重庆市第三十四中学有着近60年的办学历史和深厚的文化底蕴。在区委区府的高度重视和区教委的直接领导下, 近几年来, 学校在教育教学方面大胆探索、不断创新, 取得了可喜的成绩, 学校在现有办学基础之上确定新的办学特色:传统文化教育。
传统文化是一个与“现代文化”相对的名词。所谓传统文化, 是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的, 保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现, 它有着特定的内涵和占主导地位的基本精神, 它负载着一个民族的价值取向, 影响着一个民族的生活方式, 汇聚着一个民族自我认同的凝聚力。中国传统文化, 是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的, 保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。文化是一种历史现象, 每一个时代, 都有着与之相适应的文化, 并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象, 不同国家、民族的文化, 都有着各自的特征, 而且相互交融和渗透。与其他国家和民族相比, 中国文化是世界上唯一持续发展未遭中断的文化, 中华民族又具有多源一体的发展格局, 决定了中国传统文化具有如下三个基本特征:第一、源远流长, 绵延不绝, 具有强烈的时代性和顽强的再生力;第二、丰富多彩, 博大精深, 具有鲜明的整体性和多元性;第三、长于积淀, 注重交流, 具有相当的稳定性和一定的开放性。
中华民族有着五千年的文明史, 中国传统文化源远流长、博大精深, 它作为一种积淀性文化, 长期以来, 形成了一种具有相对稳定性的民族精神。开展中国传统文化教育就是为了让广大的青少年学生能够广泛地了解中国传统文化的辉煌成就, 增强学生的民族自豪感, 培养学生爱国主义的情感, 为学生的可持续发展奠定深厚的文化底蕴, 并激励他们去创造更大的辉煌。我校根据学校实际, 开展传统文化教育, 采取了以下措施:
一是抓课题研究, 拓展传统文化之路。为促进我校的办学特色, 发挥传统文化教育在学校教育中的功能, 学校以市级课题《儒家文化促进学校和谐发展策略研究》为契机, 全体师生共同参与, 通过对传统文化的学习, 尤其是对儒家优秀文化的学习, 师生获益匪浅。
二是以活动为载体, 渗透传统文化。我校先后开展了“传统文化知识竞赛”、“儒家文化解读”、“弘扬民族优秀文化, 创造和谐美好人生”等全校性的活动。另外, 每个班、每个年级根据实际情况也开展了相应的活动, 每个班级的班风、学风也渗透着传统文化的内容, 通过这些活动, 我校师生不断提高了对传统文化的了解和认识, 进一步意识到传统文化对人的影响和作用。
三是校园文化建设, 注重传统文化。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体, 大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。学生有旺盛的精力和强烈的求知欲, 在校园里有意识地开展一些健康的文化活动, 可以使学生了解社会, 认识人生, 了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德, 了解、认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段, 有利于学生提高素质、丰富阅历, 有利于学生形成科学的人生观、价值观。为此,
我校在运动场四周建了校园文化墙, 诸如:“天行健, 君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物”、“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之”、“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也, 知困, 然后能自强也”、“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”、“知者不惑, 仁者不忧, 勇者不惧”、“己所不欲, 勿施于人”、
“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之”、“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能”、“穷则独善其身, 达则兼善天下”、“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。骐骥一跃, 不能十步;驽马十驾, 功在不舍”、“吾日三省乎吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎”等, 供师生在运动之余和漫步校园之时阅读和感悟。
四是校本读物, 感悟传统文化。全校教师通过对传统文化的学习研究, 以校长为主编的编写组编写了校本读物《构建和谐三十四中》、《三十四中三年发展规划》、《儒学感悟》、《走近孔子, 走进和谐》等。深入浅出的解读, 生动鲜活的例子, 让学生在阅读中感悟儒家智慧、启迪美妙人生, 懂得中华文化, 为人处事立国立业之本;儒学命运, 和国家时代的命运相连;挖掘儒学, 找到与现代接轨之精华;中国文化, 在和平永恒上引导世界。
我校在开展传统文化教育上取得了以下成果:
第一、提炼校园文化, 内涵更加丰赡。
办学思想:以人为本, 面向全体, 弘扬个性, 和谐发展。健全学生人格, 尊重学生个性, 激励创新, 挖掘潜能, 为了一切学生, 以利成才, 促进每一位学生全面、协调、可持续的和谐发展。
办学宗旨:促进学生全面、协调、可持续发展。指全体学生发展, 而不是部分学生的发展;指学生人格全面的发展, 而不是只重其智力的片面发展;指学生有个性的发展, 而不是全体学生去按同一规格的发展;指学生的终生发展, 而不是局限在学校期间的发展。
共同愿景:坚持“促进每一位学生全面、协调、可持续发展”的办学宗旨, 遵循“发展要有新思路, 改革要有新突破, 各项工作要有新举措”的工作思路, 弘扬民族优秀文化, 创造和谐美好人生, 培育“仁智勇省”人文精神, 彰显传统文化特色, 以人为本, 求真务实, 开拓创新, 努力构建“民主、公正、关爱、进取、诚信、和睦”的学生、教师、学校和谐发展的令人羡慕和向往的重庆三十四中。
办学思路:质量立校, 科研兴校, 文化养校, 特色亮校。以优质的教育教学实绩确立学校地位, 奠定知名度;以务实的教育科研精神促进学校发展, 提高赞誉度;以浓厚的传统文化氛围涵养人文, 提升美誉度;以传统文化教育和艺术教育特色提升学校品质, 赢得钦慕度。
核心价值观:“纵横驰骋勇往直前”的精神和“仁爱”的情怀。
主流价值观:学思观:博学笃志, 切问而近思——坚守自己的志向, 树立远大理想, 博闻强记, 审问而反思。道德观:以至诚为道, 以至仁为德——仁义礼智信, 温良恭俭让。以德修身, 以诚养性, 善待万物。实践观:思, 壮志凌云;行, 脚踏实地——即激情, 多梦, 又敢于冒险, 大胆实践。敢思, 敢试, 多想, 多做, 少议论, 脚踏实地, 雷厉风行。中庸观:不偏之谓中, 不易之谓庸;中者, 天下之正道, 庸者, 天下之定理。幸福观:对于幸福来讲, 充分的物质基础是必要的。这就是, 好的出身、好的容貌、好的命运和好的朋友。但是, 外部和物质的善只是它的消极条件。如, 生病的时侯把健康当成幸福;在贫穷的时候, 就把财富当成幸福。只有不断追求善和美, 即“美好生活”和“善良行为”, 并且为获得这种满足而乐意牺牲其他一切的人, 才是真正幸福的人。心中有盼头, 手中有事做, 身边有朋友, 家中有积蓄。愉快地工作, 出色地发展, 优雅地生活。和谐观:各美其美, 美人之美;美美与共, 和谐共生。四雅观;情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅。大爱观:大爱者有大志, 大志者有大勇, 大勇者有大成。“五度”观:思想上要有高度, 积淀上要有厚度, 形象上要有亮度, 体魄上要有硬度, 人格上要有气度。快乐观:快乐是一种美德, 微笑是一种力量;歌唱是心灵的阳光, 简单就是享受;优秀是一种习惯, 成功是一种心态;洁白是温柔的枕头, 幸福是灵魂的香味;微笑力量最大, 爱能战胜一切。
三十四中的员工文化:毋忘在莒、守正出奇、方圆做人、万众归一、不断创新。毋忘在莒:永远不能忘记一起创业的艰辛和苦难, 忘记过去就意味着背叛, 珍惜现在, 展望未来。昔日和今天的苦难, 是我们终生进步的阶梯, 是我们终生进取的不竭动力, 是我们走向成功的必经之路。守正出奇:守住正派之风, 做到人无我有, 人有我优, 人优我新, 创造奇迹, 掌握未来。方圆做人:为人处事, 该方则方, 该圆则圆。方即是大事要方, 小事要圆;对已要方, 对人要圆。方是做人的脊梁, 圆是处事的锦囊。方中要容得了圆, 圆中要不失方;方是以不变应万变, 圆是以万变应不变。万众归一:围绕三十四中的发展目标, 人人事事都责任到位, 扮演好在促进三十四中发展进程中的每一个角色。学校要发展, 学生要发展, 员工个人也要有发展;别人有发展, 自己也会有发展。万众归一, 学生、教师、学校和谐发展。不断创新:一切成绩都已成过去, 未来永远是一片空白, 要以终为始, 不断创新。创新是生命的延续, 是事业发展的不竭动力。
“一训三风”。校训:仁智勇省。仁者不忧, 知者不惑, 勇者不惧, 省者不疚。校风:尚德修文、扬善达美。修炼品德, 崇尚高尚道德, 推崇优秀品行。教师修身养性, 师德高尚;学生努力修为, 内化修养;安和修文德, 加强文化建设, 培育文明风尚, 彰显儒教风范;心怀善意, 推己及人, 弘扬正义, 凸显人性光辉, 实现“穷则独善其身, 达则兼善天下”的人生厘规;引领师生求真、臻善、达美, 努力构建“各美其美, 美人之美, 美美与共, 和谐共生”的和谐三十四中。教风:静心教书, 潜心育人。心怀教书育人之大任, 情系三十四中之发展, 淡泊名利、志存高远, 敬业乐业, 无私奉献, 守望教育人生的美丽。学风:博学、审问、慎思、明辨、笃行。终生学习, 兼容并包, “泛爱众, 而亲仁”;学则以疑, 思疑而进;辨明真伪, 甄别良莠;践履所学, “知行合一”。
第二、教师注重形象, 学生言行儒雅。
我校教师的政治思想素质、自身文化素养和业务能力有了很大的提高, 形成一支熟悉中国传统文化历史, 熟悉传统文化内容, 熟悉教学方法, 有独立教学能力的教师队伍;具有高度的敬业精神与良好的人格魅力的师德形象;具有现代教育理念与终身学习的品质的学习形象;具有广博丰厚的知识与开放的知识结构的智能形象;具有精湛的教育技巧与较强的团队工作能力的工作形象;具有端庄高雅的仪表与得体的体态语言的美感形象;具有健康的身体素质和良好的心理品质的健康形象。
学生更加热爱学校、关心学校, 能做到情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅, 具有良好的行为习惯和社会公德。女生文静淑雅, 男生温文尔雅, 有一定文化底蕴。使用体态语言:微笑、点头、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让。积极维护学校形象和声誉, 塑造三十四中学良好的学生形象。
第三、传统文化浸染, 成绩硕果累累。
三十四中人在中国传统文化——“刚健有为、自强不息、厚德载物、忧患精神、乐道精神、笃行精神”等的浸染之下, 攻坚克难、励精图治、锐意进取, 办学特色已初步形成, 为社会、为巴南、为李家沱地区做出了一定的贡献。
我校教育教学质量稳中有升, 中考、高考圆满完成教委下达的各项指标, 尤其是高考成绩在区内同类学校中高居榜首, 有的指标还超过区内联招校。
艺术教育成绩突出。美术教育, 我校学生具有扎实的美术专业知识, 成绩优秀, 每年参加高考都有10余人美术学生考上高一级学校, 尤其是高2003级6班的蹇蓓蓓考上清华大学美术学院, 参加国内各级各类书画展获奖超过100多人次。音乐教育, 我校音乐社团学生酷爱音乐, 每年参加高考有近10余人上本科线, 高2009级苏祥利参加全国钢琴比赛获金奖。体育教育, 我校田径队参加巴南区举办的田径运动会多次获得过二等奖, 2008年获得过第三名的好成绩。
教师论文获奖超过100余人次, 受各种表彰奖励50余人次, 学生参加各种比赛获奖超过100余人次。
如今, 我校拥有了优美的校园环境, 全新的办学理念、科学的管理、优良的师资队伍, 在三十四中全体同仁的共同努力下, 不断总结近几年的办学经验, 一定会走出一条以传统文化教育为