论文题目：新时代师范生爱国主义教育实施路径研究 ——以鄂东南三所高校为例
摘要：新时代的爱国主义教育对师范生提出了新的要求。师范生群体既是新时代爱国主义教育的聚焦对象,又是未来实施爱国主义教育的关键力量,可以说新时代师范生爱国主义教育为爱国主义教育的接续发展奠定了基础。因此,新时代师范生爱国主义教育要将中华民族伟大复兴中国梦和立德树人的双重目标相结合;将爱党、爱国、爱社会主义和爱教育、爱学生的双重要求相结合;将新时代爱国主义教育的“聚焦对象”和未来“大先生”的双重定位相结合。要坚持以思想政治教育为首要前提、以知识能力教育为必要基础、以师德师风教育为基本要求。通过对鄂东南三所高校师范生进行新时代爱国主义教育现状调查分析,发现师范生爱国热情愈发高涨、爱国主义教育组织开展有序、师范生对爱国主义教育和教师职业认同度较高,但与此同时也存在一些不足之处,如爱国主义教育资源利用有待加强、爱国主义教育课程模式有待丰富、师范生对爱国主义教育主观能动性有待提高。这些问题主要是教育体系不够完善、教育模式偏向单一、个人意愿相对不足等多重因素交织产生。因此,结合新时代师范生群体的特征和鄂东南地区现实基础,面对师范生爱国主义教育中出现的问题,我们需要不断完善师范生爱国主义教育路径。在宏观层面,要整合鄂东南地区爱国主义教育各项资源;打造鄂东南地区爱国主义教育基地品牌。在中观层面,要在传承鄂东南革命精神中开展师范生爱国主义教育;在弘扬鄂东南传统文化中开展师范生爱国主义教育。在微观层面,要打造师范生爱国主义教育精品课堂;开发鄂东南爱国主义教育特色教材。
关键词：新时代;师范生;爱国主义教育
学科专业：高等教育学
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景
(一)新时代爱国主义教育是时代发展的诉求
(二)新时代爱国主义教育是师范教育的重要环节
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究方法
(一)问卷调查法
(二)文献研究法
四、研究内容
五、研究创新点
六、研究综述
(一)关于新时代爱国主义教育的研究
(二)关于师范生爱国主义教育的研究
七、相关概念界定
(一)新时代
(二)新时代爱国主义教育
(三)鄂东南地区
第一章 新时代师范生爱国主义教育的内涵分析与时代要求
一、新时代师范生爱国主义教育的内涵分析
(一)双重目标:实现中华民族伟大复兴的中国梦和立德树人根本目标
(二)双重要求:爱党、爱国、爱社会主义相统一和爱教育、爱学生相统一
(三)双重定位:新时代爱国主义教育的“聚焦对象”和未来的“大先生”
二、新时代爱国主义教育对师范生培养的时代要求
(一)以坚持思想政治教育为新时代师范生爱国主义教育的首要前提
(二)以坚持知识能力教育为新时代师范生爱国主义教育的必要基础
(三)以坚持师德师风教育为新时代师范生爱国主义教育的基本要求
第二章 鄂东南地区师范生爱国主义教育的现状
一、鄂东南地区师范生爱国主义教育现状调查分析
(一)问卷设计
(二)调查实施
(三)基本情况
二、鄂东南地区师范生爱国主义教育取得的成就
(一)师范生爱国主义教育活动开展有序
(二)师范生对新时代爱国主义教育高度认同
(三)师范生对教师职业高度认同
三、鄂东南地区师范生爱国主义教育存在的问题
(一)对于爱国主义教育资源的利用有待加强
(二)爱国主义教育课程模式有待丰富
(三)师范生对于新时代爱国主义教育主观能动性有待提高
第三章 鄂东南地区师范生爱国主义教育存在问题的原因
一、缺乏师范生爱国主义教育体系构建,尚未形成合力
二、师范生爱国主义教育模式偏向单一,形式有待创新
三、师范生对爱国主义教育自主性不强,主动能力欠缺
第四章 师范生爱国主义教育实施路径
一、宏观层面
(一)整合鄂东南地区爱国主义教育各项资源
(二)打造鄂东南地区爱国主义教育基地品牌
二、中观层面
(一)在传承鄂东南革命精神中开展师范生爱国主义教育
(二)在弘扬鄂东南传统文化中开展师范生爱国主义教育
三、微观层面
(一)打造师范生爱国主义教育精品课堂
(二)开发鄂东南爱国主义教育特色教材
结语
参考文献
附录 新时代师范生爱国主义教育现状调查问卷
致谢