艺术素养, 是指一个人对艺术的认知和修养。西方国家曾将艺术分为四个学科“舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术”。在本文中艺术素养也认同这个分类, 所以本文中的艺术素养指的是对舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术的认知和修养。培养具备艺术素质的民众, 首先要从学校教育抓起。学校的主体是学生, 但主导却是教师, 对教师艺术素养的培养与提升才是问题的突破口。本着想真实了解基础教育师资艺术素养的现状的目的笔者在秦东地区一县级教育部门进行了问卷调查, 获得了较为客观的数据, 也发现了诸多的问题, 本文将通过问卷答案进行分析。问卷在基层一线教师中发放, 共发放300份, 收回有效答卷278份, 内容真实有效, 可作为教师素养研究的直接材料。
一、问卷分析
第一部分内容为受测试者性别、年龄、任教阶段、任教科目、受教育程度等, 此部分内容显示本地区中小学阶段教师呈现女教师数量多、教师人群年轻化、受教育程度集中在本科阶段。通过对比还呈现出任教阶段越低女性化、年轻化的趋势越强的趋势。这个结果说明在基层的环境中教师的职业还是更受女性的欢迎, 这对于艺术素养分类选择会有一定的影响。如对音乐与舞蹈的爱好超过分类的平均值。年轻化还促使教师对艺术的本质认识停留在对技法的学习上, 重视艺术技能的掌握程度, 忽视艺术过程的体验。如:20多岁的教师在音乐修养体现选择了弹钢琴、唱歌、只有30岁以上的教师在音乐修养选择了欣赏乐曲, 年龄更大的教师选择了情感体验。
第二部分内容为参与调查者对艺术素养的认识、态度、修养以及在教学过程的应用现状。本部分的问题“你认为艺术素养对你的教学有没有帮助”中, 数学教师、英语教师、物理教师认为会画画有帮助, 体育教师及班主任认为音乐有帮助, 这一结果显示教师对艺术素养浸润心灵的作用并不明确, 只是认为艺术技能是一项手段, 它必须起对教学起到功利性的作用。也反映出教师并不明确艺术素养对自身的提升作用, 更谈不上个人拥有较高的艺术素养。这个结果虽然出乎意料, 但却更真实的反映了提升教师艺术素养的紧迫性。
第三部分问题“限制教师提高艺术素养的困难有什么”, 回答项为:经济困难, 没有条件进行艺术体验;工作太多, 没有时间体验艺术;艺术资源匮乏, 没有环境体验;个人爱好不同, 不愿意体验。所有的人都勾选了前三项, 这个答案说明, 造成基层教师艺术素养差的原因并不在于教师自身, 而在于国家对于艺术教育本身的投入不够;在于教师职业的劳动强度大, 劳动时间、劳动报酬与个人付出不符合的现状。在问题“你认为提升艺术素养的策略”答案中:培训提升、纳入考核、、改善环境、自我提升都获得的较高的支持, 这也反映出现阶段的问题必须从政策层方面进行改善, 切实的给教师提供提升艺术素养的条件, 才能有效的改变教师艺术素养缺乏的现状。
二、原因剖析
目前我国教师艺术素养的水平并不十分乐观, 造成教师艺术素养薄弱的原因有很多, 不仅与教师自身有关, 也与社会环境和社会导向有关。广大农村地区的艺术教育是非常薄弱的如:有的教师从来就没上过艺术课, 自己很少有艺术学习的亲身体验, 不懂得艺术的学法和教法。大多数教师承认艺术的重要性, 但是艺术到底是什么, 有什么价值和功能却说不清楚。教师是一个普通的公民, 他必须具备一个普通人所具备的良好品质, 教师作为社会生活作为榜样的一个群体, 它的素养的高下是整个社会艺术素养的镜像。
三、改善策略
1、增加艺术设施, 或是改善现有艺术设施的经营方式
如:建设县级的小型艺术博物馆并对全民免费开放。以潼关县为例, 唯一的艺术部门是文化局, 原业受它管辖的唯一一个艺术场所“工人俱乐部”在二十年前就没有了, 现在为止没有一处免费看书的图书馆, 更谈不上专门艺术场所。一个边远小县城的人是贫瘠的, 但首先贫瘠的是县城本身的设施, 只有设施的改善才是真正的重视。
国外的博物馆都采取各种政策和措施有效地开展对国民的艺术素养教育, 从而在全社会形成了对艺术的热爱和尊重。我国的博物馆近年也陆续免费开放, 但要求严格, 限制颇多, 这不利于激发人们的参观。可借鉴美国的方式, 在假期举行特定人群的开放日, 用活动吸引人们的眼球。如:教师参观日, 可进行有奖励的参观, 并鼓励教师写上参观评论, 开设专栏进行展示, 还可为教师提供参观现场授课的条件, 鼓励教师将参观变为实地课堂。
2、改善教师的工作条件, 为教师提供提升艺术素养的途径
基层教师工作条件差, 是由于多方面原因造成的。比如教师的休息时间被无故占用。寒暑假期是教师的休息时间, 也是教师自我提升的时间, 但各级部门瞅准了这一空档, 强迫教师学习。往往国家对学校的检查举措是好的, 但执行到县一级的结果往往是不对的, 如:“义务教育普查”光补资料这一项就牺牲了基层教师的多少个休息日, 更不要说应会各级部门的名目繁多的检查了。教师没有业余的时间, 就不可能有业余时间的艺术体验, 这也就不难理解教师们愿意将艺术素养提升纳入个人考核了, 其实教师只是想有专门的时间去从事艺术活动。
基层教师的待遇差是众所周知的, 评职机会本来就少, 评完职称若干年套不上工资。在调研中有工作时间超过二十年的教师工资待遇的3000, 并且分为基础工资与绩效工资两部分, 绩效工资每个季度发放一次, 也就是说教师大部分时间每月只能领到1000多元的工资。在现代社会, 这样的工资也就是勉强温饱, 怎会有心思去从事艺术, 怎会有真正享受的艺术体验。所以要改变教师的艺术素养现状, 还要从根本上去提升基层教师的待遇, 让教师有能力、有心情去感受艺术。
摘要：拥有艺术素养是当代社会对于健全人格的基础要求。为了达到这一目标, 做为人才培养主导的教师的艺术素养能力就显得尤为重要。教师良好的艺术素养, 不光能丰富活跃自已的人生, 最重要的是能用艺术的、审美的方式带领学生学习, 实现教育的辅德益智作用, 使学生在良好的艺术氛围中得到更好的发展。
关键词：秦东,教师,艺术素养,调查
参考文献
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