论文题目：高中语文“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学设计研究
摘要：中华人民共和国教育部新颁布的《普通高中语文课程标准》（2017年版,以下简称“新课标”）中提出了培养语文学科核心素养的教学与学习目标,并设计了18个学习任务群,其中,第10个是“中国现当代作家作品研习”学习任务群。基于“学习任务群”的部编本高中语文教材有必修上下册、选择性必修上中下册。“中国现当代作家作品研习”任务群对应的研习内容都在选择性必修教材中。“中国现当代作家作品研习”学习任务群对发展学生语文核心素养,提高审美鉴赏能力,传承文化与传统等具有重要作用。其教学设计必须科学、可操作,真正有助于教学目标的实现。本研究除绪论和结语外,共包含四章的内容。第一章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学价值。在培养语文核心素养的背景下,“中国现当代作家作品研习”学习任务群在学生建构与运用现代语言、发展与提升多种思维、培养与提升审美能力、传承与发扬中华文化等方面,具有突出的教学价值。学生必须重视本学习任务群的学习,通过对本学习任务群的学习真正提升自己的语文核心素养。第二章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学设计。本章从确立研习内容、设置多种课型、运用灵活教法、落实多元评价四个方面进行探究。在确立研习内容时,需以教材为参照,体会选编规律;以时间为轴线,探索中国现当代文学发展轨迹;以体裁为范例,感知中国现当代文学作品的多种体裁。设置多种课型,意味着从“新课标”的学习目的出发。本研究设计了三种课型:探究教学课型,把握发展概貌;情境教学课型,激发学习兴趣;创新实践课型,参与文学创作。在运用灵活教法时,应以课文为基础,选择中国现当代文学作品进行教学。教学时,可以用任务导向型的教学方法,帮助学生完成学习目标;也可用以活动为助力,创新单元教学的方法来教学。“新课标”要求语文课程评价时要把握任务群的特点,在进行“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学评价时,必须做到:尊重学生个体差异,帮助学生学会学习;参考多元主体评价意见,进行多角度反馈;多方面发挥评价功能,落实多元评价。第三章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学案例。本章设计了两节课的教学案例,分别是《阿Q正传》课堂研习和中国现当代散文专题研习,力求对一线教师的课堂教学起到抛砖引玉的作用,启发他们设计出更加高效、更加实用的教学方案。第四章,“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学建议。本章就“中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学活动中可能存在的问题进行思考,并提出了教学建议。
关键词：部编版高中语文;中国现当代作家作品研习;教学价值;教学设计;教学案例
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
abstract
绪论
第一章 “中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学价值
第一节 建构与运用现代语言
第二节 发展与提升多种思维
第三节 培养与提升审美能力
第四节 传承与发扬中华文化
第二章 “中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学设计
第一节 确立研习内容
第二节 设置多种课型
第三节 运用灵活教法
第四节 落实多元评价
第三章 “中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学案例
第一节 《阿Q正传》课堂研习
第二节 中国现当代散文专题研习
第四章 “中国现当代作家作品研习”学习任务群的教学建议
第一节 教学问题
第二节 教学建议
结语
参考文献
致谢