目前, 从我国中学体育教学的现状来看, 要培养学生良好的运动习惯, 并为终身体育打下坚实的基础, 仍有许多问题需要解决。传统体育教育模式存在着诸多不利于学生发展的问题, 以教师为主体的课程设置单一, 教学未能以学生为主体, 学生没有选择的余地, 没有主动积极的学习过程学生的主动性、个性、创造力受到了很大的限制。教学以教师为中心, 不注意科学的教学方法等。如何提高学生对体育课程的兴趣和积极参与体育运动, 这将需要对中学体育教学模式进行改革。
1 中学体育教学内容设置的现状
北京教育科学研究院基础教育研究中心研究员田晶调查发现, 目前北京有近三分之一的高中是以行政班为单位, 每学期内按规定的教学时段进行选修项目的轮换, 学生无法自主选择课程, 真正的体育模块课程在很多学校基本没有开展起来。因大部分体育老师都反映, 学校不重视、老师资源匮乏是制约体育课改的重要原因。很多专家指出, 学生家长和学校更注重学生的文化课程成绩。尤其许多农村学校的体育教学因师资匮乏, 体育项目开展较少, 很多学生因不喜爱开展的体育运动, 不积极参与体育运动, 因此农村的学生大多数运动量达不到标准。
终身体育, 就是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导和体育教育。1995年6月国务院批准颁布的《全民健身计划纲要》指出:“各级各类学校要努力做好学校体育工作, 要对学生进行终身体育教育, 培养学生体育锻炼的意志、技能和习惯。北京体育大学陈琦教授提出:国外在体育课改革方面引入“体育课选修制”, 体育教学内容由学生根据自己的兴趣、爱好进行选择。在内容上引入社会生活体育内容, 如舞蹈、娱乐体育、户外运动等。我国在确定体育教学内容时也注意到了培养学生终身体育的问题。体育教学大纲指出:教学内容的确定要有利十学生的学习、生活, 养成经常参加体育内容的选择较以往进步了很多, 具有了很大的灵活性。体育教师可以根据学生的运动兴趣选择教学内容, 这比单纯的竞技运动教学内容更易吸引学生。另外, 体育教师还能自己改造或创编一些教学内容, 这将更有益于新课程标准的实施, 为终身体育服务。但是中学体育教师对教学内容的选择, 在很大程度上受到体育中考内容的限制。如何解决乡村体育教育师资匮乏、促进体育教学改革, 推动农村完全中学的体育教学的协调发展。成为体育教学改革的难点与困惑。
2 体育教材的改革
建立、健全教材一体化的新体系, 避免教材的低级重复, 加强对传统教材的更新和改造 (如简化规则、降低难度、改造器材等) , 同时还要从终身体育的视角出发形成学校、社会、家庭、个性一体化的教材。在选择体育教学内容是要结合实际, 因地制宜, 着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能, 给每位体育教师选择的空间和余地, 选择群众基础广泛的、学生喜爱和需要的、有实用价值的体育项目, 如球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动, 使学习内容贴近生活实际, 提高学习积极性。概括地讲, 就是体育教材内容的编订要适应社会发展的需要, 适应终身体育的需要, 以育人为中心, 体育教材将由目前的“一纲多本”向“多纲多本”方向发展, 重视体育教材的结构建设, 发挥教材的整体效益, 体育教材内容将向多样化、个性化方向发展, 有利于促进学生身心的全面发展。
3 我国体育教学改革的现状
我国体育教学改革正沿着终身化教育的理念发展, 2001年推出的新课程标准, 以“健康第一, 终身体育”为指导思想, 并在多个学习领域中涉及到终身体育内容。 (1) 运动参与:培养学生参与体育活动的兴趣和爱好, 形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在1~6年级, 要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;在中学阶段, 要注重学生体育锻炼习惯的养成。 (2) 运动技能:绝大多数学生将学会多种基本运动技能, 在此基础上形成自己的兴趣爱好, 并有所专长, 提高终身体育锻炼的意识和能力。在高中阶段, 应充分尊重学生的不同需要, 引导他们根据自己的情况选择一二种运动项目进行较系统的学习, 发展运动能力。 (3) 身体健康:注意使学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响, 并形成健康的生活方式, 良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。 (4) 心理健康:本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力;了解运动偷快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响;将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分。 (5) 社会适应:应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围, 采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力;学会尊重和关心他人, 并表现出一定的合作行为;注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力。可见, 学校体育为了适应现代社会发展的需要, 必须以终身体育理念为指导思想, 把改革深入下去。
4 武术教学内容改革的必要性
《课程标准》颁布后, 国内出版了许多版本的中小学体育教材, 这些教材中的武术教学内容, 以“淡化套路、突出方法、强调运用”为指导, 在形式上或突出了动作组合, 或降低了套路难度或增加了攻防格斗内容。但教学内容缺乏系统性和系统内各种运动形式之间的内在联系, 显得在传授武术技术、增强学生体魄和传承民族文化与民族精神, 以及激发学生习武兴趣等多方面需要加强。中小学武术教学内容多沿袭上世纪中期的一些套路, 未跳出传统教材的束缚。造成教学内容滞后于时代发展。武术丰富的内容资源不能灵活运用在教学之中, 学生喜欢内容在武术课堂难以全面开展。现有武术教学内容既不能得到体育教师的认可, 也难以满足学生的需求。武术教学的教学内容成为当前中小学武术教育改革与发展中必须解决的首要问题。
摘要：体育作为教育的重要手段之一, 对促进学生德、智、体全面发展具有重要的作用。体育教学新课改实行学分制、模块选修, 其目的是根据不同学生的身高、体形开设不同的选修科目供学生选择, 让每一位学生都能找到适合自己、有兴趣并能发展成终身爱好的体育锻。炼项目。中学体育教学的改革与发展对提高学生参与体育运动具有积极的意义。
关键词：体育,中学,教学改革
参考文献
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