《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课, 具有概念、名词和原理多, 内容抽象, 实践性强等特点。对于刚刚入校的技校生来说, 无疑是大难度的课程。由于目前很多院校对《机械基础》课程的教学模式仍然沿袭传统的以灌输知识为主, 主要表现为课程内容多, 课堂学时少;讲述理论多, 实践教学少;常规工艺多, 现代技术少;纵向论述多, 横向比较少;课堂讲授多, 课堂讨论少。以上存在的诸多问题, 使《机械基础》课程难以实现其应有的培养目标, 无法激起学生的学习兴趣、学习热情和求知欲望。因此, 进行《机械基础》课程教学改革, 是高等工程教育课程教学改革发展的必然要求。
笔者通过几年的教学实践, 就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试, 取得了一定效果, 借此机会与同行交流探讨。
1 激发学生的兴趣, 创造活跃的思维情境
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传播知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生的负担。为此, 教学中我们要努力营造良好的学习氛围, 让学生置身于一种探究问题的情境中, 以激发学生的学习欲望, 使学生乐于学习。俗话说“兴趣是最好的老师”学生只有在兴趣的驱动下, 才能发挥自觉性和主动性。为培养学生的兴趣, 笔者结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如从学生熟悉的缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构;从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构;结合自行车、汽车变速系统来介绍链传动、齿轮传动等相关内容。这些实用性强的实例对学生有很大的吸引力, 激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的积极性和主动性。
2 运用多媒体, 改革传统教学手段
学习中我们都有过这样的体会, 学习来源于兴趣, 培养学生的学习兴趣, 应该说是每一位教师课堂教学必须要研究的首要课题, 是教师备课中要注重的关键问题。目前我校的实际现状是学生刚刚走出高中注重理论教学的应试教育之门, 马上就转入到《机械基础》这门既有理论又有实践的课程学习, 可以说对学生的学习也是一种挑战, 原因是绝大多数学生对机械都很陌生, 或是根本没有接触见识过机械, 教材内容却要求学生分析机械的工作原理, 如果采用传统的粉笔加挂图教学方式, 在有限的课堂教学学时里, 想要使学生搞清楚那样多种机械的工作原理, 教学难度是相当之大。为了创新型人才培养的需要, 对学生来说, 必须要了解清楚各种典型机械的工作原理, 这才能为创造新机械提供基础保证。学校从硬件方面加大对教学手段改革的投入力度, 把多媒体技术搬上了课堂, 使学生对整个机械运动过程的教学过程产生了强烈的兴趣, 显著提高了课堂教学信息量与教学质量。
3 运用多媒体, 培养创新思维
古人云:“工欲善其事, 必先利其器。”《机械基础》传统的教学, 利用教学挂图, 简单的教具模型, 图和实物小, 教学质量效果差, 学生多数对内容理解的是似懂非懂、云天雾海, 一片迷茫。如何把多媒体技术融于课堂教学过程中, 是我们机械基础教学工作者面临的一个相当有技术的问题。多媒体技术的优势在于集图、文、声、动画、影像的有机结合, 它着力表现一般常规教学手段不易表达的内容, 能够展示放大实物观察不清楚的细节, 将抽象的概念转化为生动活泼的影视画面, 应用多媒体要求教师在准备教学过程中, 运用数码相机既可以照相, 又可以录像的功能, 抽时间深入到工厂、生产车间拍摄一些工厂机械化、自动化生产的场面, 机械传动方面的动作画面, 制成讲课的课件播放。
多媒体应用省去了需要挂挂图和大量板书的时间, 对于一般文字板书、复杂图形、各类图表、以及在日常生活中难以见到或是不容易理解的问题, 都非常适合用多媒体方式播出, 加快了课堂教学进度, 达到事半功倍的效果。多媒体应用使课堂教学的机械运动过程变得直观易懂, 学生方便理解、易于接受, 有利于学生进入良好的学习情境, 有利于拓展知识面, 培养学生的学习爱好、学习兴趣, 增强感官认知。教师可通过观察到的学生的求知欲望, 启发学生的创新意识与创新思维, 激励培养学生的创新理念。
在课堂应用多媒体教学的实践证明:在《机械基础》课程教学中精心设计出多媒体动画课件, 确实具有极佳的教学效果, 学生的学习兴趣有极大的提高, 深受学生欢迎。过去在没有采用多媒体动画讲课时, 有些机构, 象棘轮机构、槽轮机构, 无论怎样对着挂图图片反复讲, 学生还是咋也想像不出它的运动规律。现在采用动画演示可以把学生没有亲眼见过的机械传动装置, 一目了然地展示在他们眼前, 学生很快就理解了这两种机构的工作运动原理, 受益匪浅, 使复杂的问题简单化, 不仅极大降低了学生学习的难度, 而且多媒体动画的丰富多彩, 学生开了眼界, 开创了思维想象灵犀, 调动出了学习的积极性、参与性、探索性, 给传统的教学方式注入了新的活力。今后充分运用多媒体动画素材与录像放映是《机械基础》课堂教学发展的必然趋势。
4 发挥教师的主导作用
为防止教师主导功能的退化, 成为机器的操作者和课件的解说者。发挥教师的主导作用是学生简洁有效地学习知识、发展身心的必要条件。如果课堂教学没有教师对教学内容的深刻剖析讲解, 没有教师对教学引导启发学生积极思维, 将不利于培养学生的抽象思维能力和分析解决问题的能力。同时也不符合教学相长的要求, 因此, 在实际教学工作中, 虽有多媒体等先进教学工具的运用, 但教师在教学中的重要作用不容忽视。
5 结语
当然随着教学的深入, 《机械基础》教学方法的改革将是多方面的, 提高《机械基础》的课堂教学效果的途径有多种多样, 只要我们在教学中不断探索, 勇于开拓创新, 定会寻找出一条既实际又有效的途径, 让学生在有限的时间内学习到更多的知识, 更好地提高教学质量。
摘要：《机械基础》是理论性与实践性较强的专业基础课。该课程内容是培养高职学生综合分析能力的重要基础, 机械类和近机械类学生是否能掌握该课程的内容对后续专业课程的学习和操作能力均会产生直接影响。《机械基础》教学改革, 应紧紧围绕如何提高课程教学质量和学生创新能力培养进行, 本文主要结合自己在实际教学中的经验, 着重从学生、教师和多媒体教学方法的角度进行阐述该课程的教学方法改革。
关键词：机械基础,教学方法改革,多媒体
参考文献
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