当前的中小型企业最缺乏是实用型职业技术人才, 虽然每年有很多的会计专业的学生毕业, 但是依然不能完全满足中小型企业财务部门的工作岗位的要求。针对这种现象, 高职院校需要根据企业的实际需要培养出实用型人才。因此, 要改变传统的教学模式, 增加实践教学以及与校外企业的合作, 以此来提高学生的技能操作和创新。同时在校外财务岗位上学习还能够加强学生专业知识的运用, 并且提高学生的职业素养。因此高职院校通过对专业会计人才培养目标和课程目标的设立来进行实践教学的创新。
一、明确培养会计专业人才的目标以及会计课程目标的设立
(一) 确定会计专业人才培养的目标
社会上的各行各业都需要会计的专业人士, 所以会计专业的人才是社会上需求量较大的, 而以往的会计专业的毕业生有文凭, 但技能操作能力还需要提升。毕业生进入社会以后需要企业对其进行培养好才能有效工作, 这样为企业增加了负担, 甚至给一部分毕业院校带来不良影响。高职教育作为向社会输送人才的源头, 首要工作就是要明确培养目标, 通过对会计人才的实践能力和理论知识的培养, 加强会计专业学生的理论、技能及职业素质的综合发展, 以便于满足用人单位职位要求, 对学生的能力培养的目标更加明确, 并向此方向进行重点培养。
(二) 设定科学合理的课程目标
高职院校要培养出高素质会计专业人才离不开设定认知目标、能力目标、职业素质的课程目标。首先是认知目标的培养, 认知目标包括会计基础知识以及基本理论的理解和记忆, 还应该能够学会应用, 在会计实践教学中完成。然后是能力目标的培养, 指的是让学生能够掌握会计专业的技能, 也是针对会计在日后的工作岗位上时时运用到的技能进行理论与实践教学。最后一点同时也是重中之重的是职业素质的培养, 主要培养学生树立正确的价值观, 严谨端正的工作态度、守信务实不做假账等等。
二、高职院校的会计实践教学的创新教学方式
(一) 以认知、实训、创新为主的实践教学
教师在会计专业的特点进行充分的了解的基础上设置教学计划, 明确教学目标。众所周知会计专业人才最终是要面向社会, 是以满足日后工作岗位的需求, 因此课堂教学模式需要满足以上的需求, 从而教学规划要有一定的针对性, 各个专业课程之间都要有一定的关联, 进而加强会计专业内的各专业的课堂教学质量以及应用能力。
会计专业的教学要高度重视专业的实践能力, 以及实际业务的处理能力, 这些能力的培养都是由高职院校的实践教学完成的。因此, 高职院校在实训课堂中, 教师不仅要讲解专业知识内容, 还要对学生的操作进行指导。另外, 高职院校在实践课上为学生提供真实的仿真会计的工作基地, 在这种模拟的环境下, 学生能够更明确地了解到会计工作流程以及企业的组织结构, 让学生深切感受到实际的会计工作的能力要求, 以便增强学生学习技能的要点。
(二) 对会计专业的理论与实践教学灵活运用教学手段
在课堂上, 运用教学手段最多的就是案例式教学, 因为该方法有着直观性、实践性以及启发性的教学特点, 所以就可以对学生的所学知识进行巩固。尤其针对抽象思维能力不强的学生, 运用此方法能够更加的直观向这些同学展示知识点, 便于学生的理解和掌握同时还能够让学生在实践岗位上能够更快地适应。
重视启发式教学的应用, 学生的独立思考能力在启发式教学中不断提升, 进而创新能力也随之出现, 同时还可以充分调动学生的主观能动性, 将学生的主体作用表现出来。特别是教师在教学过程中提出的一些问题, 能够充分发散学生的想象力, 让学生专注于思考。
高度运用参与式教学, 让学生的创新意识在此萌发进而形成学生独特的思维模式。这种教学方式的运用, 可以让学生提高学习会计专业知识的积极性, 并且还能让学习效率有所提高, 另外还可以将学到的理论知识运用成为实践技能, 甚至可以自己领悟到一些技能操作技巧, 如此一来, 为日后的在工作岗位上的实践打下坚实的基础。
三、结语
本文通过对会计实践教学的创新模式讲述, 来保证人才目标的培养有着实际的现实意义, 作为为企业输送会计人才的高职院校有着重要的使命, 要打破往年高职毕业生只有文凭, 缺乏实践能力的现状。高职院校通过对专业会计人才培养目标和课程目标的设立来对学生进行相应的培养, 尤其是技能操作的培养和职业素养的培养, 坚持做到让学生快速到岗适应企业需求, 并具备能够独立工作的能力, 为企业带来新生力量。
摘要：高职院校为向社会输送会计专业人才设立会计专业。因此, 学生在高职院校所接受到的专业知识、技能操作、职业素质的培养就显得十分重要, 尤其技能操作方面。为满足对专业知识和技能的培养, 传统模式的会计实践教学存在不适应现实发展的现象, 故此高职院校更多的追求新的实践教学模式创新, 力求提高实践教学质量, 从而提高学生的技能培养以及在实际工作岗位的适应力。
关键词：高职院校,会计专业,教学模式创新
参考文献
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