第一篇：全国中小学网校评选
全国中小学优秀教案评选
全国中小学“教学中的互联网搜索“
优秀教案评选
初三数学教学案例(圆与圆的位置关系)
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C1%AC%BB%B7&in=16453&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=25866882165&ln=1659&fr=&fm=result&fmq=1332254442897_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di258668821
http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5NzY3MjA0.html
工作单位：泰兴市三里实验学校 姓 名：徐新燕
一、 教案背景分析 1. 面向学生：初三学生 2. 学科：初中数学 3. 课时：1 4. 班额：30人
5. 教师课前准备：多媒体，圆规，铅笔，尺子，两张透明纸等 6. 学生课前准备：圆规，两张透明纸等
二、教学目标分析 1. 知识技能目标方面：
探索圆和圆的位置关系.探索两圆圆心距与两圆半径的数量关系.能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题。 2 .过程与方法方面：
学会运用数形结合的思想解决问题.学会运用圆和圆的位置关系的性质解题，提高解决问题的能力。 3.情感态度与价值观方面：
学生从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变与质变的观点，领悟数学之美，培养良好品质。
三、教材分析方面
苏科版义务教育课程标准实验教科书九年级(上)第五章中心对称图
(二)第六节，本节内容《圆与圆的位置关系》。
1.本节课是学生在已掌握了点与圆的位置关系、直线和圆的位置关系等知识的基础上，进一步研究平面上两圆的不同位置关系. 2.本节课重点是探索两圆的不同位置关系.探索两圆半径与圆心距的数量关系. 3.本班学生观察能力、语言表达能力较好，能够在相关活动中学习有价值的数学.
四、教学方法与教学思路
自主探究与引导归纳相结合的方法.以活动做载体，指导学生观察、实验、探究、归纳.让学生学会自主学习。本节课的设计内容
五、教学过程 温习旧知识
1、点与圆有哪几种位置关系?用数量关系如何判别位置关系?
2、直线与圆有哪几种位置关系?用数量关系如何判别位置关系?
探究新知识
学生在透明纸上画2个大小不同的圆，1个固定，另1个从其外部逐渐向其靠近，然后教师用再铁丝做成的两个圆在黑板上演示，引导学生发现、归纳两圆的位置关系。
问题与情景师生行为设计意图
活动1：观察现象，引入课题. 创设情境，展示图片.(学生观察日食)
http:///u15/v_NDM1MDYzMzQ.html
教师演示,学生观察思考, 重点观察日食中两圆位置的变化与图片中几种圆和圆的位置关系. 通过创设情境，引导学生观察，联系现实生活中的例子，引起学生对圆和圆几种位置关系的关注，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣.
活动2:建立数学模型探索圆与圆的几种位置关系.让学生在两张透明纸上画出两个半径不同的圆模拟日食.让学生观察几种不同的位置关系. 1.让学生画出两圆不同的位置关系.观察公共点的个数.(不同的位置关系图)
2.让学生类比直线和圆的位置关系定义,给出两圆位置关系的定义. (两圆位置关系的定义)
3. 把两圆相切的图形剪下来对折,找出对称轴，指出切点与对称轴的关系. 4.指导学生在两张透明纸上画两个不同的圆,把两张纸叠和在一起,模拟日食,让学生观察发现,并画出两圆不同位置关系图形. 教师重点关注：
问题1：能否画出图形,各种情况能否都发现,共同讨论给出定义.是否能用规范清晰的数学语言说出两圆的位置关系.能否折出相切时的对称轴.让学生动手实验,参与数学活动.用运动变化的观点观察两圆的位置关系的变化及两圆公共点个数的变化情况. 问题2：的设计是让学生学会用类比的方法研究两圆的位置关系. 问题3：的设计是对两圆相切时的情况的一个拓展.培养学生综合运用知识的能力. 问题4：设计是让学生学会用数学语言表述问题,体会数学来源于生活并服务于生活. 活动3：探索两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系.让学生猜测出两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系,利用刻度尺进行测量,验证你的猜想。
1.猜想两圆外切时圆心距与两圆半径的关系. 猜想两圆内切时的情况几何画板演示两圆位置变化情况
2.观察两圆位置变化情况,推理两圆相交、外离、内含、同心时的情况. 3.当两圆圆心距与两圆半径满足上述关系时,让学生判断两圆的位置关系. 4.总结规律.教师提出问题,让学生根据自己画出的两圆位置关系图进行测量,发表见解.教师利用几何画板演示两圆位置关系的变化情况,利用计算功能演示两圆圆心距与两圆半径之和或之差之间的数量关系.教师总结活动3讨论出结论,说明此结论既可作为两圆位置关系的判定又可作为两圆位置关系的性质.教师重点关注:学生对两圆相交的情况讨论是否深入. 活动3是从数量关系的角度来探讨两圆的位置关系,是让学生学会运用数形结合的数学思想解题,培养学生学会探究的方法,形成良好的科学探究习惯,培养学生思维的深刻性.帮助他们在自主探索和交流的过程中掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.
活动4：运用所学知识解决问题. “小试牛刀”
http://wenku.baidu.com/view/0dedc4630b1c59eef8c7b4c5.html
六、本节课小结
1、圆与圆的位置关系有五种：两圆相离、两圆外切、两圆相交、两圆内切、两圆内含;
2、两圆位置关系与两圆半径、圆心距的数量关系之间的联系。
七、布置作业：习题5.6第1,2,3题
学生自己总结，教师重点关注:学生对圆和圆的位置关系的性质与判定的总结是否全面.是否能体会到分类讨论的数学思想和数形结合的数学思想在研究问题中的重要性. 总结回顾梳理知识,帮助学生学会归纳,使学习效果达到最佳.
八、教学反思
为了利用结论来解决问题,使学生学会发现问题,分析问题并解决问题.培养学生正确应用所学知识的应用能力,巩固所学的两圆位置关系的性质与判定。
“小试牛刀”训练学生的基础知识.“大显身手”拓展延伸所学知识,培养学生综合运用知识解决问题的能力.
第二篇：首届全国中小学外语教师教学能手评选细则
附件一
首届全国中小学外语教师教学能手评选细则
为体现“首届全国中小学外语教师教学能手评选”工作的公平、公正性，使评选活动各项工作能够顺利地开展，特制定本评选细则，供各省评委会采行：
一、评奖时间：
1.2009年9月至10月，为宣传、发动、个人申请和基层推荐报名时间。
2.2009年11月至12月，为县(市、区、旗)、市(地、州、盟)、省(自治区、直辖市)逐级评选、审查时间。
3.各级评选委员会审核上报截至日期为2010年1月31日。
4.2010年2月至3月为全国评委会评选、审查时间。
5.首届全国中小学外语教师教学能手评选工作定于2010年4月上旬评选完毕。
6.2010年11月召开“全国首届中小学外语教师名师大会”并正式颁奖。
7.首届全国中小学外语教师教学能手评选结果将在国内外语教育专业媒体上公布、表彰。
二、活动经费及候选人名额分配：
本届“教学能手”评选设奖品共计20万元人民币，评选、颁奖等活动费用30万元人民币，合计50万元人民币，由天仁报业集团英语辅导报社全额资助。各省(自治区、直辖市)级评审委员会按分配候选人名额向全国评审委员会报送推荐名单(推荐名额分配办法见附件二)。
三、奖励范围：
本届评选活动是奖励全国从事中小学(含中师、职业学校，下同)外语教学工作的优秀一线外语教师和外语教研员，尤其是教学业务突出、教学成果显著的教师。本次评选不受学历、年龄、职称、职务等限制。
四、评选办法及上报材料：
1.根据分配名额和评选条件，自下而上由县(市、区、旗)级教研部门评选出的教学能手有资格参加地(市、州、盟)级教学能手评选，地(市、州、盟)教研部门评出的教学能手有资格参加省级教研部门评选。
2.教学能手评选的候选人总成绩分为三部分：(1)课堂教学基本功占参评教师总成绩的70%;(2)专业述职占参评教师总成绩的20%;(3)事迹材料审核占参评教师总成绩的10%。总分100分。
3.中国教师发展基金会、国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合成立本届全国中小学教学能手专家评审委员会(见附表四)，对各省级教研部门的推荐候选人进行综合评审，各省(自治区、直辖市)的“教学能手”候选人将有70%的教师最终获得“全国中小学外语教师教学能手”。
4.“教学能手”评选在各级教育行政部门的领导下，以省(自治区、直辖市)为单位，在广泛宣传发动的基础上，自下而上的进行逐级评选。各省“教学能手”侯选名单由省级评选委员会推荐至全国评审委员会进行终评，各省级评选委员在“教学能手”推荐登记表内签署省级意见，加盖各省教研公章。
5.各省推荐至全国评审委员会的“教学能手”候选人必须是省级教学能手;
6.参加全国中小学外语教师教学能手的各省候选人必须填写“教学能手”推荐登记表(附后)由各地、市、省级教育行政部门领导签字并盖公章;
7.报送全国评审委员会的各省候选人应报送的材料如下：
(1)“教学能手”推荐登记表一份(见附件三，由各地、市、省级教育行政部门领导签字并盖公章);
(2)被推荐人的专业述职材料(结合外语教学理念，阐述对英语外语教学的认识，总结在英语教学中所取得的成绩)，由被推荐人本人撰写，由被推荐人单位负责人核实;
(3)被推荐人的事迹与成果综合评价材料，由被推荐人单位提供，由县级以上教研部门核实、盖章、申报;
(4)各种教学业绩材料复印件;
(5)获奖论文证书、奖状、专著、发表文章复印件一份;
(6)教科研实验材料和评审验收论证材料等;
(7)其他能证明教学、教研成绩和成果的材料等。
七、评选和表彰：
经全国中小学外语教师教学能手评选委员会终评产生首届全国中小学外语教师教学能手共计1000名，将在《中国教育报》、中国教师发展基金会和国家基础教育实验中心外语教育研究中心网站等相关教育媒体上公示、表彰，并向各省
评委会寄送奖状、证书、奖品等，各级单位和部门可以根据实际情况进行表彰和奖励。
本项活动是我国中小学外语学科的一个重要奖励机制。希望各级教研部门和学校广泛宣传全国中小学外语教师教学能手评选活动的意义，组织广大外语教师认真学习相关通知和本评奖细则，由外语教师自愿参加各级教学能手评选，由学校根据教学能手评选条件确定推荐人选，经县(市、区、旗)→市(地、州、盟)→省(自治区、直辖市)三级评审委员会逐层评选，填写登记表向上推荐，上报全国评审委员会终评并公布、颁奖，全国评审委员会不接受省级评选委员会以外的其他部门、单位推荐的候选人。
全国中小学外语教师教学能手评选委员会二〇〇九年九月十日
第三篇：第四届全国中小学优秀教案评选
登陆http://wenku.baidu.com/topic/teach4/ 活动流程
·注册并登录百度文库，完善教师个人信息; ·上传参赛教案 ·评选优秀教案
(第四届全国中小学优秀教案评选活动具体时间待定，还请大家持续关注百度文库首页公告)
教案要求
参加评选的教案要有明确的主题，突出在互联网条件下各学科教学中的应用与研究; 教案的基本结构包括教案背景、教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思，教案中涉及到的资源，请与教案资源一同提交;
信息技术课教案的教学内容必须是与互联网搜索相关;
非信息技术课教案教学内容不限，但在教学设计中必须是以互联网条件下的应用为创新方向; 教案提交文字在3000字以内。
评选办法
由教育部教育管理信息中心组织各省、自治区、直辖市教育厅(教委)信息中心相关领导和中国教育信息化专家数据库专家进行教案评审工作。同时，为调动广大教师提交教案的积极性，每周评选一名幸运提交者，颁发奖品进行鼓励。(具体评选办法，请以第四届活动正式公告为准)
奖项设置
本评选活动设立个人奖和组织奖;
其中，个人奖拟订一等奖100名，二等奖200名，三等奖300名，单位组织奖拟订10名; 获得
一、二等奖的获奖者将由教育部教育管理信息中心统一颁发获奖证书及组织奖奖杯，三等奖将由中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会颁发证书。(具体奖项设置，请以第四届活动正式公告为准)
其他说明
作品版权及本次活动的最终解释权归《中国教育信息化》杂志社和百度公司所有; 获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权给百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等;
所有提交的教案文档不退还，请在案例的最后添加著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等; 提交到评选平台的教案都必须遵守百度文库的版权说明。
第四篇：第二届全国中小学外语教师教学能手评选细则
为体现“第二届全国中小学外语教师教学能手评选”工作的公平、公正性，使评选活动各项工作能够顺利地开展，特制定本评选细则，供各省评委会采行：
一、评奖时间：
1.2012年1月至2月，为宣传、发动、个人申请和基层推荐报名时间。
2.2012年3月至4月，为县(市、区、旗)、市(地、州、盟)、省(自治区、直辖市)逐级评选、审查时间。
3.2012年5月至2012年6月30日，为各级评选委员会审核上报时间。
4.2012年7月至8月，为全国评委会评选、审查时间。 5.2012年9月上旬，召开“第二届全国中小学外语教师教学能手评审会议”。
6.2013年，召开“全国第二届中小学外语教师名师大会”并正式颁奖。
7.第二届全国中小学外语教师教学能手评选结果将在国内外语教育专业媒体上公布、表彰。
二、活动经费及候选人名额分配：
本届“教学能手”评选设奖品共计20万元人民币，评选、颁奖等活动费用30万元人民币，合计50万元人民币，全部资金由英语辅导报社北京研发中心提供。各省(自治区、直辖市)级评审委员会按
- 1级评选。各省“教学能手”侯选名单由省级评选委员会推荐至全国评审委员会进行终评，各省级评选委员在“教学能手”推荐登记表内签署省级意见，加盖各省教育行政部门或教研部门公章。
5.各省推荐至全国评审委员会的“教学能手”候选人必须是由省级教学能手评选委员会评出的省级教学能手，含(经省、自治区、直辖市)教育行政部门或教研部门组织评选出的“教育新星”、“时代之星英语教师”、“英语学科带头人”、“英语学科骨干教师”、“青功赛”等获奖教师;
6.参加全国中小学外语教师教学能手的各省候选人必须填写“教学能手”推荐登记表(附后)由各地、市、省级教育行政部门领导签字并盖公章;
7.报送全国评审委员会的各省候选人应报送的材料如下： (1)“教学能手”推荐登记表一份(见附件三，由各地、市、省级教育行政部门领导签字并盖公章);
(2)被推荐人的专业述职材料(结合外语教学理念，阐述对英语外语教学的认识，总结在英语教学中所取得的成绩)，由被推荐人本人撰写，由被推荐人单位负责人核实;
(3)被推荐人的事迹与成果综合评价材料，由被推荐人单位提供，由县级以上教研部门核实、盖章、申报;
(4)各种教学业绩材料复印件;
(5)获奖论文证书、奖状、专著、发表文章复印件一份; (6)教科研实验材料和评审验收论证材料等;
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第五篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
中学思品《财产留给谁》教案设计
一、 教案背景
1、教学对象：八年级学生
2、学科：思想政治
3、课时：1课时
4、学生课前准备：(1)、预习《继承法》的相关知识
(2)、分组搜集一些案例
二、 教学课题
《财产留给谁》
三、 教材分析
【课标要求】
“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。” 【教学目标】
1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德;敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。
2、能力目标：鉴别遗产的能力;分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力;具有初步的依法维护财产继承权的能力。
3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件;被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序;继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。 【教学重点】
继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】
继承权的实现方式
四、教学方法与教学手段
(1)教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。 (2)教学手段：互联网、多媒体。
五、教学过程
教学环节一：创设情境引发思考
(从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。)师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗?现在我们一起来欣赏。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html
(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。) 师：苏老太儿女的说法和做法是否合理?为什么?
(学生回答„„。究竟谁是谁非?这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。) 教学环节二：自主学习明理用法
(过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。)
师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成A、B、C、D四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。 (出示学习提纲，学生有目的地自主学习。) 竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1 (学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。) 师：想不想知道法定继承的内容?遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的?
(过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识)
师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。
(大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。) 师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。
(学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。) (过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题)
http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教学环节三：体验感悟道德提升
(教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。) 师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示? (学生回答„„)
师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。 附1：
战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。 战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权?
战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。 战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下： (1)生前买下的一片山林 (2)在单位借的一台电脑 (3)家里的冰箱、彩电、家具 (4)收藏的一套毛主席像章 (5)租的房子
(6)撰写并出版的《自传》
附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。
六、板书设计
财产留给谁
一、 遗产的涵义及其必备条件 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产
二、 继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序
第一顺序继承人：配偶、子女、父母、丧偶但尽了扶养义务的女婿或媳妇。 第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
七、教学反思
多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒体设计有些简单，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，这节课内容说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做为修饰，感觉耳目一新，通过课件把课堂各个教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，真正的体现了以学生
为主体，以老师为主导的新课程理念，真正的做到了理论与实践相结合，不断的培养了学生自主学习的能力、探究能力和解决问题的能力。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
中学思品《财产留给谁》教案设计
鞍山市汤岗子学校
王殿洪