兴趣是学习的动力, 也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此, 以促进学生身体健康发展为主体, 应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄, 社会环境, 教师的教与学生的学, 运动项目及体能状况等方面的因素。笔者针对教师的教与学生的学提出以下几方面的看法。
一、多用激励的语言
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景, 激发学生的学习兴趣;富有启发性、激励性的教学语言, 可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以, 教师在组织教学时, 应结合教材, 学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习, 积极练习的语言来组织教学。
在体育教学中, 表现特别好的学生, 最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生, 最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况, 正确的做法应是:该表扬的, 就实事求是地给予表扬, 并提出新的期望, 鼓励其向更高的目标迈进;有过失的, 论过要适度, 动之以情, 晓之以理, 激发其补缺改过的动机和行为。课堂上, 师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况, 首先, 教师要容人之短, 不怀成见。教师的宽容是育人的前提, 是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次, 教师对学生要热情教诲, 以情感人。若采取“以牙还牙”的办法, 必然激化矛盾, 破坏师生关系, 严重影响教学。以勉励的口气布置任务, 可以充分利用人的自尊心和荣誊感, 使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令, 一开始就剥夺了学生的主动性和创造性, 降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高:“你们必须给我跳过去, 跳不过去的要受罚!”学生听了心里不舒服, 带着顾虑练习, 效果肯定不会好。如果换成勉励式布置:“同学们要大胆地练习, 跳不过去没关系, 我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习, 而且练习时没有心理负担, 练习效果肯定比前者要好。学生是有感情需要的, 他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。在体育运动过程中, 运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生, 见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗?”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把, 说声“摔倒的是躯体, 不倒的是胜利的信念!”相信你不用再多说什么, 他一定会振奋精神地继续跑下去。教师讲话的语气, 对学生的情绪也有很影响, 因为语气能给学生以直接的感情和感染力。能唤起学生的联想, 学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气;而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气, 所以, 教师的语气一定要引起重视, 否则会影响教学效果的。
二、热爱学生、尊重学生、信任学生
新课程强调以学生为主体, 强调把时间还给学生, 把课堂的空间还给学生, 让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生, 唯我独尊, 课堂就会显得冷淡, 学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课:教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利;课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握, ……课中要灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射, 课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件, 或对违纪学生的处理上, 对男生或女生, 对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法, 尽快地使课从逆境中走出来;课后要冷静反思:课的质量是否达到预期效果?课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞?即使是批评, 是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生, 学生才会与老师主动配合, 积极参与, 课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感, 没有尊重和爱护, 就没有教育。
三、参与到学生中
积极性差的和好学生不同, 好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗, 而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中, 教师应该积极参与学生的练习, 和学生一起做游戏, 一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时, 就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时, 就和他们一起完成下面的距离。这样, 不仅缩短了教师与学生的距离, 也加深了师生之间的感情, 也培养了学生的学习兴趣。
四、发挥学生之间的相互作用
生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现, 同学之间的相互帮助, 相互促进, 相互交流, 相互鼓励, 有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中, 学生掌握动作有快慢之别、优劣之分, 这种差别就形成了同伴间的相互影响, 鼓励差生不要气馁, 继续努力。对于动作较好的学生, 要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习, 因为在练习中动作差的学生, 能够边练习边观察好的学生的动作, 还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉, 要想教别人, 自己的技术必须要提高。在动作练习一定时间后, 要有意识地让动作较好的学生来做示范, 这样不仅能增强本人自信心, 同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习, 带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情, 又培养了学生的学习兴趣。
摘要：在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。多年来, 以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中, 课中的活动枯燥, 教学方法陈旧, 教学手段单调, 学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣?本文以改进教学方法, 更新教学手段上着手, 进一步培养学生的学习兴趣。
关键词：体育教学,学习兴趣,培养