下面是小编为大家整理的《音乐教学中艺术体操论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：艺术体操作为一种较为常见的体育运动项目，由于其本身的艺术性以及技术性、专业性运动特点，在高校体育教学中应用，对促进高校学生身心健康發展与综合素质提升方面有着积极作用和意义。本文在对高校艺术体操教学现状分析基础上，结合当前高校艺术体操教学存在的问题，对其有效教学方法及策略进行研究，以促进高校艺术体操教学提升与发展。
音乐教学中艺术体操论文 篇1：
高校体育舞蹈教学中有效渗透信息技术研究
摘 要：以信息技术和体育舞蹈作为研究目标，简析高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的意义，通过优化教学过程、简晰教学难点、提升教学效果和丰富教学资源等方面，总结高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的优势，分析渗透信息技术中的阻碍，进而在加强对专业的认知、提升教师专业素养、优化课程教学方案、加强舞蹈教学研究等基础上，对高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的措施进行分析和阐述，为高校体育舞蹈教学水平的发展与提高提供有力保障。
关键词：体育舞蹈;信息技术;渗透;高校教学
文献标识码：A
信息技术是人类将认识自然和改造自然过程中所积累起来的经验、知识、技能等信息，通过计算机的处理，达到获取、传递、存储、显示、提取、使用等的过程，是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称，主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。在教育领域中，信息技术的运用主要指计算机与智能技术的运用，也就是多媒体技术，是学校教学理念和方式改革与创新的主要手段。体育舞蹈是我国高校体育教学目前相对重要的一个专业，在传统教学理念影响下，体育舞蹈教学效率较低，学生的学习能力提升较差。而经过对多媒体信息技术的运用，可优化专业教学方式和理念，促使学生全面发展。因此，本文对体育舞蹈教学中信息技术的渗透进行分析有一定现实意义。
1 高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的意义
目前我国高校建设与发展水平都不尽相同，部分高校体育舞蹈教学依旧采用传统的教学模式：示范—讲解—领做—练习，而这些传统教学方式、方法无法满足学生的学习需求，同时也无法激发学生的学习兴趣。同时，多数教师不具备操作现代化教学设备的能力，让多媒体信息技术无法成为体育教学的辅助手段，这对学生的专业发展，对教学改革的顺利进行，都产生了一定的限制，从而影响体育舞蹈教学的质量。现代信息技术从教学用的体育教材和资料上看，不能充分利用现代互联网平台上科学的、前沿的共享资源，使得教学内容缺乏新颖性、科学性与系统性;从技术结构上看，体育舞蹈其实是技术含量较高的运动项目，汇集了不同国家和民族的舞蹈种类，每个舞蹈种类都有其不同的舞曲、舞步以及套路风格。因此，不能合理运用多媒体技术的图像、动画、声音、视频、文字等信息特点，让复杂的动作技术及套路变得直观、简捷、易懂，这也制约了学生的审美能力与艺术素养的提升。多媒体信息技术的有效运用，不仅可以让体育舞蹈教师从传统知识传授者的角色中脱离出来，使其不再是教学中主要的信息来源，而是成为学生的帮助者和引导者。因为互联网信息资源有着共享性、丰富性、综合性和先进性等特点，能够为学生提供足够的信息资源，打破传统教学中信息只是来源于教材的局限性，还可以让学生不受时间和空间的限制，依据自身的兴趣和需要，把相关的信息进行选择、吸收和掌握，让学生的学习更加自由。
2 高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的优势
2.1 优化了教学过程
在高校体育舞蹈的传统理论教学中，教师一般使用黑板与粉笔板书，师生之间的交流相对较少。实践教学中，能够运用的教学示范方法手段也比较简单，但是将多媒体信息技术使用在体育舞蹈理论与实践教学中，可以对传统教学模式进行创新。如：理论部分，可做成多媒体课件，在课堂中进行播放和演示，让学生更好地了解体育舞蹈的起源、发展、前沿和动态，其中可以加一些图片、语音讲解、短片、比赛视频等，吸引学生注意力同时，提高其对体育舞蹈的兴趣。实践部分，可将体育舞蹈每一个动作、一组动作、一套动作做成VCR视频片段，通过多媒体教学一体机的显示器播放出来，但这个多媒体教学一体机受场地限制，不利于课后复习。那么学生的闲暇时间就可以通过手机微信、QQ等信息技术平台播放，既不受场地限制，也不受时间制约。因此，体育舞蹈教师在教学中通过對教学一体机、投影仪、微信、QQ等多媒体信息技术的运用，使得学习手段更加灵活多样，教学过程更加生动有趣。
2.2 简化了教学难点
高校体育舞蹈运用网络教学、视频讲解、录像示范、数字化分析等先进的多媒体技术，把文字、图像、声音、视频用一定情境模式呈现出来。教学中很好地把体育舞蹈中不同舞种的背景、音乐、动作技术都用多媒体技术在教学中呈现出来，再配和教师的详细讲解，就可以让学生更轻松的学习。现在全国多数学校都实现了校园网络全覆盖，学生在校园的任何地方想要上网学习都很容易，因此教师可以将教学内容做成VCR短片，传到学生微信或QQ群聊里，学生可随时随地的进行学习。而对于组合套路的路线和动作技巧难点部分，教师要详细讲解并放慢示范速度，使得动作技术路线和动作重点难点更加清晰、简捷和直观，学生可以通过慢放让动作更加细化，这样的多媒体辅助手段的采用，可使教学起到事半功倍的效果。当前部分高校体育舞蹈教师都是在艺术体操和健美操等项目中调过来的，因此这些教师体育舞蹈专业能力还不够强，在教学时无法把正确的动作技巧完整地展现给学生，致使学生无法掌握精确的动作技术。但是经过对多媒体信息技术的使用，能够有效解决这类问题。
2.3 提升了教学效果
将多媒体信息技术运用在体育舞蹈教学中，可以把体育舞蹈中一些比较抽象的理论知识具象化，比较复杂的动作简单化，比较复杂的路线清晰化，以此来提升教学效果。多媒体信息技术可以实现理论知识、动作技术、组合套路的快速切换，通过慢放快进等手段，切换到每个人需要的速度。如：华尔兹舞步的通过膝、踝、足底、跟掌趾的动作，结合身体的升降、倾斜、摆荡，带动舞步移动，使舞步起伏连绵，舞姿华丽典雅。而我们教授学生时可能无法短时间掌握与完成，教师可通过图片、视频等形式，将华尔兹舞步中的一些基本动作技术发送给学生，让学生自己研究与学习，找出自己的舞蹈动作技术中的不足之处，并力争做到动作美、形体美、韵律美。教师还可以运用网络信息资源共享技术，找到和课程内容相关的素材和资源，满足不同学生的学习课外体育锻炼需求。因此，在多媒体信息技术
的辅助教学下，既激发了学生学习热情，使其主动参与到学习中，又很好地完成了教学任务，提升课堂教学效果。
2.4 丰富了教学资源
在传统教学之中，由于各种原因的影响，教师获取知识与信息的渠道比较少，能够传授给学生的知识也相对单一。而将多媒体信息技术使用在体育舞蹈教学中，可以在课堂上发挥辅助性作用，丰富教学资源。通过网络技术的帮助，教学内容可以很快更新，并且紧跟经济与社会发展的脚步，丰富的共享教学资源，不但可以满足学生的学习需求，同时还能够提升教师的教学效率。将数字技术和计算机智能结合在一起，实现全网资源共享的目的。任何人都可以在网络上传输有关体育舞蹈的视频，国内外不同的舞蹈视频都可以被广泛传输，这样既为体育舞蹈教学改革与发展提供了平台，也为广大师生丰富舞蹈知识，开拓视野提供了技术支持和信息保障。
3 高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的阻碍
3.1 多媒体信息技术运用水平差
随着科学技术的快速发展，信息技术在教育领域被逐渐广泛使用。所以在实际教学中，需要教师具备使用现代化仪器设备的能力。而在现实情况中可以看出，我国高校教师在多媒体技术的使用和操作方面都存在一定的问题。由于体育舞蹈在我国高校中的起步较晚，在教学中对多媒体信息技术的使用也水平相对较差。因此，教学中教师具备的计算机操作能力和多媒体技术使用能力，无法满足学生学习需求，同时也无法满足教学要求。这样也就无法发挥信息技术在教学中的作用。
3.2 信息技术使用范围小
我国各大高校的基础设施建设与发展水平都不一样。因为地区经济、文化和政策等方面的原因，各个高校之间存在的差异比较大，少部分高校还没有实现校园网络全覆盖，或者说对于学生而言还没有全面实施免流量服务，因此，体育舞蹈课程教学中也有部分学校没有使用信息技术条件，依旧沿用的是传统教学方式和理念。以至于学生对于体育舞蹈的学习兴趣并不高，在学习中也缺乏积极性与主动性，使得体育舞蹈教学质量无法得到有效提升。
3.3 舞蹈知识研究程度低
作为一门新兴的体育学科，体育舞蹈的综合性十分强。在教学时和其他学科有一定的差距，现代信息技术在最近几年的教学中才开始广泛使用，因此怎样利用计算机和多媒体技术与学科教学结合在一起，提升体育舞蹈教学质量，这是当前高校教育中需要重视的一个问题。就当前的情况来看，部分高校对体育舞蹈的研究都不是太深入，导致体育舞蹈教学对信息技术的使用中存在一定的阻碍。
4 高校体育舞蹈教学中渗透信息技术的措施
4.1 使用信息技术，注重体育舞蹈认知
在科学技术高速发展的当下，人们的衣、食、住、行都和互联网有着直接或间接的联系。在教育领域之中，多媒体技术在教学中的使用，有效地提升了教学质量和效率。但是在运用高科技多媒体技术作为教学的辅助方法手段时，部分高校对其重要性认知不足，没有加大对现代化教学设备的投入与使用力度。在这种情况下，要想将信息技术渗透到高校体育舞蹈教学中，就需要高校加强对现代信息技术的重视程度。加大对多媒体信息技术在教学过程落实力度。北京体育大学是我国体育舞蹈教学中的代表性院校，在学校的教学中就将信息技术，比如计算机和多媒体技术与体育舞蹈教学相融合。在实际教学中经过对多媒体技术的运用，把各种舞蹈动作分解开来，并且把国际中比较优秀的体育舞蹈作品当做教学参考资料，这样可以有效提升学生的艺术欣赏水平和专业素质技能，加强对体育舞蹈专业领域的认知，也可引起学校对信息技术足够了解与重视，并能在此基础上将信息技术渗透在学校教学的方方面面。
4.2 使用信息技术，提升教师专业能力
在体育舞蹈教学中，教师的示范讲解是整个教学环节中最关键的部分，所以信息技术的渗透也需要从教师方面入手。在实际教学中，教师承担着传授知识与组织课程教学的主要任务，教师自身的专业知识与能力对教学效果有着直接影响。特别是在新时期的教学中，随着体育课堂教学内容、方法、手段等改革和创新程度的不断提高，对体育教师的专业素质有了更高的要求。和其它专业课程相比，高校的体育舞蹈教学有很大的不同，除了要学习专业理论知识之外，还要掌握很多舞蹈动作技术技巧。在信息技术广泛使用于学校教学的情况下，体育教师也可以通过互联网收集与体育舞蹈教学相关的内容与信息，丰富自己的知识储备，提升自己的专业水平。而实际情况是教师队伍里，中年老年教师的整体的计算机操作能力都比较低，这对教学质量形成了影响。因此，校方需要加强对教师计算机专业技能的培训，让教师掌握最新的计算机专业知识，提升计算机操作能力。还需要将多媒体技术的使用纳入到教师的考核之中，定期举办多媒体课件大赛、微课大赛等，以此调动教师的积极性与主动性，从而有效提升教师的专业能力水平。
4.3 使用信息技术，优化课程教学方案
在高校体育舞蹈教学中，学校要依据自身的教学条件情况，对本校学生的素質水平和特点进行了解，在此基础上制定合理的课程教学方案。不同的学生家庭环境和成长背景不相同，每个班级学生的舞蹈基础及对舞蹈专业知识的掌握程度也都不一样，在高校体育舞蹈教学中，学生舞蹈水平参差不齐是比较常见的，这样就增加了体育舞蹈教学难度。为了能够缩短学生之间这种极端化现象，教师在教学时要分层教学，依据学生真实水平，将学生分成不同层次，然后再针对不同层次学生采取不同教学方式，在教学时要使用信息技术制作不同的多媒体课件与教学内容。对于基础相对薄弱的学生而言，教师在制作课件上要以基础知识为主和舞蹈动作技术分析为主。而对于基础较好的学生而言，教师在制作课件时要选用一些专业比赛视频与难度更高的动作，扩大学生视野。在教学中定期对学生的技术动作完成水平作出记录并输入计算机，充分发挥信息技术逻辑分析统计优势，整合处理这些教学数据，分析统计学生这一段时间内的学业水平，根据信息技术提供的参数，了解学生实际舞蹈水平及努力程度。并依据这些数据制定层次化的教学方案，不仅缩短学生之间的差距，促使全部学生共同发展，还降低了教师教学的难度，同时也对教学资源进行了合理分配，提升体育舞蹈教学的效率和质量。
4.4 使用多媒体信息技术，加强舞蹈教学研究
在社会不断进步之下，各种先进技术也在日益更新与发展，信息技术也是如此。要想将信息技术全面渗透到高校体育舞蹈教学中，就需要在教学中不断的加强研究，探索出更先进的教学方式。体育舞蹈在我国高校发展的时间相对较晚，对这种新兴学科的研究还比较落后。而将信息技术和体育舞蹈教学相结合进行研究，可以解决体育舞蹈教学研究中存在问题与不足。高校要加强对信息技术的研究，须在这方面投入更多的资金和成本，在实际工作中鼓励体育舞蹈专业教师和专家，对信息技术在舞蹈教学中的应用进行深入研究，制定相关的奖励标准与机制，对研究有成果的人员给予奖励，进而激发研究人员的积极性。在研究出现的问题要及时解决，获取的成果也要切实有效地使用在实际教学中，提升体育舞蹈教学质量，进而激发学生的学习兴趣。
5 结 语
为适应科学技术发展和学校教学改革的步伐，将多媒体信息技术渗透到体育舞蹈教学的各个方面势在必行。教学过程中，通过多媒体信息技术的运用，不但加深了学生对体育舞蹈专业的认知，促进了学校对教学方案的优化，提升了教师专业素养与技能，提高了体育舞蹈教学质量，而且还保证了高校体育舞蹈课程健康、有序、稳步向前发展。
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作者：姜淑艳
音乐教学中艺术体操论文 篇2：
高校艺术体操有效教学方法与策略研究
摘要：艺术体操作为一种较为常见的体育运动项目，由于其本身的艺术性以及技术性、专业性运动特点，在高校体育教学中应用，对促进高校学生身心健康發展与综合素质提升方面有着积极作用和意义。本文在对高校艺术体操教学现状分析基础上，结合当前高校艺术体操教学存在的问题，对其有效教学方法及策略进行研究，以促进高校艺术体操教学提升与发展。
关键词：高校；艺术体操；有效教学；方法；策略
艺术体操因为其本身的艺术性特征，与其他体育运动项目相比，具有相对突出的艺术美感效果，运动训练过程中，不仅能够对运动员形体力量的美感进行很好的呈现，同时也展现出人体的柔韧性以及曲线美，是一项具有较高观赏价值的体育运动项目。随着体育事业的发展以及人们对于美的追求的不断提升，艺术体操作为一项体育运动训练项目，其要求也越来越高，艺术体操训练中逐渐由最初简单的进行一些特定动作的完成，逐渐转向更加复杂、高难度动作的完成训练上，并且训练过程中所包含的技巧性与技术性越来越高，使得艺术体操的观赏价值与运动过程中产生的视觉冲击不断提升的同时，对于运动员的训练要求也不断提高。在这种情况下，高校艺术体操教学也面临新的变化与形势，需要在对艺术体操有效教学方法与策略探索下，促进教学的提升与创新发展，以实现高校学生身体素质与身心健康的全面培养与发展提升。
一、艺术体操的技术形成与教学要求分析
高校教学开展中，艺术体操的教学训练，首先需要对艺术体操的技术形成进行了解掌握，从而能够结合艺术体操的技术形成规律，通过有效的教学方法运用，实现对学生艺术体操的教学与训练，达到相应的教学目的。需要注意的是，了解和认识艺术体操的技术形成，实际上也是对人体运动的规律进行把握，进而才能够结合人体运动的规律开展阶段性的教学与运动训练，达到相应的训练目的，提高训练人员的身体素质和运动技巧性。
一般情况下，在艺术体操教学的初期阶段，由于学生缺乏艺术体操运动与训练的基础，为促进教学的有效开展，就需要老师针对艺术体操的动作规范开展相应的讲解指导与示范，在此基础上帮助学生形成对于艺术体操的一种整体性认识，从而才能够开展不同阶段的运动训练。
此外，在艺术体操教学的分化阶段，由于学生对于一些简单的艺术体操动作已有掌握和认识，就需要老师通过逐步调整和提高训练动作的难度，来促使学生向更高阶段的锻炼和方向前进，进而达到教学训练的目的。值得注意的是，在这一阶段，老师在结合学生对艺术体操动作及内容掌握情况开展更高难度的动作训练与教学中，还需要就学生掌握的动作及内容，对其细节表现进行规范，注意纠正学生掌握动作中错误或者不规范的动作，通过整体示范或者是动作分解示范方式，指导学生开展正确与规范的动作训练，达到相应的教学锻炼目的。
最后，在艺术体操教学的动力定型阶段，主要以大量动作练习达到动作定型以及错误或不规范动作纠正示范教学为主，通过大量的动作训练帮助学生对已掌握和学习动作完成定型，并注意学生动作中的错误或者不规范细节，通过示范纠正或者是观摩引导等方式，来规范和准确学生的艺术体操训练动作，从而促进艺术体操教学与训练目的实现，使学生在运动训练中掌握艺术体操动作技巧同时，促进学生的身心健康与身体素质提升发展。
二、高校艺术体操教学及存在问题分析
艺术体操作为一种具有较强艺术美感与专业性、技巧性训练项目，一般是在音乐背景衬托下，由于体操表演人员通过手持器械进行训练动作表演展示的一种运动项目，与其他体育运动项目相比，艺术体操是以自然性为基础，能够实现训练人员身体素质以及气质修养的同步提升。随着高校体育教学的发展，艺术体操作为一项集专业化、技术化与艺术性特征的运动项目，高校体育教学开展中，对其重要性认识越来越全面，一部分高校体育教学中已经能够将艺术体操作为教学内容进行教学开展，以此推动高校体育教学的发展。但是，仍然有一部分高校体育教学中缺乏对艺术体操教学重要性的认识，对其教学课程的设置与开展应用不够重视，导致高校艺术体操教学在教学课程设置中比例减少，不能够充分发挥艺术体操作为一项运动项目在体育教学中的作用和优势，对高校体育教学发展相对不利。而开展艺术体操教学的高校，其教学过程中也存在着不少突出的问题，表现在以下几个方面。
（一）高校艺术体操教学缺乏因材施教教学
艺术体操本身是一项具有较高专业性与技巧性的运动项目，随着人们对于美的要求的提升，艺术体操动作训练中的技巧性与专业性更加复杂、突出，对于训练人员的要求更高。而高效艺术体操教学中，由于学生个体素质不同，再加上在运动训练过程中表现出来的身体条件情况也各不相同，为达到相应的教学与训练目的，就需要教师结合学生的身体素质特点，开展针对性与个性化教学训练，从而帮助学生掌握相应的动作技巧，通过训练实现学生身体素质与气质修养的综合提升，达到教学训练的目的。但是，在实际教学与训练中，多数高校艺术体操教学由于受到师资等各种资源因素的限制，以统一的整体化教学为主，在因材施教式教学方面还相对缺乏，对高校艺术体操教学及发展十分不利。
（二）高校艺术体操教学中技巧相对滞后
随着艺术体操动作复杂程度以及高难度动作的增加，专业艺术体操训练中，为帮助训练人员快速掌握艺术体操动作技巧，对其他领域的动作训练与技巧在艺术体操训练中都有应用实现，像瑜伽训练中针对人身体柔韧性的训练技巧、舞蹈锻炼具有感染力的动作运用等。但是，纵观高校艺术体操教学中，仍然以传统教学的技巧训练为主，缺乏突破性与创新性进展，对其教学提升与发展存在不利影响。
（三）高校艺术体操的教学评价模式单一
教学评价是促进教学改革与提升的关键。当前高校艺术体操教学中，多数高校针对艺术体操教学的评价，仍然以最终考试成绩作为主要评价模式，针对学生动作完成以及训练过程中的努力程度等的评价相对缺乏，此外，还缺少从审美角度的艺术体操教学训练评价，导致其评价模式不够完善，相对单一，对高校艺术体操教学发展相对不利。
三、高校艺术体操有效教学的方法分析
根据上述对高校艺术体操教学存在问题的分析，其有效教学开展的主要方法包括分部教学以及情景教学、节奏教学三种主要方法。
其中，分部教学作为高校艺术体操教学的有效方法之一，在教学与训练应用中，主要是通过对人体部位的分解，在艺术体操动作教学与训练中，结合不同部位对其动作训练与教学的计划进行制定，然后按照计划展开教学与训练，加强对重点部位及分区动作的教学锻炼，从而促进整体教学与锻炼的提升。值得注意的是，分部教学的高校艺术体操教学中，多以肩、腹背部以及臀部作为动作训练的重点，在针对人体每个部位的动作进行教学训练与指导中，会结合重点部位的教学动作与训练计划，开展针对性的教学与锻炼，在促进重点部位艺术体操动作以及技巧锻炼提升的情况下，通过其他部位的综合教学与锻炼，促进教学的提升。一般情况下，人身体中的各个部位相互之间具有一定的联系，在分部教学中，就是根据这种身体部位联系进行部位划分，从而开展教学训练，在确保训练中肢体动作准确性同时，提升其艺术美感效果，达到整体协调效果。总之，这种突出重点又注意把握整体的艺术体操教学方法，能够促进教学质量及教学效果的有效提升，具有积极作用和价值意义。
其次，情景教学法也是一种比较有效的艺术体操教学方法，在教学中主要借助艺术体操动作中表现出来的情感内涵，通过音乐渲染等方式创设相应的教学情景，引导学生对艺术体操动作内涵把握与理解基础上，更好的开展动作的训练，掌握动作训练中的技巧，在提高艺术体操教学中动作训练技巧性掌握同时，提高其动作的艺术美感，达到较好的教学效果。情景教学也是高校艺术体操教学中比较常用的一种教学方法，这种由景激情、由情入境的教学方法，在帮助学生掌握艺术体操动作、提高艺术体操教学训练教学上具有非常突出的作用和效果。
最后，节奏教学法也是高校艺术体操教学中较为有效的教学方法之一，它主要是结合艺术体操动作表演本身就是在不同的音乐节奏下完成的这一特点，根据音乐节奏与艺术体操动作之间的关系，在教学中通过击掌或者是口令等方式形成与艺术体操动作表演中音乐一致的节奏模式，帮助学生进行动作训练，使学生能够通过节奏变化掌握相应的动作内容与技巧，通过这种轻松的具有节奏感的环境模式，提高艺术体操教学训练的效果。需要注意的是，在开展节奏教学方法下的艺术体操教学中，需要结合教学内容，选择不同的方式以及器械，根据不同动作的特定节奏，把握好动作与节奏之间的衔接转换，促进教学的开展与提升。
四、高校艺术体操有效教学的策略研究
（一）优化高校艺术体操教学内容，强化学生综合素质的培养提升
促进高校艺术体操教学的提升与发展，首先应注意从教学内容的优化设计上，促进学生在艺术体操教学与训练中身体素质与气质修养等综合素质的培养和提升。实现高校艺术体操教学内容的优化设计，需要以学生为教学主体，根据学生的身体素质以及个性化特征，从实现学生身体素质锻炼提升以及综合素质培养等方面，制定适合不同情况的高校艺术体操教学内容，并在教学中针对学生的个性化特点开展针对性教学，从而促进教学的提升与发展，实现高校艺术体操教学的目的。此外，高校艺术体操教学中，在设计完善合理的教学内容基础上，还应注意通过实践与理论教学的有效结合，构建完善的教学体系，通过有效教学方法的运用，促进高校艺术体操教学提升与发展。
（二）创新高校艺术体操教学方法，提高学生训练积极性
合理、有效的教学方法，是实现学生学习兴趣激发，提高学习积极性，促进教学质量提升的有效措施。因此，要想促进高校艺术体操教学的提升与发展，就需要在教学中引进并应用先进、合理的教学方式，激发学生对教学的关注度，从而提高学习兴趣与积极性，主动参与到教學中，通过有效的训练，实现学生身体素质与气质修养的综合提升，促进教学发展与提升。尤其是在当前以素质教育为核心的教育发展环境下，高校艺术体操教学中能够更应注意对一些先进、有效的教学方法与教学经验的引进应用，促进学生综合素质的培养和提升。
（三）转变教学理念，促进高校艺术体操教学现代化发展
现代化教学发展中，高校艺术体操教学所面临的环境与形势特征也发生了变化，这就要求高校教学开展中，要积极转变教学理念，采用现代化的多媒体教学手段与技术设备等，通过多种形式的教学开展，促进高校艺术体操教学模式与教学理念创新发展的同时，适应现代化教学发展的需求，在实现学生综合素质培养与提升的同时，推动高校艺术体操教学与体育教学的整体发展与提升。
五、结语
高校艺术体操有效教学方法与策略研究，有利于提升高校艺术体操教学创新理念，推进艺术体操课程教学在高校的实施与开展，进而促进高校体育教学的发展与提升。
参考文献：
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（作者单位：长沙学院）
作者：谭实
音乐教学中艺术体操论文 篇3：
“带动唱”教学方法在初中音乐课堂的应用
摘 要：在新课标与素质教育的影响下，当今初中音乐教学越发重视培养学生的学习主动性与有效性。而在初中音乐课堂中却普遍存在学生缺乏学习兴趣、被动性学习的情况。故要想提高初中音乐课堂教学效率，教师就应通过不同的教学模式提高学生学习兴趣与主动性。故本文则主要阐述“带动唱”教学方法在初中音乐课堂的具体应用。
关键词：“带动唱”教学；初中；音乐；学习兴趣
“带动唱”教学作为一种新兴的音乐教学法，将其应用于在初中音乐课堂教学中，可有效转变学生学习地位，并营造良好、浓厚的教学环境，让学生在音乐的感染下激发学习热情。为此，在实际教学中，教师可通过借助“带动唱”教学的方式，让学生把握音乐节奏，提高音乐表演技巧与学科素养，为高效音乐课堂奠定良好基础。
一、在把控音乐节奏中融入“带动唱”教学模式
在音乐课堂教学中，教师引导学生准确的把控歌曲节奏，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高学生音乐表演技能。为此，在实际教学中，教师可将教学曲目中的节奏进行分析，并从中进行设计与编排，提升学生对歌曲的认知。而音乐节奏主要以创作者的思想情感为依据，教师在对歌曲曲目节奏进行设计时，需侧重学生对音乐节奏的理解与体会，继而深入音乐情感。例如，在学习《运动的旋律》这一内容时，为能让学生感悟到音乐对运动的重要性，教师便可将欣赏与实践有机结合。让学生欣赏不同运动项目的不同音乐风格，并随着音乐的节奏感动起来。故教师可让学生先观看几种不同运动项目的图片，如太极拳、艺术体操、健美操、花样滑冰等，并播放音乐，让学生感受。学生便会在欣赏中感受到不同的音乐节奏，有的节奏感很强、且富有青春活力；有的则缓慢、且富有浓厚的民族特色；有的则具有较强的舞蹈性，且节奏感较强。在节奏的带动过程中，学生便会跟着音乐动起来。故在这种“带动唱”的方式中便可让学生把握不同音乐曲目的节奏，并提高对音乐学科的认知。
二、以外在表现形式发挥“带动唱”教学效果
在初中音乐教学中，教师充分发挥“带动唱”教学模式的作用，根据初中阶段学生的年龄等特征，通过外在表现的形式带动学生自主学习，使学生敢于表现、敢于实践，继而提高教学质量。而外在表现形式主要包括手势、表情与表演的带动。故教师可根据教学曲目的内容及节奏等，通过手势的直接性传达，让学生把握曲目的节奏与情感。例如，在学习《感恩的心》这一曲目时，为能让学生更好的把握整首歌曲的节奏，教师在歌曲高潮部分则可将双手打开并高举，带动学生的演唱情绪。在借助表情带动时，为了有效转移学生注意力，教师便可在示范演唱时，将面部表情稍稍夸大。如在学习《在灿烂的阳光下》这首曲目时，教师便可以微笑、喜悦的神情与表情来表达；在学习如《悲壮的散场》等曲目时，教师便可以悲伤的表情带动学生，使学生产生情感共鸣。在借助表演形式带动学生时，教师则需将曲目与樂器等有效结合，让学生把握不同音乐作品的不同音乐风格。如在学习如《向奥林匹克出发》等曲目时，教师便可适当的加入表演姿态，让学生以小组为单位，通过自主编排演唱的方式，自行编创演唱表演的姿势或手语等，继而构建良好的表演情境。在编排结束后，教师便可让小组分别上台表演，这样不仅能有效调动学习学习积极性，还可显著提高音乐课堂教学效率。
三、利用多媒体设备提高“带动唱”教学质量
将多媒体教学辅助设备运用于初中音乐“带动唱”教学中，可使不同音乐曲目得到更好的展现，继而使学生更能直观的了解与感悟音乐曲目蕴含的情感价值。例如，在学习《渔舟唱晚》这首曲目时，教师便可借助多媒体，以播放图片、音频、视频的方式，带动学生学习该曲目的节奏。为此，教师可先让学生听一段音乐（《天气预报》音乐），并让学生说出这是哪个节目的背景音乐。待学生回答是《天气预报》的背景音乐后，教师便可单独将整首《渔舟唱晚》播放，并让学生再次欣赏，提出：“你们能听出这首曲目是由什么乐器演奏出来的吗？”等等，随后出示我国传统乐曲“古筝”的图片。同时，教师还可将事先下载好的不同版本的《渔舟唱晚》播放给学生听。如管弦乐合奏或小提琴独奏的版本，并让学生说说是用什么乐器来演奏的，提高学生音乐感知能力。在多媒体的借助下，带动学生从我国传统曲目的特征进行赏析。因《渔舟唱晚》这首曲目主要表现为一种空旷悠远、平稳清淡的意境，故教师便可在播放曲目的同时，展示这样的一幅画面：夕阳西下，落日的余晖洒满了整个湖面，泛起一片金光。远处却依稀可见朦胧的远山，渔夫怀着丰收的喜悦……最后，教师便可将王勃《滕王阁序》中的诗句“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”引出，在音乐的感染下，带动学生欣赏整首曲目的意境，体会与感悟整首曲目的风格与节奏。
四、结语
总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师有效运用“带动唱”教学方法可有效激发学生学习兴趣，并在良好的音乐教学环境中，提高学生对音乐的认知，继而使其更加积极主动的学习与掌握不同音乐曲目的不同节奏与风格。故教师应不断探究“带动唱”教学方式的教学手段，通过节奏带动、外在形式带动、多媒体带动等方式，达到高效音乐教学的目的。
参考文献
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[4]刘丰青.“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用[J].现代交际：学术版，2016（23）：210-210.
作者：张琪