教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《小学音乐晚风教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：小学音乐晚风教案
晚风音乐教案
人音版小学五年级音乐上册《晚风》教案
课题：晚风 课时：二课时
教学目标：
1、用柔和声音演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式
教学重点：感受、体验6/8拍特点 教学用具： 多媒体课件 教学过程：
一、组织教学：
二、创设情境，以趣导入
1、导入新课
老师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一 下描绘晚上歌曲。这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面?晚风伴奏.mp3 学生：闭眼睛欣赏
老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和老师想的一样呢?那谁能起来描述一下这幅图片呢? ppt展示 学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。[出示课题]
三、学习歌曲
1、歌曲分析 首先先让我们一起聆听一遍。晚风原唱1.ppt 介绍歌曲：
歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。
2、词作者简介
乌申斯基(1824～1871) 俄国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。
3、让我们再来聆听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。晚风原唱1.ppt
提问：什么特点?学生说一说。
4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美 播放歌曲，体会节奏特点。
(1)聆听高声部旋律，找出节奏特点 (2)认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
5、感受歌曲旋律美。
(1)播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。晚风原唱1.ppt (2)教师教唱，解决学生的难点。
6、歌曲声音处理：
师：“这样的歌曲，我们应该应该用什么样的声音来演唱更合适呢?”
学生说一说，教师指导体验。
7、完整的演唱歌曲。晚风伴奏.ppt
四、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典歌曲《山楂树》，听一听有什么感受?山楂树.MP3 学生：欣赏
老师：同学们，他们唱得好不好听? 学生：好听
老师：他们之所以唱得好听，是因为演唱者使用心在演唱，这样才能打动人，感染人，最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们的歌声更加优美动听。晚风原唱.mp3 学生：演唱
五、自我评价
同学们，愉快的音乐课马上要结束了，这节课你有什么收获?
六、小结下课
第二篇：五年级音乐教案：晚风
情感目标
体验、表现歌曲安逸、宁静的意境。
能力目标
用竖笛演奏、合唱等不同的形式表现歌曲《晚风》。
知识目标
学会6/8拍的挥拍;并能用竖笛演奏歌曲。
教学重点
感受、体验6/8拍的特点;采用自主学习的方法学习歌曲的旋律
教学难点
二声部的合唱
教学方法
启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习
教学过程：
一、聆听《渔舟唱晚》
.欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。
设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么?
哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
2.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问：从这段音乐中你听到了什么声音?
请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的?第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境?旋律、节奏、速度、力度有什么变化?
哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
3.聆听全曲
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。(把编的故事写在书上，有空的时候相互交流)
(作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡……)
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍
.先听教师弹奏一遍，想一想?
2.听一听，划划拍，试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、学习歌曲《晚风》
.教师谈话导入：
本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?
提问：这首歌曲的情绪，速度，力度……猜猜拍号。
2.复习已学过的三种拍号：2/
4、3/
4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含义;注意强弱节奏;区分以四分音符为一拍和以八分音符为一拍的不同。
3.用“提纲”学习法学习旋律
检查节奏，节奏要唱准;逐句检验自学成果：在第一句能准确视唱的基础上，在练习第
二、三乐句的曲调。。
4.学生齐唱全曲。
5.学生齐奏乐曲。
6.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。
学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
听伴奏学生学唱第二声部。
教师唱第一声部，学生唱第二声部。
学生二声部曲调合唱。
7.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
8.要求：学生能熟练地掌握二声部曲调的合唱;二声部歌曲要根据各班情况临时调整。
四、课堂小结
第三篇：五年级音乐上《晚风》教案蒙继立
《晚风》
一、教学目标： 1.学唱歌曲《晚风》，体验、表现歌曲安逸、宁静的意境。 2.学会6/8拍的挥拍;并能用口风琴演奏歌曲。 3.用合唱、口风琴演奏等不同的形式表现歌曲《晚风》。
教学重点 ：感受、体验6/8拍的特点;采用自主学习的方法学习歌曲的旋律
教学难点 ：二声部的合唱 。
一.教师谈话导入：
1、本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美? (多媒体播放音乐：“晚风)”
提问：这首歌曲的情绪，速度，力度„„猜猜拍号。(多媒体播放音乐：“晚风)”
2、复习已学过的三种拍号：2/
4、3/
4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含义;注意强弱节奏;区分以四分音符为一拍和以八分音符为一拍的不同。
教学过程：
3、学唱高声部简谱：
(1)、引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
(2)、聆听唱歌曲《小夜曲》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
(3)、学生跟钢琴学唱歌谱《晚风》
(课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。 另一方面， 该唱够的地方一定要把节拍唱满。)
(4)、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
(5)、带着强弱规律的感觉去唱简谱
二、学唱歌曲《晚风》的合唱 导入：
1、刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒。但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗? 请同学们跟着老师一块用 LU 来哼唱低声部的旋律两遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后 面的一个音做好铺垫。
4、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦” 代替歌词。
5、将同学们分组为 A，B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A 组唱旋律声部，B 组唱低声部。A 组唱低声部，B 组就唱旋律声部。
6、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部 合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
四、课堂小结，师生再见
1、学生齐唱全曲。
2、学生齐奏乐曲。
3.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏学生学唱第二声部。
4.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。 5.要求：学生能熟练地掌握二声部曲调的合唱;二声部歌曲要根据各班情况临时调整。
五年级(上)音乐教案
蒙继立---
第四篇：音乐《晚风》教学反思
5月22号我参加了学校组织的景东杯课堂教学评比，我这节课主要是利用口风琴辅助学习新歌，所以选了一首旋律平稳流畅，委婉动听，洋溢着安逸，静谧气氛的歌曲《晚风》，为了给课堂创设一个与新授歌曲相吻合的教学环境，营造一个自由，轻松，活跃，富有启发性的课堂气氛，我先让学生听歌曲《萤火虫》律动进教室，结合学生配乐诗朗诵，引出新歌《晚风》，创造出夜晚的优美意境，激发学生的学习兴趣。在教授新歌过程中，我先以学生难以掌握的弱起节奏为切入点，解决这个节奏难点后，让学生分组利用口风琴互相自主学唱歌谱，通过这样循序进渐的教学环节，让学生能够驾轻就熟的学会歌曲，同时也增强了学生学习的自信心。最后是器乐展示部分，学生表演展现了夜晚的情景，在学生们优美的演奏声中结束整堂课的教学。通过一个教研组集体备课到试讲再到比赛，我的
从新课导入到教授新歌再到拓展，我觉得我的整个教学思路是很清晰的，课件制作也非常实用，各个教学环节环环相扣，层层深入，使得学生的学习积极性非常强，从而提高了学习效率，达到了本节课的教学目的。一节课上下来，我觉得我的目标制定还可以再高一点，难点还要突出，要让学生通过很大的努力后再掌握会更好。我的课堂应辨能力也有待加强，这些都跟我的教学经验还不足是分不开的，需要不断学习，多看教学案例来丰富自己的教学经验。教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。我觉得我的教态自然，比以前有进步，但教学语言还不够精练，这是我以后在教学过程要经常提醒自己的。当学生展示汇报的时候，由于平时没有养成看指挥的习惯，所以其中有一首歌曲在演奏时按自己的速度越弹越快，又重来了一遍，这些都是我在以后的教学中要重视的问题。
作为一名新老师，我在教学经验和能力上都有很多不足。所以我非常感谢学校领导组织了"景东杯课堂教学"的评比活动，为我们青年教师搭建了一个展示自己能力的平台，在比赛中不断提高自己。其次，还要感谢各位评委，也给我提出了宝贵的意见!我会不断的学习，不断反思，提高自己的教学水平，使自己具有更高的艺术素养，以后能成为一名优秀的音乐教师。
第五篇：小学音乐音乐教案
《同一首歌》
教学内容：
1、学唱歌曲同一首歌
2、表演歌曲《小酒窝》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《同一首歌》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《同一首歌》，并进行表演。
三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《同一首歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、设疑自探
乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)
二：解疑合探
1、学生交流，可动可唱)
2再听录音，你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)
3、师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;
1)结合竖笛进行视奏练习。
2)学生模唱学习歌曲
用lu哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、节奏朗读歌词(重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处)
6、 录音，轻声跟唱。
7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情?
9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、 分组排练表演唱。
11自编动作表演歌曲要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、聆听《同一首歌》
1、导入：回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们
听一首歌《我们多么幸福》。
2、 听歌曲 说说歌曲情绪?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词
3、 介绍歌曲创作的时代背景。
4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、 谈谈对歌曲的感受
6、 编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《同一首歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
《我的祖国》
教学内容：
1、学唱歌曲《我的祖国》
2、表演歌曲我的祖国
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《我的祖国》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《我的祖国》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我的祖国》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)
二：新课学习：
1：导入：(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土
人情，并配以《我的祖国》伴奏音乐)
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景?
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲(出示大歌片或投影片)
1)听歌曲录音《我的祖国看光盘影片内容);
2)教师范唱，引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5)边唱边即兴表演。
6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。(学生唱) 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个
接着一个。
(唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理
解音的高低。)
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音
符(由节奏入)
―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈
将《我的祖国分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板
上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，
贴得最正确
《大中国
教学内容：
1、欣赏乐曲《大中国
2、学唱歌曲《大中国
3、表演歌曲《大中国
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《大中国 整聆听音乐作品中具有鲜明的地方
色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活
动，
二、学习用听视唱结合学习歌曲《大国导学生认真仔细地聆听音
乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体
验自己的情感，背唱《大中国进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《大中国 》品的兴趣，提高学生
器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动
作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：
聆听
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛看到了
什么情景?)
2、听主题曲调，(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出示主题
曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风
格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主
题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故
事《草原巡逻兵
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听
一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的?(听范
唱录音，学生体会歌曲情绪。)学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。(师生一起随
音乐表演)
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。(唱准八分休止符和倚音)
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
友 谊
《噢!苏珊娜》
教学内容：
1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、学唱歌曲《噢!苏珊娜》
3、表演歌曲《噢!苏珊娜》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢!苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢!苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢!苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：
(一)聆听《同伴进行曲》
1、 导入：(复习歌曲“郊游”，)
2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗?在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走?
1)初听，听后交流，介绍创作背景
2)复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同?
3)分组讨论：用不同手段进行描述(提示：可以表演、画图、语言)分组展示、学生评价
3、 听c段音乐，(设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同)
4、 复听c段音乐，画图形谱。
5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
(二)学习新歌《噢!苏珊娜》
1、 图片出示“牛仔”(学生交流、思考)听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲(出示大歌片或投影片)
1)听歌曲录音《噢!苏珊娜》(也可选看光盘影片内容);
2)教师范唱，引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样?应用什么情绪来唱?用欢快的情绪完整地唱一边。
5)边唱边即兴表演。
6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
《小牧笛》
教学内容：
1、学唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习)
三、新课教学
(一)听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱
2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。
(二)新歌教学
1 2音乐表演吹笛
3
4
5 6
3
1
、导入：谈话： 、初听范唱录音(学生感受歌曲情绪，听后回答问题) 师生一起随)结合节奏练习进行拍手练习(在音乐伴奏下进行拍手练习) )出示大歌片《小牧笛》 )竖笛演奏《小牧笛》旋律 )学生轻声跟唱(四度音程要唱准) 、简单表演歌曲《放牛山歌》 )边唱边即兴表演。 2)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
妈妈的歌
第一课时《妈妈的心》
教学内容：
1、欣赏歌曲《妈妈之歌》
2、学唱歌曲《妈妈的心》
3、表演歌曲《妈妈的心》
4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，(要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习) 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、导入(师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生：自由回答)
2、放录音，(师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?听后交流)
出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
3、 入四分休止符
(问：你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。)
4、念与拍： хх 0∣хх 0‖
0 хх∣0 хх‖
2)再听录音范唱，轻声跟唱
3)讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里状态?
结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情
4)竖笛演奏《妈妈的心》旋律
5)学生轻声跟唱(注意四分休止符的停顿)
谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?
5、教师范唱
6、分段练唱再连起来唱(教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》)
三、欣赏《妈妈之歌》
1、导入：(老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么)内容?
2、初听(师生交流歌曲所反映的内容。)
3、介绍(师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。)
4、 复听(设问：这首歌是男声唱?女声唱还是童声唱?
学生交流)
5、 再次复听
6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。
《唱给妈妈的摇篮曲》
教学内容：
1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，(要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习) 4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1)比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。 出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
2)教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
3)按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
4)学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：(讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏)
2、出示大歌片， (听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗?)
3、听录音，(学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲?唱给谁听?
学生交流)
4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律(唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足)
5、放录音，轻声哼唱(最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点
6、谈话：1)这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样?学生交流
2)为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱?速度呢?(多媒体出示，让学生选择)
7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物?学生交流，改编成
故事讲给大家听吗?学生讲故事，老师放背景音乐
9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗?(提示：表演中有几个动作?分小组合作进行情景表演设计)
10、分组展示(师生评价)
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做?
学生交流(不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做) 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。