一个好的语文教师不仅要师德高尚,言行、情操、品质堪称学生的表率,课教得好,能潜移默化地对学生进行熏陶,而且还要善于激发学生学习语文的浓厚兴趣。人们经常说:“热爱是最好的老师”学生一旦找到了这个“最好的老师”,对语文课的学习就会边被动吸收为主动进取, 由完成任务到迷恋醉心,其效果也就大会不同。因此,掌握培养学生的语文学习兴趣的方法,具备激发学生语文兴趣的本领,就完成了语文教师必具的修养之一。
1培养兴趣的必要性及其注意事项
青少年学生对很多事物的认识, 常常是从兴趣开始的,这是年龄特征的反映,也是认识规律的特色。一些家长和老师常爱不加分析批评学生“兴趣出发”。这个“兴趣”正是老师、特别是语文教师用来调动学生积极性的一种“能源”能源这是当即瞩目的、为世界各行各业所纷纷研究的重大课题。为了寻找新的能源多少人上天入地,下海钻山,御风截流,天外探险,真是达到了千方百计,呕心沥血的地步。在学海的滚滚波涛中,在培养人才的崎岖路上, 也是无穷尽的能源有待于园丁们去发掘,学生们的兴趣正是其中之一。
语文教师在备课钻研教材、设计教学方案、进行教学的过程中,应有意识地、坚持不懈地考虑和培养学生之语文学习的浓厚兴趣,有计划、有步骤地严格训练培养学生学习语文的良好习惯,使他们不把浓厚的兴趣和良好的习惯紧密结合起来以促进教与学的双方质量的提高。这些年,有的语文教师往往慨叹语文越来越不好教,埋怨学生愈来愈不愿意学。就语文教学本身而言,却可以首先抓住学生学习语文的浓厚兴趣这一重要环节,再加上良好的学习习惯的培养,用多种方式以激发学生学习语文的积极性。
兴趣,是人们由于一定原因而对某种事物所产生的一种喜好情绪。学生对语文这门学科是怀着喜好的情绪去学,还是怀着厌恶的情绪去学,其质量与效果是大不相同的。有兴趣,可以使之执着一念,情趣无穷,专心致志,精钻深研;无兴趣,则会导致其貌合神离,三心二意,坐不安席,敷衍塞责。明朝的王阳明曾说:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”连古人都很重视兴趣对学习的促进作用,可见当今研培养建设社会主义现代化的一代新人,就更应该重视此点。我们学生不应该是“三味书屋”中的书呆子,而应该是“百草园”里的“云雀”。在学习上 ,他们应该有纵横驰聘的广阔天地 ,而教师则应该激励他们在浓厚的兴趣中学习。
兴趣不是先天素质,而是在复杂纷繁的社会生活中,在一定强烈诱因的潜移默化影响下形成的,他可以因客观外界的影响而发生转移。唐代文学家韩愈说:“耳濡目染,不学以能”经常见闻,有了兴趣,不知不觉就受到了影响。这一事实告诉我们,明确的目的是激起诱因;而浓厚的兴趣,酷爱的激情,则是强化目的的“增强剂”,是促进学习的能源。既然兴趣可以转移,能够培育,在学习中又具有那么大的能量,那么,教师就应该从多方面培养学生学习语文的浓厚兴趣,发觉这个可贵的能源。这一事实还告诉我们,语文教师语文修养的程度,直接影响到学生学习语文兴趣的浓度, 因而培养学生在语文学习的兴趣并为此而探索这方面的手段,则是语文教师不可忽视的基本功。
2培养兴趣应注意的方面
2.1 教学主体上 ,教师要有张扬个性 ,激情教学的素质
(1)教师要自己努力 ,自我完善 ,增强自我修养意识 ,这是最根本、最关键的。教师要主动地自我教育,健全良好个性;要努力地完善自己,积极展示良好个性;要注意发扬民主,充分发挥个性影响力。
(2)教育主管部门和学校领导要重视和尊重教师个性 ,给语文教师创造健康、和谐、宽松的环境。
(3)积极开展语文教师的心理学知识的普及和心理健康教育。
2.2 教 学理念上 ,教师要有融入情感 ,赏识学生的素质
(1)教师要充分寻找学生的闪光点 ,给予鼓励 , 赋予他们真挚、纯真的爱。爱是老大!
(2)教师要充分尊重学生的自尊心。
(3)应充分运用表扬的方法。
2.3 教 学形式上 ,教师要有实现互动教学 ,活跃课堂的素质
互动教学的实现,可以从三个方面做起:师生互动;生生互动;生本互动(学生和文本)。
2.4 教 学内容上 ,教师要有充分展示语文独特魅力的素质
(1)可以通过图画、音乐、戏剧这些艺术的直观与老师的语言描绘相结合,来再现教材描写的、表现的、蕴涵的美,让学生感受作家创作时或编写者撰写教材时进入的那个情境。这样,教材所表现的、所阐述的、所涉及的相关情境,就通过图画中的色彩、线条、形象,音乐的节奏、韵律,表演中的角色、情节等让学生充分地感受到。
(2)善用具有美感的教学语言。语言对学生的感知活动、思维活动、情感活动都起着主导与调节支配的作用,学生心中的琴弦,往往是美的语言拨动的。在教学中具有美感的教学语言,往往是再现了语文描写的情境。富有美感的教学语言,要么让学生感受到美;要么让学生联想到美;要么引导学生去追求美;要么启发学生领悟到美,从而展示了语文的魅力。
2.5 教 学艺术上 ,教师要创设情境 ,快乐教学的素质
(1)创设观察情境 ,培养观察力。教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人,让学生多“看一看”,多“闻一闻”,多“摸一摸”,为学生创设更多的观察情境,培养学生的观察力。
(2)创设想象情境 ,激发想象。课堂上 ,教师应积极创造想象情境,训练学生思维,培养学生想象,积累学生的语言,丰富学生的想象力,让学生在丰富的想象世界里快乐地学习。