本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《语文阅读能力提高论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：阅读在语文教学中是一个极为重要的组成部分，高中阶段的语文课文范围更加广泛，文学内涵更深，对学生的阅读能力要求更高，所以教师要科学合理地组织阅读教学活动，让学生爱上阅读，逐渐提高阅读能力。
语文阅读能力提高论文 篇1：
小学高段学生的语文阅读能力提高对写作水平的影响
摘要：由于小学生学习语文的时间比较有限，所掌握的语文知识相对也比较少，如果要想进一步提高小学高年级的语文教学质量，教师首先需要提高对学生写作以及阅读能力的培养力度。读写结合对于培养学生的语文综合素养具有重要的意义，并且能有效提高学生的写作能力以及阅读能力。
关键词：读写结合;小学语文;写作教学;课外阅读
引言
写作能力是语文核心素养的重要内容之一，尤其是高年级阶段，加强对学生写作能力的培养，可以为后来的语文学习打下坚实基础。而事实上，作为高年级的小学生应该有着较高的语言表达能力与写作水平，这与学生实际很矛盾，这也是我们急需要改变的迫切现状。
一、组织课外阅读活动，引导学生写作练习
课外阅读一直都是学生进行语文学习的重要途径，也是学生拓展思维眼界的有效方式，教师利用读写结合指导学生进行写作，就可以组织学生进行课外阅读活动，根据学生的个性特点，选择相关的课外书籍，安排学生进行课下的阅读，并要求学生进行及时的写作练习，鼓励学生将自己的阅读感悟进行表达，并运用相关的写作手法，熟练掌握相关的写作技巧。例如，安排学生进行对《三国演义》的阅读，要求学生每个人选择一个人物或者事件进行针对性的写作，并引导学生在课堂上进行交流互动，对阅读到的内容进行分享，还可以让学生在课堂上朗诵自己的作品，从而营造良好的写作氛围。
二、明确读写主题
在開展读写结合课程之前，首先需要课程的主题内容，并且为读写结合课程的展开奠定基础。只有明确了读写主题之后，学生才能明确自己的方向。教师在开始一节内容的课程之前，首先让学生自行阅读本篇文章，随后为其布置与该文章相同的写作训练。在教学的过程中，教师应该结合两个方面展开教学，分别是实际的写作情况以及课外读写要求，这样一来不但能充分利用了教材的内容，同时还激发了学生对于阅读的兴趣与积极性。例如，在开展一篇课文教学的时候，教师应该在上课之前为学生明确好教学的主题，在课堂上为学生讲解该主题，并且然学生明白以及理解这一个主题的含义。随后引导学生结合自己的理解以及教师所确定的主题来体会文章的特点，主要是感受作者写这篇文章的背景以及写作技巧等，同时让学生根据自己的理解仿照一篇课文写一个短文。最后教师将学生的作品与原文做出一个对比，对比的目的是为了让学生认识到自己的不足并且加以改正，通过这一个环节能提高学生对于阅读的积极性。
三、结合课文展开讲解，引导学生进行写作
在写作教学中教师可以利用学生熟悉的课文进行讲解指导，帮助学生梳理相关的写作方法和技巧，引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励学生将读写结合进行运用，从而锻炼学生的写作技巧。例如，在指导学生学习部编版小学五年级语文课程中《松鼠》这一课时，教师可以抓住关键句子，准确把握说明文中事物的特征，并向学生进行讲解，然后引导学生逐句了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣，鼓励学生通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言，并安排学生根据自己对动物的理解进行写作练习，表达自己对各种动物的认识和感情，从而有效提高学生的写作能力。
四、培养兴趣，让学生喜欢阅读
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生主动学习的动力来源。就小学高年级学生而言，伴随着他们年龄的不断增长，其好奇心也随之增强，对新鲜而又比较刺激的事情关注度很高。充分挖掘和拓展教材内容，唤起学生对阅读的喜好和热情，把学生的注意力吸引到阅读中来，使阅读教学更加高效。例如，可以借助于富有激情的朗诵和兴趣故事的引导，来引起学生对阅读的兴趣。比如在学习部编教材语文四年级上册第14课《普罗米修斯》时，教师以讲故事的形式，声情并茂的讲一些古希腊神话故事，从而唤起学生的兴趣，也可趁热打铁，让学生自己通过讲故事或者激情朗诵来迅速掌握课文内容，领会文章的主旨。进而小组交流互动，对故事中受到触动的情节让学生说一说，写一写。这样，学生就会喜欢阅读课文及相关的故事，不但培养了阅读兴趣，让学生喜欢阅读，同时对学生写作能力也是一个很好的锻炼与促进。
结束语
总之，良好的阅读习惯是一个人终生受用不尽的财富，小学高年级是培养阅读习惯的最好时期，作为小学语文教师，不断探索适合的方法，创新教学思路，努力培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，为写作能力的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王有梅.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：173-175.
[2]江瑞峰.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：244-245.
[3]王克平.浅谈小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：465-467.
作者：潘水玲
语文阅读能力提高论文 篇2：
高中语文阅读能力提高的有效途径
摘要：阅读在语文教学中是一个极为重要的组成部分，高中阶段的语文课文范围更加广泛，文学内涵更深，对学生的阅读能力要求更高，所以教师要科学合理地组织阅读教学活动，让学生爱上阅读，逐渐提高阅读能力。在具体教学过程中，高中语文教师首先要注重采用多种方法，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，之后要注重阅读方法的运用，还要关注培养学生的评价性、创造性阅读能力，这样才能符合语文教学的要求，提升学生的语文学习水平。
关键词：高中语文;阅读能力;提高;有效途径
引言
在新的课程改革的要求下，高中语文阅读教学方式的改革也迫在眉睫，如何打破传统的阅读能力与思维，提高学生的阅读能力，在高中语文教学中显得非常重要。当前高中语文阅读教学模式比较落后，还有很多教师不重视阅读教学，这都导致学生的阅读能力得不到提高。所以高中语文教师要分析传统教学方法的优劣势，趋利避害，同时要采用多种方法，培养学生的欣赏性阅读能力，强化学生的主体意識，注重运用科学有效方法，提高学生的语文阅读能力。
1 采用多种方法，保持学生阅读爱好
1.1激发学生的阅读兴趣
一个负责任的教师一定会相信自己所从事的教育事业是有价值的、有意义的，值得用自己的一生去追求，享受于把知识传递给学生的过程，唤起学生对于知识的兴趣和热情，使学生沉浸与知识的海洋。柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们针对在教学中遇到的问题和教学的实际状况，采取积极的灵活多变的方式调动学生的阅读兴趣，让学生通过兴趣，调动其学习的积极性。学习兴趣与学生的成绩之间也存在着显著的关联。兴趣为学生的学习提供了强大的动力，是学生的学习成绩提高，而反过来，成绩的提高有助于增加学习的兴趣。因此在语文的阅读教学中，我们要特别注重对学生阅读兴趣的培养[1]。阅读不应该是走马观花式的浏览，要在阅读的同时去动脑思考，提出自己的疑问，教师要引导学生深入思考和提出质疑，这样才能真正吃透文章。比如对于《荷塘月色》这篇课文，教师就可以引入多媒体教学，为学生播放月色下荷塘的美景，配以背景音乐，学生们仿佛置身于作者描述的情境中，一定会更有兴趣去阅读课文，并且对于文章的理解也会更为深刻，这样显然要比出以往枯燥的文字阅读更有乐趣。
1.2培养良好的阅读习惯
阅读习惯的养成是进行阅读的神圣使命，也直接关系到学生语文能力的提高。培养阅读习惯的方法之一，就是不能仅仅局限于课本的阅读，而要把阅读目标延伸到课外的阅读材料上。但是要把书本的阅读材料作为基础，结合以相应的课外材料，与课文内容有关联的文学作品，以加深对课文的理解。通过学生对课外的材料的阅读，能够扩展学生的视野和知识面，形成对知识的沉淀，从而对事物有一定的自己的判断力，有自己的是非观和价值观。学生语文的阅读的素养不够高，主要的问题就是做阅读时的理解力不够并且速度慢，究其原因就是阅读量太少，没有养成良好的阅读习惯。在平时的教学中，教师要重视学生的初读感受，关注在阅读过程中的对于文章的领悟，并能出一些启发式的问题，注重对学生的预习情况的了解，从而引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，使阅读成为学生每天生活的一部分，而不是一种负担[2]。例如在教学《故都的秋》过程中，有学生就可能提出问题：“历代名家都喜欢以秋天为主题进行写作，《天净沙·秋思》是悲秋，《山居秋暝》是赞秋，这篇课文又是恋秋，为什么秋天在他们眼中会有多样化的认识呢？”这就是学生经过阅读和思考提出的有价值的问题，是对阅读的深刻感悟，更有助于阅读兴趣的培养和也读能力的提升。
2 注重方法运用，提高阅读效率
阅读能力的强弱，取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体;接着，根据文本特点理解内容。譬如对记叙文内容理解为根本。记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解感受理或情，议论性语句提示生活哲理，抒情性语句抒发作者情感。第三步，研究形式特点并理解其作用。可指导学生通过分析文章结构层次来理解文章内容[3]。譬如阅读分析议论文时，要抓住段、句等形式来理解其内容。篇有中心段，找到了中心段，也就把握了文章的内容。段有中心句，也就把握了段落的内容。学生如能熟练而又灵活地运用以上这些方法，阅读时就不会无从下手或抓不住重点了。
3 培养学生的评价性、创造性阅读能力
在阅读中要培养自己的观点去审视作品，敢于提出自己的看法和疑问。如评价文章的情感倾向，评价文中的人物，评价文中的观点，评价结构，评价表现技巧，评价表达方式，结合文章内容提出自己的看法和建议等等。例如对于《孔雀东南飞》课文，有这样的练习：“通过阅读这篇凄美的爱情故事，有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？”这道题开放性较强，并没有对内容评价作明确指向，这就要求学生在平时阅读中要提高自己对此类问题的主观审视能力，要掌握正确的思维方法，如“一分为二法”、“反观法”、“比较法”等等，从而根据一定的标准进行判断，提出自己独立的见解[4]。语文新课标也把培养学生创造性阅读能力摆在十分重要位置，反映在考试评价当中，就是充分利用文本资源，创设一定的语境，让学生有创新的实践和机会，展露创新的才能。
结语
总之，在新的课程标准的要求下，高中语文阅读教学的挑战性越来越强，教师应该根据新课标的要求，及时调整自己的教学方法，激发学生的阅读兴趣，创新教学方法，指导学生有效阅读。同时，老师自身也要不断丰富自己的文学底蕴，对学生的阅读学习进行更为科学有效的指导，从而提高阅读教学的教学效果，使学生的阅读能力得到发展。
参考文献：
[1]乔素萍.探析高中语文阅读能力提高的有效途径[J].才智，2017（03）：50-51.
[2]刘强.高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].小作家选刊，2017（07）：122.
[3]邓鹏斌.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].中学课程辅导：教师教育，2016（09）：67.
[4]邓育玲.浅谈高中语文阅读能力提高技巧[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（10）：59.
作者：永梅
语文阅读能力提高论文 篇3：
语文阅读能力提高的几种方法
摘 要：阅读既是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。在语文教学中，学生通过阅读课文，理解文章内容，了解作者在作品中蕴含的思想感情和观点，解决文章相关的一些问题。因此，提高学生的阅读能力，是语文教学的一个重要组成部分。作为一个语文老师，我在长期的工作中，不断探索和总结，归纳了一些提高学生阅读能力的方法。
关键词：阅读能力;注重自读;教学艺术
近几年来，初中语文各类试卷中都存在着课外阅读题型，而且题量逐年增多。针对这一新形势，我 觉得提高学生的阅读能力是一大关键。在语文阅读教学中，如何将学生从无边的题海中解脱出来，提高语文阅读效率，进而提高学生的語文素质呢？如何使学生从死 记硬背到灵活运用、举一反三呢？如何使学生从学会到会学、从苦学到巧学呢？这是很值得探究的问题。从我个人的教学经验来看，我认为阅读能力的培养与提高是 一个重要的方面。
首先，提高学生阅读能力必须要有科学的阅读方法。如朗读、默读、复述、背诵、精讲和评析等。
朗读是最基本的阅读方式，是眼、耳、口、脑并用的创造性阅读活动。在朗读时，我要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上，更丰富、更完美地表情达意。默读有利于提高理解水平。速读能在一定时间内迅速获取文章内容，可以节省时间、加快记忆、丰富知识。复述有利于对课文内容的理解和记忆，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。精读和评析往往同时进行。
其次，教师要注重培养学生良好的阅读习惯。如多思考，勤动笔、使用工具书等习惯。在阅读过程中，就是要教会学生如何发现问题，让他们养成通过深入思考，认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划，摘抄要点，制作卡片，写读书笔记。善读者善于用工具书。要教会学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书，解决遇到的疑难问题。
再次，阅读要注重自读与教读结合。自读是学生运用已学过的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由老师对学生做必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。教读是为自读服务的，自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。
最后，阅读时还要重视课外阅读的指导。教师要有目的有计划地推荐一些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范的读物。其内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进，并适合学生年龄特征、心理特点和阅读水平。然后，及时检查评比课外阅读的成绩。方式方法多样：可以通过统计篇目、字数、卡片、笔记等;举行阅读比赛、读书汇报会、经验交流会等;展览优秀读书笔记、艺术读书心得、卡片等，评选优秀课外阅读积极分子。
总之，指导学生阅读是一种教学艺术，须在教学实践中深入探讨、研究，总结出更多更好的方法，为提高教学质量开拓新的思路。
参考文献：
[1]冯丽. 浅谈初中语文阅读能力的提高方法[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（3）：11-11.
[2]王翘楚. 初中语文阅读能力培养的研究[D]. 沈阳师范大学， 2017.
[3]丁怀卫. 提高学生阅读能力的训练方法[J]. 新课程学习（下）， 2010（3）：208-208.
作者：唐宏