第一篇：党组织功能发挥如何
发挥党组织功能服务产业发展
——香口乡蔬菜产业协会党总支
尊敬的各位领导：
大家下午好!蔬菜之乡欢迎各位领导莅临香口参观指导。
我乡距县城22公里，辖22个村，2.6万人。近年来，香口乡利用资源、交通和区位优势，将蔬菜产业作为促进农民增收的重点支柱产业来抓。目前，全乡已建成蔬菜大棚600余个，面积达到300亩;发展大露菜1.2万亩，2009年实现收入720余万元，农民人均增收300余元。为了进一步做大做强蔬菜产业，我乡组建了蔬菜产业协会，并依托产业协会成立了“香口乡蔬菜产业协会党总支”，下设11个党支部、8个党小组，网络党员130余名。党总支成立以来，通过采取聘请专家现场指导、利用远程教育平台开展技术培训、组织产业大户外出考察“取经”等措施培训党员1100人(次)，使每名党员能够熟练掌握蔬菜的种植技术。同时，党总支将为菜农提供销售信息作为开展服务工作的重点，积极与郧西、十堰、蓝田、商洛、山阳等地各大超市、市场建立了供销关系，帮助菜农找销路。去年以来，协会共帮助销售蔬菜300余万斤，解决了滞销难题。
蔬菜产业协会党总支的成立，有力地促进了全乡蔬菜产业的发展，为把我乡建设成为“鄂西北蔬菜大乡”，加快农民致富步伐，发挥了积极地推动作用。
我们现在所处的位置是香口乡八亩地村，该村采取“土地流转、反租倒包、政策引导、技术承包、大户经营、协会帮销”的运作方式，今年发展蔬菜大棚97个，预计可实现收入20余万元。发展以土豆、胡萝卜为主的露地菜近700亩，可实现收入150余万元。同时，该村将发展壮大村级集体经济作为加强“五个基本”、“七个体系”建设，推进“活力工程”的重点来抓。目前，已完成“三资”清理工作，制定了村级集体经济发展规划。本村现有板栗基地1500亩，年承包收入2万元;为德盛矿业公司提供服务，可获得服务费近2万元。通过发展村级集体经济，建成了党员群众服务中心，开展“有困难找干部”便民服务，增强了党组织的凝聚力和号召力。
第二篇：如何发挥教学评价的功能与作用
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价时要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对学生在进行学习评价时，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。新课标主张发展性评价观，在评价的功能上由重甄别、重选择转向重激励、促发展。课堂教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。
那么教师如何发挥课堂教学评价的激励功能，促进学生素养的提高呢?
一、评价的时机要恰当评价不宜过早，有些教师在听取学生发言时，往往不等学生说完就给以鼓励表扬，这样会大大限制学生的思维发展空间，让学生有意犹未尽之感。教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师做出中肯的评价。有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维丰争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决，学习的积极性在争辩中提升。评价也不宜迟，太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。
二、评价的内容要全面学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，情感、意志、兴趣等贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的;也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的;也许学生的说法是荒谬的，但其创新精神是可嘉的。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。
三、评价的语言要艺术
1、评价语言要准确。虚情假意，言不由衷，言过其实是目前课堂教学评价语言的主要问题之一。不管学生对不对，“表扬他(她)，啪、啪、啪”，一个统一模式。这种言不衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。评价的语言应准确得体，符合学生实际，有较强的针对性，不能随意打击，也不能夸大其实。如可以这样评价：“读得很不错，若声音再响亮一点就好了。”“这句话的意思我们明白了，如果XX词能换一下，那句子的意思就更明白了。
2、评价语言要巧妙。课堂上常常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”、“不是”、“对”、“不对”来评价。斯霞老师一次上课时问过这么一个问题：“党的十大在哪儿召开的?”一学生回答：“在收音机里召开的。”这显然是错误的答案，但斯霞老师没有否定，而是启发道：“你是从收音机里听到的吧?”小朋友点点头，老师接着启发：“收音机里说十大是在哪里召开的呢?”学生回答：“在北京召开的。”这样因势利导，循循善诱，引导学生回答问题，让学生体会到成功的快乐，从而增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。
3、评价语言要富有感染力。“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，用充满真情的激励语言，热情地给予褒奖。如“真能干”、“多聪明”、“就是与众不同”、“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”、“多么富有创造性的思考啊”等等，让学生实现情感共鸣和思想融通，真切地感受到成功的愉悦，从而发挥教学评价的激励功能。
在课堂教学中，这些评价方法的运用往往不是孤立的、单一的，教师要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长，让评价真正起到激励学生的作用，促进学生的发展。
第三篇：如何充分发挥体育教学的育人功能
如何充分发挥体育教师的主导作用
李
迎
随着《课程标准》的逐渐实施,体育教学的功能已经得到初步的重视，但是，在基层体育教学中，特别是在农村体育教学仍有不重视体育教学的现象，要想充分发挥体育教学的育人功能，有必要再谈一谈在体育教学中如何发挥体育教师的主导作用。
一、充分发挥“运动参与”学习领域的作用，采用各种有效的形式来调动学生学习的兴趣
“兴趣是学生探知的内在动力” ，兴趣是最好的老师，是人类积极探究某种事物进行某种活动的倾向。一个人如果对某种事物或某种活动产生了兴趣，就会锲而不舍，乐此不疲。同样，体育兴趣是学生自觉上好体育课的核心因素，是强化剂。那么，怎样才能激发学生运动与参与的兴趣呢?
1、 内容上求新。
学生生性活泼，有着强烈的探知心和求知欲望，乐于接 受新事物，不喜欢机械的重复。而小学阶段的教材内容往往需要反复的练习才能完成，怎样处理机械练习与运动兴趣的矛盾，首先应该在内容上有所创新，同一个内容要有不同的练习方式，让学生在不同的练习中达到反复练习的效果。如：在“水平一”教材单、双脚跳的教学中，我采用了《剪刀、石头、布》、《跳过小河》、《踏石过河》等游戏进行教学，学
生在游戏的情境中，进行了充分的身体练习，在不知不觉中掌握了单、双脚跳的动作要领。
2、 教态上求亲
在体育教学中，教师的言谈举止，甚至一个眼神都会对学 生的学习兴趣产生巨大的影响。假如教师带着饱满的热情、愉快的情绪走进课堂，学生会感到教师的和蔼可亲、容易接近。因此兴趣大增，学习的积极性倍增，反之，学生者产生厌烦的情绪。如：在“水平二”教材内容 蹲距式跳远的教学中，有的学生动作不够规范。表现为弹跳能力差，教师如果采用积极的态度对学生进行评价，如“努力点你会做得更好。”“我想你能做得更好”。学生就会信心倍增，进而以更加积极的态度投入练习，才有可能达成教学目标。反之，学生会失去练习的兴趣和信心，更无从谈起达到教学目标了。因此，在体育教学中，教师要多鼓励，慎批评;多期待，少失望。用爱心去感召学生，用行动来引导学生，收到“无声胜有声”的教学效果。
3、 教法上求活。
采用灵活多样的教学方法，是提高学生学习的兴趣的有 效途径。而教法单调、缺乏新意就难以提高学生的练习兴趣。比如：在耐久跑的教学中，我就采用转移性的练习方法，把常用的场地跑改为追跑、按不同的图形跑等：另外，结合生理知识强化诱导，提高了学生参加跑步的积极性。
4、 示范上求美。
正确优美的示范，不仅可以帮助学生建立正确的动作表 象，还能激发学生积极模仿动作。在新授动作时，教师的示范动作准确无误、潇洒大方，会对学生产生强烈的吸引力;对于具有一定难度的教材内容，如：跨越式跳高、蹲踞式跳远等项目，还会使学生减轻畏惧心理，增强练习的信心和勇气。
5、 讲解上求形象。
生动形象的讲解，能集中学生的注意力，加深对动作要领的理解和掌握。比如在“前滚翻”的教学中，我运用了“蹬腿提臀要低头，团身前滚身似球”的顺口溜来讲解。说话不多，却生动、形象、完整、准确地描述了动作要领，学生听起来有趣，学起来有劲儿。
另外，根据学生好胜心强，竞争意识较强的心理特点，教学中合理运用比赛是激发学生学习热情的有效方法。
二：讲究启发的艺术。
启发就是教师在教学过程中，根据不同的教学目的、教材内容和学生实际。采用各种有效方式，充分调动学生的积极性和自觉性，启发他们的积极思维和创新思维，主动地分析和解决问题，融会贯通地掌握知识并能灵活运用。其实质就是调动学生参与的积极性，充分体现学生的主体地位。启发学生的方法多样，要灵活运用。
1、 直观启发
俗话说：“百闻不如一见”。知识信息的传导始于人对事物的感觉。这种方法能让学生通过各种形式的感知，获得生动的表象，丰富自己的感情认识，从而掌握体育的基本知识，基础技术，基本技能，并进一步促进形象思维的发展。如：在前滚翻教学中，教师可以做一个简单的实验，一手拿皮球，另一手拿一个方盒子，同时放在光滑的地面上滚动。让学生观察分析，看哪一个物体滚动圆滑，方向正。学生自己就会找到答案，进而明白团身在前滚翻中的作用。
2、 比较启发。
实践证明教师在做出正确的讲解与示范之后，把一些常 见错误展示出来，进行正误对比。学生就容易判断出那个是正确的动作，哪个是错误的动作。并能在练习中注意纠正，结合自己的情况进行练习，就比较容易掌握规范的动作。
三、 关注个体差异，因材施教，注重对“体育后进生”的转化。
素质教育的要求就是让学生的个性得到充分的张扬。所以，我们在面向全体学生，提出统一要求的同时，又要根据学生的实际情况，关注个体差异，区别对待，使每个学生都能扬长避短，在各自的基础上获得最佳的发展。
学生是存在个体差异的，在同等时间内，他们所达到的目标也各不相同。因此，在教学中便出现了“体育精英”和
“体育后进生”的区别 。体育后进生的转化对于实施《体育健康课程标准》起着举足轻重的作用。
产生“体育后进生”的原因是多种多样的，教师要采用多种形式进行调查，了解其产生的原因，了解他们的思想，做到心中有数。这部分学生本身很羡慕其他同学，潜意识中希望像他们一样，在体育课上展示自我，和同学们一起娱乐、交流，可是，由于自己身体或是能力方面的原因，而产生了强烈的自卑感，不敢上体育课。
教师要注重树立“以人为本”的教学理念，采用积极的态度进行教学，首先让这些同学转变自己的思想观念，让他们积极主动地去投入练习，并帮助这项同学制定适合自身水平的练习目标，介绍适合他们的练习方法。对于这样的学生，要注意激励评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的方法以鼓励他们积极向上的发展。
第四篇：如何发挥团学组织的四自功能
发挥团学组织的“四自”功能
团校五班
包凌炜
能环学院学生会宣传部
团学组织“四自”功能简介
“四自”,即自我教育、自我管理、自我服务、自我完善。学生组织是学校学生思想管理和行政管理工作的重要力量，是学校联系学生的纽带和桥梁。而团学组织是校团委、院系团团总支、班团支部和校学生会、班委会等学生组织，定期开展团课，能使学生干部思想上得到提高，更好的发挥学生干部的重要性。
学生干部发挥“四自”功能的重要性
对于我而言，最切实的团学组织，我想应该是学生会，学生会，来自于学生服务，开展各式活动，丰富校园的文化，丰富同学们的课余生活，同时，也是老师与同学联系的纽带，传达老师的建议，一个组织的优劣，学生最主要的影响因素，但我觉得还要取决去学生会的负责人及各位部长，这些学生干部，比如个人的言语，个人的一些行为，个人的一些意志品质。
所以在团学组织发挥“四自”功能的这一话题中，个人觉得应其本质还是着力于，如何发挥学生干部的“四自”功能。
首先什么是学生干部，学生干部是学校与广大同学进行沟通、联系不可缺少的桥梁和纽带。
所以这就突出啦学生干部的重要性
1.学生干部应该是形成良好校风、学风的重要因素。学生干部大多都是学生中挑选出的优秀分子,他们能以较强的工作能力、现实表现和思想水平带动全体学生完成以学习为中心的各项任务。如果他们在同学中能严于律己,以身作则,模范遵守学校的各项规章制度,处处起着表率作用,这样的团学组织就会带领同学们共建良好的校风和学风,促使全体同学奋发向上、不断进取。
2.学生干部是学生工作顺利开展的重要保证。学生课余文化活动的组织,各种实践能力的锻炼,常规工作的开展和检查,都需要团学组织的参与、组织和协调。学校能否结合学生实际情况,创造性地开展符合青年特点、有益于广大学生健康成长的各项活动,很大程度上也取决于团学组织的组织能力和带头作用。
以上所说两点充分的说明啦一个学生干部在学生群中的影响，如果一个学生干部无法以身作则，那么他又如何去管理好一个团学组织。而对于一个学生会而言，学生干部的功能就尤为的突出。
我个人认为，学生在加入学生会后，会对学生会有着强烈的兴趣，有非常大的欲望想在学生会走的更远，比如，有人加入体育部，就是为了能学到组织体育赛事的经验，好好的为同学服务，有人想加入文艺部，就是想在歌唱上有所突破，把最美的表演带个大家，又比如加入宣传部，目的是为了在书法上，绘画上有所成就，服务于组织，而学生会的学生干部往往是在这一方面比较突出的人，所以这就导致“崇拜”心里的产生，他们会特别在意学生干部的行为，言语等方面。
所以学生干部必须认识到“四自”的重要性，即自我教育、自我管理、自我服务，自我完善。努力的去完善自己，在各个方面做到最好，有一个良好的形象，这样才有利于学校校风校纪的建设。
如何发挥团学组织“四自”功能
在自我教育这一功能方面，我们要坚持以学生会成员为中心的思想，充分体现学生会成员的主体地位，为团学组织“四自”职能的发挥创造了空间。在学生会的平常工作上，我认为要尽快的发现学生会成员的特长，并加以培养。从学生会成员的个人出发，结合本人的一些特点，比如，有的人擅长于主持，可以在举办活动的时候对他加以历练，又比如有些人善于书画，但自信不够，就可以多与他接触，谈心，让他从事一些书画方面的工作，从实践中找回自信，这都是团学组织自我教育功能的体现，主要的一点还是从学生自身出发。
在自我管理这一功能方面，我觉得最重要的是思想的凝聚性，团学组织必须紧紧围绕本学生会的基本思想为核心，比如我学生会的学生会思想核心为“一起吃苦的幸福”而且可以突出重点，突出特色，不断提高活动档次，形成以活动带文化、在文化中促进学生会的团结，凝聚。其次是工作中凝聚，每个学生会成员发挥本职的工作，各司其职，这样让每个学生会成员都有存在感，这样才会对这个组织拥有归属感，这样也能起到凝聚的作用，也通过这些思想，工作，学生会成员自我管理能力得到啦加强。
在自我服务这一方面，首先还是思想方面的，及时的发现学生会成员的思想苗头，好的可以加以引导，不正的可以及时的与其交流，改正，其次是学习方面的服务，学生，学生，以学习为主，充分的发挥学生干部的带头作用，在学习上服务学生会成员，比如可以一起组织晚自习，为学生会成员找一些学习的资料等，这些都是一些可行的建议，最后我觉得应该是生活服务，在生活上，提供我们最高的照顾，希望正正的做到亲如一家。
在自我完善这一方面，学生干部起到带头作用，在自己的薄弱环节，努力的提高自己，从学习上，思想上都能有一定的发展，学生还是以学为主，不要因为活动而耽误啦学习，这也是自我完善的一部分，而如何在即完成任务又能兼顾学习这一方面，我觉得可以一起组织自习，高年级的带带低年级的，交流经验，这仅仅是一方面，还有其它的许多，需要学生干部带头。
结语
个人认为，发展团学组织的“四自”功能关键得着手于如何发展学生干部的“四自”功能，着手部分，总体也能提高。
第五篇：浅析如何正确发挥多媒体辅助数学教学的功能
[内容提要]《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。”现在信息技术给教育教学改革带来历史性的飞跃。它在教学中的应用已成为一个热点问题。本文就如何正确发挥多媒体辅助数学教学的功能，做一些初步的探讨。
[关键词] 数学
用
多媒体辅助教学
一、 教师要“会用”
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来帮助自己的教学，把现代信息技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
教师必须会熟练的使用多媒体设备，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接21世纪对我国教育工作者的挑战。
基于此，我们可以让老师参加一些培训，请一些专家等来做讲座或通过教师自学等途径来提高他们运用多媒体技术的能力。
二、 教师要“善用”
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂起着重要的作用。
(一)
运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与兴趣
创设情境就是通过教师创设的情境来诱导学生置身于形象生动的学习场景之中，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程，那就事半功倍。如：在教学“圆的认识”时，开始教师就问学生：“车轮是什么形状的?”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形的”，教师又问：“为什么造圆形的呢?”这时学生不知如何解释，教师激情地说：“今天老师带大家去看一看动物们在运动会上的表现。”播放汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子参赛，小兔驾驶椭圆形轮子参赛，小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后，学生都放声大笑。这时，教师可设计一些解说词，增加气氛。说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么啦，跑起来怎么一高一低的，开得那么吃力呀!小猴最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们你们说一说这是为什么呢?”这样创设的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也体会到问题思考意义。从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。
(二)
化静为动，突破教学重难点
数学的教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份„„)，然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体(平均分的份数越多，就越接近于长方体)。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么?通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。教育论文在线 http://
(三)
善用交互，增加训练密度，提高练习效果
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，多方位、多角度、循序渐进的突出重难点，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。
利用多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时有效。学生练习出错时,电脑录音马上提示,耐心劝他不要灰心.鼓励自己订正,反复练习,既符合小学生争强好胜的特点,又复习巩固了知识。
(四)
联系学生生活实际，选择数学学习材料，调动学生学习数学的兴趣。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注意实效性。但这些鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于受教材编写的限制，很难在教材中反映出来。而运用多媒体教学技术和互联网强大的资源优势，可为学生提供丰富的素材。
如在小学数学第十二册《统计初步》的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的 “非典”统计出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。又如学习了《平行四边形》，多媒体展示了生活中的应用：“铁拉门的动态展示，技术人员使用伸缩尺制图，货车车厢之间的连接链等等，教师运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。教学小学数学第七册“亿以内数的读法和写法”时，课前我们安排学生自己通过各种途径(包括)上网)，搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的资料：有的是地球南北两极之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春节晚会的收视率„„通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功的接受一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点。将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。更贴近生活和现代科技，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
三、 教师要“恰当”的用
(一)遵循认知规律，注重学生的能力培养。在多媒体辅助教学中，个别教师利用多媒体课件，从引到放，从新授到练习，从概念到规律，都投影到屏幕上，学生看得多，听得多，但思考得少。强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维的空间，学生收效甚微，更谈不上能力的培养。我们应明确，多媒体教学也应遵循认知规律，注意学生能力的培养，让学生成为学习的主体，体现学生的思维方式让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系形成自己的思维方式和解决问题的能力。教师不单纯只注重教学手段的改革，而忽视学习过程和教学过程的研究，以防“穿新鞋，走老路。”
(二)多媒体技术只是教学的辅助手段，不能完全代替教师的授课。多媒体辅助教学是辅助授课教师解决重难点教学问题，是教师进行课堂教学的辅助手段，不是每节课都用，而是教学传统教学方式很难讲清楚的内容时才适合用。在课堂上，多媒体只是一种工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖多媒体，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用多媒体辅助教学时，除了在课件上下大功夫，让课件尽量符合本节课的要求外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平，而让多媒体课件起到锦上添花的作用。
总之，对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合起来。真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果 。