本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《小学电子科技创新论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。“科技创新是电子信息产业的生命。”全国人大代表、中国电子科技集团公司(以下简称“中国电科”)董事长、党组书记熊群力在接受《中国电子报》记者采访时表示。作为我国电子信息产业的国家队，中国电科致力于国民经济信息化建设，在载人航天、探月工程以及国家重大专项中，都扮演着重要角色，承担着重要任务。
第一篇：小学电子科技创新论文
探析小学数学课堂创新教学中电子白板应用的作用
【摘要】电子白板是以计算机技术为基础，加上一些特殊的系统、资源，成为一个适合教学的平台。这个平台中有电子、感应、网络等技术，再将传统的黑板变成白板，把字与画等投在白板上，这样使得电子技术与传统工具结合在一起。并且在内部系统软件的配合下，形成一个人机交互式白板、学生之间可以互动的教学环境。电子白板与传统的多媒体相比，有较显著的优势，基于此，本文阐述了小学数学课堂创新教学中电子白板应用的必要性及其主要特征，对小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用进行了探讨分析。
【关键词】小学数学课堂创新教学;电子白板;应用;必要性;特征;作用
随着科技的进步发展，使得电子白板被广泛用于教育教学中，其较传统的多媒体课件具有更强大的功能。在小学数学课堂创新教学中应用电子白板，可以提高学生的学习兴趣，并且提升教学效率。以下就小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用进行探讨。
一、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的必要性
由于教具、方法和手段等教学方法的限制，在传统小学数学课堂上，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。有了电子白板后，可以适时恰当地选用作为辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学只是由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力;还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
二、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要特征
小学数学课堂创新教学中电子白板应用的特征主要表现为：
1.多样性
电子白板具有很多新的功能，如拉幕、探照灯、拍照、擦除、保存、修改等。利用这些功能就可以很轻松地设计出丰富且生动的教学活动，让教学变得更为精彩，学生的注意力提高了，参与度提高了，学习兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。特别是标注功能、动画暂停功能，而且操作很方便。这些功能的加入弥补了传统课件不能实现交互性的缺陷，让教师、学生、教学资源之间很容易交互。
2.交互性
传统的课件就没有交互功能，而运用电子交互课件时就不用太多地考虑交互性，因为它本身就带有很强的交互性。教师在课件制作时只要把准备素材合理地添加进去，就可以制作出交互式课件，节省了大量时间，有更多的精力进行教学研究。
3.融合性
小學数学课堂创新教学中电子白板应用是传统的黑板、计算机、投影仪等功能的融合，使得小学课堂教学更为精彩。
4.即时性
传统的课件一旦做好就很难随时修改，而电子白板可以在授课时根据上课情况随时把添加、删减或修改补充的内容加入白板中去，使白板更完善，这是电子白板具有强大生命力的具体表现。每上一次课，白板课件可以完善一次。
三、小学数学课堂创新教学中电子白板应用的主要作用分析
1.可以丰富课堂教学模式
电子白板是多种电子产品的组合体，既有白板，也有电脑、投影机，结合成一个互动式的教学环境，而且教师在操作时不受电脑键盘的控制，能节省出更多的时间与学生进行交流，有更多的时间了解学生。这样一来，改革了传统教学模式的单一化，让教学更加灵活，还能随手调用教学资源，使教学活动顺利进行。
2.可以激发学生的学习兴趣
学习兴趣可以推动学生的学习，学生有了学习热情，而且在学习中能够主动探索、用心观察，学习意志力也会得到提高。他们在学习中更主动地去获取英语知识，从而高效率完成学习任务，创造性地完成学习任务。电子白板能使所学的知识更加富有趣味性，会让问题呈现方式更为灵活，学生更容易接受，更能集中注意力学习，学生的求知欲望充分调动起来，使得数学课堂在快乐、生动、直观、有趣的环境下开展。
3.可以提升学生的思维能力
小学生的抽象思维能力不强，仍以形象思维为主，而数学中抽象的知识点很多，对此学生很是生疏。可以借助电子白板帮助学生解决这一问题。比如把拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能运用到教学中，设计出丰富多彩的教学活动，提高学生的思维能力，他们的兴趣大大提升，课堂气氛非常活跃。
4.可以提高内容的灵活性
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。
5.可以运用其特色功能呈现练习方式
电子白板有很多特色功能，小学数学教师要多加以利用，调整教学策略，更巧妙地解决问题。如果学生有什么不懂的问题，教师可以利用电子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，不受次数限制，也可以把学生提难点的地方随意拖拽在显眼地方，这在数学教学中是非常有用的。比如学习加法的交换律时，有一道算式“25+18+35=?”，可以运用拖拽功能把18和35这两个数字调换一下位置。这样的方式让学生的观察与思考更加方便，引导学生自己动脑思考，寻找更好的学习方法。
四、结束语
综上所述，电子白板的应用使小学数学课堂变得更有趣，调动了学生的学习积极性，教师的教学更加便捷。在小学数学课堂创新教学中，教师要合理利用电子白板，使之更好地为提高教学质量服务。
参考文献
[1]仇立岗.交互式电子白板教学中应注意的几个问题[J].中国信息技术教育，2014(14).
[2]阚晓艳.谈电子白板在课堂上的应用[J].中小学电教，2014(10).
[3]赵世明.交互式电子白板及其教学应用[J].实验教学与仪器，2015(2).
作者：刁珊珊
第二篇：科技创新是电子信息产业的生命
“科技创新是电子信息产业的生命。”全国人大代表、中国电子科技集团公司(以下简称“中国电科”)董事长、党组书记熊群力在接受《中国电子报》记者采访时表示。作为我国电子信息产业的国家队，中国电科致力于国民经济信息化建设，在载人航天、探月工程以及国家重大专项中，都扮演着重要角色，承担着重要任务。对于电子信息产业发展，熊群力表示，电子信息产业的确是高新技术产业，但同时也是技术更迭频繁、企业淘汰率很高的产业，当人们仰望一些成功的企业的时候却忽视了有更多企业破产倒下的事实。因此，相对于其他行业，科技创新对于电子信息产业而言更为重要，难度也更大。
科技创新需国家精准扶持
今年《政府工作报告》指出，“创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置，深入实施创新驱动发展战略。启动一批新的国家重大科技项目，建设一批高水平的国家科学中心和技术创新中心，培育壮大一批有国际竞争力的创新型领军企业。”
对于科技创新，熊群力认为，企业在科技创新的主体地位应该得到进一步加强。电子信息产业具有前沿性和基础性，为其他行业提供支撑，对整个国家的信息安全、经济安全起到重要的保障作用，因此，电子信息产业的科技创新需要国家的大力支持和精准扶持。“各国电子信息产业的竞争是国家层面整体实力的竞争，因此国家对电子信息产业科技创新的扶持要精准，不能太过分散，这样才会有成效。”熊群力强调。
值得一提的是，对于产业的基础性前沿性创新而言，熊群力认为，不应该由市场调节去配制资源，而应该由政府主导。
当前我国有些研究机构特别注重市场、注重效益，科研的功利化倾向太强，主要为生产、为利润而进行科研，虽然按照传统说法，这是“产学研”紧密结合，但这样一来，对于前沿、基础的科研，在人力、物力上的投入就会大幅减少，长远来看是不可取的。
记者了解到，中国电科每年的研发投入大约为15%-18%，其中会专门拨出一部分资金和人力、物力，放在基础前沿的研究上。中国电科还提出科技创新体系重构，核心内容之一就是要在电子信息科技的前沿和基础领域发力。为此，中国电科建立了中央研究院、总体研究院和民用技术研发中心。中央研究院是中国电科统筹基础性前沿性技术研究、制定企业技术标准的核心机构。
肩负网络强国使命和责任
网络空间作为国家安全的新疆域，已经上升到国家战略高度。目前，网络空间安全威胁重重，挑战巨大。可以说，网络空间安全关乎国家政权的稳固、国防的安全、社会的稳定、经济的发展和科技的进步。今年《政府工作报告》指出，完善国家网络安全保障体系是今年的重要任务之一。对此，熊群力表示，在现代的信息化条件下，尤其是现在互联网大范围深层次普及的情况下，向网络强国迈进是中国的必经之路。“新型国家安全里面很重要的一个新的领域就叫网络安全。中国电科作为电子信息产业领域的科技型中央企业，在国家网络安全里面肩负着重要的使命和责任。”
记者了解到，中国电科积极响应国家网络安全战略布局，结合在信息安全产业发展的优势，抓住发展机遇，加快整合集团内部资源，组建了国内规模最大、综合实力最强的网络安全产业子集团——中国电科网络信息安全有限公司(以下简称“网安公司”)，以支撑国家网络安全战略实施，打造国家网络空间安全的核心力量，捍卫国家网络空间安全。中国电科力争将网安公司建设成为国际知名的信息安全技术、产品、服务提供商和国际领先的全生命期高安全级信息系统供应商。
近年来，在中国电科的统筹布局下，包括网安公司在内的信息安全产业发展平台，在“从产品提供商向行业解决方案提供商转型，从信息安全向安全信息转型”的发展理念指引下，逐步实现信息安全技术和产品的全覆盖，初步打造了从密码算法、芯片、板卡、设备、平台、系统，到方案、集成、服务的完整产业链，紧密围绕商用密码技术、网络安全、终端安全、数据安全、应用安全、内容安全和管理安全，初步构建了技术先进、功能完善、种类丰富的全套产品线。
未来，中国电科将加大在公共安全、安全芯片、安全存储、安全传输、智慧城市等领域的投入，在安全云计算、工业控制、网络监测预警及防御系统、移动互联网、物联网安全等方向展开研发，并加强行业深度融合，提升产品和服务，借助资本的力量，优化现有的产业布局，形成信息安全产品、安全信息系统、信息安全服务和测评、安全系统集成、系统运维五大业务体系，覆盖产品、集成和服务三大业务范畴，实现跨越式发展。
作者：徐恒
第三篇：高职电子专业创新型人才培育途径探索：构建“电子创新设计工作室”
摘 要：文章对高校当前的人才培养目标做了具体的分析，提出了结合高职学生特征培育一批高技能应用型创新人才的设想，并对如何在高职学生中培育一批创新型人才的思路作了阐述，提出了以“电子创新设计工作室”来带动专业发展和人才培养的具体构想。
关键词：高职;工作室;电子;创新型
一、人才培养目标论述
社会对于高级人才的培养目标，总体上看可分为学术型和应用型两大类。学术型人才的培养，强调的是学科体系的严密性与系统性，以及其理论形态，因此着眼于其研究能力的培养;而应用型人才的培养，强调的是对现有规律和定理的利用，着眼于实践能力的培养。
目前，我国已步入了一个全新的发展阶段。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》的发布，意味着“建设创新型国家”这一战略目标已进入执行阶段。以自主创新为核心的科技创新能力建设，将是今后一段时期内的重要任务。创新型人才作为科技创新能力的承载者，是国家建设的核心主力军。高校是人才培养的主要阵地，大环境下，高校谋求自身发展，必须积极改革人才培养模式，寻找创新型人才培养途径，加强创新教育研究，建立创新人才培养体系，这也是建设创新型国家的客观要求。
高等职业教育的目的是培养应用型人才，它高于中职教育，又区别于普通高等教育类型。教育部教高[2006]16号文对此也作了明确规定，该文件指出：高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。因此，如何培育出相应的创新型人才，已经成为了新时期高等职业教育的重要课题。
二、问题的提出
(一)创新型人才的特征分析
对于创新型人才的定义国内外学者众说纷纭，但综合学术界的一系列观点，其基本特征可以概括为对问题高度敏感、观念高度开放、思维灵活、认识新颖、人格特征鲜明等。这些特征反映出了创新型人才的三个主要方面：即创新能力、创新意识和创新人格，同时也给出了人才培养的主要目标。
在高校中培养创新型人才，主要要创造以下几个条件：建立一个有利创新型人才培养的校园人文环境;组建一支具有创新能力的高素质双师型师资队伍;实现产学研的有机融合，为创新教育提供资源和环境;搭建一个有利于创新教育的良好实践环境;创造一个有助于创新教育的制度环境等。
(二)高职教育的特征分析
高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，除了具有普通高等教育的特点外，还具有独特的特征。
从培养目标来看，高职教育要求培养高技能应用型人才;从培养模式来看，高职教育强调以能力培养为中心，实践锻炼为宗旨，强化技能训练，实现理实一体化模式;从教学内容来看，高职教育追求行业、企业的需求，对于知识的系统性要求相对较低，实行以能力培养为本位的课程体系;从对师资的要求来看，高职教育注重教师队伍的双师型素质提升;从教学管理来看，高职教育偏向于校企合作，工学结合。
在高职学生中培育一批创新型人才需要解决以下几个问题：培养对象的知识系统性问题;师资队伍整体创新能力锻炼、提升问题;创新教育实践平台搭建问题;学生创新兴趣培养问题;产学研相互融合问题等。
构建“校园创新工作室”，选拔一批素质相对较高，具有一定创新潜能的高职学生作为培养对象，在“工作室”工作引领下，采用“夯实基础、以做带学、以师带徒、技改创新”这样的分阶段循序渐进的培养模式，在教学的基础上进行专业知识的系统学习，并针对性的加以创新能力、创新意识和创新人格的强化培养，实现高职创新型人才的培育。
三、模式的阐述
(一)架构分析
“电子创新设计工作室”的架构分析主要包括：工作室框架结构介绍、培养目标阐述、培养对象选拔、指导师资队伍组建、培育阶段分析等。
1.工作室框架结构介绍
“电子创新设计工作室”隶属电子专业，由电子专业教研室统一协调管理。工作室设独立办公室一个，由专业负责人兼任主任，其职责主要是负责工作室运行制度制定、负责指导团队组建、涉外沟通、项目接洽、企业专家引进等。办公室下设指导组、创新设计组，其中指导组由通过严格选拔的专业教师、企业专家和高年级培育出的创新人才共同组成，其主要职责是教学计划制定、创新项目酝酿、教学计划及教学内容制定、创新项目指导、课程授课等，创新设计组由通过严格选拔的培养对象组成，其主要职责是项目的创新设计、项目的技术改造等。
2.培养目标阐述
“电子创新工作室”以学生为主体，指导团队为主导。在“工作室”工作引领下，采用“夯实基础、以做带学、以师带徒、技改创新”循序渐进的培养模式，培养一批具有扎实的电子专业知识，具备一定创新能力，能够从事区别于理论研究的电子产品研发、创新设计、技术改进等一系列工作的高技能应用型创新人才。
3.培养对象选拔
教育部教高[2006]16号文对高职教育的培养目标作了明确规定，即培养成高等技术应用型专门人才。结合目前高职学生入学门槛低、基础薄弱、学生整体素质不均匀等特点，高职创新型人才的培育只适合部分基础较好，有一定创新潜力的学生。因此，培养对象需要进行严格的选拔。选拔分为两个阶段进行：第一阶段为教师推荐，根据班级授课教师对学生的了解，结合班主任意见选拔40名学生参加第二学期的创新设计兴趣班，兴趣班以课外授课形式开展，主要讲授电子技术基础课程。第二阶段为考核筛选阶段，创新设计兴趣班授课结束，通过理论考试和实践操作考试，根据综合排名筛选出20名学生参加工作室的工作，其他落选学生根据日校班计划完成学业。被选拔出的20名学生从第三学期开始脱离原班级，重新组成电子创新设计班，其公共课程由教务处根据创新班课程安排重新排定。
4.指导师资队伍组建
指导师资团队的组建对于工作室工作的有序开展至关重要，必须选拔一批具有扎实专业知识、丰富电子设计实战能力、一定创新能力、团队协作精神和较强责任心的教师担任指导教师。指导教师的选拔采用评选形式，教师必须符合讲师及以上职称、有一定的电子企业工作经验、有电子设计竞赛或创新设计类竞赛的指导经验、主持电子技术领域省级及以上课题至少一个、公开发表电子技术领域论文至少一篇等条件。同时，为保证师资团队的建立，充分发挥教师的潜力，应该出台相关鼓励性、倾向性政策作为保障。
5.培育阶段分析
工作室的运行以项目的技术改造和创新设计为载体，采用“夯实基础、以做带学、以师带徒、技改创新”这样分阶段循序渐进的培养模式进行。学生从大二开始进入工作室，整个培育过程分三个阶段完成：
第一阶段以夯实基础为目标，以成熟项目的设计为主线，以教师手把手辅导为主要培养手段来完成，历时一个学期。在本阶段中，学生要完成5～6个成熟项目的设计任务，每个项目都涵盖着电子领域的若干个专业知识，通过一个学期的锻炼，实现夯实基础、熟练掌握产品设计流程、熟练掌握各类设计工具使用方法等目标。
第二阶段为创新潜力发掘阶段，以技术改进为主线，以教师指导，学生操作为主要培养手段来完成，历时一个学期。在本阶段中，指导教师收集市场中具有代表性的5～6类电子产品，对每类产品提出功能改进的要求，学生根据要求提出改进思路，并在老师的指导下完成实验室验证。在此阶段中，为进一步提高学生的技术水平，发掘创新潜力，要积极组织学生参加各类竞赛。
第三阶段为创新能力培养阶段，以创新设计为主线，学生为主体，教师作辅助来完成，历时一个学年。在本阶段中，教师的主要任务是与企业进行项目接洽，带领学生发掘企业和社会需求，并负责将收集的信息进行集中和整理，引导学生将整理好的信息转换成新产品设计要求书，监督和指导学生完成新产品的设计。学生在本阶段主要任务是信息收集、设计要求书制作及产品设计。
(二)效应分析
“电子创新工作室”的主要工作为对已有的电子产品进行技术改进;对社会生活中的实际问题进行收集和分析，并通过创新设计产生用于解决问题的新的电子产品。因此，在运行过程中必然会对高职创新型人才培育过程中遇到问题的解决和对日校电子专业的发展产生正面效应，形成一个良性互动的现象。主要表现在以下几个方面：
1.发展建立一支技术过硬、教学经验丰富的企业兼职教师队伍
“工作室”的运行离不开与行业、企业的紧密合作，要聘请校外专家进行技术指导，专家在参与过程中会逐渐积累教学经验、加深对电子专业的理解、并与电子专业建立互信。因此，参与“工作室”指导的专家极易被聘请为本专业的兼职教师，从而组建一支技术过硬、教学经验丰富的兼职教师队伍，为创新型人才培育能力的提升和电子专业的发展注入新的活力。
2.造就一支高素质双师型专业师资队伍
“工作室”创新项目的完成需要指导老师的全程参与，在过程中为适应创新的需求，教师需要不断地完善自己的专业知识，不断的探索技术前沿，不断地提高指导能力和授课水平。因此，在潜移默化中提升了教师的整体素质，为专业培养了一支真正意义的双师型队伍。
3.发展创造一个不断完善的实践环境
“工作室”项目的孕育、项目的设计和生产离不开完善的实践环境，在与企业的合作中必然会引进一些先进的设备，构建一些符合企业生产需要的平台。因此，“工作室”的运作对于电子实训场地的完善必然产生促进作用。
4.弥补高职学生知识系统性要求过低的缺陷
“工作室”所培育的学生在录取之前已经经过半年的基础知识学习，在录取之后又进行了第一阶段的系统学习和实践。因此，能够解决在高职创新型人才培育过程中知识系统性不足的问题。
5.分阶段循序渐进的培训思路
通过分阶段循序渐进的培育思路，采用小班化教学和以师带徒的教学模式，结合实际的创新项目，能够改变电子专业学习枯燥的现状，提升学生学习的兴趣、发掘创新潜力。
6.为产学研的融合提供促进作用
“工作室”第三阶段要求指导教师和学生共同发掘和解决企业、社会的需求，通过不断的创新孕育出新的电子作品。这些作品通过企业专家的技术、工艺等改进能够转化成产业。在这样的互动下，校企的合作会不断的加深，从而能促进产学研的有机融合。
7.为电子专业的项目化教学提供实训项目，为专业课程内容的改革提供前沿技术信息
“工作室”的运行以实际项目的设计、技改为主线，因此在过程中会孕育出各类综合性的项目，其中必然存在一些难度适中、理论综合程度较好的案例，这些案例可以直接运用到电子专业的一体化教学中，从而带动专业课程的改革。另外，由于不断与企业进行合作进行创新设计，因此“工作室”会吸收到电子领域的前沿技术，这些技术为专业的发展提供了方向。
(三)运行保障分析
“电子创新工作室”的正常运行离不开一系列的经费、政策、制度的保障。在经费方面，“工作室”的正常运作需要启动资金，一些基础设备的添置也需要经费的支持。因此，主管部门应该提供一定数额的预算做保障。在政策和制度方面，首先要为创新创业创造良好的校园文化氛围。其次，为鼓励教师参与，应该出台倾向性较大的支持性政策等。另外，为了能更好的得到行业和企业的支持，上级主管部门要积极的为校企合作提供各类政策扶持，吸引企业进校。
四、结语
综上对高校当前的人才培养目标做了具体的分析，提出了结合高职学生特征培育一批高技能应用型创新人才的设想。并对如何在高职学生中培育一批具有一定创新能力、创新意识和创新人格的创新型人才的思路作了阐述。提出了以“电子创新设计工作室”来引领人才培养和专业发展的具体构想。
参考文献
[1]盛亚男.高等职业教育教学质量评估若干问题研究[D].天津大学，2004.
[2]李柏良，朱丹.论高职院校创新型校园人文环境建设[J].辽宁高职学报，2009，(5).
[3]宗声.浅谈培养科技创新型人才的师资队伍的探讨[J].消费电子，2013，(6).
[4]张琴.农业高职电子商务专业创新人才培养模式研究[J].电子制作，2013，(14).
作者：杨丽丽