写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《初中生作文教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。罗杰斯在《学习的自由》一书中，提出“传统的作文教学忽视了人，压抑了人，忽视了学生的需要、兴趣、个性等。这种教学重书本，重学习的知识，但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是小奴隶、小容器，而不是生气活泼的全面发展的人”。传统的作文教学，教師为了追求教学质量，大搞程式化作文。
初中生作文教学论文 篇1：
基于信息技术下的初中生作文教学研究
摘 要：随着社会经济及科学技术的快速发展，人类社会己经进入到知识经济时代，教育领域作为推动人类社会发展的重要内容，也是知识经济发展的重要基础，在知识经济时代，教育观念、教育手段、教育模式、教育环境发生了深远变革。学校教育是培养和塑造人才的基础。现代信息技术在教育领域的广泛应用，将彻底改变以往“以书本为中心的阅读式，以教师为中心的传授式”的教育模式，在其推动下未来教育将朝着信息化、现代化方向发展。
关键词：语文学习;作文指导;规范语言
一、问题提出的背景
学生学习在某种程度上可以说是一种模仿借鉴，模仿前人的成果，吸收前人的成果，从而形成自己的见解，最重要的是要有自己的见解。在传统写作教学模式下，有的教师提倡学生多做积累，多背诵优秀篇目，形成自己独特的具有明显个性化特征的文章。而网络给学生带来了更丰富的写作素材，包括各类优秀作文、优秀片段作文、精彩小作文，但素材过多给学生带来了视觉上的冲击，导致视觉疲劳，思维与想象力退化，有些学生免疫力下降，开始懒于思考，懒于融入自己的见解和生活经验，不再主动思考，不再自主写作，而是抄袭。
二、目前初中生作文现状
大部分学生利用网络材料拼凑，初中生学业繁杂，导致大多数学生并不重视作文练习，写作基本靠临场发挥，写作素材由于生活经验的缺乏，经常无话可说，惧怕写作的学生比比皆是，平庸无奇、千篇一律的作文俯仰皆是。自从现代教育技术进入中学作文课堂，学生有了搜集写作素材的平台，但是新的问题出现了，网络世界无奇不有，学生开始将搜集到的优秀范文，选取一个片段，多个范文，多个片段，组合成一篇新的作文，这就是拼凑。每次作文布置之后，每个学生都能交上来作文了，作文的收交率大大提高了，就连平常只能写个一二百字的学困生也能交上令老师满意的文章了。刚开始我还说，学生的写作水平提高了，后来慢慢发现，有个别学生交上来的文章一模一样，也有个别学生的文章在行文脉络、主旨大意等大体一致。如：还有个别学生写作中所选取的事例相一致，所写的作文存在相当部分相似的内容。可见学生已经习惯从网上获取资料，但也存在顺便窃取别人优秀劳动果实的问题，一定程度上助长了学生写作抄袭风气及懒惰习性。
三、现代信息技术下初中生作文教学策略
1.正确认识范文的作用，树立学生写作的诚信意识
范文可以为写作教学提供有用的参考，对于学生而言，其应通过学习借鉴别人的优秀成果来不断提升自身写作能力。在对初中生进行写作教学时，应鼓励学生进行海量阅读并在此基础上结合自身的体会感悟形成有自己特点的写作。范文在写作教学中起着提醒和暗示的作用，学生在阅读范文时，会不自觉地按照范文的标准进行写作选材和构思，因此对学生写作有着很好的导向作用。但与此同时，初中生在参考范文时可能会产生惰性心理，会出现将别人劳动果复制粘贴或换汤不换药的抄袭为自己的文章，这种行为极不道德，它会在某种程度上损害被抄袭者的利益。因此，语文教师应引导学生正确认识范文在写作中的作用，树立良好的道德意识。
2.运用后台软件的监督作用，严厉批评学生的抄袭行为
在利用网络开展写作教学过程中，有些学生会借机抄袭范文，这不仅要求教师根据日常教学经验来判断，还需要教师会运用课内外的学习监控软件来对学生写作行为进行有效监控。如果学生不能对自身行为进行很好的自律时，就需要通过教师来进行监督，如微机学习过程的监控、视频公开课的学习过程监控、班级博客的学习过程监控、班级空间的学习过程监控、电子教室的学习过程监控，一经发现学生抄袭，就严厉批评。
3.追求真实、新颖、符合自身条件的素材
如何选取材料是每个学生必须要面对的，网上的资料信息十分庞杂，如何结合自身所长形成自己的个性写作是写作素材选择的基础。选取材料时，必须要经过层层筛选，应结合选题通过自身认真思考、分析，最终选取最佳材料。首先，所选取的材料必须是真实的。无论是事例、论点、论据还是物体、景观或者感想感慨，都必须真切可感，必须是在社会生活中发生的且能触动自己心弦的内容，避免虚假夸张、杜撰等。其次，所选取的材料要有新颖性。在材料选取过程中应结合时代发展特点，尽量避免选取平庸无奇、陈词滥调、熟套烂旧的材料，而应选取独一无二、新鲜、活泼有趣、独具个性的材料。最后，所选取材料应注意符合自身实际。要注意选取一些贴合自己生活经历的或者是自己擅长熟悉的材料，可能有些材料是真实的且十分新颖，但如果同自己生活经历存在太大差距，在写作运用时会存在较大困难。
4.杜绝网络语言，养成使用规范语言的习惯
网络语言是产生于网络并应用于网络的语言，它包括数字、字母、符号、图片、文字、表情等多种组合，往往只能在特定的网络媒介中表达特殊的含义。随着互联网的快速发展以及网络社交软件应用人数的增加，许多人开始通过网络来进行交流与互动，这使得网络语言存在并得以飞速发展。但是仍然要清醒认识到，网络语言的应用有其特殊性，与正规的汉语语言相比，其并不完全符合汉语语法规范，因此不能作为教育资源，更不能在中学生作文中使用。现在的初中生接触网络语言的机会越来越多，而且他们经常会在网络平台上使用这些网络语言，教师需要提醒学生正确使用这些网络用语，否则将会造成对汉语的误用，它也影响正常的沟通和交流，不利于提高学生的写作能力。
学校和教师要通過日常教学活动和课外社会实践活动，让学生感受真正的生活，养成准确、规范使用祖国语言文字的良好习惯，在教学活动中，教师更要以身作则，率先垂范，为学生的写作做出表率，真正做到有效运用现代信息技术，提高学生写作能力。
参考文献：
[1]柴雅靖.浅谈作文教学与语文现代化[J].中国教育学刊，2016（S2）：124.
[2]王烨.推窗揽月韵在怀：管窥语文课文延伸作文的话题设置[A].江苏省教育学会.2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C]，2016：4.
编辑 温雪莲
作者：赵艳萍
初中生作文教学论文 篇2：
初中生作文教学个性化策略研究
罗杰斯在《学习的自由》一书中，提出“传统的作文教学忽视了人，压抑了人，忽视了学生的需要、兴趣、个性等。这种教学重书本，重学习的知识，但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是小奴隶、小容器，而不是生气活泼的全面发展的人”。传统的作文教学，教師为了追求教学质量，大搞程式化作文。学生为了应付考试，多套用作文，作文内容空洞，毫无真情，缺乏新意，千篇一律，严重影响了作文个性化的发展要求，与新课标作文教学理念相背离。在这种情况下个性化作文教学势在必行。
个性化作文教学以人的发展为中心，充分尊重学生的语文表达能力和个性的充分发展，构建以人的发展为重心的作文教学新思路，开拓作文教学的新视野。
一、生活是个性化作文的源泉活水
刘国正说：“作文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”“问渠哪得活水来，为有源头活水来。”生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富，溪水自然泼泼洒洒地流个不停。教师应鼓励学生走进生活，学会观察，随时随地注意生活积累。让学生能勤于动笔，乐于表达，敢于表达的好习惯。让学生能真正释放自己的感情，收集整理好生活作文的资料袋，积极引导学生走向社会，走进生活，拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而激发主体意识。
例如，我在讲《我 的一个人》时，让学生先观察身边熟悉的人，观察他们为人处世的特点，并通过两三件给您留下深刻印象的事情来写。同样写母亲，有人写自己的母亲爱跳广场舞，有人写母亲是个手机控，有人写母亲对工作的热情，有人写母亲爱唠叨，有人写母亲爱漂亮、爱逛市场，甚至有人写母亲是个砍价高手，生活中爱占小便宜……学生从不同侧面入手，选取不同材料，塑造出个性鲜明的母亲，人物形象呼之欲出。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
引导学生用心生感悟生活，实际上是一种用情感、意识去思考去触摸事物的品质，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华;二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花。这样，你会悟出一份惊喜，一份生活的底蕴，一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮，写作能力也许很强，但他的心是呆钝的、懒惰的、麻木的，不会感悟，不知怎样感悟。因此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心思去寻找生活中的真善美，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文素材的能力。植根于生活这块肥沃的土壤，作文教学迎来了春天，焕发出新的生命活力。
二、开放性是个性化作文教学隐形的翅膀
罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习，省心投入的程度就愈高。”传统的作文命题一般由教师一人命题，并未和学生的生活实际和心理特点相结合。而题目往往具有教师的主观性和随意性，学生违心地屈从老师的教导，默默地拼凑“遵命文章”。久而久之学生自我日趋压抑，心灵逐渐冷漠，作文缺乏个性特点，创造力受到遏制。
个性化作文教学要求学生有开放的指导思想，开放的教学过程，包括开放作文的写作方式，要求改变课堂作文训练一统天下的局面，并将课外练笔纳入作文训练体系.同时开放作文内容，开放学生眼界，开放学生阅读。同时采用多元化的评价体系，开展师评、师生互评、生生互评等多种方式。比如在学了《植树的牧羊人》后，我让学生以自己擅长的形式写一篇作文，有写记叙文的，有写议论文、新闻、小说、散文的，有写读后感的，甚至有填词、填曲的。充分激发了学生创作的欲望，使作文成为学生展示个性的平台，抒写出学生心中的真性情。教师为学生提供了更大的自由发挥，开拓创新的空间，放飞学生灵性，可谓百花齐放。
三、创新是个性化作文的生命
刘席庆教授认为：“作文的不只是是写作主体内在精神独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的外化。”创新是文章的灵魂，用我的自由之笔，写我的自得之见，抒我的自然之情，显我的自在之躯，听我的心底之音。让个性化、真实性、创造性成为个性化作文真正的内涵，彻底打破代圣人立言、泛政治的局面。
充分发挥学生丰富的想象力、联想力。想象力、联想力是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。例如，以“牧童嬉归”为题，将古诗句“牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹”扩写为一篇三百字左右的想象作文。要求写出天空、山水、树林等景，传达出牧童的情绪。教师指导学生从诗句词语入手，反复感受诗的意境，调动生活积累和知识积累，多角度（形、声、色）、多方面描绘想象的图景。学生心中的图景各具个性色彩，我们允许大同小异，鼓励多样化，以此起到激发作用。
培养学生多向思考的发散思维能力。写作心理学认为，写作动笔前是思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段。一篇文章有无创新多半取决于动笔前的构思。构思过程中如何发挥我们教师的指导和点拨作用？我觉得关键在于如何把握好一个“度”：讲得太多，面面俱到，越俎代庖，妨碍了学生创造性思维能力的发展;讲得太少，蜻蜓点水，隔靴搔痒，起不到点拨的作用。因此关键还是在作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间，不妨变教师讲为学生讨论，变一言堂为群言堂。
苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”个性化作文是语文课堂中永不凋零的花朵，围绕语文课堂，培养学生的个性化作文水平，培养学生创新思维能力，全面提高学生的人文素养。只要做到持之以恒，用之以心，教之以法，练之以术，学生个性化作文必将迎来百花齐放、万紫千红的春天。
作者：王丽霞 黄金萍
初中生作文教学论文 篇3：
提升初中生作文教学效率的措施
【摘要】 作文教学一直是教师教学的难点，也是学生写作的瓶颈。教师引导学生关注生活细节，注重积累丰富素材，强化语言表达，说真话，写真情写实情，在通过引导学生读、赏、写、评优秀文章，培养学生的写作兴趣，着力提升初中生的写作水平。
【关键词】 作文教学 初中生 教学效率 措施与策略
0
初中作文教学是语文教学的重要内容。面对刚上初中的孩子，由于他们很天真，活泼好动，无暇的笑容在他们脸上绽放，当我带领他们走进作文课时，我感到的是压抑或困惑，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。初中生的不少作文，乱编的多，语言积累少，干巴巴的，难以写具体；作文缺少创新，难以表达真情实感。当下，我借着课改的春风，紧随其后对语文作文入门教学进行了尝试与探索。我希望可以通过课改让孩子们写出自己的童心、童话、童趣，写出真实生活，写出真情实感。下面我结合自己的教学实际及作文教学的探索，谈谈我的一些做法：
一、创设情境，夯实写作的基础
创设情境或随笔化教学在作文教学中是很值得一试的。当我第一次接触随笔情境作文课时，我不太理解。但当这样的课型真的在我的课堂出现时，我才发现它可以为我的学生积累作文的素材，他们不再为写什么而发愁了，他们找到了切入点。在这样的作文课上，他们大胆的想象，下笔的速度让我震惊，那是他们真情实感的表达。他们心中正澎湃着创作的激情，他们正在真实生动地展现他们的言语生命。还有什么比这种激情，更能有效得让人进步呢？在七年级一节《放飞梦想》的作文课上，我让学生折一个自己认为可以飞的很远的飞机，并在左翅膀写上名字，右边写上自己的梦想，可以给自己的飞机命名。让学生上台试飞自己的飞机，看看自己的梦想可以飞多远，有的同学站在了风扇的下面，很是不理解说，老师这样怎么会飞的远呢？我只是告诉他自己想办法。这一组比下来反而就是那个学生的飞机飞的最远。到学生自己发问这一环节时，他却说我们在实现梦想时就不遇到“风雨”吗？难道我们还不去实现了吗？他说的很好，全班都鼓掌表示赞同。这节课在很短的时间里，学生的角度各不相同，例如，有些自己要怎样实现自己的梦想，为什么要是这样的梦想，在实现的路上要怎样对待困难，以及很多学生描写了在比赛时同学的表现。游戏是孩子的天性，没有哪一个孩子不喜欢游戏。所有的孩子都在极短的时间内进入了游戏情境，获得了深刻的体验，为写作文打下了很好的基础。
二、走进生活，寻找写作的素材
生活处处有语文，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。朱自清先生的《背影》是初中语文教材中的传统篇目，一直以其质朴的文字、感人的情感，打动着一批又一批的读者。《背影》是传统名篇，文章语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。
学生应该和时代的心跳连在一起：为地震中失去父母的孤儿而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为无私奉献而大放赞歌。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。所以在作文教学中我鼓励我的学生们走进生活，用心去触摸，记录你的真情实感。在一节感恩作文课上我让学生体会到了父母对我们爱的无私。从身边的小事讲起供养我们的衣、食、住、行，辛苦的赚钱让我们生活的更好，这些可能对他们没有大的触动，因为他们认为这些太普通了。但当父母面对死亡的时候，他们会义无反顾的放弃自己的生命，保全我们的生命，播放了韩红的《天亮了》、5.12地震中的母亲。此时的学生们很多在那里抽咽，我明白那也许是他们感动的泪水，也许是为自己曾经做过的一些错事在后悔——他们真正的走进了父母，懂得了感恩。
三、注重阅读，拓宽写作的思路
在作文教学中我们教师要善于提倡学生会模仿，模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了朱自清的《背影》一课，让学生以描写为题模仿写作，学习《背影》一文充分流露出父子间的至情，父之爱子，恒久不变；子之爱父，不断升华的这种情感的表达。截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能必须人物内心世界的语言动作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的寫法，有自己的特点。要增强学生们的阅读范围，可以适当地读些名著，将写作的思路打的更宽更广。“为文之道在于厚积而薄发”，大量的诵读经典美文，实现“量”的积累，才能充分地汲取其精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力。
作者：刘桂周