也是年轻干部成长的必由之路。如2003年黄河兰考段抗洪抢险、抗非典和禽流感防治工作，我们选派大批青年干部参加;每年都选派30余名优秀县级后备干部参与企业改制和维稳工作，在急难险重的工作中培养锻炼干部，一大批表现突出、经得起考验的干部得到了提拔使用。
四、严格自律是青年干部成长的重要保证
当今社会，经济全球化迅猛发展,各种文化思潮相互激荡,年轻干部面临着各种各样的考验，能否经受住考验，关系到年轻干部的健康成长和党和国家的长远发展。因此，对中青年干部，一要常教育。尤其是突出廉洁勤政的教育,教育青年干部模范执行有关廉洁自律的各项规定和制度，管住自己，管住家人，把党的政治原则和规范要求变成个人的思维模式和价值标准，把廉洁从政变成理性行为。自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀,勤政为民,廉洁自律，力求达到不为权力蚀，不为物欲惑，不为金钱动，不为人情所扰的境界，以人格的巨大力量去赢得人心，赢得事业的成功。二要多警示。“廉贪一念间，荣辱两世界”，青年干部正处于成长时期，对他们经常性的法制教育和管理监督，是保证年轻干部健康成长的一个重要环节。要经常用正反两方面的典型事例，加强青年干部思想教育，促使他们学典型事迹，走典型道路，创典型业绩，提高拒腐防变能力。比如，我们定期对一些优秀青年干部深入开展警示教育，与省、市监狱开展了警民共建和警示教育活动。挖掘思想根源，深刻剖析危害，用身边事教育身边人，使广大年轻干部充分认识加强主观世界改造的极端重要性，在思想上受到触动，灵魂深处受到震撼。三要慎用权。要让青年干部清楚了解权力的两重性。权力可以体现个人能力，但也会扩大一个人的缺点和缩小你的优点;权力可以帮助自己实现自身价值，但使用不当也会犯错误;权力可以催人奋进，但也容易让人私欲膨胀。身处领导岗位或手中有一定职权的青年干部，面临着各种诱惑和侵蚀，如果不能保持清醒头脑，防微杜渐，就有可能因小失大，失掉自己的前途、理想和人生。因此，青年干部要对权力要有敬畏之心，努力做一个真正依法办事、公道正派、清正廉洁的干部。四是原则安排非权力部门。权力有着政治上的强制力，职责范围内的支配力和人际关系中特定的影响力。青年干部年轻气盛，长期处于各种诱惑之中，把握不好，容易出现思想上的偏差和心理上的倾斜，反而不利于健康成长。而那些基层单位、服务型部门和业务性较强的非权力部门，更有利于年轻干部积累工作经验、检验自身能力、培养良好心智，也更容易施展才华，脱颖而出。
五、社会环境是青年干部成长的重要因素
社会环境是青年干部成长的土壤，离开一定的社会环境，青年干部就是无根之木、无源之水。青年干部成长的社会土壤主要包括独特的时代需要、深厚的地域文化、和谐的家庭生活、良好的学校教育、民主的政治环境、安定的政治局面、和谐的工作氛围、健康的社会舆论等诸多因素。一是社会关系。在青年干部的成长过程中，随着工作接触的不断增多和交往面的不断扩大，必然会建立各种各样的社会关系，从积极的方面讲，建立良好的社会关系可以使青年干部在社会交往中学到许多书本上没有的社会知识，增强适应社会的能力。从消极的方面讲，如果一个青年干部把社会关系的作用庸俗化，把自己的前途命运完全寄托在社会关系上，并以此作为个人成长的“捷径”，这对青年干部的成长不仅不利，而且是十分有害的。因此，青年干部对社会关系所起的作用要有一个清醒的认识，把有利的外部环境与自己的努力有机结合，才能促进自己尽快成长。二是地域文化。地域文化是一个地域的人们在特定的地理生态环境下创造出来并适宜这种生态环境特点的物质文明与精神文明。一定地区的人们在相同的生态环境下具有相同的风俗习惯，并形成相似的心理、性格、审美意识等文化精神。不同的地域文化塑造不同品位的人，不同品位的人又创造出有着质的差异的生产力的其它要素，进而影响到经济发展、社会兴衰。所以说，地域文化对一个干部的成长，进而对一个地区的发展有着潜移默化的深远影响。三是家庭影响。家庭是社会的基本单位，是人们生活的重要空间，家庭对于个人世界观、人生观和价值观的形成具有重要的影响。事业与家庭是联系在一起的。由于思想上对事业与家庭的重心发生偏差，致使不少有前途、有能力的干部陷入事业与家庭矛盾的漩涡中不能自拔，影响抓工作的积极性。因此正确摆正事业与家庭的位置，对每个干部都至关重要，也是对人生经历的考验。同时，家庭还是预防和抵制腐败的一道重要防线，在促使青年干部健康成长方面具有不可忽视的重要意义。四是慎重交友。广交朋友，这是做好工作的必要条件，同时又要慎交朋友，这是保持廉洁的必然要求。建立良好的人际关系，是每一个青年干部健康成长的重要保证。要想建立一个有利于自己健康成长的良好的人际环境，就要求青年干部在工作和生活中不仅要善于搞好团结，学会关心他人，理解他人，而且要具有宽广的胸怀，能容得下各种性格的人，同时还要顾全大局，主动协调好各方面的关系，努力为自己的健康成长创造一个良好的人际环境和工作环境。
六、组织培养是青年干部成长的关键环节
年轻干部的健康成长离不开良好的组织环境，良好的组织环境是年轻干部成长的必不可少的基础条件。一个青年干部的成长，除靠自身努力之外，组织的培养非常重要。能否正确对待组织的培养，既是影响和制约青年干部成长进步的一个重要外因，也是检验青年干部是否成熟的重要尺度。一是搭建平台，发现人才。古人讲：“经世之道，识人为先”，“举贤荐才，为政之要”。为此，一方面要善于到群众中去发现人才，调整看人的角度，开阔选人的视野，转变用人的观念，让有真才实学的人脱颖而出。另一方面要善于到实践中去检验人才。谁是真正的人才，群众看得最清楚，实践最有说服力，要把业绩作为人才评价的主要依据，让有真功实绩的人得到重用。去年以来，我市探索青年干部锻炼成长的新方法，每年都举办两期“青年干部论坛”，为青年干部搭建了畅论国是、展示才华的平台，拓宽了识别选用干部的新途径。从中我们也发现了一批干部，并纳入重点培养对象。二是早压担子，锻炼人才。早压担子早成才，是青年干部成长的一条重要规律。早压担子，就是要对看准了的，潜力大的优秀青年干部，敢于打破常规，早一点儿把青年干部放到有利于其成长和发挥作用的工作岗位进行培养锻炼，并有意识地让年轻干部在现职岗位上多承担一些急难险重任务，通过早压担子、多压担子、压重担子，帮助他们在工作中扬长补短，加快成长。三是不拘一格，使用人才。在现有的体制框架中，必须要有善用人才的领导者，才能使贤者在位，能者在职，各安其位，各尽其才。要按照十七大要求，以改革创新精神推进人才工作，建立开放、竞争、择优的引才、育才、用才机制，创造公平竞争的新平台，树立公开、公正、公平的用人导向，促进各类优秀人才脱颖而出。要创新人才评价机制，建立科学的人才评价体系，真正把品德、知识、能力，尤其是业绩，作为衡量人才的主要标准，克服论资排辈和急功近利倾向，不拘一格使用人才。去年，我们面向全省公选了18名县级干部，并在报名、笔试、面试、考察等环节进行了创新，尤其在面试中采用了无领导小组讨论、考察汇报中录制播放考察人选影像资料等新办法，确保了选拔的客观公正。通过公选，一批优秀青年干部脱颖而出，在全市树立了凭本事论英雄、凭实绩用干部的良好用人导向，取得了较大的社会反响。四是及早抓起，储备人才。后备干部队伍建设是实施人才战略的重要内容之一，后备干部队伍是选拔优秀青年领导干部最主要的来源。认真做好后备干部的培养选拔和管理，加强后备干部队伍建设，对加强干部队伍建设具有重要的意义和作用。近年来，我们结合干部制度改革的不断深化，按照后备干部队伍定期考核、动态管理的要求，逐年对后备干部进行及时调整和补充，储备了一支数量可观、门类齐全、德才素质好、年富力强的后备干部队伍，为选拔各级领导干部储备了大批的合格人才，为全市改革开放和现代化建设提供了坚强的组织保证和人才支持
第四篇：班主任成长规律-班主任工作艺术
班主任成长规律
1、学会调查。具体做法是：家访、恳谈、问卷。开学前班主任到每个学生家庭走访一遍，写家访印象，让学生跟老师约定，与老师有一次私下交流，在首次家访印象下面留下首次恳谈印象的部分，在教育积累当中逐渐实现调查科研，只有看得多了，视野宽了，高度有了，教育科研也就具备了哲学的思想，能够一分为二的看问题了，在工作当中，就不会轻易受情绪的影响，教育也就在研究社会的大背景下实现孩子的成长。
2、学会反思。教师的教育实践没有反思就不会进步，教育反思要从我做起，从教育的点滴做起，要积极改变自己的教育方法。任老师十五年的班主任工作，能够做到三不原则：不请家长、不告状、家长会不批评。通过与学生的交流，认识到学生最反感的事情就不要做，教师的责任不能推给家长，家访的结果如果带来的是家庭的暴风骤雨，家访就失去了教育的意义。
3、学会改变。教师不是权威的象征，不是让学生感受到自尊心卑下的指挥者。教师要勇于承担自己的错误并改正错误，给学生以正面的教育。
4、学会创新。如果说没有学习就没有继承，那么，没有创新，就不会有发展。
5、学会总结。教师的专业成长离不开总结，要在实践之后多去反思，多去记录，是自己在总结中获得技能的提高。通过阅读学习获得写作的方法，在总结中实现故事的生动性，理念的先进性，事例的典型性。不要在网络微博中关注他人，要花更多的时间关注自己，不要在虚拟的世界中迷失自己。通过学习大师，感受大师，让自己在顿悟中得到升华，自己的身、神、思也就不会迷失。
6、学会读书。名师没有一个不善于读书，人生的光阴有限，只有把握今天，不消耗自己的经历，不浪费自己的时间，才能让自己成为幸福的拥有者。
7、学会升华。教育是走进人心灵的事业，在不断地实践中获得积累，在不断地积累中反思，总结，最终就能实现教育者心灵和智慧的跨越，教育者只有对教育工作充满爱，才能在教育中产生无穷的智慧，这也就是教育成功的秘密。
第五篇：探索优秀班主任成长的途径与方式-优秀班主任
探索优秀班主任成长的途径与方式
——李镇西从教30年教育思想研讨会有感
文/李晓宏
2012年4月12日我有幸以东升学区班主任工作室的一员参加了题为“探索优秀班主任成长的途径与方式--李镇西从教30年教育思想研讨会”,让我受益匪浅，略有心得一二，说与大家分享。
一、童心是师爱的源泉
教育需要我们常常站在儿童的角度看问题。所谓的“理解儿童”不是以成人的角度去理解，而是以儿童的心去理解儿童。平时我总是拿一个成人的标准来看待我的学生，冷静下来想想，他们才多大，正是爱疯、爱闹、爱玩的年纪，如果都把他们变成我们心中懂事、听话、尊敬师长、孝敬父母、多学习少玩闹的完美类型，那孩子就成了我们制造的模具中的产品。教学生活，这童心、爱心无处不在。
我有这么一个学生，无论什么事没做好，尤其是在没完成作业时或是考试成绩没有达到90分以上时，他都会痛哭不止，一开始我只是单一的夸奖他，事情没做好知道伤心这很好。再后来我觉得他还需要老师一些情感的安慰，我就会让他在我的肩膀上哭一会儿，用手去爱抚他的背和头，又不失时机地轻声在他的耳畔说：“只哭是解决不了问题，要努力把没做好的事情都补上，那也就不用哭了。”他乖乖的点点头，哭声马上就小了。
作为教师，在学生面前，我们要保持一份童心，用自己的童心去唤醒孩子们的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受到你的爱。
二、精湛的教学艺术是你的立身之本
作为专业学科的老师，你的业务必须过硬。课上既要准确无误地传授知识，又要牢牢地吸引学生的注意力。要做到这一点，仅仅是业务过硬、语言生动还不够，还需要多读书，读好书，去做读书思考型的老师。
阅读思考是很重要的。历史总是向前发展的，信息与知识的更新也是理所当然的。如果不常读书不思考，就会感到很吃力，与其抱怨教育的要求过高，不如静下心来用心“充电”,摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。记得有人说过，不读书的教师永远走不到教学的前沿。“厚积”才能“薄发”,这是一个永久不变的真理。
通过不断的学习，有许多大师做我的指路明灯，我会把教书育人当做自己毕生的追求，一次一次地超越自己，立志做一名优秀的老师。